人教部編版名著導讀《紅星照耀中國》：紀實作品的閱讀教案配套學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：人教部編版名著導讀《紅星照耀中國》

2.教學年級和班級：八年級（2）班

3.授課時間：2023年10月26日星期四上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.提升閱讀理解能力，培養學生對紀實文學作品的鑒賞能力。

2.培養學生的歷史意識，使學生理解中國革命的歷史背景和英雄人物。

3.增強學生的文化自信，認識紅色文化的重要價值。

4.培養學生的批判性思維，學會從不同角度分析歷史事件和人物。重點難點及解決辦法重點：

1.紀實作品《紅星照耀中國》的閱讀方法與技巧。

2.作品中歷史事件和人物形象的分析。

難點：

1.學生對紀實文學作品的閱讀興趣和深入理解。

2.歷史背景知識的掌握與作品內容的關聯。

解決辦法：

1.通過小組討論和角色扮演，激發學生的閱讀興趣。

2.結合歷史資料，幫助學生建立歷史背景知識框架。

3.采用問題引導法，引導學生逐步深入分析作品內容。

4.設計分層作業，滿足不同學生的學習需求，逐步突破難點。教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一冊《紅星照耀中國》原著。

2.輔助材料：準備與內容相關的圖片、圖表，以及《紅星照耀中國》的歷史背景視頻。

3.教學工具：準備閱讀筆記模板和小組討論記錄表。

4.教室布置：設置閱讀區，配備舒適的閱讀桌椅，并預留討論區。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-展示紅軍長征的圖片或視頻，引導學生回顧長征的歷史背景。

-提問：“同學們，你們知道紅軍長征的艱辛嗎？今天，我們就來學習一本記錄了這段歷史的紀實作品——《紅星照耀中國》。”

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一條：介紹作者埃德加·斯諾及其寫作背景。

-講解作者埃德加·斯諾的身份和寫作目的，強調紀實作品的真實性。

-第二條：分析作品的結構和主要內容。

-通過目錄和章節標題，幫助學生了解作品的整體結構。

-簡述作品的主要內容，包括對紅軍長征的描述和對革命根據地生活的記錄。

-第三條：探討作品中的關鍵人物和事件。

-選取作品中的關鍵人物，如毛澤東、周恩來等，簡要介紹其生平和貢獻。

-分析作品中的關鍵事件，如紅軍長征的轉折點、革命根據地的建立等。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-第一條：閱讀片段，提煉信息。

-學生閱讀作品中的片段，提煉出關鍵信息，如人物對話、事件描述等。

-第二條：角色扮演，體驗人物情感。

-學生分組，扮演作品中的角色，通過角色扮演體驗人物的內心世界和情感變化。

-第三條：繪制思維導圖，梳理作品脈絡。

-學生根據所學內容，繪制思維導圖，梳理作品的主要脈絡和人物關系。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：作品中的歷史事件對現代社會的啟示。

-舉例回答：“紅軍長征的堅韌不拔精神對我們在面對困難時保持樂觀的態度有何啟示？”

-第二方面：作品中的英雄人物對青少年成長的榜樣作用。

-舉例回答：“毛澤東等革命領袖的領導才能和堅定信念對青少年的成長有何影響？”

-第三方面：作品中的紀實手法對提高閱讀理解能力的作用。

-舉例回答：“通過閱讀《紅星照耀中國》，我們如何提高對紀實文學作品的閱讀理解能力？”

5.總結回顧（用時5分鐘）

-總結本節課的學習內容，強調紀實作品《紅星照耀中國》的歷史價值和現實意義。

-引導學生思考如何將作品中的精神應用到自己的學習和生活中。

-提醒學生在課后繼續閱讀作品，深入理解作品內容。

教學流程用時總計：45分鐘學生學習效果1.閱讀理解能力提升：

-學生能夠運用閱讀策略，如快速瀏覽、尋找關鍵詞、歸納總結等，有效理解《紅星照耀中國》的內容。

-學生能夠識別并分析紀實文學中的事實、觀點和情感，提高對復雜文本的理解能力。

2.歷史知識拓展：

-學生對紅軍長征的歷史背景有了更深入的了解，認識到這段歷史在中國革命中的重要地位。

-學生能夠將歷史事件與人物形象相結合，理解歷史事件對個人和國家的影響。

3.文化自信增強：

-學生通過學習紅色文化，增強了對自己民族文化的認同感和自豪感。

-學生認識到紅色文化是中國革命的精神支柱，對于培養社會主義核心價值觀具有重要意義。

4.批判性思維能力培養：

-學生能夠從不同的角度分析歷史事件和人物，提出自己的見解，培養批判性思維能力。

-學生在討論中學會了尊重他人觀點，通過辯論和交流形成更全面的認識。

5.交流與合作能力提高：

-學生在小組討論和角色扮演活動中，學會了有效溝通和團隊協作。

-學生能夠表達自己的觀點，傾聽他人意見，形成共識，提高交流與合作能力。

6.終身學習能力：

-學生通過本節課的學習，培養了自主學習的習慣，學會了如何獲取和運用知識。

-學生意識到學習是一個持續的過程，能夠在生活中不斷學習新知識，提升自我。

7.情感態度與價值觀：

-學生對革命先烈的英雄事跡產生了深厚的敬意，激發了愛國主義情感。

-學生樹立了正確的價值觀，認識到個人的命運與國家的命運緊密相連，培養了對社會責任的認識。板書設計①本文重點知識點：

-埃德加·斯諾及其寫作背景

-《紅星照耀中國》的寫作目的和特點

-紅軍長征的歷史背景和重要事件

-革命根據地的建立和日常生活

②關鍵詞：

-紀實文學

-紅軍長征

-革命根據地

-毛澤東

-周恩來

③重點句子：

-“《紅星照耀中國》是記錄中國革命歷史的真實寫照。”

-“長征是歷史上一部偉大的英雄史詩。”

-“革命根據地是中國革命的重要基地。”課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《紅星照耀中國》作者埃德加·斯諾的其他著作，如《西行漫記》等，了解作者的其他視角和寫作風格。

-視頻資源：推薦觀看與紅軍長征相關的紀錄片，如《長征》、《英雄兒女》等，通過影像資料加深對歷史的認識。

-網絡資源：利用網絡平臺搜索紅軍長征的歷史資料，如歷史圖片、地圖等，幫助學生更直觀地了解歷史背景。

2.拓展要求：

-鼓勵學生選擇自己感興趣的拓展內容，進行自主學習和探索。

-學生可以記錄自己的學習心得和發現，形成讀書筆記或觀后感。

-教師可以組織學生進行小組討論，分享各自的學習成果和體會。

-學生在拓展學習過程中遇到疑問，可以隨時向教師或同學請教。

具體拓展活動建議如下：

-活動一：紅色故事會

-學生選擇紅軍長征中的感人故事，進行故事講解和分享，培養口頭表達能力。

-活動要求：每位學生至少準備一個故事，要求內容真實、感人，并輔以適當的圖片或視頻資料。

-活動二：歷史地圖繪制

-學生根據《紅星照耀中國》中的描述，繪制紅軍長征的路線圖，了解長征的地理環境和戰略部署。

-活動要求：學生需在地圖上標注重要地點和事件，并簡要說明其在長征中的作用。

-活動三：人物訪談模擬

-學生分組扮演《紅星照耀中國》中的歷史人物，進行訪談模擬，體會人物的內心世界和情感變化。

-活動要求：每組學生需準備訪談問題，并模擬真實場景進行訪談。

-活動四：紅色歌曲演唱

-學生學習一首