七年級英語上冊Unit4Where'smyschoolbagSectionB(1a-1e)教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）人教新目標(biāo)版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析同學(xué)們，咱們今天要學(xué)習(xí)的是七年級英語上冊Unit4Where'smyschoolbagSectionB(1a-1e)的內(nèi)容。這個(gè)部分主要圍繞校園生活展開，通過學(xué)習(xí)，我們能更好地了解校園里各個(gè)場所的位置，同時(shí)提高我們的聽力理解和口語表達(dá)能力。教材內(nèi)容豐富，貼近生活，相信大家一定會有所收獲！????核心素養(yǎng)目標(biāo)在本次教學(xué)中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)Where'smyschoolbag，學(xué)生將提升對英語語音、詞匯和句型的運(yùn)用能力，增強(qiáng)對西方校園文化的理解，培養(yǎng)邏輯思維和解決問題的能力，同時(shí)提高自主學(xué)習(xí)能力和跨文化交流意識。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-**核心詞匯與句型掌握**：重點(diǎn)教授“Whereis/are...?”、“It's/They'rein/on...”等詢問地點(diǎn)的句型，以及表示位置的介詞“in”、“on”、“under”等。

-**聽力理解能力**：通過聽力練習(xí)，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解對話內(nèi)容，識別并記憶關(guān)鍵信息，如學(xué)校各處的位置。

-**口語表達(dá)**：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯，進(jìn)行簡單的情景對話，如詢問和描述物品的位置。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-**介詞使用**：學(xué)生在使用介詞表達(dá)位置時(shí)容易混淆，“in”和“on”的區(qū)分是難點(diǎn)，需要通過具體例句和實(shí)物演示來強(qiáng)化記憶。

-**聽力細(xì)節(jié)捕捉**：學(xué)生可能在聽力練習(xí)中難以捕捉到對話中的細(xì)節(jié)，需要通過多次聽力材料和針對性練習(xí)來提高。

-**情境反應(yīng)**：學(xué)生在面對實(shí)際場景時(shí)，可能難以迅速做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，需要通過角色扮演和模擬練習(xí)來提升應(yīng)對能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有新版人教英語教材《七年級英語上冊》Unit4的相關(guān)頁面。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如學(xué)校建筑、教室布局圖，以及相關(guān)的教學(xué)視頻，用于輔助學(xué)生理解場景。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備磁帶或音頻設(shè)備，用于聽力練習(xí)。

4.教室布置：將教室分成若干小組討論區(qū)，并為每組準(zhǔn)備標(biāo)記校園位置的標(biāo)簽，以促進(jìn)學(xué)生互動和參與。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-**詳細(xì)內(nèi)容**：首先，我會用一張校園地圖的圖片來吸引學(xué)生的注意力，詢問他們是否熟悉校園環(huán)境。然后，我會提問：“Doyouknowwhereyourschoolbagis?Canyoutellmewhereitis?”引導(dǎo)學(xué)生思考物品位置的概念，并引入本節(jié)課的主題“Where'smyschoolbag”。接下來，我會簡要回顧上節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生回顧如何用英語詢問和描述物品的位置。

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

-**詳細(xì)內(nèi)容**：

-**第一部分**：我會展示一系列校園場景的圖片，如教室、圖書館、操場等，并引導(dǎo)學(xué)生用英語描述這些地點(diǎn)的位置。例如：“Thelibraryisinthebuildingontheleft.Theplaygroundisbehindtheschool.”通過這種方式，讓學(xué)生練習(xí)使用“in”、“on”、“behind”等介詞。

-**第二部分**：播放一段關(guān)于校園生活的聽力材料，讓學(xué)生聽后回答問題，如：“Whereistheschoolbag?”和“Istheschoolbagintheclassroom?”通過聽力練習(xí)，提高學(xué)生的理解能力和反應(yīng)速度。

-**第三部分**：教授重點(diǎn)句型“Whereis/are...?”和“It's/They'rein/on...”，并通過例句讓學(xué)生練習(xí)造句，如：“Whereisyourbook?It'sonthedesk.”加強(qiáng)學(xué)生對句型的運(yùn)用。

3.實(shí)踐活動（用時(shí)15分鐘）

-**詳細(xì)內(nèi)容**：

-**角色扮演**：將學(xué)生分成小組，每組分配一個(gè)場景，如教室、圖書館等，讓學(xué)生用英語描述物品的位置。例如，一個(gè)學(xué)生可以說：“Mybookisonthedesk.”另一個(gè)學(xué)生回答：“Whereisyourbook?It'sonthedesk,too.”

-**校園尋寶**：在校園內(nèi)設(shè)置一些物品，如一本書、一支筆等，讓學(xué)生分組尋找并描述物品的位置。這不僅能提高學(xué)生的口語能力，還能讓他們更好地熟悉校園環(huán)境。

-**繪制校園地圖**：讓學(xué)生根據(jù)記憶或觀察，繪制一張校園地圖，并在地圖上標(biāo)記出各個(gè)地點(diǎn)的位置，如教室、食堂、操場等。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

-**方面內(nèi)容舉例回答**：

-**如何正確使用介詞**：“In”用于描述物品在某個(gè)空間內(nèi)部，“on”用于描述物品在某個(gè)平面上，例如：“Thebookisonthetable.”和“Thepencilisinthebag.”

-**如何提高聽力理解能力**：“多聽多說”，通過反復(fù)聽力和口語練習(xí)，提高對英語語音、詞匯和句型的敏感度。

-**如何進(jìn)行有效的口語表達(dá)**：“多觀察、多模仿”，通過觀察他人的口語表達(dá)方式，模仿并改進(jìn)自己的口語。

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-**內(nèi)容**：我會讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，包括重點(diǎn)句型和介詞的使用。然后，我會提問一些問題，如：“Whatdidwelearnaboutdescribinglocations?Canyoutellmewheresomethingis?”通過提問，檢查學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。最后，我會強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)，以提高他們的英語能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-**校園生活故事**：推薦閱讀一些以校園生活為主題的英文故事書籍，如《Charlotte'sWeb》或《TheCatintheHat》，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)更多的英語詞匯和表達(dá)方式，同時(shí)了解不同的文化背景。

-**校園地圖制作**：鼓勵(lì)學(xué)生使用在線地圖服務(wù)或?qū)嶓w地圖，制作他們自己的校園地圖。他們可以在地圖上標(biāo)注重要的地點(diǎn)，并用英語描述它們的位置。

-**英語歌曲學(xué)習(xí)**：提供一些關(guān)于學(xué)校生活的英文歌曲，如“SchoolDays”或“Don'tStopBelievin'”，讓學(xué)生通過聽歌學(xué)習(xí)新的詞匯和句型，同時(shí)享受音樂帶來的樂趣。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-**英語角活動**：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校的英語角活動，與同學(xué)用英語交流校園生活的話題，提高口語表達(dá)能力和跨文化交流技巧。

-**在線學(xué)習(xí)平臺**：指導(dǎo)學(xué)生使用如BBCLearningEnglish或TED-Ed等在線學(xué)習(xí)平臺，通過觀看與校園生活相關(guān)的英語視頻，提升聽力理解能力。

-**角色扮演劇本創(chuàng)作**：讓學(xué)生分組創(chuàng)作以校園生活為主題的英語角色扮演劇本，通過創(chuàng)作和表演，加深對英語語法和詞匯的應(yīng)用。

3.知識點(diǎn)全面拓展

-**詞匯積累**：除了本節(jié)課的詞匯外，還可以引入更多與校園生活相關(guān)的詞匯，如“classroom”、“l(fā)ibrary”、“gym”、“canteen”等。

-**語法結(jié)構(gòu)**：通過閱讀和聽力練習(xí)，讓學(xué)生熟悉不同的英語語法結(jié)構(gòu)，如被動語態(tài)和條件句。

-**文化比較**：引導(dǎo)學(xué)生比較中西方校園生活的差異，如學(xué)習(xí)時(shí)間安排、校園文化、學(xué)生活動等，提高文化意識。教學(xué)反思與改進(jìn)親愛的同學(xué)們，今天的英語課結(jié)束了，我想和大家一起回顧一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也進(jìn)行一些教學(xué)反思，看看我們有哪些地方可以做得更好。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我使用了校園地圖的圖片，這個(gè)方法挺有效的，學(xué)生們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于圖片中的細(xì)節(jié)不是特別敏感，他們在描述位置的時(shí)候，有時(shí)候會忽略一些關(guān)鍵信息。所以，我打算在未來的教學(xué)中，加入一些互動環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生自己畫圖，這樣他們可能更專注于細(xì)節(jié)。

在實(shí)踐活動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在角色扮演和校園尋寶游戲中參與度很高，但是有些學(xué)生在描述物品位置時(shí)還是不夠自信。我會在未來的教學(xué)中，增加更多的練習(xí)機(jī)會，比如設(shè)置不同難度的任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會參與，并逐漸提高他們的口語表達(dá)信心。

至于學(xué)生小組討論，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在討論時(shí)能夠提出一些很好的問題，但是在回答問題時(shí)，有些學(xué)生的回答不夠具體。我會在未來的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)他們?nèi)绾尉唧w地回答問題，比如要求他們使用完整的句子，并盡可能多地使用我們課堂上學(xué)到的詞匯和句型。

最后，總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，我通常會讓學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，但是有時(shí)候我發(fā)現(xiàn)他們對于如何將這些知識應(yīng)用到實(shí)際生活中并不是很清楚。我打算在未來的教學(xué)中，加入一些實(shí)際應(yīng)用的任務(wù)，比如讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)校園地圖，并在地圖上標(biāo)注他們最喜歡的學(xué)習(xí)地點(diǎn)，這樣他們就能更直觀地看到所學(xué)知識的實(shí)際用途。

-**增加互動環(huán)節(jié)**：在導(dǎo)入新課和教授介詞時(shí)，我會設(shè)計(jì)更多的互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過實(shí)際操作來學(xué)習(xí)。

-**引入更多實(shí)際場景**：在實(shí)踐活動和小組討論中，我會盡量使用更多的實(shí)際場景，讓學(xué)生在實(shí)際中學(xué)習(xí)。

-**注重具體回答的引導(dǎo)**：在學(xué)生小組討論和總結(jié)回顧時(shí)，我會更加注重引導(dǎo)他們?nèi)绾尉唧w地回答問題。

-**設(shè)計(jì)實(shí)際應(yīng)用任務(wù)**：我會設(shè)計(jì)一些實(shí)際應(yīng)用的任務(wù)，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。

我相信，通過這些改進(jìn)措施，我們的英語課堂會變得更加生動有趣，學(xué)生們也能在學(xué)習(xí)中收獲更多。讓我們一起努力，讓英語學(xué)習(xí)變得更加輕松愉快！???教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生們在課堂上的參與度很高，對于新學(xué)的詞匯和句型表現(xiàn)出了濃厚的興趣。

-在角色扮演環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠自信地使用所學(xué)句型進(jìn)行對話，雖然有些學(xué)生的發(fā)音不夠準(zhǔn)確，但整體上表達(dá)流暢。

-在小組討論中，學(xué)生們能夠積極地提出問題和回答問題，顯示出良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生們的小組討論成果展示中，有些小組能夠準(zhǔn)確地描述校園內(nèi)各個(gè)地點(diǎn)的位置，并使用了多種介詞。

-一組學(xué)生甚至創(chuàng)作了一個(gè)簡單的校園地圖，并在地圖上用英語標(biāo)注了重要地點(diǎn)，展現(xiàn)了他們的創(chuàng)新能力和語言運(yùn)用能力。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對“Whereis/are...?”、“It's/They'rein/on...”等句型的掌握情況較好。

-在聽力部分，大部分學(xué)生能夠正確理解對話內(nèi)容，識別出物品的位置。

-在口語表達(dá)方面，部分學(xué)生的發(fā)音和語調(diào)有待提高，但整體上能夠用英語進(jìn)行簡單的描述。

4.學(xué)生反饋：

-收集學(xué)生的反饋后，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生希望能夠在課堂上有更多的實(shí)踐機(jī)會，以便更好地鞏固所學(xué)知識。

-也有學(xué)生建議在課后提供一些額外的學(xué)習(xí)資源，如在線聽力材料和詞匯卡片。

5.教師評價(jià)與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，我會鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)發(fā)音和語調(diào)，可以通過聽英文歌曲或觀看英文電影來提高。

-對于小組討論成果展示，我會對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予表揚(yáng)，并建議其他小組學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀表現(xiàn)。

-隨堂測試的結(jié)果顯示，學(xué)生對基礎(chǔ)句型的掌握較好，但在聽力理解和口語表達(dá)方面還有提升空間。

-我會根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，增加課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)，并提供額外的學(xué)習(xí)資源，如在線平臺和詞匯練習(xí)冊。

-最后，我會對每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步給予肯定，并對需要改進(jìn)的地方提出具體建議，幫助他們更好地掌握英語知識。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識點(diǎn)

-詢問地點(diǎn)的句型：Whereis/are...?

-表示位置的介詞：in,on,under,behind,nextto,near,farfrom

②詞匯

-schoolbag,classroom,library,playground,gym,canteen,office

③句型

-Whereis/are...?It's/They'rein/on...

①介詞用法

-in:表示在某個(gè)空間內(nèi)部，如intheclassroom

-on:表示在某個(gè)平面上，如onthetable

-under:表示在某個(gè)物體下方，如underthedesk

-behind:表示在某個(gè)物體的后面，如behindthedoor

-nextto:表示在某個(gè)物體的旁邊，如nexttothewindow

-near:表示在某個(gè)物體的附近，如neartheschool

-farfrom:表示離某個(gè)物體較遠(yuǎn)，如farfromtheschool

②詞匯擴(kuò)展

-classroom:teacher,desk,blackboard,book

-library:bookshelf,book,magazine,computer

-playground:playgroundequipme