小學英語人教版(PEP)四年級上冊Unit6Meetmyfamily!PartA第三課時教學設計科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）小學英語人教版(PEP)四年級上冊Unit6Meetmyfamily!PartA第三課時教學設計設計意圖本課時旨在通過教授新單詞和句型，讓學生能夠描述自己的家庭成員，并能運用所學進行簡單的對話。教學活動設計貼近生活，激發學生學習英語的興趣，提高學生的語言實際運用能力。核心素養目標1.培養學生的語言運用能力，通過描述家庭成員，提高口語表達能力。

2.增強學生的文化意識，理解家庭文化在英語國家的體現。

3.提升學生的思維品質，通過角色扮演等活動，鍛煉學生的邏輯思維和創新能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生已經掌握了英語字母、單詞的拼讀規則和基本句型，如"Howoldareyou?"、"I'm...yearsold"等。對于家庭成員的英文表達如"mymother"、"myfather"等也有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對英語學習有一定的興趣，但部分學生對口語表達較為羞澀，需要更多鼓勵。學生的學習能力處于初步形成階段，具備一定的模仿能力和記憶力。學習風格上，學生既有喜歡獨立學習的，也有偏好小組合作學習的。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

（1）部分學生對于家庭成員的英語表達較為陌生，容易混淆；

（2）學生在描述家庭成員時，可能會遇到詞匯量不足的問題，影響口語表達；

（3）學生在角色扮演活動中，可能會出現語速過快或過慢、語調單調等問題。教學資源-教材：人教版小學英語四年級上冊

-圖片資源：家庭成員圖片、家庭場景圖片

-音頻資源：課文錄音、單詞發音示例

-教學輔助工具：彩色卡片、教具道具（如家庭成員的頭飾）

-信息技術資源：多媒體教學平臺、電子白板

-教學手段：實物展示、游戲互動、角色扮演教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過播放一首與家庭相關的英文歌曲，如《MyFamily》，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入課堂。

-回顧舊知：提問學生：“Canyoutellmeaboutyourfamily?”引導學生用英語描述自己的家庭成員。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：

-引入新單詞：展示家庭成員的圖片，如“grandmother”、“uncle”等，并逐一介紹這些單詞的發音和拼寫。

-展示句型：教授句型“Whoisthis?It’smy...”和“Doyouhavea...?”，通過實際例句讓學生理解句型的用法。

-舉例說明：

-以自己的家庭為例，展示如何用新學的單詞和句型描述家庭成員。

-通過PPT展示不同家庭的圖片，讓學生觀察并嘗試用英語描述。

3.互動探究（約10分鐘）

-小組討論：將學生分成小組，要求他們用新學的單詞和句型描述各自的家庭。

-角色扮演：讓學生分組進行角色扮演，模擬詢問和回答家庭成員的信息。

4.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：

-完成課本中的練習題，如匹配題、填空題等，以加深對單詞和句型的記憶。

-分組進行單詞接龍游戲，復習所學家庭成員的英文表達。

-教師指導：

-遍歷學生小組，觀察他們的練習情況，給予必要的指導和糾正。

-針對學生在練習中遇到的問題，進行個別輔導。

5.課堂小結（約5分鐘）

-回顧本節課所學的單詞和句型，強調家庭成員的英文表達。

-讓學生用自己的話總結本節課的學習內容。

6.課后作業（約5分鐘）

-布置作業：讓學生用英語寫一篇短文，描述自己的家庭。

-鼓勵學生在家里與家人用英語進行對話練習。

7.課堂評價（約5分鐘）

-教師評價：根據學生在課堂上的表現，給予積極的評價和鼓勵。

-學生互評：鼓勵學生互相評價，分享彼此的學習心得。教學資源拓展1.拓展資源：

-家庭成員關系圖：制作一張詳細的家庭成員關系圖，包括不同世代的成員，如祖父母、父母、兄弟姐妹、子女等，以便學生更全面地了解家庭結構。

-家庭文化差異：收集不同國家或地區的家庭文化差異資料，如家庭聚餐習慣、節日慶祝方式等，讓學生了解不同文化背景下的家庭生活。

-家庭故事集：收集一些關于家庭的故事，可以是真實的故事，也可以是寓言故事，通過故事的形式讓學生感受家庭的溫暖和重要性。

-家庭角色扮演劇本：編寫一些簡單的家庭角色扮演劇本，讓學生在角色扮演中練習使用新學的詞匯和句型。

2.拓展建議：

-鼓勵學生收集自己家庭的照片，并在課堂上展示，用英語介紹家庭成員。

-組織學生進行家庭調查，了解不同家庭成員的生日、愛好等信息，并制作成小冊子。

-通過網絡或圖書館資源，讓學生查找關于家庭的歷史文獻，了解家庭在歷史發展中的作用。

-設計家庭主題的英語角活動，讓學生在非正式的語境中練習英語交流。

-利用課余時間，讓學生觀看與家庭相關的英文電影或電視劇，提高學生的英語聽說能力。

-安排學生進行家庭采訪，記錄家庭成員的故事，培養學生的寫作能力和口語表達能力。

-結合教材內容，開展家庭主題的繪畫或手工制作活動，讓學生通過藝術形式表達對家庭的理解和感受。

-組織學生參與家庭英語演講比賽，提高學生的英語口語表達能力和自信心。

-鼓勵學生在家中與父母進行英語對話，提高家庭英語氛圍，同時增強家庭成員之間的溝通。板書設計①本文重點知識點：

-家庭成員的英文表達

-描述家庭成員的句型結構

②關鍵詞：

-familymembers

-grandmother,father,mother,brother,sister,etc.

-Whoisthis?It’smy...

③重點句型：

-"Whoisthis?It’smymother/father/sister/brother..."

-"Doyouhaveabrother/sister?Yes,Ido./No,Idon’t."

-"Mymotherisateacher.Sheistallandbeautiful."

-"Myfatherisadoctor.Heiskindandhelpful."重點題型整理1.完形填空：

Myfamilyisverybig.Ihaveamother,afather,abrother,andasister.Mymotherisateacher.Sheis__________(1)andkind.Myfatherisadoctor.Heis__________(2)andhelpful.Mybrotherisastudent.Heis__________(3)andsmart.Mysisterisadancer.Sheis__________(4)andgraceful.Weallloveeachotherverymuch.

(1)A.tallB.shortC.oldD.young

(2)A.kindB.strictC.cleverD.lazy

(3)A.lazyB.cleverC.kindD.strict

(4)A.tallB.shortC.oldD.young

答案：A;A;B;D

2.單詞匹配：

Matchthefamilymemberswiththeirdescriptions.

A.myfatherB.mymotherC.mybrotherD.mysister

1.Heisadoctor.()

2.Sheisateacher.()

3.Heisastudent.()

4.Sheisadancer.()

答案：A;B;C;D

3.句型轉換：

Originalsentence:Mymotherisateacher.

Changetonegative:Mymotherisnotateacher.

Changetoquestion:Isyourmotherateacher?

4.應用新知：

Imagineyouhaveafamily.Writeashortparagraphdescribingyourfamilymembersandtheirjobs.

答案示例：

Myfamilyissmall.Therearethreepeopleinmyfamily:myfather,mymother,andme.Myfatherisalawyer.Heworksinabigofficeandhelpspeoplewiththeirlegalproblems.Mymotherisanurse.Sheworksinahospitalandtakescareofsickpeople.Iamastudent.IaminthefourthgradeandIlovetolearnnewthings.

5.角色扮演：

Prepareadialoguebetweenastudentandaforeignfriendabouttheirfamilies.Usethevocabularyandsentencestructuresfromthelesson.

答案示例：

A:Hi,doyouhaveabrotherorsister?

B:Yes,Ido.Mybrotherisasoccerplayer.He'sverygoodatplayingsoccer.

A:That'sgreat!Whatdoesyourmotherdo?

B:She'sateacher.Sheteachesmathataprimaryschool.

A:Yourfamilysoundsinteresting.Doyouhaveanypets?

B:Wehaveadog.HisnameisMax.He'sveryfriendly.教學反思與總結今天的課結束了，我想要對這節課的教學過程進行一些反思和總結。

首先，我覺得在導入環節，我選擇了學生熟悉的歌曲《MyFamily》，這個選擇起到了很好的效果。學生們在輕松愉快的氛圍中很快就進入了學習狀態。我發現，當孩子們對學習內容有了初步的興趣時，他們的學習積極性會大大提高。

在新課呈現環節，我詳細講解了家庭成員的英文表達和描述家庭成員的句型結構。我發現，通過圖片和實際例句的結合，學生對于新知識的掌握比較扎實。但是，我也注意到，有些學生對于“uncle”和“aunt”這樣的詞匯容易混淆，這讓我意識到在以后的教學中，需要對這類容易混淆的詞匯進行更細致的區分和練習。

在互動探究環節，我安排了小組討論和角色扮演活動。這些活動不僅讓學生有機會練習新學的詞匯和句型，還培養了他們的合作能力和口語表達能力。不過，我也發現，在角色扮演中，有些學生因為緊張而表現不佳，這提示我在今后的教學中需要更多關注學生的心理狀態，給予他們更多的鼓勵和支持。

在鞏固練習環節，我設計了多種形式的練習，如匹配題、填空題和單詞接龍游戲。這些練習有效地幫助學生鞏固了所學知識。但是，我也注意到，部分學生在完成練習時顯得有些吃力，這可能是因為他們的詞匯量還不夠豐富。因此，我打算在接下來的教學中，加強詞匯教學，尤其是與家庭相關的詞匯。

對于課堂小結，我讓學生用自己的話總結本節課的學習內容。我發現，這樣的總結不僅讓學生回顧了所學知識，還鍛煉了他們的歸納總結能力。然而，我也注意到，有些學生在總結時顯得有些猶豫，這可能是因為他們對自己的英語表達能力不夠自信。因此，我打算在今后的教學中，更多地鼓勵學生開口說英語，提高他們的自信心。

在課后作業的布置上，我讓學生寫一篇關于自己家庭的短文。這個作業不僅讓學生鞏固了