小學語文人教部編版六年級下冊那個星期天第1課時教學設計及反思課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：小學語文人教部編版六年級下冊《那個星期天》第1課時教學設計及反思

2.教學年級和班級：六年級一班

3.授課時間：2023年4月15日星期五第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生理解和欣賞文學作品的能力，提高學生的文學素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學生通過閱讀理解作者的情感和觀點，提升學生的審美情趣。

3.強化學生的語言表達能力，通過角色扮演、小組討論等形式，鍛煉學生的口語交際能力。

4.培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力，通過分析文本，引導學生學會批判性思維。三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解課文《那個星期天》中主人公的情感變化，體會其內心的喜悅和失望。

②捕捉文中運用到的修辭手法，如比喻、擬人等，分析其表達效果。

③通過對課文內容的梳理，提煉出中心思想，使學生認識到親情和關愛的重要性。

2.教學難點，

①引導學生深入理解課文中的心理描寫，體會主人公的心理活動。

②培養(yǎng)學生運用對比、類比等手法，分析人物性格特點和情感變化。

③幫助學生學會從不同角度分析文本，提高學生的文學鑒賞能力。

④鼓勵學生在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)問題，提出自己的見解，培養(yǎng)學生的批判性思維。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合課文內容，教師進行深入淺出的講解，幫助學生理解課文的主旨和情感。

2.討論法：組織學生進行小組討論，分享對課文的理解和感受，培養(yǎng)學生的合作能力和表達能力。

3.角色扮演法：讓學生扮演課文中的角色，通過角色體驗來加深對人物情感的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示課文中的插圖和背景資料，增強視覺沖擊力，激發(fā)學生的興趣。

2.課文朗讀：通過音頻播放課文朗讀，讓學生感受語言的韻律和情感表達。

3.網絡資源：利用網絡資源搜索與課文相關的背景信息，拓展學生的知識面。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對課文《那個星期天》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有過期待某個特別的日子，但最終結果卻與預期不符的經歷？”

展示一些關于星期天的圖片或視頻片段，如家庭聚會、戶外活動等，讓學生回憶和分享自己的星期天經歷。

簡短介紹《那個星期天》這篇課文，指出它講述了一個孩子對星期天的期待與現(xiàn)實的對比，為接下來的學習打下基礎。

2.課文基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解課文的基本概念、組成部分和情感線索。

過程：

講解課文標題《那個星期天》的含義，指出它代表了一個孩子對某個特定日子的期待。

詳細介紹課文中的主要人物和情節(jié)，使用時間線幫助學生梳理故事發(fā)展。

分析課文中的情感線索，如孩子的期待、失望和最后的理解，引導學生體會人物的情感變化。

3.課文案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解課文中的情感變化和主題。

過程：

分析課文開頭，討論孩子對星期天的期待，以及這種期待是如何在故事中逐漸發(fā)展的。

探討課文中的轉折點，即孩子對星期天的失望，以及這種失望背后的原因。

引導學生思考課文結尾孩子對父親的理解，以及這一轉變對整個故事的意義。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組討論以下問題：

-孩子對星期天的期待與現(xiàn)實的差異是什么？

-孩子為什么會感到失望？

-最后，孩子對父親的理解有何變化？

每組討論后，選出一名代表準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對課文的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括對問題的回答和小組討論的總結。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，鼓勵學生從不同角度思考問題。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調課文的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括課文的基本情節(jié)、人物情感變化和主題。

強調課文通過一個孩子的視角，讓我們思考親情和溝通的重要性。

布置課后作業(yè)：讓學生寫一篇日記，描述自己曾經期待的一件事，并反思最終的結果，以及從中得到的教訓。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.文學素養(yǎng)的提升

2.情感共鳴與同理心

學生在學習過程中，對主人公的情感變化產生了共鳴，能夠體會到期待、失望、理解等復雜情感。這種共鳴有助于培養(yǎng)學生的同理心，讓他們更加關注他人的感受，學會換位思考。

3.語言表達能力的增強

在課堂討論和展示環(huán)節(jié)，學生需要用自己的語言表達對課文的理解和感受。通過這個過程，學生的語言表達能力得到了鍛煉和提升，他們能夠更加流暢、準確地表達自己的觀點。

4.合作與溝通能力的培養(yǎng)

小組討論環(huán)節(jié)要求學生相互合作，共同完成任務。在這個過程中，學生學會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，提高了溝通和協(xié)作能力。

5.批判性思維的培養(yǎng)

6.親情觀念的強化

課文通過一個孩子的視角，展現(xiàn)了親情的重要性。學生在學習過程中，對親情有了更深刻的認識，懂得了珍惜和感恩。

7.時間觀念的培養(yǎng)

課文中的“那個星期天”代表著特定的時間，學生在學習過程中，對時間的概念有了更清晰的認識。他們學會了合理安排時間，珍惜每一分每一秒。

8.價值觀的塑造

9.解決問題的能力

在小組討論環(huán)節(jié)，學生需要共同面對問題，尋找解決方案。這個過程有助于培養(yǎng)學生的解決問題的能力，讓他們在面對困難時，能夠冷靜思考，找到合適的解決辦法。

10.自主學習能力

在學習過程中，學生需要主動查閱資料，思考問題，提出自己的觀點。這種自主學習能力在他們的學習生活中具有重要意義，有助于他們在今后的學習中不斷進步。七、典型例題講解1.例題一：

課文《那個星期天》中，孩子對星期天的期待有哪些表現(xiàn)？

答案：孩子對星期天的期待表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）期待能夠和爸爸一起度過一個愉快的星期天；

（2）期待能夠去公園玩；

（3）期待能夠吃到爸爸做的美食。

2.例題二：

請分析孩子對星期天的失望情緒。

答案：孩子對星期天的失望情緒主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）爸爸因為工作原因未能履行承諾，孩子感到失望；

（2）孩子原本期待去公園，但最終只能在家等待；

（3）孩子期待吃爸爸做的美食，但最終只能吃快餐。

3.例題三：

課文中的“那個星期天”對孩子來說意味著什么？

答案：“那個星期天”對孩子來說意味著期待、失望和最終的成長。它代表了一個孩子對家庭溫暖和親情的渴望，以及在面對現(xiàn)實困境時，學會理解和包容的過程。

4.例題四：

請分析課文中的對比手法。

答案：課文中的對比手法主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）期待與現(xiàn)實的對比：孩子對星期天的期待與爸爸未能履行承諾的現(xiàn)實形成對比；

（2）失望與理解對比：孩子在失望后，逐漸理解爸爸的苦衷，學會了寬容和理解；

（3）過去與現(xiàn)在的對比：孩子從最初的期待到最后的理解，體現(xiàn)了成長和變化。

5.例題五：

請談談你對課文《那個星期天》的理解。

答案：課文《那個星期天》通過一個孩子的視角，展現(xiàn)了親情、成長和溝通的重要性。它告訴我們，在現(xiàn)實生活中，面對困境和失望，要學會理解和包容，珍惜親情，用心溝通。同時，也要學會成長，面對現(xiàn)實，學會調整自己的心態(tài)，積極面對生活。八、教學反思與總結今天上了《那個星期天》這一課，總體來說，我覺得教學效果還是不錯的。孩子們在課堂上表現(xiàn)得非常積極，對課文的理解和討論都很投入。不過，在回顧教學過程時，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。

首先，我覺得在導入新課的時候，可以更加生動有趣。我使用了圖片和視頻，但是可能還不夠吸引孩子們的注意力。或許，我可以在今后的教學中嘗試更多的互動方式，比如讓孩子們自己來描述一個他們期待的特別日子，這樣既能激發(fā)他們的興趣，也能讓他們更好地參與到課堂中來。

在案例分析環(huán)節(jié)，我注意到孩子們對于人物心理活動的分析還不夠到位。這可能是因為他們對這方面的思考還不夠深入。為了提高他們的分析能力，我打算在接下來的教學中，引導他們多閱讀一些心理描寫較為豐富的文學作品，通過不斷的練習，提高他們的分析水平。

小組討論環(huán)節(jié)，孩子們的參與度很高，但是討論的深度還有待提高。我發(fā)現(xiàn)有些孩子在討論時，只是簡單地復述了自己的觀點，而沒有進行深入的思考和辯論。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，更加注重引導孩子們進行批判性思考，鼓勵他們提出不同意見，并學會尊重他人的觀點。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，孩子們的展示非常精彩，但是點評環(huán)節(jié)的時間控制得不夠好。有時候，學生的回答還沒講完，點評的時間就已經到了。今后，我需要更加合理地安排時間，確保每個學生的展示都能得到充分的點評。

最后，我覺得在課堂小結時，可以更加突出課文的教育意義。我打算在今后的教學中，更加注重引導學生從課文中學到東西，讓他們明白，閱讀不僅僅是為了娛樂，更是一種自我提升的過程。板書設計①知識點：

①星期天的期待

②親情與溝通

③人物心理變化

②重點詞：

①期待

②失望

③理解

④溝通

③句子：

①“那個星期天，我期待著和爸爸一起度過一個愉快的時光。”

②“但是，爸爸的工作讓我失望了。”

③“在那個星期天，我學會了理解和寬容。”教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生們在課堂上表現(xiàn)出較高的參與度和積極性。他們對課文內容有著濃厚的興趣，能夠積極舉手回答問題，并參與到課堂討論中。在朗讀和角色扮演環(huán)節(jié)，學生們表現(xiàn)得非常投入，能夠準確把握人物的情感變化。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學生們能夠圍繞課文主題展開深入討論，提出了許多有見地的觀點。每個小組都能夠選出一名代表進行展示，他們的表達流暢，邏輯清晰，能夠準確地傳達小組的討論成果。

3.隨堂測試：

隨堂測試顯示，大部分學生對課文內容有了較好的掌握。在選擇題和填空題中，學生們能夠準確地選擇和填寫正確的答案。在簡答題中，學生們能夠用自己的語言概述課文的主要情節(jié)和人物心理變化。

4.學生自評與互評：

在課后，學生們進行了自評和互評。他們能夠誠實地評價自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、發(fā)言質量、小組合作等方面。同時，他們也能夠客觀地評價其他同學的表現(xiàn)，提出建設性的意見和建議。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師對學生們給予了積極的評價。教師指出，學生們在課堂上表現(xiàn)出的積極性和參與度是值得肯定的，特別是在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，學生們展現(xiàn)出了良好的合作精神和表演能力。

在知識掌握方面，教師對學生們提出了以下幾點反饋：

-對于課文中的情感線索，學生們能夠較好