七年級生物下冊第二單元第6章第二節疾病與預防教學設計冀教版主備人備課成員教學內容分析嗨，同學們！今天我們要一起探索的是七年級生物下冊第二單元第6章的第二節——疾病與預防。這部分內容可是與我們生活息息相關哦！教材中會詳細講解各種疾病的類型以及如何預防它們。我們不僅要了解疾病，還要學會保護自己，預防疾病的發生。讓我們一起走進這個奇妙的世界，揭開疾病與預防的神秘面紗吧！??????核心素養目標1.提升健康意識：通過學習疾病預防知識，培養學生關注自身健康的意識。

2.增強科學思維：培養學生運用科學方法分析疾病原因，學會理性思考。

3.強化社會責任：引導學生認識到預防疾病是每個人的責任，增強社會責任感。

4.培養實踐能力：通過實踐活動，如制作健康宣傳冊，提升學生將知識應用于實際生活的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.疾病分類與特點：重點掌握常見疾病的分類及其特點，如傳染病、非傳染病等。

2.預防措施：理解并能夠描述預防疾病的基本措施，包括個人衛生、疫苗接種等。

難點：

1.疾病傳播途徑：理解不同疾病傳播的復雜途徑，如空氣傳播、食物傳播等。

2.預防措施的實踐應用：將理論知識應用于實際生活中的具體情境。

解決辦法：

1.通過案例分析，讓學生直觀理解疾病分類和特點。

2.利用圖表和模型，幫助學生可視化疾病傳播途徑。

3.組織小組討論，讓學生在實踐中應用預防措施，如模擬疫苗接種過程。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有七年級生物下冊第二單元第6章的相關教材。

2.輔助材料：準備傳染病預防的圖片、圖表和疾病預防視頻，以增強直觀性。

3.實驗器材：準備模擬疫苗注射的道具和衛生用品，用于實踐操作演示。

4.教室布置：設置分組討論區，布置實驗操作臺，確保學生活動空間。教學過程設計**導入環節（5分鐘）**

-教師展示一些常見疾病的圖片，如流感、肺炎等，引導學生思考：“同學們，你們知道這些疾病是如何傳播的嗎？我們該如何預防它們呢？”

-提問：“在我們的生活中，有哪些習慣可以讓我們遠離疾病？”

-學生自由發言，教師總結并引入新課。

**講授新課（15分鐘）**

-**疾病分類與特點（5分鐘）**

-教師講解傳染病的定義、分類和特點，如空氣傳播、食物傳播等。

-使用圖表展示不同疾病的傳播途徑，幫助學生理解。

-**預防措施（5分鐘）**

-講解個人衛生、疫苗接種等預防措施。

-通過實例說明預防措施在實際生活中的應用。

-**疾病傳播途徑（5分鐘）**

-利用多媒體資源展示疾病傳播的動畫或視頻，讓學生直觀理解。

-討論不同疾病傳播的特點和預防方法。

**鞏固練習（10分鐘）**

-**小組討論（5分鐘）**

-將學生分成小組，討論以下問題：

1.如何在日常生活中預防流感？

2.疫苗接種的重要性是什么？

-各小組派代表分享討論成果，教師點評。

-**課堂練習（5分鐘）**

-發放練習題，包括選擇題和簡答題，讓學生鞏固所學知識。

**課堂提問（5分鐘）**

-教師提問：“同學們，你們認為預防疾病最重要的是什么？”

-學生回答，教師總結并強調預防疾病的重要性。

**師生互動環節（10分鐘）**

-**模擬疫苗接種（5分鐘）**

-教師演示疫苗注射的正確步驟，學生觀察并模仿。

-學生分組進行模擬，教師巡回指導。

-**健康知識競賽（5分鐘）**

-將學生分成兩隊，進行健康知識競賽。

-競賽內容包括疾病預防、個人衛生等，增加趣味性。

**總結與拓展（5分鐘）**

-教師總結本節課的重點內容，強調預防疾病的重要性。

-提出拓展問題：“除了我們今天學到的預防措施，還有哪些方法可以幫助我們保持健康？”

-學生自由發言，教師點評。

**用時總計：45分鐘**學生學習效果學生學習效果

1.**知識掌握程度**：

-學生能夠準確地描述常見疾病的分類，如傳染病、非傳染病等。

-學生了解并能夠區分不同疾病的傳播途徑，包括空氣傳播、食物傳播等。

-學生掌握了預防疾病的基本措施，如個人衛生、疫苗接種等。

2.**思維能力提升**：

-學生通過分析案例，提高了邏輯思維和批判性思維能力。

-在討論和課堂練習中，學生學會了如何運用科學方法來分析問題和解決問題。

3.**實踐能力增強**：

-學生能夠將理論知識應用于實際情境中，例如在模擬疫苗接種和健康知識競賽中表現出實踐應用能力。

-通過小組討論和練習，學生的團隊合作和溝通能力得到了提升。

4.**健康意識增強**：

-學生對自身健康有了更深的認識，意識到預防疾病的重要性。

-學生養成了良好的個人衛生習慣，如勤洗手、保持室內通風等。

5.**情感態度與價值觀**：

-學生對健康知識產生了濃厚的興趣，表現出積極的學習態度。

-學生認識到預防疾病不僅是個人責任，也是社會責任，增強了社會責任感。

6.**創新能力培養**：

-在健康知識競賽中，學生發揮創意，提出了新穎的健康建議。

-學生通過設計和制作健康宣傳冊等活動，鍛煉了創新能力和實踐能力。

總體來說，學生在本節課的學習后，不僅在生物學科的知識和技能上有了顯著的提升，而且在健康意識、思維能力和實踐操作等方面也取得了良好的進步。這些效果不僅有助于學生未來的學習和生活，也為他們養成良好的生活習慣和健康的生活方式奠定了堅實的基礎。教學評價與反饋1.**課堂表現**：

-學生在課堂上積極參與討論，對于提出的問題能夠認真思考并給出自己的見解。

-在模擬疫苗接種和健康知識競賽中，學生的參與度高，表現出良好的學習態度和團隊精神。

-大部分學生能夠按照要求完成課堂練習，表現出對新知識的理解和掌握。

2.**小組討論成果展示**：

-小組討論環節中，各小組能夠圍繞主題展開討論，提出的問題具有針對性，討論內容豐富。

-學生在討論中能夠傾聽他人意見，尊重不同觀點，展現出良好的合作精神。

-各小組的展示成果清晰、有條理，能夠準確地傳達討論的主要觀點。

3.**隨堂測試**：

-隨堂測試涵蓋了本節課的主要知識點，如疾病分類、傳播途徑和預防措施等。

-學生在測試中能夠準確回答問題，顯示出對知識的掌握程度較高。

-部分學生在測試中表現出了對知識的應用能力，能夠將所學知識應用于實際情境。

4.**學生自評**：

-學生能夠對自己的課堂表現進行自我評價，認識到自己在知識掌握、團隊合作和溝通能力方面的優點和不足。

-學生表示通過本節課的學習，對疾病預防有了更深入的了解，提高了自己的健康意識。

5.**教師評價與反饋**：

-針對課堂表現：教師對學生的積極參與和良好的學習態度給予肯定，同時指出個別學生在課堂討論中參與度不高，需要提高自己的表達能力和自信心。

-針對小組討論成果展示：教師對學生的合作精神和討論質量表示滿意，但建議學生在展示時注意邏輯性和條理性，以提高信息傳遞的效率。

-針對隨堂測試：教師對學生的整體表現給予肯定，但指出部分學生在一些細節問題上存在誤解，需要在課后進行鞏固。

-針對學生自評：教師鼓勵學生繼續保持良好的學習態度，同時強調自我評價的重要性，希望學生在未來的學習中能夠更加客觀地認識自己。課后作業為了鞏固學生對疾病與預防知識的理解，以下是一些課后作業題目，旨在幫助學生深化對課本內容的掌握：

1.**案例分析題**：

-描述以下情境：一個班級中有兩名學生同時出現了感冒癥狀。請分析可能的疾病傳播途徑，并提出預防措施。

-**答案**：可能的傳播途徑包括空氣傳播和接觸傳播。預防措施包括加強室內通風、保持個人衛生、避免密切接觸生病的同學，以及必要時采取隔離措施。

2.**設計題**：

-設計一個簡單的健康宣傳冊，內容應包括常見傳染病的預防方法。

-**答案**：宣傳冊可以包括以下內容：標題（如“預防傳染病，從我做起”）、常見傳染病列表、預防措施（如勤洗手、戴口罩、接種疫苗等）、結束語（如“讓我們共同守護健康”）。

3.**解釋題**：

-解釋為什么接種疫苗是預防某些傳染病的重要手段。

-**答案**：接種疫苗可以激發人體產生免疫力，從而預防疾病。疫苗通常含有滅活或減毒的病原體，或者其成分，能夠模擬感染過程，但不引起疾病。

4.**應用題**：

-如果你的朋友最近被診斷為流感，你會建議他采取哪些措施來預防疾病的傳播？

-**答案**：建議朋友采取以下措施：隔離休息、勤洗手、避免接觸他人、戴口罩、保持室內空氣流通、及時就醫等。

5.**討論題**：

-討論個人衛生習慣對預防疾病的重要性，并提出至少兩種可以改善個人衛生習慣的方法。

-**答案**：個人衛生習慣對預防疾病至關重要，因為它可以減少病原體的傳播。改善個人衛生習慣的方法包括：定期洗手、使用肥皂和流動水，保持口腔衛生，定期修剪指甲，以及注意飲食衛生等。板書設計①疾病分類

-知識點：傳染病、非傳染病

-詞句：傳染病是由病原體引起的，具有傳染性和流行性；非傳染病是由多種因素引起的，不具有傳染性。

②疾病傳播途徑

-知識點：空氣傳播、食物傳播、接觸傳播、生物媒介傳播

-詞句：空氣傳播是通過飛沫、塵埃等在空氣中傳播；食物傳播是通過食物和飲水傳播；接觸傳播是通過直接或間接接觸傳播；生物媒介傳播是通過蚊子、老鼠等生物傳播。

③預防措施

-知識點：個人衛生、疫苗接種、隔離、健康教育

-詞句：個人衛生包括勤洗手、保持口腔衛生、剪指甲等；疫苗接種是預防某些傳染病的重要手段；隔離是防止疾病傳播的措施；健康教育是提高