第2課時精讀引領課《搭船的鳥》+“交流平臺”一、教學目標1.有感情朗讀課文，抓關鍵詞句，感受動物外形的美和捕食動作的敏捷利落。2.學習作者是如何抓住事物特點來進行觀察的。二、教學過程（一）復習導入1.出示字詞，認讀。船艙船篷蓑衣搖櫓（船）彩色翠綠翅膀長嘴漂亮（鳥兒的外形）沖進水飛起來銜著魚吞下去站在（翠鳥捕魚）2.這三行詞語與什么有關系呢？（二）精讀悟法1.課文的題目是“搭船的鳥”。這只搭船的鳥叫什么名字？（翠鳥）這個名字，作者是怎么知道的？（母親告訴我）原來，不懂就要問，用耳朵聽，也是留心觀察的好辦法。2.關注翠鳥外形（第一印象）。（1）“我”是怎么注意到這只翠鳥的？（看到一只彩色的小鳥站在船頭）雨停了，作者可以觀察的東西很多啊，為什么偏偏是這只小鳥進入了作者的視線？（彩色的、美麗的）（2）自由讀第2自然段，作者是怎么描寫這只小鳥的漂亮的？用筆把相關的詞語、句子畫出來。（彩色、美麗、翠綠、藍色、紅色……）（3）如果老師把這一段改一改（去掉具體描寫），你覺得怎么樣？（體現不出翠鳥的美了）如果只是一只普通的鳥，也許作者就不會去留意它了。所以，觀察的第一步，就是做個有心人，去留意一些有意思的、特別的事物。（4）那只彩色的小鳥有多美麗？你能看著圖片來說一說嗎？（學生說話）（5）出示課文。你看，作者是從它翠綠的羽毛、藍色的翅膀、紅色的長嘴等幾個方面來寫它的美麗的。所以，要把翠鳥的外形特點寫得很具體，光留意還不夠，我們還需要細致地觀察它。（板書：細致觀察）（6）小結：正因為這只小鳥很漂亮，所以作者才注意到了它。對于一個陌生的事物，我們總是先關注它的外形，從而留下第一印象。3.關注捕食動作的利落（第二印象）。（1）如果這只小鳥在船頭上停了一會兒就飛走了，作者可能很快就把它忘了?？墒?，就在作者思考的時候，這只小鳥又干什么了？（到水里捕魚）（2）翠鳥是怎么捕魚的？指名讀第4自然段。其他同學拿起筆，把動詞找出來。（沖、飛、銜、吞）（3）讀著翠鳥捕魚的描寫，你有什么問題想問翠鳥嗎？或你想對它說些什么？（你怎么知道水里有魚的？翠鳥，你的動作真快啊！我特別崇拜你！……）（板書：動作利落）（4）動作的利落，是這只翠鳥留給我們的第二印象。再次齊讀第4自然段，體會作者細致觀察之后對翠鳥捕魚時的動作描寫。（5）引讀：看著翠鳥這么瀟灑地捕魚，“我”聽到母親告訴“我”——“我”想到了——4.小結：（1）著名作家郭風在去鄉下的船上，看到了一只搭船的鳥。作者是怎么注意到它的？（漂亮的外形——第一印象）（2）除了外形，作者還觀察了它的什么？（利落地捕魚——第二印象）所以，這只搭船的小鳥，就留在作者心里了。（3）那么，作者為什么先寫翠鳥的外形，再寫它捕魚呢？可不可以倒過來？（不可以，人們觀察事物的順序，大多是由表及里的）過渡：只要留心周圍的事物，我們就會有新的發現。細致的觀察可以讓我們對事物有更多更深入的了解。（三）交流平臺，布置觀察任務1.閱讀“交流平臺”。這里告訴我們關于觀察的哪些知識？（PPT出示“交流平臺”中列舉的內容，進行對比分析）2.在我們的身邊，也有許多新鮮的或特別的人、事、物，有偶遇的，也有一直在你身邊的。你準備觀察些什么呢？例如：一次平常的探親之旅，因為留心觀察，你可能會認識一種動物，或者發現一處美景，等等?？梢园堰@些記錄下來。3.從學生的案例出發，引導學生從多個角度、用多種方法細致地觀察。4.總結：生活中這樣的事物、美景有很多，需要我們有發現美的眼睛，從而進一步留心觀察并能夠及時地記錄。三、板書設計搭船的鳥沖第2課時精讀引領課《搭船的鳥》+“交流平臺”一、教學目標1.第2課時精讀引領課《搭船的鳥》+“交流平臺”一、教學目標1.有感情朗讀課文，抓關鍵詞句，感受動物外形的美和捕食動作的敏捷利落。２.學習作者是如何抓住事物特點來進行觀察的。107第五單元留心觀察欣賞美二、教學過程（一）復習導入1.出示字詞，認讀。船艙船篷蓑衣搖櫓（船）彩色翠綠翅膀長嘴漂亮（鳥兒的外形）沖進水飛起來銜著魚吞下去站在（翠鳥捕魚）2.這三行詞語與什么有關系呢？（二）精讀悟法1.課文的題目是“搭船的鳥”。這只搭船的鳥叫什么名字？（翠鳥）這個名字，作者是怎么知道的？（母親告訴我）原來，不懂就要問，用耳朵聽，也是留心觀察的好辦法。2.關注翠鳥外形（第一印象）。（1）“我”是怎么注意到這只翠鳥的？（看到一只彩色的小鳥站在船頭）雨停了，作者可以觀察的東西很多啊，為什么偏偏是這只小鳥進入了作者的視線？（彩色的、美麗的）（2）自由讀第2自然段，作者是怎么描寫這只小鳥的漂亮的？用筆把相關的詞語、句子畫出來。（彩色、美麗、翠綠、藍色、紅色……）（3）如果老師把這一段改一改（去掉具體描寫），你覺得怎么樣？（體現不出翠鳥的美了）如果只是一只普通的鳥，也許作者就不會去留意它了。所以，觀察的第一步，就是做個有心人，去留意一些有意思的、特別的事物。（4）那只彩色的小鳥有多美麗？你能看著圖片來說一說嗎？（學生說話）（5）出示課文。你看，作者是從它翠綠的羽毛、藍色的翅膀、紅色的長嘴等幾個方面來寫它的美麗的。所以，要把翠鳥的外形特點寫得很具體，光留意還不夠，我們還需要細致地觀察它。（板書：細致觀察）（6）小結：正因為這只小鳥很漂亮，所以作者才注意到了它。對于一個陌生的事物，我們總是先關注它的外形，從而留下第一印象。3.關注捕食動作的利落（第二印象）。（1）如果這只小鳥在船頭上停了一會兒就飛走了，作者可能很快就把它忘了?？墒?，就在作者思考的時候，這只小鳥又干什么了？（到水里捕魚）（2）翠鳥是怎么捕魚的？指名讀第4自然段。其他同學拿起筆，把動詞找出來。（沖、飛、銜、吞）（3）讀著翠鳥捕魚的描寫，你有什么問題想問翠鳥嗎？或你想對它說些什么？（你108語文主題學習單元解析與案例三年級上冊怎么知道水里有魚的？翠鳥，你的動作真快?。∥姨貏e崇拜你！……）（板書：動作利落）（4）動作的利落，是這只翠鳥留給我們的第二印象。再次齊讀第4自然段，體會作者細致觀察之后對翠鳥捕魚時的動作描寫。（5）引讀：看著翠鳥這么瀟灑地捕魚，“我”聽到母親告訴“我”——“我”想到了——4.小結：（1）著名作家郭風在去鄉下的船上，看到了一只搭船的鳥。作者是怎么注意到它的？（漂亮的外形——第一印象）（2）除了外形，作者還觀察了它的什么？（利落地捕魚——第二印象）所以，這只搭船的小鳥，就留在作者心里了。（3）那么，作者為什么先寫翠鳥的外形，再寫它捕魚呢？可不可以倒過來？（不可以，人們觀察事物的順序，大多是由表及里的）過渡：只要留心周圍的事物，我們就會有新的發現。細致的觀察可以讓我們對事物有更多更深入的了解。（三）交流平臺，布置觀察任務1.閱讀“交流平臺”。這里告訴我們關于觀察的哪些知識？（PPT出示“交流平臺”中列舉的內容，進行對比分析）2.在我們的身邊，也有許多新鮮的或特別的人、事、物，有偶遇的，也有一直在你身邊的。你準備觀察些什么呢？例如：一次平常的探親之旅，因為留心觀察，你可能會認識一種動物，或者發現一處美景，等等?？梢园堰@些記錄下來。3.從學生的案例出發，引導學生從多個角度、用多種方法細致地觀察。4.總結：生活中這樣的事物、美景有很多，需要我們有發現美的眼睛，從而進一步留心觀察并能夠及時地記錄。三、板書設計搭船的鳥沖飛動作銜敏捷站利落吞__第2課時精讀引領課《搭船的鳥》+“交流平臺”一、教學目標1.有感情朗讀課文，抓關鍵詞句，感受動物外形的美和捕食動作的敏捷利落。２.學習作者是如何抓住事物特點來進行觀察的。107第五單元留心觀察欣賞美二、教學過程（一）復習導入1.出示字詞，認讀。船艙船篷蓑衣搖櫓（船）彩色翠綠翅膀長嘴漂亮（鳥兒的外形）沖進水飛起來銜著魚吞下去站在（翠鳥捕魚）2.這三行詞語與什么有關系呢？（二）精讀悟法1.課文的題目是“搭船的鳥”。這只搭船的鳥叫什么名字？（翠鳥）這個名字，作者是怎么知道的？（母親告訴我）原來，不懂就要問，用耳朵聽，也是留心觀察的好辦法。2.關注翠鳥外形（第一印象）。（1）“我”是怎么注意到這只翠鳥的？（看到一只彩色的小鳥站在船頭）雨停了，作者可以觀察的東西很多啊，為什么偏偏是這只小鳥進入了作者的視線？（彩色的、美麗的）（2）自由讀第2自然段，作者是怎么描寫這只小鳥的漂亮的？用筆把相關的詞語、句子畫出來。（彩色、美麗、翠綠、藍色、紅色……）（3）如果老師把這一段改一改（去掉具體描寫），你覺得怎么樣？（體現不出翠鳥的美了）如果只是一只普通的鳥，也許作者就不會去留意它了。所以，觀察的第一步，就是做個有心人，去留意一些有意思的、特別的事物。（4）那只彩色的小鳥有多美麗？你能看著圖片來說一說嗎？（學生說話）（5）出示課文。你看，作者是從它翠綠的羽毛、藍色的翅膀、紅色的長嘴等幾個方面來寫它的美麗的。所以，要把翠鳥的外形特點寫得很具體，光留意還不夠，我們還需要細致地觀察它。（板書：細致觀察）（6）小結：正因為這只小鳥很漂亮，所以作者才注意到了它。對于一個陌生的事物，我們總是先關注它的外形，從而留下第一印象。3.關注捕食動作的利落（第二印象）。（1）如果這只小鳥在船頭上停了一會兒就飛走了，作者可能很快就把它忘了?？墒?，就在作者思考的時候，這只小鳥又干什么了？（到水里捕魚）（2）翠鳥是怎么捕魚的？指名讀第4自然段。其他同學拿起筆，把動詞找出來。（沖、飛、銜、吞）（3）讀著翠鳥捕魚的描寫，你有什么問題想問翠鳥嗎？或你想對它說些什么？（你108語文主題學習單元解析與案例三年級上冊怎么知道水里有魚的？翠鳥，你的動作真快?。∥姨貏e崇拜你！……）（板書：動作利落）（4）動作的利落，是這只翠鳥留給我們的第二印象。再次齊讀第4自然段，體會作者細致觀察之后對翠鳥捕魚時的動作描寫。（5）引讀：看著翠鳥這么瀟灑地捕魚，“我”聽到母親告訴“我”——“我”想到了——4.小結：（1）著名作家郭風在去鄉下的船上，看到了一只搭船的鳥。作者是怎么注意到它的？（漂亮的外形——第一印象）（2）除了外形，作者還觀察了它的什么？（利落地捕魚——第二印象）所以，這只搭船的小鳥，就留在作者心里了。（3）那么，作者為什么先寫翠鳥的外形，再寫它捕魚呢？可不可以倒過來？（不可以，人們觀察事物的順序，大多是由表及里的）過渡：只要留心周圍的事物，我們就會有新的發現。細致的觀察可以讓我們對事物有更多更深入的了解。（三）交流平臺，布置觀察任務1.閱讀“交流平臺”。這里告訴我們關于觀察的哪些知識？（PPT出示“交流平臺”中列舉的內容，進行對比分析）2.在我們的身邊，也有許多新鮮的或特別的人、事、物，有偶遇的，也有一直在你身邊的。你準備觀察些什么呢？例如：一次平常的探親之旅，因為留心觀察，你可能會認識一種動物，或者發現一處美景，等等?？梢园堰@些記錄下來。3.從學生的案例出發，