部編版語文二年級(jí)下冊(cè)《青蛙賣泥塘》教學(xué)案例評(píng)析低年級(jí)朗讀指導(dǎo)下的角色表演案例背景：朗讀是閱讀教學(xué)中最基本的方式也是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中的重點(diǎn)，因?yàn)槔首x既可以規(guī)范學(xué)生的口語，也可以增強(qiáng)學(xué)生的語感，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解還有助于發(fā)展學(xué)生的語言和思維。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出備個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀低學(xué)段的閱讀目標(biāo)中明確指出，學(xué)習(xí)用普通話正確，流利有感情地朗讀課文能結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思在閱讀中積累詞句，借助讀物中的圖畫閱讀展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)。《青蛙賣泥塘》是統(tǒng)編版二年級(jí)語文下冊(cè)第七單元中的一篇童話故事。文中語句簡(jiǎn)單，輕快活潑，小動(dòng)物們之間的對(duì)話表達(dá)結(jié)構(gòu)相同，詳略得當(dāng)，在一次次的建議和改造下，將泥塘變得更加美好。很適合有感情的朗讀和情境中分角色表演。所以在本課的教學(xué)中我十分重視朗讀指導(dǎo)的訓(xùn)練和角色表演。層次上，讓學(xué)生先在讀中感悟，抓住關(guān)鍵詞語來理解對(duì)話的內(nèi)容在此基礎(chǔ)上進(jìn)行角色表演。在進(jìn)行個(gè)別朗讀，同桌朗讀小組讀，表演朗讀。全班齊讀，師生合作讀等等，做了指導(dǎo)和示范，允許學(xué)生個(gè)性化的朗讀和表演。發(fā)展他們的創(chuàng)新能力。在此基礎(chǔ)上充分發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，展開說話練習(xí)。案例描述教學(xué)片段:讀中感悟，激發(fā)情感。師:通過朗讀，我們知道有許多小動(dòng)物都來買泥塘可是最后又都沒有買，這又是為什么呢?快到課文里找一找小動(dòng)物們沒有買泥塘的理由吧。(一邊讀一邊找出小動(dòng)物沒買泥塘的理由用橫線在文中畫出來。)生匯報(bào)。(一頭老牛走過來看了看泥塘，說這個(gè)水坑坑嘛在里面打打滾倒挺舒服。不過，要是周圍有些草就更好了。)師:同桌互相練習(xí)讀一讀老牛的話。從中你發(fā)現(xiàn)了什么？生:老牛對(duì)泥塘提出了意見，他是很滿意。(通過不過要是讀出了老牛不太滿意這個(gè)泥塘。)師引導(dǎo)，一點(diǎn)都不滿意嗎?(不是)哪里讀出了對(duì)泥塘的滿意呢?生:繼續(xù)讀老牛的語言描寫。(這個(gè)水坑坑嘛，在里邊打打滾倒挺舒服。我透過挺舒服讀出了老牛的滿意，泥塘的優(yōu)點(diǎn))師：那么老牛先說出了泥塘的優(yōu)點(diǎn)。然后又提出了對(duì)泥塘的意見。課件出示句子:1、這個(gè)水坑坑嘛，在里邊打打滾倒挺舒服。不過，要是周圍有些草就更好了。2、這個(gè)水坑坑嘛，在里邊打打滾倒挺舒服。周圍應(yīng)該有些草。生:對(duì)比閱讀，發(fā)現(xiàn)用上“不過....要是...就更好了。凸顯老牛提出建議的同時(shí)那種委婉客氣的語氣。讓人聽了很舒服，樂于接受的感覺。師:再指名讀出既滿意又不太滿意的語氣。生:齊讀老牛的語句內(nèi)容。師生合作讀:分角色朗讀。男生讀青蛙的話,女生讀老牛的話，老師讀旁白內(nèi)容案例評(píng)析：朗讀指導(dǎo)不能孤立地進(jìn)行,要與理解課文有機(jī)結(jié)合起來,做到讀中感悟，悟中促讀。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在