《總也倒不了的老屋》教學(xué)設(shè)計(jì)課標(biāo)內(nèi)容課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段的閱讀教學(xué)目標(biāo):"學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。能復(fù)述敘事性作品的大意等是需要長時(shí)間反復(fù)訓(xùn)練才能形成的能力，雖然沒必要每篇課文的教學(xué)目標(biāo)都表述，但只要課文文體適合，就應(yīng)該安排教學(xué)設(shè)計(jì)理念為了很好的達(dá)到本課目標(biāo)，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我以情感為主線，以"愛"貫穿始終，在教學(xué)中抓住"愛"進(jìn)行教學(xué)。在文章中人物的思想感情是通過重點(diǎn)語句表現(xiàn)出來的。所以，我利用感悟重點(diǎn)語句、體會(huì)人物的思想感情為主要的教學(xué)方法。同時(shí)，運(yùn)用了齊讀、指名讀、默讀、分角色讀等多種方式來發(fā)掘文章的情感內(nèi)涵，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，使學(xué)生在讀中受到潛移默化的思想教育和情感的熏陶。教材分析《總也倒不了的老屋》新版部編本小學(xué)三年級(jí)語文上冊第12課，這是一篇童話故事，主要描寫了老屋已經(jīng)活了一百多歲了，它的窗戶變成了黑窟窿，門板也破了洞，它很久很久沒人住了，打算倒下了，但為了幫助小貓躲避暴風(fēng)雨，幫助老母雞安心孵蛋，幫助蜘蛛安心織網(wǎng)抓蟲，始終沒有倒下的故事。故事語言生動(dòng)，情節(jié)有趣，字里行間能充分感受到老屋的愛心和善良的品質(zhì)。學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生在閱讀中已經(jīng)能夠主動(dòng)地調(diào)動(dòng)已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來幫助文本的理解，閱讀能力相比一、二年級(jí)有明顯的提高。但是“預(yù)測”對于學(xué)生來說是非常本能且無意識(shí)的行為，要將學(xué)生的這種無意識(shí)行為轉(zhuǎn)化為有意識(shí)的閱讀習(xí)慣是本課要解決的重點(diǎn)問題之一。在實(shí)際中，可能有的學(xué)生發(fā)到書后已提前看過故事的內(nèi)容，在教學(xué)時(shí)需要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)預(yù)測的意識(shí)，讓學(xué)生感受預(yù)測的好處和樂趣。并且關(guān)注學(xué)生預(yù)測的思維過程，思考預(yù)測的依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)本課的詞語，并理解“準(zhǔn)備”等詞語。2．能試著一邊讀一邊預(yù)測，知道可以根據(jù)題目，插圖和故事內(nèi)容中里的一些線索，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)進(jìn)行預(yù)測，初步感受預(yù)測的好處和樂趣。3．理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞語和句子，感受老屋美好的精神品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)1．通過感情朗讀，體會(huì)老屋善良、富有同情心的美好品質(zhì)。2．學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)預(yù)測故事。教學(xué)方法1.讀寫結(jié)合法，我利用讀與寫相通之處，讓學(xué)生寫愛心主語。2.電化教學(xué)法，通過多媒體課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及使學(xué)生置身于有吸引力的情境中，更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)。3.朗讀感悟法，體現(xiàn)語文"以讀為本"的教學(xué)特點(diǎn)，通過反復(fù)品讀重點(diǎn)詞句，感悟人物內(nèi)心情感，在朗讀中教給學(xué)生方法，進(jìn)行及時(shí)評價(jià)，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，從而提高學(xué)生的朗讀水平。4.師生互動(dòng)法，根據(jù)教學(xué)目的、課文特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律，以問答談話形式師生進(jìn)行互動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生利用已有的知識(shí)對課文中的主要問題進(jìn)行思考，得出結(jié)論。課前準(zhǔn)備教師：制作PPT課件，搜集相關(guān)圖片資料等。課時(shí)安排:2課時(shí)教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入,揭示課題，預(yù)測老屋形象1.談話：同學(xué)們，你們見過一百多年的老屋嗎？想象一下老屋的樣子，怎么想都可以，童話就要我們充分發(fā)揮自己的想象。(引導(dǎo)學(xué)生想象老屋之“老”)同學(xué)們從老屋這個(gè)詞中抓住了“老”字來想象畫面，那誰能把剛才同學(xué)們說的老屋的形象用一句完整的話串聯(lián)起來。提問。同桌互相說。2.那老屋到底是什么樣子呢？出示老屋圖片。提問：圖片中的老屋，和我們想的一樣嗎？那你觀察到圖片中的老屋，你想用什么詞語來形容它呢？（慈祥，善良，對，慈眉善目的）誰可以把我們又說的這幾個(gè)詞用一句完整的話說出來呢？提問。通過回答，我知道同學(xué)們的語言表達(dá)能力真棒！板書：總也倒不了的老屋同學(xué)們現(xiàn)在再看這個(gè)題目。你看到這個(gè)題目，有什么疑問嗎？老屋不是要倒了嗎？為什么總也倒不了？大家猜測一下，老屋為什么倒不了？進(jìn)行預(yù)測。3.談話：同學(xué)們，我們今天就要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)老屋的課文。大家想不想看看我們的書中是如何寫老屋的？二、學(xué)習(xí)第一自然段，品詞品句，互動(dòng)探究1.出示第一自然段。（老屋已經(jīng)活了一百多歲了。它的窗戶變成了黑窟窿，門板也破了洞。它很久很久沒人住了。）（1）指名朗讀，學(xué)生齊讀。（重點(diǎn)指出一百多歲，很久很久這個(gè)詞。可以相應(yīng)的把聲音拖長一點(diǎn)。）（2）同學(xué)們讀的很好，這樣一座一百多歲，很久每人住的老屋，還這么破舊。你感覺到老屋接下來會(huì)怎么樣？（可能倒塌，也可能會(huì)有人來修，很久很久每人住了，也可能突然來人，要住進(jìn)去了。）哎呀，同學(xué)們真是太聰明了。（3）教師小結(jié)，老屋自己也是這么想的。（課件出示）“好了，我到了倒下的時(shí)候了！”它自言自語著，準(zhǔn)備往旁邊倒去。（講解“準(zhǔn)備”，“準(zhǔn)備”用紅色字體，什么是準(zhǔn)備呢？我們可以通過各種方法來理解準(zhǔn)備。準(zhǔn)備是一種預(yù)先的安排或者籌劃，打算。我準(zhǔn)備放暑假去北京玩。用準(zhǔn)備來說一句話）。2.同學(xué)們說了這么多，那到底是怎么回事呢？三、學(xué)習(xí)收留小貓1.（“等等，老屋！”一個(gè)小小的聲音在它門前響起，“再過一個(gè)晚上，行嗎？今天晚上有暴風(fēng)雨，我找不到一個(gè)安心睡覺的地方?！崩衔莸拖骂^，把老花的眼鏡使勁往前湊：“哦，是小貓??！-------------”）讀到這里，老屋的話還沒有結(jié)束，那大家猜想一下，老屋接著會(huì)怎么說呢？它會(huì)答應(yīng)小貓的請求嗎？提問。各種答案。同學(xué)們的想象力真的是非常的豐富。制作幻燈片，說各種可能性。（現(xiàn)在請同學(xué)們注意一個(gè)地方，“小小的聲音”，這個(gè)小小的聲音是小貓的聲音很小嗎？可以提問，你說的太棒了。不是，而是因?yàn)槔衔莺芾狭?，耳朵不好使了，所以，聽著小貓的聲音很小。還有“把老花的眼鏡使勁往前湊”，眼睛也不行了。2.這樣這樣的一座老屋，“哦，是小貓?。∵€是答應(yīng)了小貓的請求。（“好吧，我就再站一個(gè)晚上?！保?.同學(xué)們真棒，會(huì)知道從題目，插圖中去預(yù)測答案。4.那同學(xué)們把這一部分再讀讀吧！要讀出老屋的語言??！四、學(xué)習(xí)收留老母雞1.第二天，天晴了，小貓從門上的破洞里跳了出來：“喵喵，謝謝！老屋說：“再見！好了，我到了倒下的時(shí)候了！”老屋又要倒下了。你覺得它能倒嗎？提問（課件出示）（“等等，老屋！”一個(gè)小小的聲音在它門前響起，“再過二十一天，行嗎？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小雞，我找不到一個(gè)安心孵蛋的地方。”）2.現(xiàn)在老母雞又來請求老屋。老屋會(huì)答應(yīng)嗎？提問。老屋真的答應(yīng)了。老屋低頭看看，墻壁吱吱呀呀的響：“哦，是老母雞啊。好吧，我就再站二十一天?！蓖瑢W(xué)們，老母雞孵小雞需要多少天？課文中告訴了我們一個(gè)科學(xué)知識(shí)??！那同學(xué)也學(xué)會(huì)了通過文章的內(nèi)容來預(yù)測。五、學(xué)習(xí)收留小蜘蛛1.（二十一天后，老母雞從破窗戶里走了出來，九只小雞從門板下面嘰嘰叫著鉆出來：“嘰嘰，謝謝！老屋說：‘再見！好了，我到了倒下的時(shí)候了?！崩衔輹?huì)倒嗎？不會(huì)。我們學(xué)習(xí)了小貓，老母雞請老屋幫忙，看來。2.我們都有經(jīng)驗(yàn)了，那還會(huì)有誰來找老屋幫忙呢？咱來續(xù)寫一下吧！寫的時(shí)候注意前面寫小貓和老母雞的寫法。同桌交流答案。3.其實(shí)，同學(xué)們，我們續(xù)寫的部分，課文中是有原文的，看看誰的答案會(huì)和原文不謀而合呢?！暗鹊?，老屋！”一個(gè)小極了的聲音在它門前響起，不注意根本聽不到，“請?jiān)僬疽粫?huì)兒吧，我肚子好餓好餓，外面的樹被砍光了，我找不到一個(gè)安心織網(wǎng)抓蟲的地方?！崩衔莸皖^看看，眼睛瞇成一條縫：“哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一會(huì)兒?！毙≈┲腼w快地爬進(jìn)屋子，在屋檐上織了一張又大又漂亮的網(wǎng)。偶爾有蟲子撞到網(wǎng)上，小蜘蛛馬上爬過去把蟲子吃掉。“小蜘蛛，你吃飽了嗎？”老屋問。“沒有，沒有。”小蜘蛛一邊忙著補(bǔ)網(wǎng)，一邊回答，“老屋老屋，我給你講個(gè)故事吧！”老屋想，這倒很有意思。于是它就開始聽小蜘蛛講故事。小蜘蛛的故事一直沒講完，因此，老屋到現(xiàn)在還站在那兒，邊曬太陽，邊聽小蜘蛛講故事。課文的最后，老屋倒了嗎？六、讀讀旁批，學(xué)會(huì)預(yù)測同學(xué)們，其實(shí)剛才在學(xué)課文的過程中，我們進(jìn)行了預(yù)測。文中還有一些旁批，我們自由讀讀課文，再對照旁批，想一想，這些推測是根據(jù)什么做出來的？小組討論交流，展示如下：（1）“老屋總也倒不了，是被施了魔法了嗎？”這是根據(jù)文章的題目《總也倒不了的老屋》，根據(jù)自己以前讀過的故事，而產(chǎn)生的推測。（2）“圖中老屋看上去那么慈祥，他應(yīng)該會(huì)答應(yīng)吧？”這是根據(jù)文章中的插圖，老屋的神態(tài)，表情，產(chǎn)生的猜測。（3）“我想老屋可能是不耐煩了?！边@是根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生的推測，因?yàn)檫@只母雞讓老屋堅(jiān)持21天，而老屋已經(jīng)快堅(jiān)持不住了。這是從文中的內(nèi)容產(chǎn)生的預(yù)測。（4）“一讀到這句話，我就知道，一定又有誰來請老屋幫忙了?！边@是根據(jù)對課文的行文內(nèi)容的預(yù)測，每到這句話，就會(huì)來一個(gè)小動(dòng)物求助。（5）“我猜到了老屋會(huì)怎么回答?！边@是根據(jù)對文中“老屋”的了解，他很熱心，愛幫助別人，產(chǎn)生的預(yù)測。（6）“老屋可能會(huì)遇到其他需要幫助的小動(dòng)物?！边@是根據(jù)自己生活的常識(shí)，還會(huì)有許多小動(dòng)物需要這所房子。（7）“估計(jì)老屋不會(huì)倒了?！边@是對老屋的理解的預(yù)測，因?yàn)槔衔葜肋€有很多動(dòng)物需要自己的幫助，自己是不能隨便就倒下的。小結(jié)：同學(xué)們，文章的題目、插圖、文章的內(nèi)容，包括一些生活的經(jīng)驗(yàn)，都可以幫助我們預(yù)測，預(yù)測可能會(huì)準(zhǔn)確，可能不準(zhǔn)確。當(dāng)然還可以根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和生活常識(shí)，自身的知識(shí)的積累預(yù)測故事下一個(gè)情節(jié)的內(nèi)容。七、感受摯愛，拓展交流1.同學(xué)們，其實(shí)我們本課不光學(xué)習(xí)了預(yù)測，我們還認(rèn)識(shí)了一座怎樣的老屋？（樂于助人，無私奉獻(xiàn)）2.愛心寄語。交流自己搜集的愛心名言。（1）愛就是充實(shí)了的生命，正如盛滿了酒的酒杯。——泰戈?duì)枺?）只要還有能力幫助別人，就沒有權(quán)利袖手旁觀。——羅曼?羅蘭（3）真正的同情，在憂愁的時(shí)候，不在快樂的期間?！模?）一個(gè)人有再大的權(quán)力、再多的財(cái)富、再高的智慧，如果沒有學(xué)會(huì)去關(guān)懷別人、去愛別人，那他的生命還有多少意義呢！——溫世仁3.在我們生活中有許多像老屋這樣善良的人們，在我們的生活中也有許多像小貓、老母雞、小蜘蛛一樣需要幫助的人，當(dāng)你看到或聽到她們的情況后，你愿意將自己的愛心獻(xiàn)給她們嗎？選一個(gè)你最想幫助的人，把你的愛心寫下來，做一張愛心賀卡，寫上你的愛心祝語，交給老師，老師一定把你們的愛心轉(zhuǎn)達(dá)給他們。八、板書設(shè)計(jì)?總也倒不了的老屋?小貓------躲避暴風(fēng)雨站一晚善良慈愛老屋老母雞----安心孵蛋站21天樂于助人小蜘蛛-----織網(wǎng)捉蟲一直站著無私奉獻(xiàn)教學(xué)反思《總也倒不了的老屋》是一篇童話故事，童話故事往往篇幅很長，但是語言淺顯易懂，在初讀課文的時(shí)候，根據(jù)故事情節(jié)，一邊讀一邊預(yù)測，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的想象力。學(xué)生在預(yù)測的時(shí)候，說一說是根據(jù)什么預(yù)測的，在這一過程中，總結(jié)出預(yù)測的一些基本方