2014-2015學年湘教版七年級地理上冊湘教版七年級上冊第二章第一節(jié)認識地球教學設(shè)計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析同學們，今天我們要一起走進《湘教版七年級地理上冊》第二章第一節(jié)——認識地球。這一節(jié)課，我們將揭開地球的神秘面紗，探索我們賴以生存的家園。這節(jié)課的內(nèi)容，與我們課本緊密相連，既有實際意義，又充滿趣味。讓我們一起開啟這段奇妙的地理之旅吧！??????二、核心素養(yǎng)目標同學們，通過這節(jié)課的學習，我們希望你們能夠培養(yǎng)以下地理學科核心素養(yǎng)：首先，提升對地球的認識，增強空間觀念；其次，激發(fā)對地理科學的興趣，培養(yǎng)探索精神；最后，通過了解地球的多樣性和復(fù)雜性，增強環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。讓我們一起在探索中成長，成為具有全球視野的地球小衛(wèi)士吧！??????三、教學難點與重點1.教學重點：

-核心內(nèi)容：地球的形狀和大小。這部分是地理學的基礎(chǔ)，需要學生掌握地球的真實形狀和測量出的直徑、半徑等數(shù)據(jù)。

-具體細節(jié)：通過地球儀、地圖和圖片，讓學生直觀地認識到地球并非完美的球體，而是略扁的赤道隆起兩極略微壓扁的形狀。強調(diào)地球的平均半徑和赤道周長等基本數(shù)據(jù)，為后續(xù)學習地球的構(gòu)造和板塊運動打下基礎(chǔ)。

2.教學難點：

-核心內(nèi)容：地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的原理及影響。這部分涉及地球運動的復(fù)雜性，學生容易感到抽象和難以理解。

-具體細節(jié)：難點在于解釋地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜更替和地方時的差異，以及地球公轉(zhuǎn)引起四季變化和晝夜長短的變化。需要通過實例，如地球自轉(zhuǎn)時不同經(jīng)線的時間差異，地球公轉(zhuǎn)時太陽直射點的移動等，幫助學生建立起地球運動的概念模型。此外，還要解釋地球運動對氣候、潮汐等自然現(xiàn)象的影響，使學生能夠理解這些復(fù)雜現(xiàn)象背后的地理學原理。四、教學方法與策略為了達成教學目標和培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，本節(jié)課將采用多種教學方法。首先，我會運用講授法，清晰、系統(tǒng)地介紹地球的形狀、大小以及自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的基本知識。接著，通過小組討論，讓學生們分享對地球知識的理解和疑問，培養(yǎng)他們的合作與交流能力。為了讓學生更直觀地理解地球運動，我將設(shè)計一個簡單的地球儀操作實驗，讓他們親身體驗地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。此外，我還計劃使用多媒體教學資源，如動畫和視頻，來豐富教學內(nèi)容，提高學生的興趣和參與度。通過這些活動，學生們將更加深入地理解地球的奧秘。五、教學過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學生對地球的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道我們生活的地球是什么樣子的嗎？它與我們的生活有什么密切的聯(lián)系呢？”

隨后，我會展示一系列關(guān)于地球的圖片或視頻片段，如地球的自然風光、氣候現(xiàn)象等，讓學生初步感受地球的魅力和多樣性。

接著，我會簡短介紹地球的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)，比如：“今天，我們將一起探索地球的奧秘，了解它的形狀、大小以及它對我們的生活產(chǎn)生的影響。”

二、地球基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解地球的基本概念、組成部分和原理。

過程：

首先，我會講解地球的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，例如：“地球是一個由巖石、水和大氣組成的行星，它是我們唯一的家園。”

然后，我會詳細介紹地球的組成部分，如地殼、地幔、地核等，并使用圖表或示意圖幫助學生理解這些復(fù)雜的概念。

最后，我會通過實例或案例，如地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)現(xiàn)象，讓學生更好地理解地球的實際應(yīng)用或作用。

三、地球案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解地球的特性和重要性。

過程：

我會選擇幾個典型的地球案例進行分析，例如氣候變化、地震、火山爆發(fā)等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解地球的多樣性或復(fù)雜性。

在分析案例時，我會引導(dǎo)學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應(yīng)用地球科學知識解決實際問題。

為了提高學生的參與度，我會設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生分組討論地球的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

我會將學生分成若干小組，每組選擇一個與地球相關(guān)的主題進行深入討論，如“全球氣候變化對生態(tài)系統(tǒng)的影響”或“可持續(xù)發(fā)展的地球資源管理”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對地球的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)地球的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括地球的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)地球在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用地球科學知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于地球的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在生活中觀察和思考地球相關(guān)的現(xiàn)象。六、知識點梳理1.地球的形狀和大小

-地球的真實形狀：略扁的赤道隆起兩極略微壓扁的形狀。

-地球的大小：平均半徑、赤道周長、表面積等基本數(shù)據(jù)。

2.地球的自轉(zhuǎn)

-自轉(zhuǎn)的定義：地球圍繞自身軸心旋轉(zhuǎn)的運動。

-自轉(zhuǎn)的方向：自西向東。

-自轉(zhuǎn)的周期：一天（24小時）。

-自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的現(xiàn)象：晝夜更替、地方時差。

3.地球的公轉(zhuǎn)

-公轉(zhuǎn)的定義：地球圍繞太陽運動的軌道運動。

-公轉(zhuǎn)的方向：自西向東。

-公轉(zhuǎn)的周期：一年（365.25天）。

-公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的現(xiàn)象：四季變化、晝夜長短變化、正午太陽高度角的變化。

4.地球的構(gòu)造

-地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)：地殼、地幔、地核。

-地球的圈層結(jié)構(gòu)：大氣圈、水圈、巖石圈、生物圈。

5.地球的運動對氣候的影響

-地球自轉(zhuǎn)對氣候的影響：地方時差、晝夜溫差。

-地球公轉(zhuǎn)對氣候的影響：四季變化、晝夜長短變化、正午太陽高度角的變化。

6.地球的板塊構(gòu)造學說

-板塊的定義：地球表面由多個巖石板塊組成。

-板塊的類型：大陸板塊、海洋板塊。

-板塊的邊界：生長邊界、消亡邊界。

-板塊運動產(chǎn)生的現(xiàn)象：地震、火山、山脈。

7.地球的資源

-地球資源的分類：可再生資源、非可再生資源。

-可再生資源：太陽能、風能、水能、生物質(zhì)能。

-非可再生資源：煤炭、石油、天然氣、金屬礦產(chǎn)。

8.地球的生態(tài)環(huán)境

-生態(tài)環(huán)境的定義：生物與其生存環(huán)境之間相互作用的系統(tǒng)。

-生態(tài)環(huán)境的保護：生物多樣性保護、生態(tài)系統(tǒng)保護、環(huán)境質(zhì)量改善。

9.地球的可持續(xù)發(fā)展

-可持續(xù)發(fā)展的定義：滿足當代人的需求，不損害后代人滿足其需求的能力。

-可持續(xù)發(fā)展的原則：公平性、持續(xù)性、共同性。

-可持續(xù)發(fā)展的途徑：節(jié)能減排、資源循環(huán)利用、生態(tài)環(huán)境保護。七、課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略，同時也能激發(fā)學生的學習興趣和動力。以下是我對課堂評價的具體實施計劃：

1.課堂提問

-目的：通過提問來檢驗學生對知識的掌握程度，激發(fā)學生的思考。

-方法：在講解新知識時，穿插問題，鼓勵學生回答。對于較難的問題，可以逐步引導(dǎo)，幫助學生理解和解答。

-評價標準：觀察學生的回答是否準確、完整，是否能結(jié)合實際案例進行分析。

2.觀察學生參與度

-目的：了解學生在課堂上的參與情況，包括注意力集中程度、互動積極性等。

-方法：通過觀察學生的眼神、表情、肢體語言等非語言行為，以及他們在課堂活動中的表現(xiàn)來評價。

-評價標準：學生的參與度是否高，是否能夠主動參與到課堂討論和活動中。

3.小組討論評價

-目的：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

-方法：在小組討論環(huán)節(jié)，教師巡回觀察，記錄每個小組的討論情況，包括討論內(nèi)容、討論方式、合作效果等。

-評價標準：小組討論是否圍繞主題展開，成員之間是否能夠有效溝通，討論結(jié)果是否具有創(chuàng)新性和實用性。

4.課堂活動評價

-目的：通過課堂活動，讓學生在實踐中學習，加深對知識的理解。

-方法：設(shè)計有趣的課堂活動，如角色扮演、實驗操作等，觀察學生在活動中的表現(xiàn)。

-評價標準：學生在活動中的參與程度、操作技能、問題解決能力等。

5.課堂測試

-目的：通過測試，檢驗學生對知識的掌握程度，發(fā)現(xiàn)學習中的薄弱環(huán)節(jié)。

-方法：在課堂結(jié)束時進行簡短的小測驗，或者設(shè)計一些隨堂練習。

-評價標準：測試成績是否反映了學生對知識的理解程度，是否存在明顯的錯誤或困惑。

6.課后反饋

-目的：通過課后反饋，了解學生對課堂內(nèi)容的理解和感受，以及他們對教學的建議。

-方法：布置課后作業(yè)，并鼓勵學生在作業(yè)中提出問題或反饋。

-評價標準：學生是否能夠?qū)⒄n堂知識應(yīng)用到實際中，是否能夠提出有建設(shè)性的意見。八、典型例題講解為了幫助學生更好地理解和應(yīng)用地理知識，以下是一些與地球科學相關(guān)的典型例題，以及它們的答案和解析。

例題1：

地球自轉(zhuǎn)一周大約需要多少時間？它產(chǎn)生的地理現(xiàn)象有哪些？

答案：地球自轉(zhuǎn)一周大約需要24小時，即一天的時間。它產(chǎn)生的地理現(xiàn)象包括晝夜更替、地方時差和地轉(zhuǎn)偏向力。

解析：地球自轉(zhuǎn)的周期是一天，這導(dǎo)致了我們每天經(jīng)歷晝夜交替的現(xiàn)象。由于地球自轉(zhuǎn)，地球上不同地方的時間是不同的，形成了地方時差。此外，地球自轉(zhuǎn)還導(dǎo)致了地轉(zhuǎn)偏向力的產(chǎn)生，影響了物體水平運動的軌跡。

例題2：

地球公轉(zhuǎn)一周大約需要多少時間？它產(chǎn)生的地理現(xiàn)象有哪些？

答案：地球公轉(zhuǎn)一周大約需要365.25天，即一年時間。它產(chǎn)生的地理現(xiàn)象包括四季變化、正午太陽高度角的變化和晝夜長短的變化。

解析：地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)的周期是一年，這導(dǎo)致了我們經(jīng)歷的四季變化。由于地球公轉(zhuǎn)，太陽直射點的移動引起了正午太陽高度角的變化，以及晝夜長短的變化。

例題3：

假設(shè)地球自轉(zhuǎn)軸與黃道面成66.5°的夾角，請問太陽直射點在南北回歸線之間移動的最大距離是多少？

答案：太陽直射點在南北回歸線之間移動的最大距離約為23.5°。

解析：由于地球自轉(zhuǎn)軸與黃道面成66.5°的夾角，太陽直射點在春分和秋分時分別位于赤道上，而在夏至和冬至時分別位于北回歸線和南回歸線上。因此，太陽直射點在南北回歸線之間移動的最大距離是兩回歸線的緯度差，即23.5°。

例題4：

地球上的一個地方，其經(jīng)度為120°E，請問這個地方的地方時是幾點？

答案：這個地方的地方時是上午8點。

解析：地方時是地球表面某地相對于標準時間的時間。由于地球自轉(zhuǎn)，經(jīng)度不同的地方有不同的地方時。120°E比本初子午線（0°經(jīng)線）東經(jīng)120°，每經(jīng)過15°經(jīng)度，時間相差1小時。因此，120°E的地方時比格林威治標準時間快8小時，即上午8點。

例題5：

地球的赤道半徑和極半徑相差多少？這對地球的形狀有什么影響？

答案：地球的赤道半徑比極半徑長約21千米。這導(dǎo)致地球呈現(xiàn)略扁的赤道隆起兩極略微壓扁的形狀。

解析：由于地球自轉(zhuǎn)，赤道處的離心力使得地球在赤道方向略微膨脹，而兩極則由于沒有這種離心力的作用而略微收縮。因此，地球的赤道半徑比極半徑長約21千米，這種差異導(dǎo)致了地球的扁平形狀。教學反思與總結(jié)今天，我們一起探索了地球的奧秘，從地球的形狀、大小到它的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，再到地球的構(gòu)造和板塊運動，同學們展現(xiàn)出了極大的興趣和熱情。在這節(jié)課的教學過程中，我有幾點反思和總結(jié)：

首先，我發(fā)現(xiàn)講授地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的原理時，學生們有些難以理解。雖然我盡量通過實例和圖表來解釋，但可能還是有些抽象。在今后的教學中，我打算加入更多互動環(huán)節(jié)，比如讓學生親自操作地球儀，體驗地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，這樣可能會更加直觀和有效。

其次，案例分析的環(huán)節(jié)中，學生們討論得非常熱烈。他們對于氣候變化、地震等案例的背景和影響有著濃厚的興趣，能夠積極地參與到討論中去。這讓我意識到，結(jié)合實際案例進行教學能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。

在教學管理方面，我注意到在小組討論時，部分學生顯得有些拘謹，不太敢于發(fā)言。這可能是因為他們對課堂討論的規(guī)則和技巧不太熟悉。因此，我計劃在接下來的課程中，提前向?qū)W生介紹小組討論的技巧，比如如何提出觀點、如何傾聽他人意見等，以便他們在討論中更加自信和自如。

至于教學效果，我覺得整體上是積極的。學生們對地球的知識有了更深入的理解，他們的空間觀念也得到了提升。在情感態(tài)度方面，他們對地球科學的興趣明顯增加，表現(xiàn)出了對探索自然奧秘的渴望。

當然，也存在一些不足。例如，在課堂展示環(huán)節(jié)，有些學生的表達不夠流暢，這可能是因為他們?nèi)狈_演講的練習。為了改善這一點，我將在課后組織一些演講練習，幫助他們提高表達能力和自信心。

針對這些問題和不足，我提出以下改進措施：

-在講解復(fù)雜概念時，增加更多互動環(huán)節(jié)，如實驗、模擬等，以增強學生的直觀感受。

-在小組討論前，提供一些指導(dǎo)性的問題和討論技巧，幫助學生更好地參與討論。

-定期組織演講練習，提高學生的公開表達能力。

-鼓勵學生提出問題，并給予及時的反饋和解答，以增強他們的學習動力。板書設(shè)計①地球形