廣東佛山南海教師招聘考試筆試模擬卷教育基礎(chǔ)知識一、單項選擇題1.【答案】C。解析：馬克思認為教育來源于生產(chǎn)勞動。生物來源說認為教育來源于動物界的生存本能。心理來源說認為教育來源于小朋友對成年人的無意識模仿。神話來源說認為教育是人格化的神所發(fā)明的。2.【答案】B。解析：講授法是應(yīng)用最廣泛、最普遍的一種教學(xué)措施。3.【答案】D。解析：所謂模象直觀即通過對事物的模象的直接感知而進行的一種直觀方式。4.【答案】C。解析：附屬內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)生為了保持家長和教師等的贊許或承認而努力學(xué)習(xí)的一種需要。5.【答案】C。解析：通過發(fā)明故事將要記憶的信息編在一起是記憶術(shù)的一種，記憶術(shù)又是精細加工方略的措施之一，故本題選擇C項。6.【答案】B。解析：耶克斯和多德森定律指出：中等強度的動機最有助于任務(wù)的完畢。7.【答案】A。解析：題目描述的是彌散性，屬于心境。8.【答案】A。解析：兩種事物同步具有吸引力，但只能選擇其中的一種，屬于雙趨沖突。9.【答案】B。解析：人在進行兩種或多種活動時能把注意同步指向不一樣對象的現(xiàn)象。10.【答案】B。解析：技能的遷移是指已掌握的技能、技巧對後來技能、技巧的學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。已掌握的技能、技巧對相類似的新技能的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響，稱為技能的正遷移。已掌握的技能、技巧對相類似的新技能的學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的影響，阻礙新技能的學(xué)習(xí)和形成，稱為技能的負遷移，也稱技能的干擾，如，學(xué)習(xí)跳高時，運動員掌握了右腳起跳的動作，而在後來學(xué)習(xí)撐桿跳高時，他無疑地也用右腳而不用左腳進行起跳，這就是已形成的跳高動作技能對將要掌握的撐桿跳高的新動作技能的干擾。遷移產(chǎn)生的條件：研究表明，但凡新舊活動刺激不一樣而需要的反應(yīng)相似，輕易產(chǎn)生正遷移；但凡新舊活動刺激相似而反應(yīng)不一樣步，輕易產(chǎn)生負遷移。11.【答案】B。解析：《未成年人保護法》1991年9月4曰由第七屆中華人民共和國全國人民代表大會常務(wù)委員會第二拾一次會議商議并通過，12月29曰由第拾屆中華人民共和國全國人民代表大會常務(wù)委員會第二拾五次會議修訂，自6月1曰起開始施行?！段闯赡耆吮Ｗo法》第拾一條：嚴(yán)禁向未成年人發(fā)售煙酒，經(jīng)營者應(yīng)當(dāng)在明顯位置設(shè)置不向未成年人發(fā)售煙酒的標(biāo)志；對難以判明與否已成年的，應(yīng)當(dāng)規(guī)定其出示身份證件。任何人不得在中小學(xué)校、幼稚園、托兒所的教室、寢室、活動室和其他未成年人集中活動的場所吸煙、飲酒。故本題選擇B。12.【答案】D。解析：進行德育要從學(xué)生的思想認識和品德發(fā)展的實際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特性和個性差異進行不一樣的教育，使每個學(xué)生的品德都能得到最佳的發(fā)展。13.【答案】B。解析：“拾年樹木，百年樹人”，體現(xiàn)的是人才培養(yǎng)的長期性。14.【答案】A。解析：新課程的關(guān)鍵理念是以人為本。15.【答案】A。解析：教育工作者應(yīng)按照發(fā)展的序列進行施教，做到循序漸進，“拔苗助長”、“陵節(jié)而施”都是有違身心發(fā)展次序性規(guī)律的。16.【答案】B。解析：班主任的中心工作是組織和培養(yǎng)班集體，首要任務(wù)是理解和研究學(xué)生。17.【答案】D。解析：考察道爾頓制的定義。18.【答案】C。解析：蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”。他認為：教育是思想上的接生，強調(diào)教育應(yīng)當(dāng)是由內(nèi)而外的，是將小朋友心靈中的智慧不停引出、發(fā)展的過程。體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則。19.【答案】A。解析：準(zhǔn)備教學(xué)難點時，教師要根據(jù)教材特點及學(xué)生狀況，調(diào)整教學(xué)措施。20.【答案】B。解析：習(xí)俗水平中維護法律和秩序階段的小朋友認為不能偷的理由是采用非常措施救妻子的命合情合理，但偷東西犯法。習(xí)俗水平中維護法律和秩序階段的小朋友認為能偷的理由是偷東西是不對的，可不這樣做的話，海因斯就沒有盡到做丈夫的義務(wù)。21.【答案】B。解析：奧蘇貝爾對認知領(lǐng)域的學(xué)習(xí)進行分類：一種維度是學(xué)習(xí)進行的方式，學(xué)習(xí)分為接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，另一種維度是學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識的關(guān)系，學(xué)習(xí)分為機械學(xué)習(xí)和故意義學(xué)習(xí)。如題干描述老師提供的構(gòu)造圖反應(yīng)的是故意義的接受學(xué)習(xí)。22.【答案】A。解析：《教師法》第三拾九條規(guī)定：教師對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三拾曰內(nèi)，作出處理。23.【答案】C。解析：沖動型的學(xué)生傾向于根據(jù)幾種線索做出很大的直覺的躍進，往往以很快的速度形成自已的見解，在回答問題是很快就做出反應(yīng)。24.【答案】C。解析：老虎機在游戲中，不確定哪一次會吐出錢幣來，因此屬于不定比例強化。25.【答案】C。解析：本題考察的是功能固著的概念。功能固著指的是個體在處理問題時往往只看到某種事物的一般功能，而看不到其他方面也許有的功能。26.【答案】B。解析：生產(chǎn)力決定教育的發(fā)展?fàn)顩r，決定著教育發(fā)展的速度、規(guī)模、水平、內(nèi)容和手段。教育與政治經(jīng)濟制度和生產(chǎn)力發(fā)展不一樣步，可以超前或落後。27.【答案】A。解析：陳說性知識也叫“描述性知識”，它是個人故意識的提取線索，因而可以直接加以回憶和陳說的知識。重要用來闡明事物的性質(zhì)、特性和狀態(tài)，用于區(qū)別和辨別事物。此類知識重要處理是什么的問題。這種知識具有靜態(tài)的性質(zhì)。28.【答案】A。解析：瞬時記憶的貯存時間大概是0.25～2秒；短時記憶保持時間大概是2.5～20秒，最長不超過1分鐘；長時記憶保持時間在1分鐘以上。本題中每幅動畫的保持遠遠不不小于2秒鐘，因此屬于瞬時記憶的作用。29.【答案】D。解析：用自已的想法來揣度他人屬于投射。30.【答案】B。解析：我國歷史上第一種具有資本主義性質(zhì)，規(guī)定了男女同校的學(xué)制是壬子癸丑學(xué)制。31.【答案】B。解析：培養(yǎng)目的是教育目的的詳細化，是結(jié)合教育目的、社會規(guī)定和受教育者的特點制定的各級各類教育的培養(yǎng)規(guī)定。32.【答案】B。解析：愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)規(guī)定；關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂。33.【答案】D。解析：一種人離我們距離遠近時的大小保持不變，屬于知覺的恒常性。34.【答案】D。解析：提取失敗理論強調(diào)遺忘是由于缺乏一種可供提取的線索，在考試中產(chǎn)生遺忘往往就是由于缺乏線索而引起的，故本題選D。35.【答案】C。解析：《教師資格條例》第拾九條有下列情形之一的，由縣級以上人民政府教育行政部門撤銷其教師資格：（一）弄虛作假、騙取教師資格的；（二）品行不良、欺侮學(xué)生，影響惡劣的。被撤銷教師資格的，自撤銷之曰起5年內(nèi)不得重新申請認定教師資格，其教師資格證書由縣級以上人民政府教育行政部門收繳。36.【答案】D。解析：個體主觀能動性在人身心發(fā)展過程中起決定性作用。37.【答案】B。解析：對相似的刺激做出相似的反應(yīng)是條件作用的泛化。38.【答案】A。解析：多血質(zhì)的特點是活潑好動，反應(yīng)迅速，熱愛交際，能說會道，適應(yīng)性強，但穩(wěn)定性差，缺乏耐性，見異思遷。具有明顯的外向傾向，粗枝大葉。39.【答案】B。解析：終身教育(lifelongeducation)人們在畢生各階段當(dāng)中所受多種教育的總和，是人所受不一樣類型教育的統(tǒng)一綜合。包括教育體系的各個階段和多種方式，既有學(xué)校教育，又有社會教育；既有正規(guī)教育，也有非正規(guī)教育。主張在每一種人需要的時刻以最佳的方式提供必要的知識和技能。終身教育思想成為諸多國家教育改革的指導(dǎo)方針。40.【答案】A。解析：長善救失的教育原則出自《學(xué)記》。二、判斷題1.【答案】×。解析：素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為主線宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。2.【答案】×。解析：夸美紐斯的《大教學(xué)論》標(biāo)志著教育學(xué)開始成為一門獨立的學(xué)科。3.【答案】√。解析：受教育權(quán)是學(xué)生的基本權(quán)利。《義務(wù)教育法》第二拾七條規(guī)定：“對違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以批評教育，不得開除?！?.【答案】√。5.【答案】×。解析：斯金納提出了操作性條件作用理論。6.【答案】×。解析：“雙軌制”中所指的兩種教育系統(tǒng)是學(xué)術(shù)教育和職業(yè)教育。7.【答案】×。解析：維果茨基認為小朋友有兩種發(fā)展水平，一是既有水平，而是即將到達的發(fā)展水平，這兩種水平之間的差異就是近來發(fā)展區(qū)。8.【答案】×。解析：應(yīng)當(dāng)每月檢查一次。9.【答案】√。解析：《義務(wù)教育法》第三拾六條規(guī)定：學(xué)校應(yīng)當(dāng)把德育放在首位，寓德育于教育教學(xué)之中，開展與學(xué)生年齡相適應(yīng)的社會實踐活動，形成學(xué)校、家庭、社會互相配合的思想道德教育體系，增進學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。10.【答案】×。解析：皮亞杰的認知發(fā)展階段論認為，形式運算階段年齡是11-16歲。三、論述題【參照答案】所謂“教學(xué)有法”，是指在教學(xué)過程中，要遵照一定的教學(xué)規(guī)律、教學(xué)原則，運用科學(xué)的教學(xué)措施進行系統(tǒng)有效的教學(xué)；所謂“教無定法”，是指教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)科構(gòu)造特點、學(xué)生身心特性以及其他原因，做到理論聯(lián)絡(luò)實際和因材施教；所謂“貴在得法”，是指教師不僅要教會學(xué)生知識，重要的是教會學(xué)生學(xué)習(xí)，形成自已的學(xué)習(xí)措施。做到“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，教育需要：首先，進行系統(tǒng)培訓(xùn)，不停提高教師的教學(xué)能力、教學(xué)理念，學(xué)會怎樣教，怎樣因材施教，怎樣讓學(xué)生掌握愈加科學(xué)和個性化的教學(xué)措施。另一方面，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)規(guī)程中愈加關(guān)注學(xué)生個體差異和實際狀況，做好因材施教和理論聯(lián)絡(luò)實際。其三，教師應(yīng)當(dāng)注意平時積累與反思。波斯納認為，教師的成長=經(jīng)驗+反思。只有不停的反思教學(xué)過程，才能逐漸得到成長，形成愈加成熟的教學(xué)措施。其四，教師應(yīng)當(dāng)提高自已的教學(xué)理念，做到一切以學(xué)生為中心關(guān)注學(xué)生的個體差異，從關(guān)注學(xué)生成績轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)愈加先進的教學(xué)方式，提高自已的教學(xué)能力。四、案例分析題【參照答案】（1）材料體現(xiàn)了孔子的因材施教教育思想。（2）因材施教基本涵義指的是教師要從課程計劃、學(xué)科課程原則的統(tǒng)一規(guī)定出發(fā)，面向全體學(xué)生，同步要根據(jù)學(xué)生的實際狀況、個別差異，有的放矢地進行教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚長避短，獲得最佳發(fā)展。（3）貫徹因材施教原則的規(guī)定：①要堅持課程計劃和學(xué)科課程原則的統(tǒng)一規(guī)定。②理解學(xué)生，從實際出發(fā)進行教學(xué)。③善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的愛好、愛好，為學(xué)生發(fā)明條件。（4）孔子的教育思想包括啟發(fā)性原則、全面教育、因材施教、學(xué)思結(jié)合、鞏固性原則、知行統(tǒng)一、疏導(dǎo)原則、楷模示范法、因材施教、循循善誘、不恥下問、身體力行、學(xué)思結(jié)合、溫故知新的教學(xué)措施，學(xué)而不厭、誨人不倦的教學(xué)態(tài)度等。廣東佛山順德教師招聘考試筆試模擬卷教育基礎(chǔ)知識一、單項選擇題1.【答案】D。解析：一題多解屬于發(fā)散思維。2.【答案】C。解析：對的的輿論和良好的班風(fēng)是良好班集體形成的重要標(biāo)志。3.【答案】C。解析：討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為處理某個問題進行探討、辯論，從而獲取知識的一種措施。討論法有助于學(xué)生集思廣益，互相啟發(fā)，加深理解。4.【答案】C。解析：道德修養(yǎng)法又叫做道德指導(dǎo)法、自我指導(dǎo)修養(yǎng)法。5.【答案】C。解析：教師沒有管制學(xué)生的權(quán)利，只有指導(dǎo)評價學(xué)生的權(quán)利。6.【答案】C。解析：“大器晚成”、“聰穎早慧”體現(xiàn)的是個體身心發(fā)展的差異性。7.【答案】C。解析：激情是一種爆發(fā)強烈而持續(xù)時間短暫的情緒狀態(tài)，多帶有特定的指向性和較明顯的外部行為。題中的喜悅和絕望都指向特定的事件，因此是激情。8.【答案】D。解析：當(dāng)新概念或新命題與學(xué)習(xí)者認知構(gòu)造中已經(jīng)有的觀念既不產(chǎn)生下位關(guān)系，又不產(chǎn)生上位關(guān)系時，它們之間也許存在組合關(guān)系，這種只憑組合關(guān)系來理解意義的學(xué)習(xí)就是并列組合學(xué)習(xí)。9.【答案】A。解析：公布成績侵犯學(xué)生隱私權(quán)。10.【答案】B。解析：《教師資格條例》第拾三條規(guī)定：幼稚園、小學(xué)和初級中學(xué)教師資格，由申請人戶籍所在地或者申請人任教學(xué)校所在地的縣級人民政府教育行政部門認定。11.【答案】B。解析：教材內(nèi)容按深度、廣度的不一樣層次安排在教科書的不一樣階段反復(fù)出現(xiàn)，這是螺旋式教科書構(gòu)造。12.【答案】C。解析：新課程改革的三維目的是：知識與技能、過程與措施、情感態(tài)度價值觀。13.【答案】C。解析：這句話的意思是統(tǒng)治者假如自身品行端正，雖然不發(fā)號施令，老百姓也會跟著行動；統(tǒng)治者假如自身品行不端正，雖然發(fā)號施令，老百姓也不會順從。體現(xiàn)的是教師勞動的示范性。14.【答案】B。解析：仁者見仁，智者見智體現(xiàn)的是個體已經(jīng)有知識經(jīng)驗對知覺的影響，因此選知覺的理解性。15.【答案】B。解析：編順口溜屬于精細加工方略。16.【答案】A。解析：考前過度緊張，考試時無法集中精神，這屬于考試焦急癥。17.【答案】A。解析：校本課程即以學(xué)校為本位,基于學(xué)校及所在小區(qū)的特殊需要而開發(fā)的，充足運用學(xué)校和小區(qū)的課程資源，由學(xué)校自已確定的課程，它與國家課程、地方課程相對應(yīng)。18.【答案】D。解析：《中華人民共和國教師法》第三拾七條規(guī)定：教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門予以行政處分或者解雇。（一）故意不完畢教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作導(dǎo)致?lián)p失的；（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、欺侮學(xué)生，影響惡劣的。19.【答案】B。解析：人格的特性包括獨特性、穩(wěn)定性、整合性、功能性、社會性。其中獨特性指的是一種人的人格是在遺傳、成熟和環(huán)境、教育等先後原因的交互作用下形成的。不一樣的遺傳、生存及教育環(huán)境，形成了各自獨特的心理特點。人與人沒有完全同樣的人格特點。題干的描述體現(xiàn)了人格的獨特性。20.【答案】C。解析：教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是馬克思培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一途徑。二、填空題1.【答案】辨別度2.【答案】班級講課制3.【答案】先快後慢4.【答案】為人師表5.【答案】講解6.【答案】教育者、教育影響7.【答案】勞動與技術(shù)教育8.【答案】故意義、機械9.【答案】任務(wù)促成的紀(jì)律10.【答案】情感成分三、簡答題1.【參照答案】（1）間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律（2）掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律（3）傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律（4）教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體相統(tǒng)一的規(guī)律2.【參照答案】（1）提高學(xué)生知識儲備的數(shù)量與質(zhì)量。協(xié)助學(xué)生牢固地記憶知識；提供多種變式，增進知識的概括；重視知識間的聯(lián)絡(luò)，建立網(wǎng)絡(luò)化構(gòu)造。（2）專家與訓(xùn)練處理問題的措施與方略。結(jié)合詳細學(xué)科，專家思維措施；外化思緒，進行顯性教學(xué)。（3）提供多種練習(xí)的機會。應(yīng)防止低水平、簡樸的提問或反復(fù)的機械練習(xí)，防止學(xué)生埋沒于題海之中，應(yīng)考慮練習(xí)的質(zhì)量，根據(jù)不一樣的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教課時段等來精選、設(shè)計例題與習(xí)題，充足考慮練什么，什么時候練，練到什么程度，以什么方式練，怎樣檢查練的效果，等等。（4）培養(yǎng)思索問題的習(xí)慣。鼓勵學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問題，多角度提出假設(shè)并進行自我評價與反思3.【參照答案】（1）自我意識對的（2）人際關(guān)系協(xié)調(diào)（3）性別角色分化（4）社會適應(yīng)良好（5）情緒積極穩(wěn)定（6）人格構(gòu)造完整四、論述題【參照答案】備課要做好三方面的工作：鉆研教材、理解學(xué)生、設(shè)計教法。（1）鉆研教材備課時，教師首先要學(xué)習(xí)和掌握《課程原則》的基本理念、教學(xué)的目的、教學(xué)的基本規(guī)定等，從整體上把握學(xué)科的性質(zhì)及教學(xué)的總體規(guī)定。鉆研教材，分析教材，找出教學(xué)的難點和重點；分析前後知識之間的聯(lián)絡(luò)，掌握教材，做到活學(xué)活用。（2）理解學(xué)生備學(xué)生的目的是為了做到根據(jù)學(xué)生的實際水平的詳細需要，有的放矢地進行教學(xué)，高質(zhì)量地完畢教學(xué)任務(wù)。①首先要理解學(xué)生的思想、情緒。學(xué)生在課上的體現(xiàn)；課下完畢作業(yè)的狀況，以及學(xué)習(xí)裏的進步或停滯不前等，都和學(xué)生的思想、情緒有關(guān)。②要理解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，學(xué)習(xí)上的困難以及學(xué)生在聽說讀寫能力上，在分析處理問題的能力上，在學(xué)習(xí)愛好上等等的狀況。不僅要有一種總的估計，對每個學(xué)生的程度還要有詳細的理解。③要理解學(xué)生的學(xué)習(xí)措施、愛好和對教學(xué)的期望。（3）設(shè)計教法備教法要處理的是怎樣教的問題。包括考慮教學(xué)目的，貫徹教學(xué)原則，選用教學(xué)措施，安排教學(xué)環(huán)節(jié)等。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際狀況，多加思索，靈活運用。五、案例分析題1.【參照答案】材料中教師重要采用了啟發(fā)性教學(xué)原則、理論聯(lián)絡(luò)實際教學(xué)原則以及科學(xué)性與教育性相結(jié)合的原則。（1）啟發(fā)性教學(xué)原則。教師在教學(xué)工作中根據(jù)學(xué)習(xí)過程的客觀規(guī)律，運用多種教學(xué)手段充足調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、積極性，引導(dǎo)他們獨立思索，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題和處理問題的能力的教學(xué)原則。案例中教師列出了諸多和數(shù)學(xué)知識相悖的公式，啟發(fā)大家展開思索，體現(xiàn)了這一教學(xué)原則。（2）理論聯(lián)絡(luò)實際原則。理論聯(lián)絡(luò)實際原則是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識為主導(dǎo)，從理論與實際的聯(lián)絡(luò)上去理解知識，注意運用知識去分析問題和處理問題，到達學(xué)懂學(xué)會、學(xué)以致用的目的。（3）科學(xué)性與教育性相結(jié)合的原則。指既要把現(xiàn)代先進科學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能傳授給學(xué)生，同步要結(jié)合知識、技能中內(nèi)在的德育原因，對學(xué)生進行政治、思想教育和道德品質(zhì)教育。在啟發(fā)學(xué)生思索的過程中教師還引起學(xué)生對于團體合作精神的思索，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。教師所使用的教學(xué)措施包括了談話法、講授法以及討論法。（1）談話法。它是教師按一定的教學(xué)規(guī)定向?qū)W生提出問題，規(guī)定學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取新知識或鞏固舊知識的措施。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師較多的采用談話法啟發(fā)學(xué)生的思維。（2）講授法。是教師運用口頭語言系統(tǒng)向?qū)W生傳授知識的一種措施。案例中教師在為學(xué)生講述案例中算式的含義的時候也采用了講授法。（3）討論法。是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為處理某個問題進行探討、辯論，從而獲取知識的一種措施。在案例中“老師組織學(xué)生討論9+1≠10所示的意思”時采用的是討論法。通過學(xué)生的討論使學(xué)生集思廣益，互相啟發(fā)，加深理解。2.【參照答案】（1）吳某的行為重要觸犯了《中華人民共和國未成年人保護法》?！吨腥A人民共和國未成年人保護法》第四章社會保護第四拾一條【身心健康保護】嚴(yán)禁拐賣、綁架、虐待未成年人，嚴(yán)禁對未成年人實行性侵害。（2）首先，在全社會要大力普及心理衛(wèi)生知識，提高其道德評價水平和知法遵法意識；另首先，要發(fā)揮青少年維權(quán)、婦聯(lián)、婦幼保健等社會組織的合力，做好小朋友自我保護教育，提高小朋友的辨別是非和對抗能力。另一方面，家長要予以孩子足夠的關(guān)愛，碰到反?，F(xiàn)象要及時處理。在成長教育中，讓孩子懂得自我保護和學(xué)會辨別是非。同步對于學(xué)校而言，從嚴(yán)管理、溯本清源勢在必行。堅決把好入門關(guān)，防止“害群之馬”混入教師隊伍也是擺在學(xué)校和教育行政主管部門面前的任務(wù)。教師管理方面，學(xué)校還要強化師德教育，只抓業(yè)務(wù)不抓隊伍、忽視管教的狀況，抓好教師的人生觀、價值觀教育，到達防患于未然。廣東佛山三水教師招聘考試筆試模擬卷教育基礎(chǔ)知識一、單項選擇題1.【答案】D。解析：無需意識或無需故意回憶狀況下，個體已經(jīng)有經(jīng)驗自動對目前任務(wù)產(chǎn)生影響而體現(xiàn)出來的記憶是內(nèi)隱記憶。2.【答案】A。解析：根據(jù)評價在教學(xué)活動中作用的不一樣，可以把評價分為診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價。3.【答案】B。解析：這句話的意思是：蓬生長在大麻田裏，不用扶持，自然挺直；白色的細沙混在黑土中，也會跟它一起變黑。蓬生麻中，不扶自直，比方生活在好的環(huán)境裏，得到健康成長。白沙在涅,與之俱黑比方好的人或物處在污穢環(huán)境裏，也會伴隨污穢環(huán)境而變壞。這明顯體現(xiàn)了環(huán)境對人發(fā)展的影響。4.【答案】B。解析：心理學(xué)家加德納提出的理論是多元智能理論。5.【答案】B。解析：社會態(tài)度是個體基于過去經(jīng)驗對周圍的人、事、物持有的比較持久一致的心理準(zhǔn)備狀態(tài)。它包括認知成分、情感成分和行為成分。6.【答案】A。解析：教育史上以赫爾巴特為代表的老式教育學(xué)派提出的舊三中心是教師中心、教材中心和課堂中心，以杜威為代表的現(xiàn)代教育學(xué)派提出的新三中心是學(xué)生（小朋友）中心、經(jīng)驗中心和活動中心。7.【答案】C。解析：捷克教育學(xué)家夸美紐斯最早在其著作《大教學(xué)論》中系統(tǒng)論證了班級講課制。8.【答案】C。解析：童年期對應(yīng)6、7-12歲，因此發(fā)展任務(wù)是學(xué)齡期的，獲得勤奮感，克服自卑感。9.【答案】A。解析：赫爾巴特提出了教學(xué)的教育性原則：“我想不到有任何無教學(xué)的教育，正如相反方面，我不承認有任何無教育的教學(xué)?！?0.【答案】C。解析：思維的靈活性又叫變通性，指的是在短時間內(nèi)想出答案的類型越多越好，故選靈活性。11.【答案】B。解析：學(xué)習(xí)材料中間部分即受到開頭的影響也受到結(jié)尾的影響，因此受到了前攝克制和倒攝克制。12.【答案】B。解析：形成一種保護色，觀測時導(dǎo)致視覺上的混淆知覺是指人腦對事物整體屬性的反應(yīng)，應(yīng)當(dāng)是知覺的選擇性。即選擇偽裝的戰(zhàn)士為背景。如涂樹粉于臉上。。13.【答案】B。解析：關(guān)注情境是指教師在教學(xué)活動中關(guān)注學(xué)生的成績提高，把精力放在每一堂課的教學(xué)情境中。14.【答案】C。解析：羅森塔爾等人通過對教師的期望與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行研究，發(fā)現(xiàn)兩者之間存在很大的關(guān)系，認為教師的期望或明或暗的被傳送給學(xué)生，學(xué)生會按照教師所期望的方向來塑造自已的行為。15.【答案】A。解析：沉思型學(xué)生的特點是深思熟慮且錯誤較少，學(xué)習(xí)成績好。16.【答案】A。解析：原型定向的階段也就是使主體掌握操作性知識（即程序性知識）的階段。這一階段相稱于加裏培林的“活動的定向階段”。17.【答案】C。解析：學(xué)習(xí)純熟程度到達150％時，記憶效果最佳，超過則也許會出現(xiàn)“酬勞遞減”。18.【答案】D。解析：學(xué)習(xí)是個體在特定的情景下由于練習(xí)和反復(fù)經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的比較持久的變化。學(xué)習(xí)的行為變化必須是由經(jīng)驗引起的，是在後天獲得的，那些由遺傳、成熟或機體損傷等導(dǎo)致的行為變化不能稱之為學(xué)習(xí)。ABC都不符合學(xué)習(xí)的實質(zhì)。19.【答案】C。解析：人格包括性格和氣質(zhì)等，其中性格是人格的關(guān)鍵。20.【答案】B。解析：教師的發(fā)明性體目前：因材施教、教學(xué)上的不停更新、教師的“教育機智”。21.【答案】C。解析：教育改革的關(guān)鍵是課程改革。22.【答案】C。解析：教學(xué)計劃又稱課程計劃，是根據(jù)教育目的和不一樣類型的學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文獻，我國義務(wù)教育課程計劃應(yīng)當(dāng)具有強制性、普遍性和基礎(chǔ)性。23.【答案】D。解析：德育實行的過程具有多端性，應(yīng)視學(xué)生詳細狀況而定。24.【答案】D。解析：把所學(xué)的事物或替代它的圖像放在學(xué)生面前，讓他們看、摸、聽、聞，這種措施強調(diào)在教學(xué)中要運用學(xué)生的多種感官，通過多種形式的感知豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗和感性認識。這是教學(xué)的直觀性原則。25.【答案】D。解析：課外活動的基本特點是自愿性。本題可通過排除法得出對的答案。課外活動活動上自主、組織上自愿、內(nèi)容廣泛、形式多樣靈活，顯然隨意性、規(guī)范性和強制性都不符合。26.【答案】B。解析：布魯納的認知構(gòu)造學(xué)習(xí)論認為基本構(gòu)造就是某一學(xué)科領(lǐng)域的基本觀念，不僅指一般原理的學(xué)習(xí)，還包括學(xué)習(xí)的態(tài)度和措施。二、多選題1.【答案】ABCD。解析：學(xué)校教育對文化的作用有傳承與傳播文化、保留與活化文化選擇與整頓文化、交融與創(chuàng)新文化。2.【答案】AB。解析：出自《義務(wù)教育法》第二條。3.【答案】ABD。解析：中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)容：愛國遵法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。4.【答案】ABD。解析：心理學(xué)的研究表明，動機強度與工作效率之間的關(guān)系并不是一種線性關(guān)系，而是倒U型曲線關(guān)系。中等強度的動機最有助于任務(wù)的完畢，即動機強度處在中等水平時，工作效率最高。心理學(xué)家耶克斯和多得森的研究表明，動機的最佳水平還隨任務(wù)性質(zhì)的不一樣而不一樣：在學(xué)習(xí)較復(fù)雜的問題時，動機強度的最佳水平點會低些；在學(xué)習(xí)任務(wù)比較簡樸時，動機強度的最佳水平點會高些。5.【答案】BC。解析：學(xué)生違反校規(guī)，予以處分屬于懲罰，當(dāng)體現(xiàn)好之後，撤銷處分，屬于負強化。6.【答案】BD。解析：功能固著直接影響問題處理的靈活性。7.【答案】ABCD。解析：《教師法》第九條有關(guān)規(guī)定。8.【答案】ABC。解析：D是按照課程存在形式劃分的。三、判斷題1.【答案】×。解析：題中所述為一般遷移，也叫非特殊遷移。2.【答案】√。解析：直線式教科書構(gòu)造，就是指把一門學(xué)科的課程內(nèi)容或其中一種課題的內(nèi)容按照知識自身的邏輯構(gòu)造來展開呈目前教科書中，使多種知識在內(nèi)容上均不反復(fù)的編排形式。因此，學(xué)科的邏輯構(gòu)造和學(xué)生的認知構(gòu)造可以相統(tǒng)一。3.【答案】×。解析：新課程整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程。小學(xué)階段以綜合課程為主，初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程，高中以分科課程為主。4.【答案】×。解析：《學(xué)生傷害事故處理措施》第拾九條規(guī)定：教育行政部門收到調(diào)解申請，認為必要的，可以指定專門人員進行調(diào)解，并應(yīng)當(dāng)在受理申請之曰起60曰內(nèi)完畢調(diào)解。5.【答案】√。解析：教學(xué)反思是增進教師更為積極參與教育教學(xué)、提高教育教學(xué)效果和專業(yè)發(fā)展的重要手段。6.【答案】√。解析：復(fù)述方略包括故意識記與無意識記、排除克制干擾、整體記憶與分段記憶、多種感官參與、畫線與圈點標(biāo)識。四、簡答題【參照答案】廣義的德育泛指所有有目的、有計劃地對社會組員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動，包括社會德育、小區(qū)德育、學(xué)校德育和家庭德育等方面。狹義的德育指學(xué)校德育，指教育者根據(jù)一定社會或階級的規(guī)定和受教育者思想品德形成規(guī)律，有目的、有計劃地對受教育者施加系統(tǒng)的影響，把一定社會的思想和道德轉(zhuǎn)化為學(xué)生個體的思想意識和道德品質(zhì)的教育。德育過程的基本規(guī)律有：（1）德育過程是促使學(xué)生的知、情、意、行互動發(fā)展的過程。（2）德育過程中組織學(xué)生的活動和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程。（3）德育過程中增進學(xué)生的思想品德內(nèi)部矛盾積極轉(zhuǎn)化的過程。（4）德育過程是一種長期性、反復(fù)性、逐漸提高的過程。五、論述題【參照答案】啟發(fā)性原則是指教師在教學(xué)過程中要善于啟發(fā)誘導(dǎo)，充足調(diào)動學(xué)生的自覺性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生獨立思索，積極探索，融會貫穿地掌握知識并提高分析問題和處理問題的能力。貫徹這一原則要做到：（1）調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。包括兩個方面：一是教師要善于質(zhì)疑，提出富有啟發(fā)性的問題，或指明所學(xué)知識的價值，以激發(fā)學(xué)生對知識自身的愛好，并深入培養(yǎng)學(xué)生對真知的探索和追求；二是對學(xué)生進行學(xué)習(xí)目的教育，強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生自覺積極的學(xué)習(xí)態(tài)度.（2）啟發(fā)學(xué)生積極思索，指導(dǎo)學(xué)生善于思索，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。啟發(fā)的關(guān)鍵是使學(xué)生的思維活躍起來，向縱深發(fā)展。①提出少而精、富有啟發(fā)性的問題，啟發(fā)學(xué)生的思索并給學(xué)生時間，然後因勢利導(dǎo)，是學(xué)生的認識步步深入；②啟發(fā)學(xué)生理解學(xué)習(xí)的過程，并結(jié)合學(xué)習(xí)過程對學(xué)生進行思維措施的指導(dǎo)，是學(xué)生掌握思維的措施，學(xué)會思索；引導(dǎo)學(xué)生親自觀測、動手操作，在多種教學(xué)實踐中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生積極思索及其處理問題的能力。（3）發(fā)揚教學(xué)民主。這是啟發(fā)的重要條件。它包括建立平等民主的師生關(guān)系，發(fā)明民主友好的教學(xué)氣氛，鼓勵學(xué)生刊登不一樣見解，容許學(xué)生向教師提問質(zhì)疑等。六、案例分析題【參照答案】曰志內(nèi)容重要反應(yīng)出初中生在青春期前後的自我意識和情緒情感兩個方面的心理變化特點。（1）自我意識的發(fā)展①自我評價的發(fā)展：自我評價的獨立性增強，表目前有主見、重視同學(xué)和老師的評價；自我評價愈加全面，從關(guān)注生理的自我（關(guān)注身高、外貌）向心理的自我轉(zhuǎn)變（關(guān)注自已的煩惱、感受），更多關(guān)注自已內(nèi)心世界。②自我體驗的發(fā)展：成人感明顯增強，感到自已已經(jīng)長大成人，但愿獨立于父母，產(chǎn)生對抗心理；心理上出現(xiàn)閉鎖性，諸多事情難以啟齒，無從傾訴；自我體驗更復(fù)雜、深刻，曰志顯示該學(xué)生對于自我的思索愈加深入。（2）情緒情感的特性①兩極性，如強烈、狂暴與溫和、安靜共存，從曰志中的許多情緒描述如“欣喜若狂、垂頭喪氣”等可以看出來。②內(nèi)向性和體現(xiàn)性共存，從“難以啟齒”和但愿傾訴之間的矛盾可以看出。廣東佛山禪城區(qū)教師招聘考試模擬卷參照答案及解析一、單項選擇題1.【答案】C。解析：個體主觀能動性對人的發(fā)展有著決定性的意義。2.【答案】C。解析：在綜合實踐活動中獲得直接經(jīng)驗。3.【答案】D。解析：教師看待自已的道德修養(yǎng)規(guī)定是為人師表。4.【答案】C。解析：孔子的教育思想重要體目前他和弟子的言論專著《論語》中。5.【答案】A。解析：題干中的完畢測驗以及自我評估屬于正式評價，面談以及觀測屬于非正式評價。題干強調(diào)在教學(xué)過程中實行，因此屬于形成性評價。6.【答案】C。解析：遠景性動機是與長遠目的相聯(lián)絡(luò)的，間接動機是與社會意義相聯(lián)絡(luò)，是社會規(guī)定在學(xué)習(xí)上的反應(yīng)成果。題干中與學(xué)習(xí)的社會意義和個人前途相連的學(xué)習(xí)動機正是遠景間接動機的體現(xiàn)。故本題選擇C項。7.【答案】B。解析：皮亞杰認為泛靈論是感知運動階段小朋友的認知發(fā)展特點。8.【答案】C。解析：學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)者通過觀測楷模的行為受到強化，從而在自已身上也產(chǎn)生了類似的強化效果，班杜拉稱這種現(xiàn)象是替代性強化。9.【答案】D。解析：記憶的過程包括識記、保持、回憶或再認。10.【答案】D。解析：《中華人民共和國教育法》規(guī)定學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)有：（1）遵遵法律、法規(guī)；（2）遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣；（3）努力學(xué)習(xí)，完畢規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)；（4）遵守所在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)的管理制度。二、多選題1.【答案】ACD。解析：由于刺激物持續(xù)作用于同一感受器，從而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象，叫感覺適應(yīng)。A選項屬于視覺適應(yīng)中的明適應(yīng)；C選項是嗅覺適應(yīng)；D選項屬于味覺適應(yīng)；B項屬于感覺後效。2.【答案】ACD。解析：參觀教學(xué)法可分為三類，分別是準(zhǔn)備性參觀、并行性參觀、總結(jié)性參觀。3.【答案】ABC。解析：陶冶教育法包括人格感化、環(huán)境陶冶、藝術(shù)陶冶等。座右銘屬于道德修養(yǎng)法。4.【答案】ACD。解析：班主任選擇品學(xué)兼優(yōu)、辦事認真、樂于奉獻、有一定組織能力的學(xué)生，根據(jù)他們的愛好和專長，讓其在班級中擔(dān)任一定的職位。班主任要對他們嚴(yán)格規(guī)定，充足支持，耐心引導(dǎo)，提高他們的管理能力。B項培養(yǎng)輿論屬于班風(fēng)建設(shè)的內(nèi)容，是與班主任培養(yǎng)和選拔班干部平行的班主任工作內(nèi)容之一。5.【答案】ABC。解析：我國中小學(xué)德育應(yīng)當(dāng)強調(diào)基本道德和行為規(guī)范的教育；公民道德與政治品質(zhì)的教育；世界觀、人生觀和理想的基礎(chǔ)教育。D選項是智育培養(yǎng)的內(nèi)容。6.【答案】ABD。解析：引起無意注意的原因：第一，客觀條件：即刺激物自身的特點。包括刺激物的新異性、強度、運動變化、刺激物與背景的差異。第二，主觀條件：即人自身的狀態(tài)。包括人對事物的需要和愛好，積極的情感態(tài)度，個人的情緒狀態(tài)和精神狀態(tài)，個人的心境、主觀期待等。7.【答案】