第1課初識“WPS文字”文檔的方法及WPS文檔的保存方法。3、形成利用計算機進行文字處理的意識并提高相應的4、讓學生積極嘗試用計算機來表達思想。課時安排：1課時教學準備：用WPS制作的漂亮的日記、課程表、電子小學生通過欣賞、觀察，了解WPS的強大功能。師：同學們覺得剛才的作品怎么樣？在我們的生活中，像這樣的作品還有很多，如廣告、海報、各種宣傳作品等在不斷的提高人們的文化修養。你們想不想自己學會制作這些二、教授新課師：WPS文字處理軟件不僅可以讓我們快捷方便地輸入和編寫文字，而且可以讓我們在文檔中隨意的進行各種設置師提問：通過觀察，你所看到的WPS你認為有哪些功排版、打印等功能。學生通過對WPS字處理軟件的思考來WPS”即可出現WPS窗口。B、直接雙擊桌面上的快捷方式“W”圖標，同樣也可以啟動“WPS”窗口。想一想：如何才能夠打開“WPS”窗口。說一說：通過操作實踐后，你認為使用那種方法會更方便快師：WPS窗口和Windows的應用程序窗口很相似，你能記住哪些名稱？要求學生通過自學來認識WPS窗口的組學生匯報對窗口組成的認識。完成“實踐園”。新建WPS文檔的方法有兩種，教師示范方法后，要求學生通過自己的認識和操作，小結出新建文檔的方法。A、使用菜單新建文檔。B、使用工具欄按鈕新建文檔。示范一種方法：使用菜單保存文檔。師：把“實踐園”中練習文字保存為“生字”文件名，將該文件保存在D：盤的“小問號”文件夾。要求學生你新建文檔一樣，找出使用工具欄的另一種方法。嘗試用兩種方法保存文檔。編輯的文章還沒來得及保存時，窗口中會出現一條什么樣的學生回答老師所提出的問題，正確的操作方法是：A、選擇“是Y”進行重新保存或另存為。三、課堂練習（1）請退出“文檔”并以“我的文件”為文件名，保存所輸入的內容。老師設疑：當窗口中出現“是否保存對小結：當我們單擊“是Y”按鈕，這時出現“另存為”的對話框，當我們輸入文件名時就可以保存所輸入的內容。當我們單擊“否N”按鈕，我們對文章所做的修改未能得到保存，當我們重新打開該文件后就再也找不到我們所修當我們單擊“取消”按鈕，這時你會發現選擇“取消”2、說一說3、練一練WPS的啟動與退出及工具攔的使用，完成“探究園”。通過本節WPS的課程學習，我們了解WPS的基礎知識，學會了WPS啟動，文字輸入，文件保存，關閉退出的操作方法。認識了WPS窗口中各部分的名稱及功能。希望同學們課后能學以致用，經常練習。（1）當一段文字輸入完畢后，記得按下回車，在該段后面會產生一個回車符，表示自然段的結束。（2）WPS文件的默認類型是“DOC”。（3）在WPS窗口中所有的操作，我們通常都可以通過菜單中的選項來完成，工具按鈕可以簡化其操作步驟。讓學生多說、多練、多交流、多互動。五、作業布置把所學知識應用于學習之中。六、教后記課時安排：1課時正確的輸入漢字和特殊符號。教學準備：電腦、網絡教學軟件。引入：上節課同學們一起學習了如何進入WPS，現在老師請同學們打開電腦，看一看自己獨立操作能不能進入WPS(老師巡視，并給以幫助)。文、記日記，只會輸入英文字母和數字是不行的，還要學會輸入漢字和各種標點符號。這一節課老師帶著同學們一起來二、講授新課在電腦中，輸入漢字的方法有很多種，常用的有漢語拼音輸入法、自然碼和五筆字型輸入法。在這些輸入法中，比較適合我們學習和使用的有“全拼課上學習的漢語拼音基本相同。下面我們來學一學智能abc其實把它請出來并不是一件很難的事。操作演示，如果有學生沒看清可以重復幾遍)(4)“有沒有同學能說一說你是怎么操作的？步驟是什么？”①單擊任務欄右側的②單擊彈出菜單中的“智能abc2．輸入漢字格鍵后，會出現字詞選擇框。用鼠標單擊字詞選擇框中的4，或者按數字鍵4，“知”后輸入漢字)。字。(學生操作，教師巡視并給予幫助)(3)老師還想請同學們幫我輸入“廬”這個字，你們試試看。同學們輸入漢語拼音“lu”后，在字詞選擇框并沒有看到，怎么回事呀？原來它藏在后面了，現在我可以按鍵或鍵查找它。每按一次鍵，向后翻一頁。每按一次鍵，(4)下面請同學們試著輸入這樣幾個字“楊生練習，老師巡視并個別輔導)。怎樣輸入呢？鍵盤上沒有“ü”鍵呀！原來智能abc輸入法3．輸入狀態的切換角方式下，輸入漢字和中文標點符號；在半角方式下，輸入(2)那么怎么分辨全角和半角呢?請同學們看屏幕(教師操作演示)。當“智能abc輸入法”的圖標中的“月亮”呈圓月時為全角方式，當“月亮”呈彎月時為半角方式。單擊“月亮”就可以實現全角和半角的切換(快捷鍵是shift+空格鍵)。種方法來切換全角和半角(學生操作，教師巡視)。(5)可以看出在全角的方式下輸入符號所占空間比在半看到了這篇文章中既有漢字又有英文字母，如何能夠實現中英文輸入的切換呢？”仿操作)。如果你覺得用鼠標比較麻煩，我們也可以通過鍵盤上的ctrl+空格鍵來切換，自己試一試。(8)細心的同學可能已經注意到中文句號和英文句號是點符號和英文符號的切換呢？老師先不講，請同學們自己思考，并通過操作來驗證(提示學生參照其他切換方法)。(9)最后，讓學生看書中的中英文標點符號對照表，進三、鞏固練習(2)學生練習，教師巡視及時糾正學生的錯誤。(3)在大多數學生輸入完成后，提醒學生保存文件。方法是：單擊工具欄上的“保存”按鈕，然后在文件名處輸入你起的名字。記住保存位置后，按“保存(s)”按鈕。另一種方法是通過單擊“文件(f)”菜單中的“保存(s)”命令（5）字體、字號設置（6）每個自然段開始，縮進兩個漢字位建立一個WPS文件，文件名為“唐詩”《夜雨寄北》作者：李商隱君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。五、教后記1、掌握文字的復制、粘貼技巧。2、掌握文字修飾、段落修飾的基本方法，并能進行熟3、培養學生良好的審美能力，激發學生的學習興趣。4、能對自己的文章進行個性化的修飾。并對同伴的作品進行評價。課時安排：1課時教學準備：經過修飾的《老師，你好》文檔。出示經過修飾的文章——《老師，您好》請學生議一議，和前面幾節課自己輸入的文章相比，有教師：WPS2003不但提供了改變字號、字體、字的顏色等文字修飾功能，還提供了加粗、斜體、下劃線等豐富多a.標題的字比較大。比正文的字粗。b.標題是紅色的。教師指導學生找到格式工具欄。a.選定標題“老師，您好！“b.在格式工具欄的“字體”框中選擇“黑體”。學生上機，將標題設置為“黑體”。學生自主探究：將字號改為二號字，紅色，加粗。教師：在第一課認識菜單欄、工具欄的學習中，我們知道工具欄中的所有命令在菜單欄中都有，請同學們嘗試用格式菜單中的字體命令來進行設置。將標題設置為隸書，小三號字，綠色，并加上陰影。為激發學生的興趣，教師可讓學有余力的學生給標題加上文字效果。并向同伴做介紹。但一般情況下，人們往往通過格式工具欄上的按鈕來做簡單①段落對齊方式b.在工具欄中有四種對齊方式：兩端對齊、居中對齊、右對齊、分散對齊。單擊居中按鈕。(學生練習)：將標題“老師，您好！”設置成“居中”發現有困難的同學給予幫助)。②設置行距有的時候同學們會發現，在輸入的文章中行與行之間的距離太小，如何調整呢？這就是我們下面要學習的內容了。a.選取要改變行距的段落。b.單擊“格式”菜單中的“段落”命令。c.在“段落”對話框中單擊“縮進和間距”標簽頁。d.調整“行距”和“設置值”中相應的內容。作業：完成“實踐園”中的練習。填寫成果籃。（3）文字的復制與粘貼①這篇文章還有第二段，大屏幕展示或廣播一下，如何輸入第二段文字，你有什么好辦法？（學生觀察，發現有不（1）選定要復制的文字（3）移動光標到目的地學生實踐操作通過這些內容的學習，同學們會發現完成某些操作不一定只有一種方法，而且操作都很簡單，但必須要經常練習才能熟能生巧，很快地完成段落的設置。教學目標與要求1．認識表格的作用，了解表格、單元格的行與列的區別。2．學會制作簡單的表格。3．保持求知欲，培養創新重點：表格的插入難點：在單元格中輸入文字。教學準備：課程表教學同學們想把課程表做得這么漂亮嗎？今天我們就學習二、新授（1）插入表格①教師演示B．講解行、列的概念。橫線叫行線，豎線叫列線，它們組成的小方格叫單元格。橫向的單元格叫行，豎向的單元③研究其他插入表格的方法。讓學生演示如何使用工具欄中的“插入表格”按鈕。④對比兩種操作方法。A．執行“視圖——工具欄——表格與邊框”命令，彈學生觀察，教師簡單介紹“表格與邊框”工具欄。B．選定第一行中的第一個單元格，并拖動到第二個單C．單擊“表格與邊框”工具欄中的“合并單元格”按練習合并表格中四個需要合并的單元格。③鼓勵學生找出其他方法完成合并單元格的操作。①提問：如何在單元格中輸入文字。A．小組討論B．交流匯報A．選定單元格。B．在單元格中輸入文字。C．調整文字的位置、對齊方式及格式等。提問：比較自己做的表與教師做的表，哪個更好看？差A．小組討論B．交流匯報③調整單元格的對齊方式、設置單元格的底紋三、課堂練習制作個人信息表，并填寫內容。教學目標知識與技能標—包括三個方面:a、加強對快捷菜單的進一步使用;b、能對某一單項進行設置，知道其作用;c、結合前面的內容，培養學生熱愛美的情感，激發學生表現美的欲望，使學生的審美能力得到提高。通過師生協作和學生互助，激發其學習興趣;在掌握技能的前提下，增強學生的自信心和自激發學生的興趣，在明確的目標的指引下、在小組合教學重點：掌握表格修飾的方法。繼續完成剪貼畫中圖片的插入，完成的同學想想為什么圖片不能完整顯示，試著想想辦法呢？（給予評價：只要插入了圖片就是成功）㈡、調整圖片大家解決了剛才的問題了嗎？想知道什么原因嗎？如果有學生能解決，請學生展示，不然老師來幫幫你們吧，演示一下設置文字環繞方式。選中圖片—右擊選中“顯示圖片工具欄”—選中“文字環繞”—選擇“緊密型”學生完成圖片的文字環繞方式，并能調整圖片的位置的交流操作經驗，突出位置移動和大小改變的操作，老師指導，繼續完成作品。保存自己的作品，評價學生的操作。2、插入外部圖片帶大家看一組漂亮的外部素材，想不想用到自己的賀卡任務二：比一比，在這些圖片中選擇你喜歡的圖片對賀卡進行進一步加工，看誰的最棒。提示：素材圖片在“\素材”文件夾中，大家可以用插入圖片中的“來自文件”去找到時這些圖片。展示有亮點的作品，讓學生介紹經驗，完成作品。評價交流，選出一些優秀的和一般的比較（最好有插入），運用的恰當能增加作品的感染力和美感，否則會帶來反面的3、自己完成一張母親節的賀卡。文字資料和素材都在“\母親”文件夾中，對賀卡進行加工，制作一張精美的賀卡，送給自己母親。（好的作品可以打印出來帶回去）學生獨立完成母親節賀卡，可相互交流。展示幾個優秀作品，交流創作的想法。教學目的與要求：1、學會在WPS文檔中插入剪貼畫和學會調整圖片的位置及大小。教學課時：1課時教學重點、難點：對插入剪貼畫和外部素材圖片進行調談話：大家在一起可以搞各種各樣的活動，可是現在大家要給四川送去祝福該怎么辦呢？（引述到賀卡）老師這兒有兩張賀卡（卡①、卡②),讓你們選擇其中比較這這兩張賀卡有什么不同呢？（添加了圖片）二、新授自己想不想做張精美的賀卡送出去呢？大家自己動手打開素材中的卡①.doc文檔。任務一：試一試，在剪貼畫中找到適合主題有圖片插入a、剪貼畫在菜單的“插入”—“圖片”—“剪貼畫”。㈠、插入圖片學生動手找圖片，并把圖片插入到文檔中。？（了）并請成功的同學上來演示一遍，講講要注意的地方。繼續完成剪貼畫中圖片的插入，完成的同學想想為什么；㈡、調整圖片；大家解決了剛才的問題了嗎？想知道什么原因嗎？如果；選中圖片—右擊選中“顯示圖片工具欄”—選中“文字；學生完成圖片的文字環繞方式，并能調整圖片的位置的；交流操作經驗，突出位置移動和大小改變的操作，老師；2、插入外部圖片；帶大家看一組漂亮的外部素材，想不想用到自己的賀卡；任務二：比一比，在這些圖片中繼續完成剪貼畫中圖片的插入，完成的同學想想為什么圖片不能完整顯示，試著想想辦法呢？（給予評價：只要插入了圖片就是成功）㈡、調整圖片大家解決了剛才的問題了嗎？想知道什么原因嗎？如果有學生能解決，請學生展示，不然老師來幫幫你們吧，演示一下設置文字環繞方式。選中圖片—右擊選中“顯示圖片工具欄”—選中“文字環繞”—選擇“緊密型”學生完成圖片的文字環繞方式，并能調整圖片的位置的交流操作經驗，突出位置移動和大小改變的操作，老師指導，繼續完成作品。保存自己的作品，評價學生的操作。2、插入外部圖片帶大家看一組漂亮的外部素材，想不想用到自己的賀卡中去呢？大家自己動手來加工你的賀卡，看看誰的好看、完任務二：比一比，在這些圖片中選擇你喜歡的圖片對賀卡進行進一步加工，看誰的最棒。提示：素材圖片在“\素材”文件夾中，大家可以用插入圖片中的“來自文件”去找到時這些圖片。展示有亮點的作品，讓學生介紹經驗，完成作品。評價交流，選出一些優秀的和一般的比較（最好有插入），運用的恰當能增加作品的感染力和美感，否則會帶來反面的3、自己完成一張母親節的賀卡。文字資料和素材都在“\母親”文件夾中，對賀卡進行加工，制作一張精美的賀卡，送給自己母親。（好的作品可以打印出來帶回去）學生獨立完成母親節賀卡，可相互交流。展示幾個優秀作品，交流創作的想法。1．圍繞主題，綜合利用藝術字和自選圖形美化文檔。2．提高綜合運用信息技術工具解決實際問題的能力，3．感受信息對生活和學習的作用，初步形成善于發現信息問題、主動獲取信息、積極參與信息活動的意識。1．重點：用藝術字和自選圖形美化文章，體會藝術字2．難點：通過“文字環繞”等命令，改變藝術字和自選圖形在文檔中的位置。教學課時：1課時教學準備：示例文章一．導入藝術字顯示。學生觀察，教師提出問題：你們喜歡哪一篇（1）插入“藝術字”②學生練習：打開D盤中名為“鳳仙花”的WPS文檔，嘗試插入藝術字。③請一位學生演示在文檔中插入藝術字。A．單擊“插入”菜單，指向“圖片”，選擇“藝術字”命令，彈出“藝術字庫”對話框。B．選擇其中一種樣式，單擊“確定”按鈕，彈出“編④學生完成任務，教師巡視，進行個別輔導。⑤師生互動，展示個別學生的作品，學生觀察討論：插B．拖動藝術字到合適合適位置。A．學生嘗試修藝術字的大小。B．學生展示操作過程。小結：可以用藝術字課圍的小方塊改變藝術字的大小。①導入：在WPS中，不僅可以插入藝術字，還可以插入各種各樣的圖形來美化文章。②教師演示：插入“十字星”圖形。命令，彈出“自選圖開”工具欄。B．單擊“星與旗貼”中的“十字星”圖形。C．拖動出大小合適的“十字星”圖形。D．右擊“十字星”圖形，彈出快捷菜單，單擊“設置自選圖形格式”命令，彈出“設置自選圖形格式”對話框。E．在“顏色與線條”中“填充”項的“顏色”框中選F．拖動“十字星”圖形到文章的合適位置。③學生練習，插入一個自選圖形到合適的位置。④作品展示：師生共同評價作品。三．鞏固練習并提出改進意見。教學目的與要求:1、掌握頁面設置和分欄的方法2、掌握圖文混排的技巧3、鍛煉綜合運用知識的能力，提高審美能力。4．嘗試利用信息技術，富有創造性地解決日常生活和學習中的具體問題。教學重點與難點1．重點：學會頁面設置、分欄的方法2．難點：改變圖片在文檔中的位置，實現圖文混排。教學準備：雜志、報（展示準備好的雜志、報紙版面）上節課我們學習了在文檔中插入藝術字和剪貼面，請大家仔細觀察，教師展示的內容和上節課的作品有什么不同？學生找出不同之處（版央是橫向的、有分欄???.）教師：今天我們就來學習頁面設置、人欄的方法。二．新授（1）頁面設置教師演示A．打開D盤“小問號”文件夾中名為“鳳仙花”的WPS文檔。B．單擊“文件”菜單中的“頁面設置”命令，彈出“頁面設置”對話框。C．選擇“方向”欄中的“橫學生分組探究“分欄”中其他選項的作用。直接拖動圖片、藝術字到相應的位置，或剪切圖片后在B．如何讓文章中“十字星”的個數增多，并放置在指選定圖形，進行復制、粘貼操作，出現兩個“十字星”后，拖動到指定位置，或選定圖形，按住CTRL鍵拖動到指定位置后松開鼠標。學生自主發揮，運用前幾課所學的技能編排圖片，可以添加繪圖中的圖形等。學生分析并解決問題，完成圖片的編排。教師：比較報紙、雜志的版面和我們編排的版面，哪個打開上一課“實踐園”中保存的文檔，對文章版塊進行用豐富的網絡資源和搜索、下載等方面的知識）五．教后記知識與技能：1．學習使用WPS輕辦公。2．學習使過程與方法：鍛煉學生綜合運用知識的能力。情感態度與價值觀：培養學生的審美能力。創新與行為：嘗試利用信息技術，富有創造性地解決日常生活和學習中的具教學過程同學們都很苦惱，那么如果能在家里編輯文檔，到學校也可以繼續編輯，是不是很棒呢！這些想法都可以在“WPS文（1）登陸“輕辦公”單擊“未登錄”按鈕，彈出“輕辦公”對話框。使用WPS賬號、qq賬號等方式之一登陸，登陸成功后，原“未登錄”按鈕處變為昵稱。②學生練習，分組交流。（2）保存“云文檔”存到云文檔”按鈕，彈出“另存為”對話框。（3）打開“云文檔”①啟動“wps文字”并登陸“輕辦公”。②單擊“特色功能”選項卡中“打開云文檔”按鈕，③從“wps文檔”的私人空間中，選擇“桑蠶.wps”博①提出問題，分組討論。小組自學課本第48——49頁，探究分享微博的方法。②交流匯報，教師指導。③分組實踐，分享微博。嘗試使用“WPS云文檔”中“我的圈子”功能，新建“圈子”并將“鳳仙花”文檔保存其中。然后，邀請朋友，共同編輯，美化“鳳仙花”文檔知識與技能目標：認識小報的特點、作用和制作步驟，學會使用word軟件制作美觀的電子小報。過程與方法目標：培養學生觀察、分析的能力，通過合作、討論、自主學習進而解決問題的能力。情感與價值觀目標：培養學生良好的審美情趣，激發求通過欣賞和觀察分析優秀作品，綜合運用WORD軟件的靈活運用圖文混排、文字修飾，把小報排版得美觀、和師：最近老師經常聽到一種說法，叫“中國式過馬路你認為這些行為好不好？這個說法是對我們中國人的表揚還是批評？對，是批評，是對這種不遵守交通規則，不文明的出行方式的批評。作為中國人，如果聽到外國人這樣說，你覺得臉紅嗎？所以，我們應該努力改變外人對“中國式過馬路”的看法，這需要我們每個人從自身做起，自覺遵守交通規則，宣傳文明出行。同學們覺得你能為宣傳交通文師：今天老師提議，用我們學過的word軟件親手制作一份宣傳交通文明的電子小報，讓更多的人知道交通安全的出示課題：宣傳“交通文明”——制作電子小報。二、探究新授）：（1）通過觀察引導學生說出小報組成部分：報頭、標題、文字、插圖、花邊（課件根據學生回答隨機出示指出：報頭非常重要，這是小報的主題，所以一定要美觀、醒目，并且加上刊號、出版單位、出版日期等。圖片、藝術字、自選圖形、文本框等（課件根據學生回答隨3、小組討論，學生初探制作方法（2）師示范制作前注意點：a、通過“頁面設置”確定（3）學生邊討論邊嘗試。教師提供“小報素材”文件4、分析正確步驟，引領制作方法（1）比較不同作品制作步驟。a、課件出示逐個零星制作流程.。b、課件出示整體設師小結引出正確制作步驟：通過比較，我們發現要制作一份好的小報要講究方法，要有整體考慮的意識，不能想一塊做一塊。要先設計好框架，做出報頭，再制作各個版塊的標題，然后添加文本內容，最后美化修飾。這樣我們才能做小結時逐個板書出示步驟：設計框架——制作標題——添加文字——美化修飾師：我們本課的任務是完成前兩個步驟，完成的同學得100分（板書如果你特別厲害，先做完的可以把后兩個步驟也完成，待會得到大家的認可，老師另外有獎勵！如果有需要幫助的同學可以參考桌面上的“學案”（老師打開一下）或者請教老師與同學。特別出色的我們待會兒發獎品。5、任務驅動，實踐新知。（1）明確任務，分層次進行：a、一般學生完成本課任b、能力較強學生完成所有步驟。（2）指出有困難同學可以通過“學案”幫助，或者請（3）學生制作，教師巡視，有困難的進行輔導，普遍（4）學生制作過程中課件循環播放優秀作品，提高學三、展示評價師：誰來自告奮勇一下？愿意給大家展示一下自己的作（1）師生評價作品，讓學生給作品評分。a、報頭美觀突出，是所有標題中最大的，把出版日期、b、標題要醒目，形式可多樣。c、插圖數量要合適，內容與本欄目主題相關。d、文字內容與小報主題吻合。e、花邊和其它裝飾以造型簡潔，合理分布為好。份份漂亮又實用的交通文明小報，在生活中我們不但自己要做一個文明的交通人，還要時刻提醒身邊的人遵守交通規則，文明出行，讓“中國式過馬路”不再成為一種批評，而要讓它逐漸變成一個自覺遵守交通規則，文明出行的代名詞。課后，請同學們進一步完善自己的作品，然后讓更多的人去欣賞，讓我們每一個人都知道交通安全的重要性！1．學會進入電子郵箱，能收發電子郵件2．學會回復電子郵件3．通過收發電子折郵件的實踐活動，學會自主學習，并能夠與他人協同合作，探索新知。4．養成遵守網絡道德規范的良好習慣5．養成學習、使用因特網的意識1．重點：登錄電子郵箱，撰寫、發送電子郵件2．難點：充分調動學生的積極性，使學生養成遵守網絡道德規范的良好習慣教學準備：注冊好的電子郵箱教學過程一．導入教師：上節課同學們已經成功申請了自己的電子郵箱，現在就可以在因特網上與別人通信了。你們知道如何接收和（1）登錄電子郵箱教師：同學們想不想發送電子郵件到老師或同學的電子郵箱進行交流啊？任務1：請學生登錄自己的電子郵箱。學生嘗試登錄電子郵箱登錄操作完成后，教師提問：登錄電子郵箱的過程分為哪幾個步驟？如果登錄密碼忘記了該怎么辦？電子郵箱窗（2）發送電子郵件請學生發送一封問候電子郵件到教師的電子郵箱中，也和同學一起操作，學生互動，探索新知；會操作的學生可以充當小教師指導不懂的學生）在電子郵箱網頁的左側窗格中，單擊“寫信”按鈕，進入“寫信”頁面。在“發給”框中輸入收件人的電子郵箱地址，在“主題”框中輸入主題，在正文區輸入電子郵件的操作完成后，把學生出現的問題列在黑板上。學生相互協作解決問題抽查學生的嘗試結果，把操作成功的方法列在黑板上，讓學生說一說操作的過程抽查學生的完成情況（3）回復電子郵件教師：同學們，老師通過電子郵箱給每一位同學發了一封問候信，你們知道如何閱讀嗎？能不能給老師回復一封信打開接收的電子郵件，閱讀郵件內容單擊“回復”按鈕，輸入回復的內容單擊“發送”按鈕，回復郵件。三．總結通過學習，我們已經能順利地發送和回復電子郵件了，課后利用自己的電子郵箱給你的親朋好友或同學發一封電子郵件，鞏固今天所學的知識。教學目標與要求:1.知識與技能（1）學會建立通訊錄，并利用其發送郵件。（2）學會對電子郵箱進行管理。2．過程與方法教師講授與學生自主探究相結合。3．情感態度與價值觀（1）讓學生養成遵守網絡道德規范的良好習慣。（2）培養學生合理使用網絡資源的意識。（3）通過建立、使用通訊錄和聯系人，增進同學之間重點：建立通訊錄和利用通訊錄發送郵件。對電子郵箱進行管理。難點：利用“通訊錄”和“聯系人”發送郵件。多媒體教學網、計算機能連接因特網。（1）同學們通過這段時間的學習，你和多少位同學用郵件進行了交流？那你能不能完全記住他們的郵箱地址呢？如果全班同學的地址都需要你來記，你能記住嗎？那么（2）我們在使用電子郵箱時，為了避免把別人的郵箱地址弄丟了，我們有一個好辦法，那就是使用通訊錄，把好朋友的電子郵箱地址全都保存下來。(教師展示通訊錄頁面)學生聽老師講解，看老師演示。（1）建立和使用通訊錄電子郵箱的通訊錄該如何制作呢？請同學們隨著老師②單擊“通訊錄”選項。③單擊“新加聯系人”按鈕，進入“添加/編輯聯絡人”④填好后，單擊“確定”按鈕。頁面，收件人的電子郵箱地址會自動出現在“發給”欄中。⑥輸入郵件主題及正文后，單擊“發送”按鈕，發出電（2）管理電子郵箱①同學們通過一段時間的學習，我們也接受了一定數量的信件，但是電子郵箱容量是有限的，如果郵箱滿了，別人影響我們的閱讀。所以，對于過期或沒有用的郵件，應及時②那么如何進行刪除呢？請同學們回憶一下，在操作系系統中刪除文件差不多，請同學們試一試。a.刪除126郵箱中電子郵件分為幾步操作？每一步做(請一位同學上臺演示)清理自己的郵箱，將“收件箱”中不需要的郵件和“已發送”中保存的已經發送的電子郵件徹底刪除。這節課同學們學習了建立通訊錄和利用通訊錄發送郵件，以及管理電子郵箱的操作。同學們回家后可以把自己好朋友的郵箱地址添加到“通訊錄”或“聯系人”里，再給他們發一封郵件，最后對你的郵箱進行一次“大掃除”?！哉搲矸荩┎趴梢园l表。進入注冊頁面。仔細閱讀論師總結：互相尊重，對自己的言論和行為負責。學生嘗試注冊。教師適當指導。2、放手嘗試，登陸論壇師：同學們已經完成了注冊，你能用你的用戶名和密碼登陸班級論壇嗎？（和登陸郵箱的方法一樣）三、拓展練習師：1、嘗試給自己感興趣的帖子進行回帖。2、探索如何再次登陸論壇。3、編輯自己的個人信息，使信息更全面。演示部分成功回帖的學生，以促進學習。誰能比較一下論壇和郵件各有什么特點?師總結：論壇相對于郵箱來說是開放的，任何人都可以去注冊并發表自己的言論，但我們要注意自己的一言一行，第13課進入“我的空間”學信息技術學習網”上進入自己的空間。(3)培養交流協作的意識，增強與人交往的能力。(4)提倡健康文明地上網。課時安排：1課時教學重點與重點：學會進入自己的空間，瀏覽感興趣的內容，發表簡單的日志。難點：發表日志并修飾。教學準備：多現在，我們已經跨入了信息時代，我們不僅可以通過互聯網收發電子郵件，而且還能在網上建立自己的空間，同學們感興趣嗎?今天我們就一起來進入自己空間吧。(揭示學生嘗試、體驗：進入“我的空間”后，打開部分個人揭示：如果用戶名與密碼忘記的，可以嘗試重新注冊一師：同學們都看了哪些有意思的內容？你們想在自己的空間里放上自己的內容嗎？通常，人們把在自己空間里發表的文章稱為日志。我們怎么發表自己的日志呢?擊“發表新日志”按鈕，進入“發表新日志”頁面。③輸存發布”按鈕，完成日志的發表。學生完成教材中的“實完成帳號注冊。學會正確登錄BBS論壇。2、培養學生自主學習的能力。激發學生學習興趣，培3、通過合作學習，培養學生與他人合作、交流，養成4、教育學生文明上網，培養良好的網絡道德和網絡使的步驟；教學難點：1、注冊資料的填寫。2、用戶名和密碼的選擇3、驗證碼的輸入4、學會看注冊時的提示，快速、準確地注冊成功。課時安排：1課時教學準備：網絡教室、多媒體教學軟上節課老師要求大家發一封e-mail到老師的郵箱，一大家的想法真妙，如果能讓更多的人來分享你們的奇思老師今天要給大家介紹一個好地方，--小學生論壇。不但能夠盡情地展示自己，而且還能夠大家一起參與討論壇也叫（電子公告牌）BBS，是發表意見相互交流的1、教師引導、自主合作、成功注冊—注冊論壇身份）才可以發表。進入注冊頁面。仔細閱讀論師總結：互相尊重，對自己的言論和行為負責。學生嘗試注冊。教師適當指導。2、放手嘗試，登陸論壇師：同學們已經完成了注冊，你能用你的用戶名和密碼登陸班級論壇嗎？（和登陸郵箱的方法一樣）三、拓展練習師：1、嘗試給自己感興趣的帖子進行回帖。2、探索如何再次登陸論壇。3、編輯自己的個人信息，使信息更全面。演示部分成功回帖的學生，以促進學習。誰能比較一下論壇和郵件各有什么特點?師總結：論壇相對于郵箱來說是開放的，任何人都可以去注冊并發表自己的言論，但我們要注意自己的一言一行，第13課進入“我的空間”(1)了解“我的空間”的概念，會在“江蘇省中小學信息技術學習網”上進入自己的空間。(3)培養交流協作的意識，增強與人交往的能力。課時安排：1課時重點：學會進入自己的空間，瀏覽感興趣的內容，發表簡單的日志。難點：發表日志并修飾。教學準備：多媒體網絡教室。現在，我們已經跨入了信息時代，我們不僅可以通過互們感興趣嗎?今天我們就一起來進入自己空間吧。(揭示課學生嘗試、體驗：進入“我的空間”后，打開部分個人揭示：如果用戶名與密碼忘記的，可以嘗試重新注冊一師：同學們都看了哪些有意思的內容？你們想在自己的空間里放上自己的內容嗎？通常，人們把在自己空間里發表的文章稱為日志。我們怎么發表自己的日志呢?①在“我的空間”頁面上，單擊“日志”按鈕。②單擊“發表新日志”按鈕，進入“發表新日志”頁③輸入要發表日志的標題和正文，并選擇發表方式。④單擊“保存發布”按鈕，完成日志的發表。自己的實踐體會記錄在“成果籃”中。第14課管理“我的空間”2．過程與方法：通過管理“日志管理個人空間，從而使其成為真正意義上的網上小屋。3．情感態度與價值觀：通過管理個人空間了解到，日志也需精心呵護和打理，從而增強愛我家園的意識。4．行為與創新：通過管理個人日志，培養學生良好的上網習慣。課時安排：1課時重點：讓學生積極主動地管理個人日志，使其成為真正但要讓其成為健康文明的網上小屋、成為生活中的交流平臺，還需要我們付出愛心和耐心來打理。教學準備：多媒體網絡教室。我們建立了個人空間，并充實了自己的日志，那么你們會打理自己的空間嗎?只有管理好個人日志，它才能成為真網上交流習慣，讓自己擁有一個健康文明的示課題)(1)同學們，你們考慮過怎樣管理自己的空間嗎?下面，我們就先從管理自己的日志開始吧!①打開“江蘇省中小學信息技術學習網”，登錄后，單擊“我的空間”按鈕，進入“我的空間”頁面。②單擊“日志”按鈕后，再單擊“我的日志”選項卡，③選擇一篇日志，單擊“編輯”按鈕，進行日志的編輯④對日志進行重新分類并發布。學生操作：選擇需要管理的日志，并根據需要進行適當生思考并回答)對，我們應該整理“我的相冊”了。（2）能夠運用合適的技術，規劃、制作能表達自己想（1）以主題活動任務為主線，將主題活動與具體電腦（2）以自主學習、合作學習的方式，確定作品制作的（3）充分展示學生個性，引導學生設計出鮮明個性特（1）能夠借助信息技術手段，充分表現自己的觀點和（2）能對自己和他人的電腦作品進行評議，并在評議的基礎上對電腦作品進行必要的優化以增強表現力；課時安排：2課時重點：收集與主題相關信息，并進行加工與表達。教學準備：多媒體網絡機房、各種信息網站1、欣賞教師提供的各種資料，讓學生說說感受。2、師總結：我國地大物博，傳統節日很多。它們承載著中華民族的血脈，凝聚著中華民族的獨特情感，可以這么說，每個傳統節日的形成過程，都是一個民族的歷史文化淵源，美妙傳說，和獨特情趣的完美結合。如，農歷九月初九重陽節，人們登高、插茱萸，吃重陽糕。又如農歷八月十五中秋節，是我國民間三大節日之一，被視為團圓的象征，人們常常望日思鄉，懷念親人，盼望親人團聚，中秋賞月，吃師：為了讓大家更多地了解我國的傳統節日及相關的民（1）分組，根據自行要調查的傳統節日歸類分成幾個（2）根據學生已經掌握的知識特長和最感興趣的問題（3）制定本組研究計劃，主要圍繞以下幾個方面：B這個節日有什么習俗C收集傳統節日的相關的故事、傳說D搜集與這個節日相關的文學作品等（二）任務分工，收集資料1、依據小組活動方案落實自己的任務分工。訪問等方式了解了中華傳統節日的傳說及相關習俗。2、組內交流，合作探究。各小組討論在活動中的心得體會和在活動中遇到的問題等。根據活動的體驗和小組成員之間的交流吸取教訓，調整方法。3、整理信息，形成材料。在老師指導下，各個小組的成員匯集所有的材料，根據活動中獲得的信息作進一步的篩選和整理，形成共識。（三）展示收集成果1、小組派代表展示收集成果。2、相互評價，篩選材料。3、根據評價結果，各組確定材料進行存儲整理。三、課堂小結今天經過大家的共同努力，我們各小組成員已經收集到了許多豐富的有關傳統節日的信息材料，課后請同學們進一步進行收集，然后分類整理好，下一課我們將使用收集的材料設計電子作品，通過各種方式與大家分享，讓大家進一步了解更為豐富的傳統節日的相關知識。上一課，同學們收集到了很多十分有趣好看的有關中國你覺得可以怎樣給大家比較好呢？（制作成圖畫作品、選擇一種最適合你們小組表達收集成果的方式，制作一份漂亮實用的電子作品，完成后我們來進行比賽看哪一小組分享二、作品制作1、分組討論，確定制作形式與方案。2、分組進行制作電子作品。三、分組交流，展示作品（1）各小組將自己的作品向全班匯報（5）交流搜集到的有關傳統節日的文學作品，包括詩2、同學們制作的這些作品真漂亮，有沒什么好的方法（2）將作品發布到“我的空間”中，邀請自己的父母、根據各組的不同展示，填寫評價表，讓每一小組充分了解自己作品的優缺點。便于課后繼續完善。課后希望同學們再接再厲，繼續完善自己的作品，爭取讓更多的人了解中國傳統文化，讓更多的人喜歡咱們自己的六、教后記教學設計、教案和課件的區別終點，將教學諸要素有序、優化地安排，形成教學方案的過程。它是一門運用系統方法科學解決教學問題的學問，它以教學效果最優化為目的，以解決教學問題為宗旨。具體而言，教學設計具有以下學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果程。教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法二、教案是教師的教學設計和設想，是一種創造性勞動。寫一份優秀教案是設計者教育思想、智慧、動機、經驗、個性和教學藝術性結合學生實際來確定教學目標、重點、難點。設計教學過程，避免所欲另搞一套的寫教案的做法是絕對不允許的。一個好教案首先要教材是死的，不能隨意更改。但教法是活的，課怎么上全憑教師的智慧和才干．盡管備課時要去學習大量的參考材料，充分利用教學從課本內容變成胸中有案，再落到紙上，形成書面教案，繼而到課材的基礎上，廣泛地涉獵多種教學參考資料，向有經驗的老師請教．而不要照搬照抄，要汲取精華，取去糟粕，對別人的經驗要經過一番思考——消化，吸收，獨立思考，然后結合個人教學體會，作又是一項創造性的工作。因此寫教案也就不能千篇一律，要發揮每一個老師的聰明才智和創造力，所以老師的教案要結合本地區的所謂教案的藝術性就是構思巧妙，能讓學生在課堂上不僅能學到知識，而且得到藝術的欣賞和快樂的體驗。教案要成為一篇獨具特色”課堂教學散文”或者是課本劇。所以，開頭，經過，結尾，要層層遞進，扣人心弦，達到立體教學效果。教師的說，談，問，講等課堂要考慮教案的可行性和可操作性．該簡就簡，該繁就繁，要簡繁得每個人的思維能力不同，對問題的理解程度不同，常常會提出不同的問題和看法，教師又不可能事先都估計到。在這種情況下，教學進程常常有可能離開教案所預想的情況，因此教師不能死扣教案，把學生的思維的積極性壓下去。要根據學生的實際改變原先的教學計劃和方法，滿腔熱忱地啟發學生的思維，針對疑點積極引導。為達到此目的，教師在備課時，應充分估計學生在學習時可能提出的問題，大都會出現什么問題，怎樣引導，要考慮幾種教學方案。出現打亂教案現象，也不要緊張。要因勢利導，耐心細致地培養學生的進取精神。因為事實上，一個單元或一節課的教學目標是在教學的一定過程中逐步完成的，一旦出現偏離教學目標或教學計劃的現教學內容和任務分析，教學活動結構及界面設計等環節，而加以制多媒體課件的內容可多可少、一個大的多媒體課件可以包括所謂多媒體課件是根據教學大綱的要求和教學的需要，經過嚴格的教學設計，并以多種媒體的表現方式和超文本結構制作而成的課程方便地找到資源，并且根據自己的需要進行改善和加工，對技術的要求相對不高，并且多加鉆研也可以有反復多彩的效果，能滿足許以及幾何畫板（數學老師常用）等等同一畫面對象不宜太多，避免對學生注意力產生干擾。注意動與靜的對比，前景與背景對比，線條的粗細，字符的大小，以保證學生都能充分感知對象。避免多余動作、減少每屏文字顯示數量，盡量不能太大，要適當地留有時間、空間給學生思考、消化。避免因信合，優勢互補，才能收到事半功倍的教學效果。例如：數學的方程求解、物理的公式推導等，用多媒體課件教學就不一定比教師與學生一起邊推導邊板書效果好；化學實驗教學用多媒體課件有時就不述。它講述的是一個故事，敘述的是這個教學故事的產生、發展的教學案例是含有問題的事件：事件只是案例的基本素材，并不是所有的教學事件都可以成為案例。能夠成為案例的事件，必須包含有案例是真實而又典型的事件：案例必須是有典型意義的，它必須故事是可以杜撰的，而案例是不能杜撰和抄襲的，它所反映的是真實發生的事件，是教學事件的真實再現。是對“當前”課堂中真實發議論和說明。也就是說，案例是講一個故事，是通過故事來說明道論文寫作一般是一種演繹思維，思維的方式是從抽象到具體，而案點和價值。同樣是對教學情境的描述，教學實錄是有聞必錄，而案事情的起因等。如介紹一堂課，就有必要說明這堂課是在什么背景情況下上的，是一所重點學校還是普通學校，是有經驗的優秀教師等。背景介紹并不需要面面俱到，重要的是說明故事的發生是否有題，是想說明怎樣轉變差生，還是強調怎樣啟發思維，或者是介紹如何組織小組討論等等，動筆前都要有一個比較明確的想法。比如會面臨不同的問題、情境、經歷，都有自己的獨特性。寫作時應該有針對性地向讀者交代特定的內容。比如介紹教師如何指導學生掌教學實錄通常也只記錄教學的過程而不介紹教學的效果；而案例則不僅要說明教學的思路、描述教學的過程，還要交代教學的結即這種教學措施的即時效果，包括學生的反映和教師的感受等。讀果，對其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。評析是在記敘基生”轉化的事例，我們可以從教學學、心理學、社會學等不同的理論這是一所農村初中校，這是一個活蹦亂跳的班級，這是一堂臨時接到通知的公開課，這是一名有十幾年教齡的老師，這是一群剛剛前天，教研組長臨時通知我說今天要開一堂學校的公開課，并說要請攝像師隨堂拍攝。完了，只有一天的時間準備，太急了！按照然環境第二節氣候多樣季風顯著》的第一課時——《南北氣溫的是如此，并且時間這么急，有點趕鴨子上架的意思。沒辦法了，只【案例描述】老師，一前一后擺著兩臺攝像機，這陣勢真的是有點讓人“毛骨聳炮”還是相當有殺傷力的，原本活躍的班級在它們的“火力覆蓋得戰戰兢兢、鴉雀無聲，這讓我費了不少力氣，努力調動課堂的氣上課鈴響了，為了活躍課堂的氣氛并順理成章地引入新課，我創這時，學生們滿臉疑惑：老師竟然要我們幫忙？于是，我順勢拋出了這樣一個問題：寒假來臨，劉星的媽媽準備帶上劉星去北極村感受北國的風光；夏東海準備帶上小雨、小雪到海南旅游。一家人在討論準備行李的時候犯愁了，該如何準備去兩地旅游的衣物呢？請大家幫幫忙。用這幾個學生非常熟悉的電視角色來導入新課確實很不錯，學生們開始活躍起來，紛紛給出了建議，從而打破了剛才的恐懼心理。其實這個問題我并不要求學生給出準確的答案，只不過想調動一下氣氛并給學生建立“南北溫差大”的初步印象。接下來好戲開場：我模仿電視節目創設了這樣一個環節：“大家猜猜看”并進行了搶答，用大屏幕打出幾幅照片并配上文字說明，讓學生猜這是最終，學生們猜出了哈爾濱和海南三亞，這時我順便也引導學生復“同學們，剛剛我們看到的這幾幅圖是真的嗎？我們能不能來驗證一下呢？”學生的胃口被吊了起來，于是，我請同學們打開了“我差。經過了各組的討論之后，我每個小組各抽出一名同學來讀出上板上，學生很容易就得出結論：隨著緯度的不斷升高，氣溫逐漸降說出這條線最彎曲的部分在哪里，學生調用了上節課的知識指出最一步步的啟發和引導，培養了學生閱讀“氣溫分布圖”的能力并最終得出：“冬季，我國南北氣溫差別很大”的結論，從而也驗證了上個環節中同學們的判斷是正確的，并且知道了造成這一差異的根本原原外”的特點。最后引導學生得出青藏高原夏季氣溫低的原因是地勢“同學們，經過剛才的學習，我們現在能不能初步知道我國冬季最冷和夏季最熱的地方在哪里呢？”這時，有學生說冬季最冷地黑龍江，夏季最熱的地方在海南。為了驗證學生的答案，我引導學生們齊讀了書本的閱讀材料——“我國冬季最冷和夏季最熱的地方”，同時要求學生把閱讀材料中出現的地方一一在地圖上標出，并且與學生們探討了夏季氣溫最高的地方之所以出現在吐魯番的原——“我國溫度帶的劃分”。在學生們看圖的時候，我很快在黑板上畫出了中國輪廓圖，說實話這幅板圖一直都讓我引以自豪也是學生們佩服我的一個地方。接下來，我請了一名學生在我的輪廓圖上填接著我又引導學生們認識了這幾個溫度帶在位置排列上的規律，鞏固了知識。這時，我又賣了一個關子：唉，這幅圖上有幾條分界線我們似曾相識！于是，我又請了幾名學生在我的輪廓圖上分別標出至此，學生們深刻地認識了溫度帶的劃分與舊知識的關聯。在畫線的時候有個學生用一條直線表示了北回歸線，我馬上在全班同學面前給予糾正，這時同學們都意