第19課《紫藤蘿瀑布》教學設計2024-2025學年統編版語文七年級下冊主備人備課成員設計思路嗨，親愛的同學們，今天我們要一起走進《紫藤蘿瀑布》這篇美文。首先，我會用生動的故事導入，激發你們的閱讀興趣。然后，我會引導你們從字詞、句式、修辭等方面細細品味，感受作者對自然美景的熱愛。接著，我會設置一些互動環節，讓你們在小組討論中碰撞出智慧的火花。最后，我會鼓勵你們用自己的語言表達對這篇課文的感悟。讓我們一起在《紫藤蘿瀑布》的世界里暢游吧！????核心素養目標教學難點與重點1.教學重點：

-理解作者對紫藤蘿瀑布的描寫，把握其描繪的生動形象和表現出的情感。

-分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，理解其表達效果。

-學習作者通過景物描寫抒發情感的方法，體會作者對自然美的感悟和贊美。

2.教學難點：

-理解作者在課文中的情感變化，分析其背后的原因和觸發點。

-深入挖掘課文中的象征意義，理解紫藤蘿瀑布在文中的象征作用。

-學會運用比較閱讀的方法，將《紫藤蘿瀑布》與作者其他作品進行對比，理解作者的創作風格和主題思想。例如，在分析《紫藤蘿瀑布》中，學生可能會遇到難以理解作者為何對瀑布的描寫如此細致，以及這些描寫如何與作者的情感相聯系的問題。教師可以通過引導學生回顧作者的生活經歷和創作背景，幫助他們理解作者的情感變化和創作動機。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、教科書《紫藤蘿瀑布》

-課程平臺：學校內部教學平臺

-信息化資源：紫藤蘿瀑布相關圖片、視頻資料

-教學手段：PPT課件、黑板、粉筆、教學卡片教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《紫藤蘿瀑布》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有去過瀑布，或者見過瀑布的照片？瀑布給你留下了怎樣的印象？”

展示一些關于瀑布的圖片或視頻片段，讓學生初步感受瀑布的壯觀和美麗。

簡短介紹《紫藤蘿瀑布》這篇文章的背景和作者，為接下來的學習打下基礎。

2.《紫藤蘿瀑布》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《紫藤蘿瀑布》的基本概念、組成部分和作者的情感表達。

過程：

講解《紫藤蘿瀑布》的文學背景，包括作者宗璞的創作風格和寫作動機。

詳細介紹文章的組成部分，如引言、主體和結尾，以及每部分的作用。

分析文章中的修辭手法，如比喻、擬人等，解釋其如何增強文章的表現力。

3.《紫藤蘿瀑布》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《紫藤蘿瀑布》的特性和作者的情感。

過程：

分析《紫藤蘿瀑布》中的具體段落，如“紫藤蘿瀑布從山澗飛瀉而下，宛如一條銀色的綢帶”，引導學生感受作者對自然景色的描繪。

探討作者在文章中表達的情感，如對自然的熱愛、對生命的感悟等。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《紫藤蘿瀑布》相關的主題進行討論，如“瀑布的美學價值”或“自然與人的關系”。

每組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《紫藤蘿瀑布》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《紫藤蘿瀑布》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括《紫藤蘿瀑布》的文學背景、修辭手法、情感表達等。

強調《紫藤蘿瀑布》在文學教育和審美教育中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和欣賞自然之美。

布置課后作業：讓學生以《紫藤蘿瀑布》為題材，寫一篇短文或詩歌，表達自己對自然和生命的感悟。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《宗璞散文集》：通過閱讀宗璞的其他散文，學生可以更深入地了解作者的創作風格和情感表達。

-《自然之美》：推薦一些關于自然景觀的書籍，如《黃山》、《張家界》等，讓學生在閱讀中感受大自然的魅力。

-《人與自然》：閱讀一些關于人與自然關系的書籍，如《沙與沫》、《沙鄉年鑒》等，引導學生思考人與自然和諧共生的理念。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-觀察身邊的自然景觀，如公園、河流、山川等，嘗試用文字描繪這些景觀，并分享給同學。

-通過網絡或圖書館查找關于瀑布的資料，了解不同瀑布的特點和歷史背景。

-結合本節課所學的修辭手法，創作一篇短文，嘗試運用比喻、擬人等手法描繪自然景物。

-參與環保活動，如植樹造林、清理河流等，親身體驗人與自然和諧共生的實踐。

-開展小組研究項目，探究自然景觀對人類生活的影響，撰寫研究報告，并在班級內進行分享。

3.結合《紫藤蘿瀑布》進行跨學科學習：

-與美術課結合：學生可以嘗試繪制紫藤蘿瀑布的圖畫，通過色彩和線條表現瀑布的動態美。

-與音樂課結合：選取與瀑布相關的音樂作品，讓學生在音樂中感受瀑布的韻律和節奏。

-與科學課結合：研究瀑布的形成原理，了解水力學和地質學知識，拓展學生的科學視野。

4.創設情境，激發學生創作靈感：

-組織一次以“我的家鄉”為主題的作文比賽，鼓勵學生結合對家鄉自然景觀的觀察和感悟，創作散文或詩歌。

-舉辦一次“自然之美攝影展”，讓學生用鏡頭捕捉家鄉的自然美景，分享給全校師生。

-開展“自然之聲”朗誦活動，讓學生選擇一篇描寫自然景物的詩歌或散文，進行朗誦表演。典型例題講解在《紫藤蘿瀑布》這篇課文中，修辭手法的運用是教學的重點之一。以下是一些圍繞修辭手法設計的典型例題，以及相應的講解和答案。

例題1：

分析以下句子中使用的修辭手法及其作用：“紫藤蘿瀑布從山澗飛瀉而下，宛如一條銀色的綢帶。”

解答：

修辭手法：比喻

作用：通過將瀑布比喻為“銀色的綢帶”，生動形象地描繪了瀑布的形態和顏色，增強了讀者對瀑布景象的直觀感受。

例題2：

解釋以下句子中“宛如”一詞的修辭效果：“那些紫藤蘿，宛如一幅幅流動的畫卷。”

解答：

修辭效果：“宛如”在這里起到比喻的作用，將紫藤蘿比作畫卷，形象地表達了紫藤蘿的美麗和動態，增強了語言的意境。

例題3：

分析以下句子中“飛瀉而下”的修辭手法及其表達效果：“瀑布從山澗飛瀉而下，激起了無數的水花。”

解答：

修辭手法：擬人

表達效果：將瀑布的流動擬人化，使其具有人的動作，形象地描繪了瀑布水流的迅猛和活力。

例題4：

“那些紫藤蘿，它們在風中搖曳，宛如無數小精靈在跳舞。”

解答：

修辭手法：比喻、擬人

作用：

-比喻：將紫藤蘿比作“小精靈”，形象地描繪了紫藤蘿在風中的動態，使讀者感受到其生機勃勃的景象。

-擬人：將紫藤蘿的動作擬人化，使它們具有了跳舞的動作，增強了句子的生動性和趣味性。

例題5：

分析以下句子中“無數”一詞的修辭效果：“那些水花，無數地跳躍著，濺落在瀑布的四周。”

解答：

修辭效果：“無數”一詞的使用，夸張地描述了水花的數量，增強了瀑布水花飛濺的景象，使讀者感受到瀑布的磅礴氣勢。教學反思與總結今天，我們通過《紫藤蘿瀑布》這篇課文，一起領略了自然之美和人文情懷。回顧整個教學過程，我想和大家分享一下我的反思和總結。

在教學過程中，我嘗試運用了多種教學方法，比如情境導入、小組討論、案例分析等。我發現，通過情境導入，學生們能夠更快地進入學習狀態，對課文內容產生了濃厚的興趣。在小組討論環節，學生們積極參與，各抒己見，這不僅鍛煉了他們的合作能力，也促進了思維的碰撞。案例分析則幫助他們更深入地理解了課文中的修辭手法和情感表達。

然而，我也發現了一些不足。比如，在講解修辭手法時，可能有些學生還是難以理解比喻、擬人等手法的具體運用。對此，我需要在今后的教學中，通過更多的實例和練習，幫助學生更好地掌握這些技巧。

在教學策略上，我注重了學生的主體地位，鼓勵他們主動參與課堂。但我也意識到，部分學生在課堂上表現得比較內向，參與度不高。因此，我計劃在接下來的教學中，更多地關注這些學生，創造更多機會讓他們表達自己的想法。

在課堂管理方面，我盡量保持課堂的活躍氛圍，但有時也會出現紀律問題。比如，個別學生會在課堂上分心，或者與同學竊竊私語。為了改善這一點，我將在今后的教學中，更加注重課堂紀律的培養，通過設立獎勵機制和適當的懲罰措施，引導學生養成良好的學習習慣。

至于教學效果，我認為整體上是積極的。學生們在知識、技能、情感態度等方面都有了明顯的收獲和進步。他們對自然景觀的描寫有了更深的理解，對修辭手法的運用也更加熟練。更重要的是，他們開始關注生活中的美好，學會用文字表達自己的情感。

當然，也存在一些問題。比如，有些學生對課文的理解還不夠深入，對作者的情感把握不夠準確。針對這一點，我將在今后的教