3/320霧在哪里（教案）教學目標1.認識“霧、淘”等12個生字，會寫“于、論”等8個字，會寫“于是、無論”等11個詞語。2.朗讀課文，想象霧淘氣的樣子，讀好霧說話時的語氣。仿照課文例句，說說霧來的時候的景色。（教學重點）3.能夠用自己的話說一說霧是什么樣子，體會其中所蘊含的生活情趣。教學準備與課文內容相關的補充資料、圖片、視頻等；多媒體課件。教學課時2課時第一課時課時目標1.認識“霧、淘”等12個生字，會寫“于、論”2個字。2.朗讀課文，讀好霧說話時的語氣，體會霧淘氣的特點。教具準備字詞卡片、榮德基小學課件資源教學過程Ⅰ出示謎語，導入新課1.謎語導入：課件出示謎語。像云不是云，像煙不是煙，風吹輕輕飄，日出慢慢散。(打一自然現象)（謎底：霧）大家猜得非常好，今天我們就來學習一篇關于霧的課文。（板書：霧在哪里），齊讀課題。2.學習生字“霧”：指名認讀，這個生字的偏旁是什么？（雨字頭）帶有雨字頭的字你還知道哪些？（雷、雪、雹……）這些都和天氣有關，“霧”這種天氣的特點是什么呢？讓我們一起走進課文了解一下吧。Ⅱ初讀課文，認讀字詞1.學生初讀。注意讀準字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。注意讀準翹舌音“甚、至”，前鼻音“暗”，后鼻音“梁”。2.朗讀指導：讀好長句子。房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。3.學習生字。①學習生字“街”，指名讀，課件出示我們學校附近的路牌，說說我們學校處于什么路、什么街道附近。②學習生字“梁”，讀準后鼻音，你都見過什么“梁”？（鼻梁、房梁……）③學習“甚、至、切”，說說你是怎么記住這三個字的。預設：加一加：“甚”：“其”加豎折；“切”：“七（）”加“刀”。減一減：“至”：“到”減立刀。4.整體感知：說說“霧”都把什么藏起來了。大海、天空、太陽、海岸、城市、房屋、街道、樹木、橋梁、行人、小黑貓。Ⅲ學習課文，整體感知霧的特點1.讀課文第1自然段，說一說，霧是個怎樣的孩子？從前有一片霧，他是個淘氣的孩子。（板書：淘氣）2.淘氣的霧孩子都說了什么話呢？讀讀課文，用橫線畫出來。學生讀文，畫句子，匯報交流：（1）我要把大海藏起來。（板書：大海）（2）現在我要把天空連同太陽一起藏起來。（板書：天空太陽）（3）現在我要把海岸藏起來。（4）現在，我該把誰藏起來呢？（5）我要把自己藏起來。（板書：自己）讀讀這五句話，說說它們有什么共同的特點。（都是霧的自言自語，都在說把什么藏起來）3.引讀：當霧來了的時候，大海和天空都變成什么樣子了？用波浪線畫一畫。學生讀文，畫句子，展示交流如下：（1）無論是海水、船只，還是藍色的遠方，都看不見了。（板書：海水船只遠方）（2）霎時，四周變暗了，無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了。學習“霎時”，指名讀，“霎時”是什么意思？（非常快、非常短的時間）4.讀讀霧說的話，注意說話的語氣。我要把大海藏起來?，F在我要把天空連同太陽一起藏起來。朗讀指導：讀的時候在“我”的后面稍作停頓，語氣上揚，突出霧的淘氣。Ⅳ觀察交流，學寫生字課件出示生字：于、論。1.多元識字。①減一減：“宇”減“宀”是“于”。②加一加：“讠”加“侖”是“論”。2.指導書寫。（1）觀察生字書寫的特點，交流?！罢摗弊笥医Y構，左窄右寬；“于”獨體字。（2）教師范寫，指導書寫。（3）學生練寫，教師巡視指導。投影展示書寫正確、規范的字，相互借鑒。和課本對照，及時改正?！驹O計意圖】學習會寫字，層層推進，規范學生的書寫姿勢和習慣，培養學生熱愛書寫的興趣。3.課堂小結：學習《霧在哪里》，我們認識了很多字詞，學會了識記和書寫的方法，體會到了霧淘氣的特點。4.課后作業：（1）抄寫本課所學的生字。（2）建議完成《典中點》第1課時的練習題。第二課時課時目標1.鞏固已學的12個生字，會寫“岸、屋、切、久、散、步”6個字。2.學習第5~10自然段，朗讀課文，讀好霧說話的語氣。3.仿照課文句式說句子，進一步感受霧的神奇。4.發揮想象，說說霧除了是個“淘氣的孩子”，還是什么。教具準備字詞卡片、榮德基小學課件資源教學過程Ⅰ復習鞏固，導入新課1.師：上節課，我們主要學習了第1~4自然段，請同學們說說霧都把誰藏起來了。2.課件出示上節課所學的生字新詞，學生認讀。3.導入：這節課我們接著學習這篇課文，看看霧又把誰藏起來了。Ⅱ學習課文，體會霧的淘氣1.自由讀第5~7自然段，思考：霧來到岸邊時把什么藏起來了？出現了什么景象？霧把海岸藏了起來，同時也把城市藏了起來。房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。（板書：海岸城市房屋街道樹木橋梁行人小黑貓）（1）學習生字“岸”，請一名學生介紹識字方法。拓展積累，“岸”指江、河、湖、海等水邊的陸地。海邊的陸地就叫——“海岸”，江邊的陸地就叫——“江岸”，河邊的陸地就叫——“河岸”。江河對面的陸地叫——“對岸”，江河兩邊的陸地叫——“兩岸”。（2）學習生字“屋”，指名讀，讀準整體認讀音節，這個字是什么結構？（半包圍）偏旁是什么？（“尸”字頭）你還認識帶有這樣偏旁的字嗎？（層、尾）學習詞語“房屋”，你知道“屋”的意思嗎？（“屋”就是房子的意思）（3）你從這兩句話中讀出了什么？（霧越來越大了）你是從哪里看出來的？預設：①“霧把一切都藏了起來”說明霧已經很濃了。②“什么都看不見了”說明霧的確很大，什么都看不見，能見度很低。2.自由讀8~9自然段，思考：接下來霧把什么藏起來了？（霧把自己給藏起來了）（板書：自己）出現了什么現象？不久，大海連同船只，天空連同太陽，海岸連同城市，街道連同房屋和橋梁，都露出來了。路上走著行人。小黑貓也出現了，它搖著黑尾巴，悠閑地散步。（板書：一切都露出來了）（1）學習詞語“散步”，指名讀，讀準平舌音“散”。學生做動作演示“散步”。（2）你怎么理解霧“把自己藏起來”？預設：就是霧慢慢地散去了，消失得無影無蹤。（3）從上面的話中，你讀出了什么？（霧散得很快）是從哪里看出來的？預設：“不久”一詞說明霧散得很快。（4）指導朗讀：注意連接詞“連同”的前面要稍作停頓，后面要連貫。（5）讀句子，照樣子說一說：這兩個自然段中，霧都把什么藏了起來？藏起來之后的景色是什么樣的？（課件出示課后第二題）霧把（）藏了起來。無論是（），還是（），都露出來了。3.讀第10自然段，思考：霧最后怎么樣了？霧呢？消失了，不知到哪里去了。（1）學習詞語“消失”，指名讀，讀準翹舌音“失”。霧散了，消失了，也叫“云開霧散”，這是怎樣的景象呢？課件出示圖片，對比霧前霧后的大海。（2）從霧的變化和活動可以看出，霧有什么特點？預設：霧具有覆蓋范圍廣，濃度高，變化快的特點。（板書：廣濃快）4.組織小組討論：課文說霧“是個淘氣的孩子”，在你眼里，霧又是什么呢？引導學生展開想象說一說霧是什么，并說出理由，想象合理即可?！驹O計意圖】從文中尋找信息，并在此基礎上抓住關鍵詞語理解課文，提高學生理解課文的能力。Ⅲ觀察交流，學寫生字課件出示生字：岸、屋、切、久、散、步。1.觀察生字的書寫特點，交流。預設：“岸、步”上下結構；“切、散”左右結構，左右等寬；“久”獨體字；“屋”半包圍結構。2.教師范寫，重點指導書寫“步”?！安健保荷舷陆Y構，上部寬、扁，下部窄、長；“止”首筆在豎中線上，長橫在橫中線上方；下方豎在豎中線上，長撇從右半格橫中線上方起筆，撇至左下格。3.學生練寫，教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。Ⅳ課堂小結及作業1.課堂小結：本文寫了霧藏住大海、天空、海岸、城市和自己后出現的景象，說明了霧很大、很濃、變化很快的特點，突出了它的淘氣，表現了大自然的奇妙。2.課后作業：（1）推薦閱讀《點撥》讀書閣中的相關內容。（2）建議完成《典中點》第2課時的練習題。霧在哪里大海海水船只遠方霧在哪里大海海水船只遠方天空太陽海岸城市房屋街道樹木橋梁行人小黑貓自己一切都露出來了廣濃快淘氣教學反思成功之處：語文學習“以讀為本”在讀中體會。對于低年級的學生而言，“讀”更為重要，這對于理解文章語言、感受人物情感、掌握朗讀技巧有推動作用。授課中，我把“霧”說的五句話作為朗讀的重點，