題干

面對面的師生交流經常使學生感覺拘謹、不自在，此時老師如不得法,往往會使師生無法進

行進一步的、實質性的心與心的交流。這時，通過()與學生進行交流不失為一種有效的

途徑與方法。

選擇一項：

6a.作業評語.

「b.耐心引導

rk

有效共情

「d.積極暗示

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題目2

對的

獲得2分中的2分

標記題目

題干

課堂教學中和諧師生心理溝通有助于培養學生的()O

選擇一項:

心理素質

Gb.

創新素質.

'C.

能力素質

「d.

人格素質

反饋

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題目3

對的

獲得2分中的2分

標記題目

題干

同心同德的師生心理溝通是一種新型的師生心理溝通，涉及：（）、共生、共長、共創、共

樂。

選擇一項：

a.

共進

rb.共思

作卜.共存

「d.

共練

反饋

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題目4

對的

獲得2分中的2分

標記題目

題干

在課堂教學中，為了更好的增進師生心理溝通，我們可以優化教師

的〃（）”，啟發學生的發明性思維。

選擇一項：

「a.

講

「b.

動

練

Gd.

問.

反饋

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題目5

對的

獲得2分中的2分

標記題目

題干

（）的師生心理溝通是教學工作順利開展的堅實基礎，也是有效的

催化劑。

選擇一項：

'?a.同心同德.

rb.積極關注

rc.

獎懲并行

「d.

互相交流

反饋

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題目6

對的

獲得2分中的2分

標記題目

題干

O的關系體現了師生心理溝通在教育過程中為了同一個心愿、同

一個目的而努力。

選擇i項：

°a.同心同德.

「b.

積極關注

「1.獎懲并行

「d.

互相交流

反饋

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題目7

對的

獲得2分中的2分

標記題目

題干

美國心理學家羅杰斯說過，發明力是不能強求的。但是，人們完全

可以發明出使之發揮積極作用的，先決條件重要涉及以下兩點：一

是心理安全，二是（）。

選擇一項：

aa.

心理自主.

「b.

心理活動

CI

C.

心理發展

「d.心理自我

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題目8

對的

獲得2分中的2分

標記題目

題干

()是師生心靈的對話與交流，也是老師通過給學生的德、智、

體、美、勞等方面的表現以基本的評價，對學生進行思想品德教育

的一種方法。

選擇一項：

ra.暗示

「b.引導

6c.

評語.

rk

共情

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題目9

對的

獲得2分中的2分

標記題目

題干

()的師生心理溝通，不僅需要同學們尊重老師，也需要老師愛惜

學生，這樣才干建立和諧的師生心理溝通。

選擇一項：

「a.

互相交流

「b.積極關注

r[.獎懲并行

d.同心同德.

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題目10

對的

獲得2分中的2分

標記題目

題干

在課堂教學中，營造和諧師生心理溝通的秘訣之三是課堂教學中的

()O

選擇一項:

ra.設計藝術

「b.

教學藝術

'?一應變藝術.

rd.語言藝術

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題目11

對的

獲得2分中的2分

標記題目

題干

作為新世紀的教師，我們不僅需要一顆愛心，更重要的是()學生,

給學生創設一個輕松愉悅的學習氛圍，使其可以健康快樂的成長。

選擇一項：

Qa.理解與包容.

「b.

尊重與包容

「卜.理解與真誠

真誠與包容

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題目12

對的

獲得2分中的2分

標記題日

題干

學生的時代（）規定教師平等尊重的與學生進行心理溝通。

選擇一項：

6a.

發展特點.

「b.

心理特點

'c.

年齡特點

「d.

生理特點

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題目13

對的

獲得2分中的2分

標記題目

題干

（）體現了師生心理溝通的動態性和發明性，是師生心理溝通的最

高層次。

選擇一項：

rL以?

同心同德

「b.

同心合力

「1.積極關注

作d.

共享共創.

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題目14

對的

獲得2分中的2分

標記題目

題干

學校教育教學組織形式的特點決定了師生心理溝通不是一種個別的

單方面的關系，而是集中的、全方位的、具有()特點的關系。

選擇一項：

rL

教育性

「b.

落差性

rU規定性

Gd.群際性.

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題目15

對的

獲得2分中的2分

標記題目

題干

同心同德的師生心理溝通是一種新型的師生心理溝通，涉及：共

存、共生、共長、()、共樂。

選擇i項：

ra.共進

rb.共思

rb.共練

/d.

共創.

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題目16

對的

獲得2分中的2分

標記題目

題干

在傳統的教育模式下，教師成為知識的主宰者，而學生則成為接受

知識的被動接受者。這種不平等的師生關系忽視了學生的()O

選擇一項：

客觀條件性

rb.積極發明性

rC.學習積極性

?d.主觀能動性.

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題目17

對的

獲得2分中的2分

標記題目

題干

〃社會（）”指教師提出社會中存在的某個問題，由學生開展調查,

提出假設，搜集證據，最后教師引導學生分析、概括得出結論。

選擇一項：

ra.觀測法

「b.實驗法

rk

調查法

?d.探究法.

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題目18

對的

獲得2分中的2分

標記題目

題干

教師尋求與學生合作，應結合多種多樣的具體()加以探討，努力

探索教師主導學生主體的多樣化合作形式，積極尋求師生雙方積極

性、發明性共同發揮的最佳途徑。

選擇一項：

「a.教學過程

「b.

教學方法

「1.教學策略

?d.教學模式.

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題目19

對的

獲得2分中的2分

標記題目

題干

做到了解自己和別人的原始心理需求、分辨自己和別人的心理成長需求、學會（）的辦法,

你就學會了真愛。

選擇一項：

「a.心理成熟

rb.

性格養成

癡k心理成長.

「d.能力提高

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題目20

對的

獲得2分中的2分

標記題目

題干

師生之間的互相交往和溝通，都是以（）為導向的。沒有理解，雙

方很難形成對話，更別提溝通。

選擇一項：

rL

尊重

「b.

引導

「」.教育

作d.

理解.

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題目21

對的

獲得2分中的2分

標記題目

題干

師生間不要互相傷害，是構建和諧師生（）的重要原則。

選擇一項：

「a.師生溝通

b.

人際溝通

r一朋輩溝通

作d.心理溝通.

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題目22

對的

獲得2分中的2分

標記題目

題干

在課堂教學中，營造和諧師生心理溝通的秘訣之一是發明良好的

()O

選擇一項：

ra.

教學氣氛

「b.

活動氣氛

c.課堂氣氛.

「d.學習氣氛

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題目23

對的

獲得2分中的2分

標記題目

題干

教師尋求與學生合作，一方面要將自己的角色由〃知識的傳授者”轉

變為〃學習的()”°

選擇一項：

'a.

實踐者

rb.指導者

癡k促進者.

「d.引領者

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題目24

對的

獲得2分中的2分

標記題目

題干

()是和諧師生心理溝通的基礎，由于他可以促成師生間的互相信任，沒有信任就沒有雙方

心靈的交集,沒有交集,心靈之間就無法互相影響。

選擇一項：

.a.真誠.

「b.

熱情

「k共情

「d.關心

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題目25

對的

獲得2分中的2分

標記題目

題干

在課堂教學中，營造和諧師生心理溝通的秘訣之二是學會課堂上的

()O

選擇一項：

ra.操作藝術

rb.非言語藝術

語言藝術.

rd.教學藝術

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題目26

對的

獲得2分中的2分

標記題目

題干

師生的心理溝通是教育過程的基本條件，是無形的教育力量，是一

種〃()”。

選擇一項：

.a.隱性課程.

rb.校本課程

基本課程

「k

顯性課程

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題目27

對的

獲得2分中的2分

標記題目

題干

〃（）”，它是指教師在課堂上向學生展示自己討論的疑難問題或尚

未定論的問題，使學生看到教師發明性思維和想象活動的過程。

選擇一項：

、a.潛科學教學法.

rb.

潛科學發明法

科學教學法

潛科學研究法

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題目28

對?的

獲得2分中的2分

標記題日

題干

師生心理溝通不是一種自發的或隨心所欲確立的一般人際關系，師

生心理溝通也具有()特點。

選擇一項：

rk

群際性

「b.落差性

6C.規定性.

rd.教育性

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題目29

對的

獲得2分中的2分

標記題目

題干

在（）的師生心理溝通中，教師和學生以完全平等的地位、真誠信

賴的態度協同開展教學活動，在沒有任何強制的條件下，學生充足

發揮其積極性和獨立性，使學習在高效狀態下進行。

選擇一項：

「a.

引導

'?b.合作.

「b.教育

互動

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題目30

對的

獲得2分中的2分

標記題目

題干

高效（）規定教師平等與尊重地與學生進行心理溝通。

選擇一項：

-_

d?

課外活動

「b.

班團會

作C.

課堂教學.

「d.主題活動

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題目31

對的

獲得2分中的2分

標記題目

題干

師生心理溝通的性質不僅影響著(),并且間接地決定著學生的學

習質量和智力發展水平。

選擇一項：

「a.創作效率

「b.

工作效率

作C.

教學效率.

「d.學習效率

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題目32

對的

獲得2分中的2分

標記題目

題干

在學校教育教學實踐中，師生心理溝通不是單一不變的長幼關系、

教育與被教育的關系，而是依照相應的角色所構成的人際關系的綜

合體。所以，師生心理溝通具有變化的()特點。

選擇一項：

a.

落差性

'?b.多角色性.

r」教育性

「d.

規定性

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題目33

對的

獲得2分中的2分

標記題目

題干

師生間的()是指教師和學生在教學活動中自然形成的態度和感受

以及在此基礎上產生的心理聯系。

選擇一項：

「a.人際關系

「b.教與學的關系

6:情感關系.

d.

學與練的關系

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題目34

對的

獲得2分中的2分

標記題目

題干

同心同德的師生心理溝通是一種新型的師生心理溝通，涉及：共

存、共生、共長、共創、（）。

選擇一項：

ra.共進

rb.共思

rL

C?

共練

"d.共樂.

反饋

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題目35

對的

獲得2分中的2分

標記題目

題干

客觀上，不良的O阻礙了教師與學生的心理溝通。

選擇一項：

「a.學校環境

rb.客觀環境

6教育環境.

「d.

社會環境

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題目36

對的

獲得2分中的2分

標記題目

題干

同心同德的師生心理溝通是一種新型的師生心理溝通，涉及：共

存、()、共長、共創、共樂。

選擇一項：

「a.共思

「b.

共練

「b.共進

命k

共生.

反饋

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題目37

對的

獲得2分中的2分

標記題目

題干

師生的互動與交流既不是教師對學生、也不是學生對教師的單向影

響，而是()互相促進、互相影響。

選擇一項：

?a.師生雙方.

b.

家校雙方

r一同學雙方

「d.

班級之間

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題目38

對的

獲得2分中的2分

標記題目

題干

()就是教師和學生共同體現和分享教育的快樂、成功、失望與不安，它是師生情感交流

深化的表現。

選擇一項：

「a.

獎懲并行

b.同心同德

c.同心合力.

積極關注

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題目39

對的

獲得2分中的2分

標記題日

題干

課堂教學中和諧的師生心理溝通是影響學生（）的催化劑。

選擇一項：

「ad.

教學行為

作b.

學習行為.

，C.

互動行為

「d.交往行為

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題目40

對的

獲得2分中的2分

標記題日

題干

平等是我們不能互相傷害的前提，（）是我們不能互相傷害的途徑。

選擇一項：

'a.

平等

「b.理解

尊重.

rd.

熱情

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題目41

對的

獲得2分中的2分

標記題目

題干

如何才干發明良好的課堂氣氛呢？一方面教師要以自己的()感染學

生。

選擇一項：

「a.積極暗示

「b.

感性情感

“一積極情感.

「d.理性情感

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題目42

對?的

獲得2分中的2分

標記題目

題干

師生心理溝通的()表現在它既是教育的手段，又是教育的目的。

選擇一項:

「a.落差性

「b.群際性

癡k教育性.

「d.規定性

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你的回答對的

題目43

對的

獲得2分中的2分

標記題目

題干

同心同德的師生心理溝通是一種新型的師生心理溝通，涉及：共

存、共生、（）、共創、共樂。

選擇一項：

「一共思

6b.共長.

rk

共進

「d.共練

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題目44

對的

獲得2分中的2分

標記題目

題干

主觀上，不良的()因素阻礙了教師與學生的心理溝通。

選擇一項：

6a.

人格.

「b.性格

「1.心理

「d生理

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題目45

對的

獲得2分中的2分

標記題目

題干

教學活動的發展就是教師和學生的互相作用，互相促進，共同提高,

共同發展的過程。同時，()也是師生心理溝通形成的首要途徑。

選擇一項：

「a.

主題班團會

Gb.課