教研論文寫作的視角——一線教師論文素材的選取無錫市太湖格致中學

陳XX一、論文寫作的意義（為什么寫）一、論文寫作的意義作為一線教師需不需要寫文章，網上對這個問題素來爭論不休，雙方也各執一詞，也各有道理。一、論文寫作的意義1.課堂教學改進的需要我認為：論文寫作始于教育教學問題，長期堅持問題研究，可以不斷豐富并形成教學智慧。教學需要智慧，智慧生成于教學實踐后的反思和揣摩；生成于教師合作中的切磋砥礪；生成于問題研究后的豁然開朗；生成于民主和諧的課堂文化。一、論文寫作的意義1.課堂教學改進的需要一、論文寫作的意義2.教師自我發展的需要促進專業發展與職業幸福，教育寫作是其中的關鍵因素之一。它不僅影響教師的知識總量，而且影響其知識的結構形態。還能豐富教師的專業智慧，提升教師的專業技能，影響教師的專業習性，提升教師的思維品質，鞏固教師的專業態度，培養教師的專業情感……——丁昌桂：《名教師是寫出來的？》1、從“論文獲獎”走向“論文發表”2、從“教學設計”轉向“教學論文”3、數量逐年增加，時間“厚積”只為成果“薄發”一、論文寫作的意義2.教師自我發展的需要職稱晉升、專業評選對論文的要求數量具體，但要求不高，跳一跳能完成教師專業發展的內在表現、實踐需要論文寫作的重要性一、論文寫作的意義4.提升專業威信的需要。備課組長、學科組長、骨干教師、班主任、年級組長、副校長。。。（專業技能、教學風格、教學特色、教學主張、教學理念的專業表達和經驗傳承）二、論文寫作的認知（寫些什么）二、論文寫作的認知1.論文寫作的類型教學論文可分為調查研究、實驗報告、經驗總結、理論研究、隨筆、雜談、反思、案例、學術報告、等多種類型。（抽象、難落實）對于一線教師來說：有時一篇好的教案，一篇好的課堂實錄，一篇好的教學設計，就是一篇教學論文的起點。（具體、易操作）二、論文寫作的認知論文寫作的類型.二、論文寫作的認知2.論文寫作的抓手☆抓手一：解題指導研究?

中學數學中各類問題的解題思想、方法和技巧，解題經驗，解題案例，解題分析、解題理論與實踐研究等。討論題目怎樣解，為什么要這樣解。?

解題教學分析：討論解題教學中題目怎樣教，為什么這樣教，即對一節習題課，或者課本例題、習題、復習題的訓練功能、訓練價值、訓練目標、訓練方法等做出具體的教學分析。二、論文寫作的認知《淺談圖形動態問題的解題策略》成稿歷程《圖形中質點的運動》教案《圖形中質點的運動》教學反思《圖形中質點的運動》教學設計《幾何動態專題》《淺談一類圖形中動態問題的處理策略》在《初中數學教與學》2009年第一期發表二、論文寫作的認知2.論文寫作的抓手☆抓手一：解題指導研究●總結一類題的解題規律●介紹一道題的多種解法●列舉一類題的解題思路●展示某種思考方法的應用二、論文寫作的認知2.論文寫作的抓手☆抓手二：命題研究：命題的基本方法、命題的技術要求、命題技巧；命題改革；各類型試題的命制研究；命題案例分析；命題質量評價；命題研究與教師的專業發展；等等。二、論文寫作的認知☆抓手二：命題研究《推陳出新化難點

壓軸例題顯效能》在《中學數學》2017年第1期二、論文寫作的認知2.論文寫作的抓手☆抓手二：命題研究●初中數學考試的類型與命題初探●數學命題的一般規律與方法●數學選擇題、填空題的命題技術●基于核心素養的初中數學的命題趨勢●基于初高中教學銜接的初中數學命題探究二、論文寫作的認知2.論文寫作的抓手☆抓手三：教學案例研究1、談學論教學生的學法指導，學法研究；教師的教法研究，教學藝術研究，教學經驗介紹，教學體驗感悟、失敗教訓等等。2、課例分析數學概念課、習題課、復習課、活動課、研究性學習課等各課型以及各版本教材的教學課例及其點評（專家評、教研組評、教研團體評、大家評等）。二、論文寫作的認知2、課例分析1、談學論教《初中數學課堂討論的問題與思考》在《教育實踐與研究》2009年第5期，被人大復印資料全文轉載《從課堂“微探究”談初中數學有效教學》在《中學數學教學參考》2013年第4期，被人大復印資料全文轉載二、論文寫作的認知2.論文寫作的抓手☆抓手三：教學案例研究●一節公開課的亮點是什么？成功在何處？●授課者采用的是什么教學模式？什么教學方法？●學生在課堂上學得怎樣？●授課者的設計思路是什么？●在課的背后有什么教育理論或課程理念作支撐？●如有不足，原因是什么？應怎樣改進？《教學案例的改進》二、論文寫作的認知2.論文寫作的抓手☆抓手四、易錯問題研究易錯問題可從以下四個方面著手：（1）就某類問題易出現的種種錯誤作一歸納總結。（2）就某一類問題出錯的原因作一剖析。（3）就易混淆的問題給予對比與澄清。（4）就某種數學方法的使用誤區給予指出。二、論文寫作的認知2.論文寫作的抓手☆抓手五：課題研究課題研究是校本教研中的一項重要內容，更是促進教師專業成長的重要途徑，也是打造良好教研的重要方式。教學難點核心概念、核心思想和方法的處理、課堂教學中的問題等等進行分析和研究等。二、論文寫作的認知2.論文寫作的抓手☆抓手五：課題研究《多元變式在數學單元后建構課中的應用》在《中國數學教育》2020年11期發表《基于“后建構課堂”的單元復習設計與思考》在《中國數學教育》2020年12期發表《基于“后建構課堂”的單元復習設計與思考》在人大復印資料2021年5期全文轉載《初中數學后建構課堂教學的內涵、設計與原則》在《中學數學雜志》2022年第2期發表《初中數學后建構課堂教學的內涵、設計與原則》在人大復印資料2022年6期全文轉載二、論文寫作的認知1、實踐案例2、理論研究《基于“后建構課堂”的單元復習設計與思考》《中國數學教育》2020年12期，并被人大復印資料全文轉載《初中數學后建構課堂教學的內涵、設計與原則》《中學數學雜志》2022年第2期，并被人大復印資料全文轉載三、論文寫作的策略

（怎樣去寫）三、論文寫作的策略我的論文寫作一般程序（1）有好素材——想法（2）擬定提綱——構思（3）撰寫初稿——框架（4）理論支持——修改（5）語言優化——潤色三、論文寫作的策略——素材1.來自于對公開課的深刻反思三、論文寫作的策略——素材三、論文寫作的策略

——素材三、論文寫作的策略——素材2.來自于對常見問題的深度研究三、論文寫作的策略——素材3.來自于對教材的深入剖析三、論文寫作的策略——素材三、論文寫作的策略——素材4.來自于對習題的深化推廣習題教學在應試教育的大背景下顯得非常重要，教師在日常習題教學有幾點要把握好，就可以寫出好文章：三、論文寫作的策略——素材三、論文寫作的策略——素材5.來自于對學生的問題解答三、