“小組自主互助式”課堂教學模式教學設計課題第四章天氣與氣候第四節《世界的氣候》（第二課時）科目年級課型主備人課時時間地理七年級新授課245分鐘課程標準1.在世界氣候分布圖上說出主要氣候類型的分布地區。2.根據氣溫曲線和降水量柱狀圖，描述主要氣候類型的特征。教材分析本節課是人教版七年級地理上冊第四章第四節《世界的氣候》的第二課時。在第一課時學生已經學習了氣候的概念、組成要素、影響因素等基礎內容之上，本節課重點聚焦于世界主要氣候類型的分布和特征。教材通過世界氣候分布圖、氣溫曲線和降水量柱狀圖等多種圖表，直觀呈現各類氣候的分布規律與特點，為學生構建起全球氣候分布的宏觀認知框架，幫助學生理解不同氣候類型對自然環境和人類活動的影響，也為后續學習氣候與人類活動的關系以及地理環境的整體性奠定堅實基礎。核心素養

目標人地協調觀：通過認識不同氣候類型對人類生產生活的影響，理解人類活動與氣候之間相互作用的關系，樹立正確的人地協調發展觀念，增強保護氣候環境的意識。綜合思維：運用地圖、圖表等資料，從多個角度分析世界主要氣候類型的分布和特征，培養學生綜合分析地理問題的能力，引導學生思考氣候與其他地理要素之間的內在聯系。區域認知：能夠在世界氣候分布圖上準確識別主要氣候類型的分布區域，了解不同區域氣候的差異，提升對區域氣候特征的認知水平，形成區域綜合分析的思維方式。地理實踐力：學會閱讀和分析氣候直方圖（氣溫曲線圖和降水柱狀圖）來判斷氣候類型，培養學生運用地理圖表獲取信息、解決實際問題的能力，提高學生的地理實踐操作技能。教學重點世界主要氣候類型的分布地區；根據氣溫曲線和降水量柱狀圖描述主要氣候類型的特征。教學難點區分相似氣候類型的特征差異；理解影響氣候類型分布的復雜因素，能夠運用所學知識分析不同地區氣候類型的形成原因。教學方法地圖教學法：運用世界氣候分布圖，引導學生觀察、分析主要氣候類型的分布規律，培養學生的地圖閱讀和空間思維能力。圖表分析法：通過展示氣溫曲線和降水量柱狀圖，讓學生直觀地分析不同氣候類型的氣溫和降水特點，提升學生從圖表中提取和歸納信息的能力。對比歸納法：對相似的氣候類型進行對比，如熱帶季風氣候與熱帶草原氣候、溫帶季風氣候與亞熱帶季風氣候等，幫助學生清晰地把握它們之間的差異，加深對各類氣候特征的理解和記憶。小組合作探究法：組織學生分組討論氣候類型的分布、特征及形成原因等問題，促進學生之間的交流與合作，培養學生的團隊協作精神和探究能力。教學過程教學環節學生探究教學過程（一）課程導入（5分鐘）情境創設：展示一組不同地區自然景觀的圖片，如熱帶雨林的繁茂植被、熱帶沙漠的廣袤沙丘、溫帶草原的無垠綠野等，提問學生：“這些不同的景觀反映了當地怎樣的氣候特點呢？為什么會出現這樣的差異？”引出課題：通過學生的思考與回答，引出本節課關于世界主要氣候類型分布和特征的學習內容，激發學生的學習興趣和探究欲望。新知探究1.世界主要氣候類型的分布（10分鐘）展示地圖：呈現世界氣候分布圖，引導學生觀察并找出世界上主要的氣候類型，如熱帶雨林氣候、熱帶季風氣候、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候、溫帶海洋性氣候、溫帶大陸性氣候等。分組討論：組織學生分組討論，按照從低緯到高緯、從沿海到內陸的順序，探討不同氣候類型的分布規律。例如，熱帶氣候類型主要分布在赤道附近地區；溫帶氣候類型在中緯度地區分布廣泛，且大陸東岸、內部和西岸的氣候類型有所不同等。總結歸納：各小組代表發言后，教師進行總結歸納，強調主要氣候類型的分布特點，并結合地圖進行詳細講解，幫助學生構建清晰的空間概念。2.根據氣候直方圖判斷氣候類型及描述特征（15分鐘）方法講解：展示氣候直方圖（氣溫曲線圖和降水柱狀圖），講解通過“以溫定球、以溫定帶、以水定型”來判斷氣候類型的方法。例如，根據最熱月和最冷月出現的月份判斷南北半球；依據最低月均溫和最熱月均溫確定氣候帶；根據降水的季節分配特點確定氣候類型。實例分析：選取幾種典型的氣候直方圖，如熱帶雨林氣候、溫帶海洋性氣候、地中海氣候等，引導學生運用上述方法進行分析，判斷氣候類型并描述其特征。例如，熱帶雨林氣候的特征是全年高溫多雨，溫帶海洋性氣候全年溫和濕潤，地中海氣候夏季炎熱干燥、冬季溫和多雨。對比區分：針對容易混淆的氣候類型，如熱帶季風氣候和熱帶草原氣候，從降水總量、雨季長短、降水集中程度等方面進行對比分析，幫助學生準確區分它們的差異。3.不同氣候類型的特征及分布區域深入探究（5分鐘）小組競賽：將學生分成小組，進行一場關于氣候類型的競賽。教師展示不同地區的氣候資料（氣溫曲線和降水柱狀圖或文字描述），各小組搶答判斷氣候類型、說出分布地區及主要特征，答對得分，答錯扣分。總結拓展：競賽結束后，教師對各小組的表現進行評價和總結，進一步強調重點氣候類型的特征和分布，拓展一些特殊地區的氣候類型成因，如馬達加斯加島東西兩岸氣候差異的原因等。（三）鞏固提升（10分鐘）課堂練習：展示一系列與氣候類型分布和特征相關的練習題，包括選擇題、填空題、讀圖分析題等，如判斷某地區所屬的氣候類型、分析影響某地氣候類型形成的因素等，讓學生獨立完成，然后進行講解和點評，及時反饋學生的學習情況。生活應用：引導學生結合生活實際，舉例說明不同氣候類型對當地農業生產、人們生活方式（如服飾、飲食、住房等）的影響。例如，溫帶海洋性氣候區適宜多汁牧草生長，畜牧業發達；熱帶地區人們的服飾較為輕薄透氣等，培養學生將地理知識應用于實際生活的能力。（四）課堂小結（3分鐘）知識回顧：引導學生回顧本節課所學的主要內容，包括世界主要氣候類型的分布地區、根據氣候直方圖判斷氣候類型的方法以及各類氣候的特征。強調重點：強調重點知識，如熱帶和溫帶主要氣候類型的分布規律、典型氣候類型的特征等，幫助學生構建完整的知識體系，加深對本節課內容的理解和記憶。（五）作業布置（2分鐘）基礎作業：完成教材課后關于氣候類型分布和特征的練習題，鞏固課堂所學知識。拓展作業：選擇一種自己感興趣的氣候類型，收集相關資料，制作一份手抄報，內容包括該氣候類型的分布地區、特征、對當地自然景觀和人類活動的影響等。教學反思在本節課的教學過程中，通過多種教學方法引導學生學習世界主要氣候類型的分布和特征，學生積極參與課堂討論、練習和競賽活動，對知識的掌握程度較好。地圖教學法和圖表分析法的運用，使抽象的知識變得直觀易懂，提高了學生的學習興趣和參與度。小組合作探究法培養了學生的團隊協作能力和探究精神。但在教學過程