第二單元閱讀要有一定的速度1.指導學生明確單元學習要求和學習內容。2.認識“汛、挽”等29個生字，讀準“間、強”等6個多音字，會寫“宜、鶴”等44個字，會寫“汛期、山洪”等55個詞語。3.正確、流利、有感情地朗讀課文，能概括語句的意思，能用具體情景表現成語的意思，背誦關于惜時的名句。要點把握要點把握1.學會本單元生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。著問題讀”等提高閱讀速度的方法，用較快的速度默讀課文，深入理解課文內容。板塊一：談話導入，解題讀題1.出示導語，明確單元主題。(1)課件出示單元導語。(2)師指名讀；生齊讀。2.導入：今天，讓我們一起學習第二單元的課文。本單元的課文主要是圍繞“閱讀要有一定的速度”這個主題編排的，由《搭石》《將相和》《什么比獵豹的速度更快》《冀中的地道戰》4篇課文組成。學習提高閱讀速度的方法。改進閱讀方法，提高閱讀速度，是現代社會工作和學習的需要，也是終身學習和發展的需要。學生進入高年級，課內外閱讀量逐漸增加，閱讀材料的種類不斷豐富，掌握并運用提高閱讀速度的方法，對于增加閱讀量，擴大知識面尤為重要。安排本單元的目的是引導學生學習提高閱讀速度的方法，并自覺運用到閱讀實踐中，逐漸形成良好的閱讀習慣。板塊二：目標定向，自主學習1.自由閱讀本單元課文，了解單元內容。2.出示自學要求。(1)正確認讀詞語，讀通課文，養成集中注意力的閱讀習慣，學習不回讀的閱讀方法，盡可能連詞成句地讀文章，結合文章段落特點，抓住關鍵語句迅速把握課文內容。(2)畫出喜歡的語句或段落，多讀幾遍，初步感知文章內容。(3)再讀課文，不明白的地方做標記，每篇課文均編排學習提示，與課后練習相照應，介紹提高閱讀速度的具體方法。3.學生自主學習，在實踐中循序漸進地落實教學目標。板塊三：全班交流，點撥引導1.第一關：生字新詞我會讀第3頁共92頁5.搭石汛期山洪暴發間隔唯獨懶惰平穩保持平衡協調美感示意家常假如理所當然聯結6.將相和無價之寶召集大臣商議解決完好無缺稱贊商量允諾典禮得罪膽怯示弱拒絕職位同心協力7.什么比獵豹的速度更快獵豹冠軍陸地俯沖高速公路搭乘火箭發動機手電筒赤道難以置信8.冀中的地道戰侵略修筑粉碎領導不計其數打擊堅持游擊妨礙隱蔽陷坑拐彎迷惑無窮無盡事物因時間延續而減弱或受損，對象通常是值得維護的東西；“維持”強調經過一定的努力，使原狀繼續存在。例句□：我們要繼續保持艱苦樸素的優良傳統?？诮痪迨逭驹谑致房谡J真地維持交通秩序。術或其他需要慎重研究的問題進行仔細斟酌、討論，以求得出穩妥合理的結論，含有尊重、文第4頁共92頁挽(wǎn)褲懶惰(duò)侮辱(rǔ)人影綽(chuò)綽和氏璧(bi)削(xuē)弱擅(shàn)長藺(lin)相如上卿(qing)鴕(tuó)鳥輸贏(yíng)浩瀚(hàn)岔(chà)道拐(guǎi)彎堡壘(lěi)承諾(nuò)防御(yù)簡略(lüè)塌陷(xiàn)負荊(jing)請罪易寫錯的字懶：三部分要寫勻稱，中間部分的最后一筆捺為了避讓右邊要變成點。惰：注意右部不是"有"字。鞋：右邊“圭"是兩個"土”字，書寫時左右大體等寬。獻：左右結構，注意左下部分里面有兩橫。衡：中間不要寫成“魚”。隔：左右結構，注意右邊的“門”里是一橫。典：上面部分不要寫成"曲"。枚：左右結構，注意右部是"攵"。荊：左右結構，不要寫成上下結構。冠：注意部首是“冖”。下半部分中的“元”的最后一筆豎彎鉤要拉長，托住“寸”。噴：左部的“口”要寫小些，右部中間“#”要寫得扁而寬，最后一筆是點。置：上部的“四”要寫扁，下部的“直”里面是三橫，要寫緊湊，末筆橫要寫得長一些。侵：左右結構，注意是單人旁。多音字：間(jiàn)間隔黑白相間jiān)中間間不容發方'在一定的地方、時間或人群的范圍之內"房間、車間；表示"空隙""連接，隔開"挑撥使人不和”時，讀jiàn,如，當間兒、間斷、離間。將jiàng)將士將領jiāng)將軍將要(qiāng)將進酒浴血奮戰，將(jiāng)入侵的敵人打得落荒而逃。在慶功宴上，大家一起吟誦起李白的《將(qiāng)進強(qiǎng)強迫強求(qiáng)強大堅強(jiàng)倔強這兩種情況，一般讀qiáng,如，堅強、強壯、要強。削(xiāo)刀削面要剝削(xuē),削(xuē)弱其勢力。說文解字識記：第6頁共92頁筆順筆順俗語：踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫。鞋共革鞋鞋鞋鞋比較法：訪一坊鞋一哇一娃巧記：鞋：皮“革”邊兩塊土(圭)。隔：除去一半(β),殿化一半(鬲)。索：“方”言(i)。(1)學生觀察生字的結構特點，并說說需要注意的地方。(2)教師示范重點生字。識記：借助偏旁或結合詞語識記、理解：借助“氵"理解“汛”與水有關，意思是河流定期的提漲水，如“汛期”;借助“讠"理解"譴”與語言有關，是責備、申斥的意思，如“譴責”;借助“十”理解“惰”與心理有關，是懶的意思，如"懶惰”。寫字：“懶、衡”中間部分的最后一筆是點；“鞋”右邊“圭”是兩個"土";"隔”右下部里面是(3)學生練習生字，展示所寫成果。第7頁共92頁(1)選擇自己喜歡的部分讀給大家聽，并說說喜歡的原因。(2)出示課文中的一些重點語句讓學生讀，重點評價朗讀是否正確，流利。(3)重點句段：家鄉有一句“緊走搭石慢過橋”的俗語。搭石，原本就是天然石塊，踩上去難免會活動，走得快才容易保持平衡。人們走搭石不能搶路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后邊的人沒處落腳，就會掉進水里。每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協調有序!前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，嗒嗒的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。口《將相和》藺相如的話傳到了廉頗的耳朵里。廉頗靜下心來想了想，覺得自己為了爭一口氣，就不顧國家利益，真不應該。于是，他脫下戰袍，背上綁著荊條，到藺相如門上請罪。藺相如見廉頗來請罪，連忙出來迎接。從此以后，他們倆成了好朋友，同心協力保衛趙國?？凇都街械牡氐缿稹酚辛说氐缿疬@個斗爭方式，敵人毒辣透頂的“掃蕩”被粉碎了。冀中平原上的人民不但堅持了生產，還有力地打擊了敵人，在我國抗日戰爭史上留下了驚人的奇跡?？凇墩Z文園地》的“日積月累”盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不莫等閑，白了少年頭，空悲切。多少事，從來急；天地轉，光陰迫。一萬年太久，4.完成導學案。第二單元閱讀要有一定的速度基礎大闖關本單元學習要點：朗讀和背誦課文。通過學習“集中注意力'"不要回讀”"連詞成句地讀""抓住關鍵詞句""帶著問題讀”等提高閱讀速度的方法和習慣，用較快的速度默讀全文。通過印象深刻的畫面或具體的事例感受人物的特點和品質。作業設計作業設計1.完成《導學案》未完成的部分。2.抄寫生字詞。B類：推薦閱讀：全本閱讀《少年讀史記》、《史記》中的《廉頗·藺相如列傳》。C類：通過把握重點詞語來把握句子的意思，從而把握人物的思想感情，學習描述成語的方法；積累珍惜時間的名句。3.搜集借物喻人寫法的文章讀一讀，體會這種寫法的好處。第二課時理解課文主要內容1.正確朗讀《搭石》《將相和》《什么比獵豹的速度更快》《冀中的地道戰》4篇課文，大體了解課文主要內容。2.能夠通過印象深刻的畫面或具體的事例概括課文的主要內容。3.能用“集中注意力”“不要回讀”"連詞成句地讀”"抓住關鍵詞句'"帶著問題讀”等提高閱讀速度的方法，用較快的速度默讀課文。能夠通過印象深刻的畫面或具體的事例概括課文的主要內容。板塊一：復習導入，回顧舊知1.師：上課前，我想先請同學們回顧一下上節課，你有哪些學習收獲?生1:了解了本單元的主題以及學習要求。生2:梳理了本單元重點字詞的讀音。2.師：通過上節課的學習，我們能夠清楚感知到本單元是以“閱讀要有一定的速度”為主題，編排了4篇課文分別是《搭石》《將相和》《什么比獵豹的速度更快》《冀中的地道戰》。板塊二：閱讀課文，梳理內容1.初讀課文，初步感知課文主要內容。師："書讀百遍其義自見",要想讀懂課文內容，領悟作者的寫作意圖，首先要把課文讀熟。請同學們自由大聲地朗讀5-6課兩遍，努力做到正確、流利。感受文中的畫面，試著完成下面的表格，完成后和學習伙伴交流交流。第10頁共92頁要求《什么比獵豹的《冀中的地道戰》通過印象深刻的畫面或具體的事例感受人物的特點和品質，概括課文小結：本單元的四篇課文題材各不相同。有層次、有梯度的安排，介紹相應的提高閱讀速度的方法，在實踐中循序漸進地落實教學目標。每篇課文均編排學習提示，與課后練習相照應，介紹提高閱讀速度的具體方法。整個單元為學生提高閱讀速度提供了有效的方法指導和實踐運用的機會。2.引學《搭石》,梳理課文主要內容。學習單：1.你關注過自己的閱讀速度嗎?你每分鐘大約能讀多少字?2.怎么才能做到快速閱讀，并準確掌握文章信息呢?3.說一說：課文中的哪些畫面給你留下了深刻印象?請用簡潔的語言概括一下這些畫面。4.鍛煉注意力，簡要復述課文內容。問題1:再讀課文《搭石》,提問：你關注過自己的閱讀速度嗎?你每分鐘大約能讀多少指導：第11頁共92頁①記下所用的時間。時間是指把握課文內容、讀懂課文的時間。②閱讀時要集中注意力，不分心。響到其他同學閱讀。(1)大家自主閱讀課文，記錄閱讀時間。(2)出示題目檢查學生的閱讀效果，并提醒學生在做題期間，不能再回讀課文。(設計意圖：設計一些簡單的選擇題和判斷題，是為了檢測學生對課文內容的把握程度，檢測學生在一定閱讀時間內的實際閱讀效果。)問題2:怎么才能做到快速閱讀，并準確掌握文章信息呢?示例1:“汛期”這個詞我不懂，但不影響理解課文內容，我就沒有管它繼續往下讀。示例2:剛讀到"緊走搭石慢過橋"的時候我不太理解，但我沒有回讀?；貞浺幌伦约旱拈喿x過程中有沒有類似的體驗，有沒有出現注意力不集中或者回讀的現象，說說自己的感受。預設1:閱讀時一邊讀一邊想象畫面，想象課文描寫的情境，就能集中注意力。預設2:閱讀的過程中，我經常感覺前面的內容沒有記住，不自覺地要回讀，影響了閱預設3:我發現閱讀的過程中稍微一分心，有些詞句就不能理解，需要回讀，所以集中注意力很重要。歸納總結閱讀方法：(1)集中注意力；(2)盡可能減少回讀的次數。問題3:說一說：課文中的哪些畫面給你留下了深刻印象?請用簡潔的語言概括一下這些畫面。預設1:我印象最深的是搭石的樣子，第一個畫面可以叫“話搭石”。(板書：話搭石)預設2:人們擺放搭石的認真勁兒我印象最深，第二個畫面叫“擺搭石”。(板書：擺搭石)預設3:人們走搭石的畫面太美了，第三個畫面是“走搭石”。(板書：走搭石)第12頁共92頁預設4:年輕人背老人過搭石的畫面給我留下了深刻的印象，第四個畫面是“溪邊禮讓”。(板書：溪邊禮讓)點撥：有的名稱點出了畫面的內容，有的名稱讓我們感受到了流淌在搭石上的情感。只要能夠體現出我們對課文的感悟、理解，就可以采用不同的方式為畫面命名。鍛煉注意力，簡要復述課文內容。請同學們集中注意力，快速記住下列詞語。把詞語分兩組出示，每組詞語顯示2秒鐘。汛期秋涼平整方正間隔平穩平衡協調有序招手示意理所當然聯結情感請用這兩組詞語簡要復述課文內容。復述示例：每年汛期來臨，溪水猛漲。秋涼以后，人們就在溪水中擺放上一塊塊平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，平穩地放好。走搭石的時候，要走得快才容易保持平衡。一行人走搭石時，動作必須協調有序。如果兩個人面對面同時走到溪邊，會互相招手示意，讓對方先過。年輕人背老人過河，人們也看成是理所當然的事。搭石，聯結著故鄉的小路，也聯結著鄉親們之間美好的情感。3.在學習《搭石》的基礎上，自主梳理《將相和》的主要內容。導入：通過《搭石》一課，我們知道了閱讀中集中注意力、不回讀可以提高閱讀速度。今天我們繼續學習提高閱讀速度的方法。(板書：6將相和)(1)介紹作者。司馬遷，字子長，西漢史學家、文學家。代表作《史記》,是中國歷史上第一部紀傳體如列傳》。(2)請大家用較快的速度默讀課文，并記下所用的時間。盡量連詞成句地讀，不要一個字一個字地讀。提示：記錄的時間是指把握課文內容、讀懂課文的時間，而不是目光掃過文字的時間。關于閱讀，你有什么好的方法或心得體會和大家分享呢?結合課文談一談吧!(3)了解作者司馬遷，再讀課文，把握故事的發展脈絡。(4)出示學習單。1.你讀這篇課文用了幾分鐘?了解了哪些內容?和同學交流自己的閱讀體會。2.課文圍繞“將”和“相”講了哪三個小故事?用小標題概括出來。3.根據小標題，用自己的話說說課文的主要內容。小組合作學習，聚焦核心問題。問題1:你讀這篇課文用了幾分鐘?了解了哪些內容?和同學交流自己的閱讀體會。指導與《搭石》一課的學習類似，計時閱讀前，為學生準備好計時工具。強調記錄的時間，是指把握課文內容、讀懂課文的時間，而不是目光掃過文字的時間。要在確定理解課文內容之后，再記下所用時間。默讀時采用如下技巧可提高閱讀速度：集中注意力，連詞成句地讀，不要一個字一個字地讀，避免發聲，減少注視點，縮短眼停時間，避免回視和回讀；如果遇到不認識的字或不理解的詞，只要不影響閱讀，可以先不管，等到讀完全文后再利用工具書或字典來解答案供參考我的閱讀時間約為6分鐘。0了解了哪些內容?和同學交流自己的閱讀體會。初步閱讀課文之后，與同學交流自己的閱讀體會，可以說說課文中哪些情景給自己留下了深刻的印象，有哪些感受。重點交流自己是如何連詞成句地讀，又是怎樣擴大視域的。預設1:讀完全文我了解了“完璧歸趙”“澠池會面”和"負荊請罪”預設2:閱讀時，我有意識地讓自己看一整句話，而不是一個字一個字地讀。比如，讀“藺相如在澠池會上又立了功”一句時，我能一眼看到一整句話就比看到“藺相如”"在澠池會預設3:一邊閱讀一邊思考，也能提高閱讀速度，比如，讀“如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧完好無缺地送回來”一句時，我就明白了藺相如已經作好了兩手準備來對付秦王。秦王。預設4:讀課文時，遇到不懂的詞語，我就暫時忽略，不回讀。比如，我只知道“澠池”是地名，“瑟“缶”是兩種樂器，雖然不明白詞語的具體意思，但是不影響理解課文內容，所以我先不管它們，繼續讀下去，這樣就能提高閱讀的速度。問題2:你讀這篇課文用了幾分鐘?了解了哪些內容?和同學交流自己的閱讀體會。課文圍繞"將”和"相"講了哪三個小故事?用小標題概括出來。完璧歸趙、澠池會面、負荊請罪。問題3:根據小標題，用自己的話說說課文的主要內容。再次快速默讀課文，完成下表。故事起因結果完璧歸趙負荊請罪故事起因結果完璧歸趙和氏璧，秦王想據為己有。趙王無奈，派藺相如帶著和氏璧到秦國去。藺相如識破秦王沒有誠意，偷偷讓人把和氏璧送回趙國。秦王無奈。藺相如為上澠池秦王約趙王在澠池會面。秦王要趙王鼓瑟，之后命人記錄了藺相如也要求秦王為趙王擊缶，秦王不肯。藺相如要和秦王拼命，秦王只錄了下來。藺相如為上卿，位列廉頗之上。第15頁共92頁負荊請罪廉頗對藺相如職位比自己高很不滿意。藺相如以國家利益廉頗番然醒悟，到藺相如門上負荊請罪。五座城池交換。藺相如奉命出使秦國，他不辱使命將和氏如的汗馬之功，趙王封藺相如為上卿，位列老將廉頗之上引導：這位同學清楚完整地講述了這個故事4.在學習《搭石》《將相和》的基礎上，引導學生自主梳理《什么比獵豹的速度更快》的主要內容。(1)抓住關鍵詞句初讀課文，記錄閱讀時間，檢測閱讀效果□學習抓住關鍵詞句的方法。第16頁共92頁快速閱讀下面的句子，用簡短的語言說出句子的主要意思。進入秋天，天氣變涼，家鄉的人們會根據水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏著過去，這就是搭石。趙王接到信后非常著急，立即召集大臣來商議。大家說秦王不過是想把和氏璧騙到手罷了，不能上他的當；可要是不答應，又怕他派兵來進攻。正在為難的時候……點撥：第一個段里的“這就是搭石”,第二個段里的“為難”,都是對前面文字的總結。抓住這些詞語或句子，就能很快理解一段話的意思了。小結：這些詞語和句子就是關鍵詞句，抓住它們，就能提高閱讀的速度?？诮柚P鍵詞句，用較快速度默讀課文，記下所用的時間?？诟鶕n文內容，按運動速度的快慢給下面的事物排序。光游隼火箭獵豹人流星體鴕鳥噴氣式飛機口(2)交流閱讀體會，了解如何借助關鍵詞句提高閱讀速度。出示學習單1.你讀這篇文章用了幾分鐘?了解了哪些內容?和同學交流自己的閱讀體會。2.怎樣才能快速找準關鍵詞句呢?3.從“什么比什么快”入手，朗讀課文，邊讀邊勾畫出每個自然段的關鍵詞句。4.結合主要信息，概括課文的主要內容。問題1:你讀這篇文章用了幾分鐘?了解了哪些內容?和同學交流自己的閱讀體會?？谀阕x這篇課文用了幾分鐘?預設：本文共700余字，我的閱讀時間約為2分30秒?？诹私饬四男﹥热?和同學交流自己的閱讀體會。 結合兩個學習伙伴交流的內容，說說自己的閱讀體會。可以說說自己用了多長時間，講講課文的主要內容。也可以說說自己是如何找到關鍵詞句的。還可以談之前學到的方法在這節課上的運用。預設1:本文介紹了鴕鳥比人奔跑的速度快；獵豹比鴕鳥奔跑的速度快；游隼俯沖時的速度比任何一種動物奔跑時的速度都要快；高速噴氣式飛機比游隼和聲音的速度快；火箭的速度比預設2:我采用了“結合課文題目帶著問題閱讀”的方法，一邊讀一邊圈畫重點詞句，只用了2分30秒就把課文讀完了，并且了解了課文內容，知道了光的傳播速度是最快的。預設3:我是采用“找關鍵詞句”的方法進行快速閱讀的。比如第3自然段，第工句講的是獵豹比鴕鳥的速度快，第2句講的是獵豹到底有多快，第3句講的是獵豹是陸地上跑得最快的動物。歸結起來，我梳理出這段的主要內容是獵豹比鴕鳥的速度快。預設4:在閱讀時我發現，每個自然段基本上講的都是一種事物要比另一種事物的速度快，借助關鍵詞句，我能快速了解課文表達上的特點，讀得更快了，也能更準確地把握課文內容了。預設5:你們說得很好!總而言之，我們要根據不同的文章選取合適的速讀方法，或單一，或問題2.怎樣才能快速找準關鍵詞句呢?以第3自然段為例，這段話里的關鍵詞句是什么?說說你的理由。預設：這段話的第一句講的是獵豹比鴕鳥的速度快，第二句講的是獵豹到底有多快，第三句是講獵豹的速度是最快的?？偨Y起來，我覺得這段話的關鍵詞句是“獵豹比鴕鳥的速度快”。問題3.從“什么比什么快”入手，朗讀課文，邊讀邊勾畫出每個自然段的關鍵詞句。第2自然段：鴕鳥比人跑得快。第3自然段：獵豹比鴕鳥快。第18頁共92頁第4自然段：游隼比任何一種動物都要快。第5自然段：飛機比游隼速度快。第6自然段：火箭比飛機速度快。第7自然段：流星體比火箭速度快。第8自然段：光的速度比流星體還快。(板書：人鴕鳥獵豹游隼飛機火箭流星體光)問題4.結合主要信息，概括課文的主要內容。課文從人的奔跑速度開始介紹，按照速度由慢到快的順序依次寫了鴕鳥、獵豹、游隼、飛機、火箭、流星體，最后寫光速。(板書：速度由慢到快)5.用相同的方法引導學生自主梳理《冀中的地道戰》的主要內容。出示學習單1.你讀這篇文章用了幾分鐘?了解了哪些內容?和同學交流自己的閱讀體會。2.為什么要進行地道戰?如何利用地道作戰?地道戰取得勝利的關鍵是什么?(1)提出“帶著問題讀”的方法，記錄閱讀時間和問題在確定自己理解課文內容后，記下所用時間，寫下自己在閱讀過程中產生的問題，完成與課文相關的檢測題。注意不可回讀課文哦!(2)交流閱讀體會口你是帶著哪些問題去讀課文的，是否從課文中找到了答案?在閱讀過程中，又產生什么新問題?和同學交流一下閱讀感受。預設1:我一開始不知道“什么是地道戰”“為什么要進行地道戰”,讀完課文，我從前兩個自然段和全文找到了答案。預設2:我想知道"地道是什么樣的",讀到第4自然段“地道的式樣有一百多種",我以為后面要講各式各樣的地道。接著往后讀，發現除了寫地道的式樣外，重點還寫了人們在地道里如何生活的情況。帶著問題閱讀，一邊讀一邊產生新的思考，加深入了我對文章的理解。小結：不影響理解課文內容的問題可以暫時忽略；涉及課文的主要內容的問題，要帶著問題去讀，邊讀邊思考。第19頁共92頁口請同學們把自己還沒有解決的問題，以及閱讀中產生的新問題在小組中進行梳理，篩選出對于理解課文最有價值的問題。要求：在小組內提出問題并記錄問題。也可以把問題寫在即時貼上，每張即時貼只寫一個問題，這樣便于梳理。小組討論，歸類梳理問題?？苫仡櫵哪昙墝W過的梳理問題的方法，從內容理解、主旨把握、寫作方法、受到的啟示等方面進行梳理。交流匯報：口和課文內容有關的問題：地道戰發生在什么時間?為什么要進行地道戰?……口和課文的主旨有關的問題：作者為什么要介紹地道戰?地道戰在抗戰歷史上的意義有哪些?……□文章寫法方面的問題：作者是按照什么順序介紹地道戰的?……哪些問題有助于我們更好地把握課文的內容和主旨?結合你對課文的初步理解，篩選出你認為最有價值的幾個問題。預設：為什么要進行地道戰?如何利用地道作戰?地道戰取得勝利的關鍵是什么?口帶著這三個問題，再次快速默讀課文，用自己的話說一說課文主要寫了什么內容。課文首先告訴我們為什么要進行地道戰，即為了反擊敵人的“大掃蕩”;接著分別從地道如何保障人民的生活和生產、如何打擊敵人、如何防御敵人、如何傳遞信息等方面具體介紹了地道；最后總結全文，說明地道戰的威力。板塊是：回顧方法，總結課堂今天我們了解了每篇課文的主要內容，理清了課文的寫作順序。作者是怎樣提高閱讀速度，并自覺運用到閱讀實踐中，逐漸形成良好的閱讀習慣的呢?我們下一節課再繼續學習。第二單元閱讀要有一定的速度理解課文主要內容搭石擺搭石—早擺好常調整走搭石—協調有序招手禮讓背老人贊搭石一任人走任人踏聯結路聯結人美獻第20頁共92頁將相和將相和完壁歸趙澠池會面負荊請罪秦王企圖騙璧藺相如智勝秦王完壁歸趙封上大夫侮辱趙王要鼓瑟針鋒相對逼擊缶再立大功封上卿廉頗不服欲羞辱藺相如裝病回避負荊請罪將相和顧全大局什么比獵豹的速度更快什么比獵豹的速度更快獵豹游華噴氣式飛機火箭光自無然窮奔跑的人頑強頑強的斗志無窮的智慧作業設計1.完成《導學案》未完成的部分。2.有感情的朗讀課文。B類：推薦閱讀《史記》中的《廉頗·藺相如列傳》。C類：有興趣的同學可以自由組合排練《將相和》課本劇。第三課時重點講練(1)V課時國標1.繼續學習《搭石》,抓住關鍵語句，感受鄉親們默默無聞、無私奉獻的精神，積累好詞佳句。2.學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養留心觀察、用心感受的習慣。3.品味由“搭石”引發的感人的場景，感受鄉親們純樸、美好的情感，體會人與人之間互相關愛帶來的溫暖和快樂，學會從平凡的事物中發現美。要點把握要點把握品讀作者細致描寫的典型事例，抓住關鍵詞句，感受鄉親們默默無聞、無私奉獻的精神。板塊一：溫故知新，導入新課這節課讓我們繼續學習《搭石》。1.你關注過自己的閱讀速度嗎?你每分鐘大約能讀多少字?提出計時閱讀要求。記下所用的時間。時間是指把握課文內容、讀懂課文的時間。閱讀時要集中注意力，不分心。2.請大家自主閱讀課文，記錄閱讀時間。3.檢查閱讀效果，并提醒學生在做預習單期間，不能再回讀課文。(設計意圖：設計一些簡單的選擇題和判斷題，是為了檢測學生對課文內容的把握程度，檢測學生在一定閱讀時間內的實際閱讀效果。)4.怎么才能做到快速閱讀，并準確掌握文章信息呢?我們看看下面兩位同學是怎樣做示例1:“汛期”這個詞我不懂，但不影響理解課文內容，我就沒有管它繼續往下讀。示例2:剛讀到“緊走搭石慢過橋”的時候我不太理解，但我沒有回讀?；貞浺幌伦约旱拈喿x過程中有沒有類似的體驗，有沒有出現注意力不集中或者回讀的現象，說說自己的感受。預設1:閱讀時一邊讀一邊想象畫面，想象課文描寫的情境，就能集中注意力。預設2:閱讀的過程中，我經常感覺前面的內容沒有記住，不自覺地要回讀，影響了閱第22頁共92頁讀速度。預設3:我發現閱讀的過程中稍微一分心，有些詞句就不能理解，需要回讀，所以集中歸納總結閱讀方法：(1)集中注意力；(2)盡可能減少回讀的次數。你體會到這種情感了嗎?是從哪些語句中體會到的?預設2:從第2自然段的“放下”"找來”"踏上幾個來回"可以看出擺搭石的老人為別人著想的精神；從"無論……只要……一定……"可以看出老人擺搭石時的認真細致，從中也能看出鄉親們純樸善良、與人為善的品質。預設3:讀完第3自然段，我看到了“清晨或者傍晚，清澈的溪水倒映著走搭石的人的相機指導朗讀第3自然段。朗讀音頻)預設4:從第3自然段的“人們走搭石不能搶路……后面的緊跟上去”體會到走搭石需要先后照應，動作"協調有序",這不正是一種人與人之間的和諧關系的體現嗎?"人們走搭石不能搶路……后面的緊跟上去"長句短句搭配；有美景，有人物，有聲音，有動作……勾勒出一幅和諧美好的生活畫面。一邊讀一邊想象，讀出畫面感和語言節奏的韻律美。預設5:第4自然段的“假如遇上老人來走搭石……人們把這看成是理所當然的事”,寫面對面的兩人溪邊讓路，年輕人背老人走搭石，我看到了鄉親預設6:從第4自然段的兩個"總"體會出在家鄉互助友愛已經成了一種風氣。小結：簡單的事情、平凡的場景卻折射出人與自然的和諧之美、人性之美。在生活中，我們也要做一個“搭石”那樣無私奉獻的人，也要做一個像作者一樣去發現美、感受美、體驗第23頁共92頁美的人。(板書：無私奉獻)(設計意圖：語文課堂上的語文味要通過朗讀、品悟語言文字表現出來，語言不是無情物，通過品悟語言文字能夠讓學生更好地理解文本，升華情感；通過想象，將靜態的文字，轉化為動態的場景，更能激發學生的學習興趣。)板塊三：歸納提高閱讀速度的方法過渡：本單元的課文圍繞“閱讀要有一定的速度”。學習提高閱讀速度的方法。改進閱讀方法，提高閱讀速度，是現代社會工作和學習的需要，也是終身學習和發展的需要。學生進入高年級，課內外閱讀量逐漸增加，閱讀材料的種類不斷豐富，掌握并運用提高閱讀速度的方法，對于增加閱讀量，擴大知識面尤為重要。安排本單元的目的是引導學生學習提高閱讀速度的方法，并自覺運用到閱讀實踐中，逐漸形成良好的閱讀習慣。1.讀《語文園地》的交流平臺，想一想我們平時讀書，有時候需要快速讀完全文。你知道用哪些方法可以快速閱讀課文嗎?(板書：語文園地提高閱讀速度)預設1:為了提高閱讀的速度，我們要集中注意力，盡量連詞成句地讀，不要一個字一個字地讀，更不要回讀。預設2:帶著問題讀也可以加快閱讀的速度。遇到不懂的詞語，在不影響理解課文內容的情況下可以先不管它，繼續往下讀。預設3:讀得快還要想得快，要做到一邊讀一邊想，抓住關鍵詞句，才能及時捕捉有用的信息。預設4:俗話說："熟能生巧。"讓我們不斷練習，努力做到眼睛看得快，腦子想得快。小結：同學們在閱讀時要集中注意力，盡量連詞成句地讀，遇到不懂的詞意，在不影響理解課文內容的情況下可以先不管它，繼續往下讀，同時要一邊讀一邊想，圈畫出關鍵詞句，才能更好地了解文章的主要內容。只要持之以恒地用這種方法訓練，大家的閱讀速度一定能夠提高。2.交流快速閱讀的作用?？谔岣唛喿x效率口改善記憶力口增強理解力口集中注意力口提高視覺能力口積累知識經驗。板塊四：主題概括、拓展延伸1.主題概括第25頁共92頁④嫉妒是由于羨慕一種較好的生活，想獲得一種較高的地位或想得到一種較貴重的東西嫉妒是一種人人具有的，由于羨慕一種較好的生活，想獲得一種較高的地位，或想得到一種較貴重的東西而產生的，不足為奇和無可厚非的缺陷心理。小結：簡單的事情、平凡的場景卻折射出人與自然的和諧之美、人性之美。在生活中，我們也要做一個“搭石”那樣無私奉獻的人，也要做一個像作者一樣去發現美、感受美、體驗第二單元閱讀要有一定的速度重點講練(1)1.完成《導學案》未完成的部分。2.搭石是一些普普通通的石頭，但它們又極不普通。在你的心目中，搭石又是什么呢?簡單說一說。B類：閱讀劉章的其他作品。C類：搜集借物喻人寫法的文章讀一讀，體會這種寫法的好處。第四課時重點講練(2)1.繼續學習《將相和》,盡量連詞成句地讀課文，提高閱讀的速度。2.把握課文的主要內容，能用自己的話講述"完璧歸趙”"澠池會面’""負荊請罪"三個故事。3.能結合具體事例說出對廉頗、藺相如的印象。(難點)1.把握課文的主要內容，能用自己的話講述"完璧歸趙’“澠池會面”"負荊請罪"三個故2.能結合具體事例說出對廉頗、藺相如的印象。板塊一：激發興趣，導入新課導入：這節課我們繼續探究課文《將相和》,繼續學習提高閱讀速度的方法。(板書：6將相和)我們先來做一個小游戲。游戲規則：分別出示兩組詞語和一組句子，每組閃現時間大概一秒鐘，請同學們集中注意力，迅速記住詞語或句子。第一組詞語：汛期訪問隔開懶惰擺搭石一行人家常話第二組詞語：理所當然無價之寶完好無缺同心協力一組句子：0一排排搭石聯結著鄉親們美好的情感?？诿慨斏瞎?、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協調有序!說一說剛剛都看到了哪些詞語。你是如何讀到屏幕上閃現的內容的?點撥：連詞成句地讀，即由單個字、單個詞的閱讀逐漸擴大視域，變成一眼能看清楚幾個詞甚至整句話的閱讀。(設計意圖：在閱讀課文之前，先讓學生知道本課要學習的方法，接著利用多媒體閃現詞語和句子，使學生體驗到“連詞成句地讀”就是一眼掃過去，要盡可能多地看到詞語或句子。)板塊二：品析課文，歸納寫法第29頁共92頁預設4:邊閱讀邊思考，也能提高閱讀速度。讀到“如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧完好無缺地送回來”這一句，我就明白了藺相如已經作好了兩手準備來對付秦王。過渡：有這么多的方法幫助我們提高閱讀速度，你學會了嗎?下面我們跟隨作者進入對課文的學習。(設計意圖：學生初次接觸“連詞成句地讀”,一下子不容易掌握。教師在學生快速閱讀、認真思考、充分交流中，使學生明白：遇到不懂的詞語暫時忽略，不回讀；盡可能擴大視域；邊讀邊思考，閱讀與理解同步進行。)板塊三：品析課文，體會人物形象引導：課文的三個小故事分別敘述了誰和誰的矛盾沖突?你是怎么看待這些矛盾的?預設：表面上看，三個故事寫的是廉頗與藺相如之間的個人矛盾，實際上寫的是秦國與趙國的矛盾，是國家與國家之間的矛盾。思考：藺相如、廉頗給你留下怎樣的印象?快速默讀課文，圈畫相關語句，結合具體事例，根據人物的語言、動作、神態等感知人物形象、把握人物特點，在小組內交流。1.按照文章順序匯報。(1)交流“完璧歸趙”的故事。預設1:在“完璧歸趙”這個故事中，一開始趙王猶豫不決，藺相如想了一會兒，就把所有的可能都想到了，從"我愿意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧完好無缺地送回來”的語言中，我感受到藺相如很機智。引導：正像同學所說，藺相如為趙王分析秦王的意圖時說，用了兩個“如果”一個"就”和"一定",權衡利弊，讓我們感受到他的機智。預設2:當時秦國強盛，趙國不如秦國，滿朝文武都覺得這件事很為難，藺相如卻敢“挺身而出"帶著和氏璧出使秦國，我覺得他很勇敢。板書(藺相如：機智勇敢)預設3:當藺相如看出秦王沒有誠意，就謊稱和氏璧有小毛病，要指給秦王看，把和氏璧要了回來，從"這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看”的語言，"當藺相如覺察到秦王沒有誠意換璧時，就上前一步，故意指點璧上有毛病，把和氏璧要回手中”的行動中，可以看出藺相如很機智。預設4:我想補充，當拿回和氏璧后，藺相如怒發沖冠，從語言"我看您并不想交付十五座城。現在璧在我手里，您要是強逼我，我的腦袋就和璧一起撞碎在這柱子上",行動“捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。舉起和氏璧就要向柱子上撞”中，我感受到他的不畏強暴和機智勇敢。教師隨機板書(不畏強暴)引導：藺相如以命相拼，真是英勇無畏。預設5:在“完璧歸趙”中我感受到藺相如做事謹慎。在藺相如和秦王約定了舉行典禮的日期后，他反復思量，覺得秦王不可信，于是，派人把和氏璧送了回去。預設6:我覺得藺相如很勇敢，他派人把和氏璧送走了，那典禮上他怎么面對秦王啊。引導：是啊，此時他考慮的不是自己，而是趙國，真替他擔心。預設7:在典禮上，藺相如說知道欺騙秦王是死罪，但又怕辜負趙王所托，我覺得他特別勇敢。寧死也要保護和氏璧。預設8:我通過藺相如"馬上派人把璧送來”的態度，和"怎么敢為了一塊璧而得罪強大的秦國”這個反問，體會到他表面上尊重秦王，實際上讓秦王沒辦法反駁。從中看出他充滿智小結：在第一部分“完璧歸趙”的故事中，我們體會到了藺相如的機智勇敢，在面對秦王企圖強占和氏璧時，他能夠勇敢斗爭，巧妙地保護和氏璧，從而完璧歸趙。因此被封為上大(2)交流“澠池會面”的故事。預設1:在“澠池會面”中，秦王讓趙王鼓瑟，是有意侮辱趙王。藺相如說“希望您能擊缶助興",用同樣的方式反擊，感覺他很有智慧。預設2:我想補充，“您現在離我只有五步遠。如果您不答應，我就跟您同歸于盡”體現了藺相如的決心，也看出他大義凜然、不顧個人安危。引導：這兩處程度是逐漸加深的。在這里藺相如雖然說的是"您"希望”這樣客氣的詞，但是他的要求確是不容置疑的。引導思考：藺相如為什么逼秦王擊缶?表現了藺相如怎樣的性格特點?預設1:維護國家的榮譽、維護趙王與趙國的尊嚴。預設2:表現了藺相如為了國家的榮譽、不畏強暴、機智勇敢的高尚品質。小結：在“澠池會面”這部分，我們通過抓人物的語言、語氣進一步感受到藺相如的機智(3)交流“負荊請罪”的故事。預設1:在“負荊請罪”這個故事中，從“秦王我都不怕，還會怕廉將軍嗎?……我之所以避著廉將軍，為的是我們趙國啊”可以看出藺相如以國家利益為重、顧大局、識大體。預設2:從藺相如“請病假不去商超，免得跟廉頗見面；遠遠看見廉頗過來了，趕緊叫車第31頁共92頁夫把車往回趕”這些行動，也可以看出他以國家利益為重、顧大局、識大體。板書(顧全大局)預設3:從"我廉頗立下了那么多戰功，他藺相如就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。要是我碰見他，一定讓他下不來臺”可以看出廉頗很不服氣，居功自傲、狹隘率真。預設4:從廉頗“脫下戰袍，背上綁著荊條，到藺相如門上請罪”的行動，又可以看出他以國家利益為重、勇于認錯、知錯就改。板書(廉頗：勇于認錯知錯就改)引導：正是因為廉頗和藺相如都以國家利益為重，所以才能由不和到和。板書(以國家利益為重)示例：廉頗背上綁著荊條，跪在藺相如門前，慚愧得不敢抬頭，拱著手說："藺上卿，罪臣知錯了，請藺上卿降罪責罰!"藺相如吃驚地說："廉將軍這是為何?快快請起!"“不!"廉頗堅定地說，"往日罪臣嫉妒藺上卿，為了自己的名譽不顧國家安危，罪當萬死!請藺上卿責罰!”“既然將軍知錯了，改正就行，何必這般請罪?你為趙國堂堂上卿大將軍，當街施跪，成何體統?”藺相如一邊說一邊扶廉頗起來。“藺上卿，你深明大義，為了國家的安危而不顧自身名譽，實乃舍小家而顧大家的英雄，罪臣佩服!”“既然將軍今天來我這里負荊請罪，說明將軍也是深明大義之人，不如我們以后就和睦相處，共同輔佐趙王，保衛趙國?！薄疤A上卿說得好!我們只要和睦相處，趙國就如虎添翼!”小結：藺相如以國家利益為重，不與廉頗沖突；廉頗之所以負荊請罪，也是認識到自己不應該不顧國家利益。這是“將相和”的真正原因，也是他們共有的可貴品質。2.不按照文章順序匯報隨機點撥。(設計意圖：抓住重點語句，從對人物的語言、動作等描寫，感悟人物形象。)小結：課文以秦、趙兩國的矛盾為背景，通過"完璧歸趙"澠池會面”"負荊請罪"三個小(設計意圖：帶著問題再次瀏覽課文，訓練有意識地運用學過的方法提高閱讀速度，梳理文章主要內容。)板塊五：主題概括、拓展延伸1.主題概括《將相和》是根據《史記》中《廉頗藺相如列傳》改寫的歷史故事。課文以秦趙兩國的矛盾為背景，通過“完璧歸趙“澠池會面”"負荊請罪"三個故事，贊揚了藺相如勇敢機智、不畏強暴、顧大局、識大體的可貴品質。2.拓展延伸(1)推薦閱讀《史記》中的《廉頗藺相如列傳》?！读H藺相如列傳》是漢代史學家、文學家司馬遷創作的史傳文，載于《史記》卷八十一。此篇為合傳，以廉頗、藺相如為主，并記述了趙奢、趙括父子及李牧等人的事跡，反映了趙國從趙惠文王到趙王遷七十年間的興亡史。全文生動刻畫了廉頗、藺相如、趙奢、李牧、趙惠文王等一批性格各異的人物形象，他們或耿直或忠厚，或魯莽或機智，形象鮮明生動。文章抓住人物特征，人物形象凸現紙上；層層襯染，極力蓄勢，造成人物形象的張勢；敘事語言奇而韻，筆酣墨飽，神完氣足。價值連城、完璧歸趙、澠池之會、布衣之交、負荊請罪、刎頸之交、怒發沖冠等成語均出自這篇文章。(2)有興趣的同學可以自由組合排練《將相和》課本劇。將相和(節選)第二幕完璧歸趙時間：戰國時期某天地點：秦王宮人物：藺相如、秦王、秦國大臣兩人、侍女兩人布景：舞臺正中是秦王的寶座，左側是兩大臣的座位，右側是為客人設的座，座前的茶幾上擺著待客的瓜果等?！材粏?，秦王坐在宮殿上，正在仔細看藺相如帶來的和氏璧，贊嘆不已，絕口不提十五座城的事。)藺相如：(上前一步，對著秦王深施一禮)啟稟秦王，這塊玉有點兒小毛病，讓我指給您(秦王一愣，連忙把和氏璧交給藺相如。)藺相如：(雙手捧璧，往后退了幾步，靠著柱子站定，理直氣壯地)我看您并不想交付十五座城?，F在璧在我手里，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在柱子上!(說完舉起璧就要向柱子上撞。)秦王：(大驚失色，慌忙地)請藺使者不要沖動，一切都好商量。(面向大臣，高聲地)來人呀，拿地圖來，把劃歸趙國的十五座城給藺使者看。藺相如：(雙手捧璧，嚴肅地)和氏璧乃無價之寶，豈能隨隨便便交換，得舉行一個隆重的典禮才行。秦王：(猶豫了一下)你說得很有道理，三天后是個黃道吉日，我們就在那天舉行典禮，交換和氏璧。藺相如：一言為定。(施禮，退下。)(三天后，藺相如隨秦國大臣上場。)秦王：(正襟危坐，假惺惺地)藺相如，本王已經沐浴更衣，典禮也已經準備就緒，現在該交換和氏璧了。藺相如：(對秦王深施一禮，大大方方地)和氏璧已經送回趙國去了。您如果有誠意的話，先把十五座城交給我國，我國馬上派人把璧送來，決不失信。不然，您殺了我也沒有用，天下的人都知道秦國是從來不講信用的!秦王：(無可奈何地)既然和氏璧已經送回趙國了，就請藺使者回去吧。(藺相如施禮退下。)第三幕澠池會見時間：戰國時期某天地點：澠池人物：趙王、藺相如、趙國大臣一人；秦王、秦國大臣兩人布景：舞臺兩側各有一排座位，座前的茶幾上擺著待客的瓜果等?！材粏?，趙王、秦王、兩國大臣落座，互相勸酒勸菜?！城赝酰?放下酒杯，不懷好意地)聽說趙王精通音律，今天就請趙王鼓瑟助助興，希望你不要推辭。(趙王不好推辭，只好鼓了一段。)秦王：(鼓掌，高聲地)趙王鼓瑟的水平果然名不虛傳。(面向大臣)將趙王為本王鼓瑟第34頁共92頁之事記錄下來。藺相如：(十分生氣，走到秦王面前)請您為趙王擊缶(fǒu)。(秦王裝作沒聽見，繼續喝酒。)藺相如：(大聲地)請您為趙王擊缶。秦王：(放下酒杯，瞅了藺相如一眼，傲慢地)秦國乃中原強國，要本王為一弱國國王擊缶，真是豈有此理!藺相如：(瞪著秦王，義正辭嚴地)您跟我現在只有五步遠。你不答應，我就跟您拼了。(說完，大步上前，準備與秦王拼命。)(秦王嚇出了一身冷汗，戰戰兢兢地敲了一下缶。)藺相如：(回到座位上，對一大臣)今天秦王為趙王擊缶，請記錄下來。秦王：(紅著臉)啊呀，藺大夫果然機智勇敢。我本想取笑趙王，顯顯我們秦國的威風，沒想到反讓藺大夫取笑了，佩服佩服。來來來，喝酒，干杯。(秦王、趙王、眾大臣同時舉杯，同聲說“干杯”。)第二單元閱讀要有一定的速度重點講練(2)作業設計1.完成《導學案》未完成的部分。2.有感情的朗讀課文，設計一段“負荊請罪”時廉頗和藺相如的對話。B類：閱讀《史記》中的《廉頗藺相如列傳》。C類：自由組合排練《將相和》課本劇。第五課時重點講練(3)1.繼續學習《什么比獵豹的速度更快》,能在默讀過程中提出自己感興趣的或不懂的問題，帶著問題再讀課文。2.聯系“抓住關鍵詞和文本特點”,用較快的速度默讀課文，提取有用的信息，發現課文表達特點，理解課文。3.發現科學就在身邊，只要留心，就能發現。能借助關鍵詞句提高閱讀速度，了解主要內容。能針對課文內容提出自己的問題。板塊一：溫故知新，導入新課導入：上節課我們梳理了文章的脈絡，再次快速瀏覽課文《什么比獵豹的速度更快》,思考什么比獵豹的速度更快呢?板書課題(7什么比獵豹的速度更快)(設計意圖：問題引入，激發學生學習的興趣、探究的欲望。)這節課，我們繼續學習課文，能借助關鍵詞句提高閱讀速度，提出你感興趣或者不懂的問板塊二：再讀課文，分享收獲1.再次瀏覽課文，提出你感興趣或者不懂的問題。預設：課文從人奔跑的速度開始寫，題目為什么是“什么比獵豹的速度更快”?還有沒有比光速度更快的事物?什么是游隼?流星體是什么?我沒明白這句話：“還有比流星體運動速度快得多的東西，而且它就在我們身邊?！币龑В和瑢W們提出了很多有價值的問題，有的是關于文章內容的，有的是關于文章寫法的，還有的是從課文中受到的啟發。我們要帶著問題再來讀讀課文，看看你有沒有一些新的發現和體會。接下來請同學們帶著問題，快速閱讀課文，交流閱讀收獲。預設1:通過閱讀課文最后兩個自然段，我發現“還有比流星體運動速度快得多的東西，而且它就在我們身邊”,原來指的就是光。預設2:還有沒有比光速度更快的事物?課文里沒有答案，我想在課后去尋找相關資料來預設3:什么是游隼?流星體又是什么?我讀到游隼、流星體這些不理解的詞語時，沒有停下來，因為這些詞語不影響我對課文的理解。課后我想通過查字典來了解。預設4:課文從人奔跑的速度開始寫，題目卻是“什么比獵豹的速度更快”,我認為是為了吸引讀者去閱讀。如果題目是“什么比人的速度更快”,大家就沒有閱讀興趣了。如果課文的內容從獵豹講起，不與人的奔跑速度比較，我們就很難感受到獵豹的(設計意圖：課文中涉及的一些事物距離學生生活實際較遠，學生難免會有一些不懂的內容，某些內容容易激發起學生進一步探究的興趣。教師要有效引導學生就不懂或感興趣的問題進行交流。)小結：我們通過找關鍵詞，快速了解了文章內容，發現了文章的結構特點；知道了怎么找到一段文字的關鍵詞句；還學會了針對課文提出自己的問題。板塊三：借助具體語句，體會寫法1.了解作者如何寫出事物速度快的特點(1)列數字。人在奮力奔跑的時候，最大速度能夠達到44千米每小時。但是游隼向下俯沖時的速度更快，超過320千米每小時。點撥：這兩句中的“44”和“320”運用了列數字的說明方法。(2)作比較。比鴕鳥跑得更快的動物就要數獵豹了。這個速度是汽車在高速公路上飛速行駛時速度的兩到三倍。點撥：這兩句中的“比鴕鳥跑得更快”和"兩到三倍"運用了作比較的說明方法。(3)依次出示下面的三個句子，引導學生思考句子的特點。看!前面呼嘯而過的東西是什么?跟它的速度一比，火箭就好像是靜止的一樣。那是流星體!流星體是太空中一種較小的天體。有的流星體運動的最大速度能達到25萬千米每小時，是火箭運動最大速度的6倍多。不過，還有比流星體運動速度快得多的東西，而且它就在我們身邊。只要我們按下手電筒的開關，立刻會出現一束光柱。光的速度是驚人的，大約是30萬千米每秒，比流星體的速度要快幾千倍!第39頁共92頁例：火箭的最大速度能達到4萬千米每小時，是聲速的30多倍。那巍峨的泰山不知道要比我家鄉的土丘高多少倍。(2)如果請你比速度慢，你會選擇什么?慢吞吞的蝸牛小小的螞蟻小菜青蟲活動緩慢的蚯蚓你能用本節課學到的說明方法來介紹一下它們嗎?蝸牛的爬行速度非常緩慢，其全速疾爬的最高速度為每小時8.5米。按照這個速度計算，蝸牛需要5天才能走完工公里的路程。相比之下，螞蟻的平均速度為每秒1.32厘米，盡管螞蟻體型微小，但它們是地球上攻擊速度最快的動物。這樣的對比顯示，蝸牛的速度與螞蟻相比，差距極大。如果讓螞蟻和兔子進行賽跑，結果還很難預料，因為螞蟻的速度雖然快，但兔子的速度同樣不可小覷。解析：這種說明方法通過對比不同生物的速度，突出了蝸牛和螞蟻速度的差異，同時也暗示了速度這個概念在不同生物間的相對性。通過具體的數字和計算，使得這種對比更加直觀和易于理解。這種說明方法不僅展示了蝸牛和螞蟻的速度特征，還引發了對其他動物速度的想象和比較，增加了說明的趣味性和啟發性小結：學習了這篇課文，我通過找關鍵詞，快速了解了文章內容，發現了文章的結構特點，還知道怎樣找到一段文字的關鍵詞句。在以后讀書時，我不僅要讀得快，還要想得快，要做到一邊讀一邊想，及時捕捉有用的信息，抓住關鍵詞句，來提高自己的閱讀速度。第二單元閱讀要有一定的速度重點講練(3)作業設計第40頁共92頁1.完成《導學案》未完成的部分。2.有感情的朗讀課文。B類：用作比較或者列數字的說明方法寫一段話。C類：小練筆：如果請你比速度慢，你會選擇什么?請你用本節課學到的說明方法來介紹一下它們。第41頁共92頁讀《什么比獵豹的速度更快》一運用列數字和作比較兩種說明方法介紹一種事物1.在《什么比獵豹的速度更快》一課中，我們學習了列數字和作比較兩種說明方法介紹事物速度快的特點。如：“44千米每小時"72千米每小時“110千米每小時"320千米每小時'"兩到三倍”運用了列數字的說明方法。"這個速度跟鴕鳥比起來差遠了"但是游隼向下俯沖時的速度更快”運用了作比較的說明2.在文中找出其他運用列數字和作比較說明方法的句子，并說說運用這種說明方法有什第5自然段中，"在噴氣式飛機飛行的高度，聲音傳播的速度大約是1050千米每小時，而一些高速噴氣式飛機的飛行速度是聲速的數倍，如果你對著一個以超音速移動的人大喊，他是什么都聽不見的"。"105O“數倍”運用了列數字和作比較的說明方法。第6自然段中，"火箭的最大速度能達到4萬千米每小時，是聲速的30多倍”。"4萬'"30多倍”運用了列數字和作比較的說明方法。第7自然段中，"有的流星體運動的最大速度能達到25萬千米每小時，是火箭運動最大速度的6倍多”。"25萬"6倍多”運用了列數字和作比較的說明方法。第六課時重點講練(4)V課時國標1.了解我國人民在艱難的抗日戰爭中表現出來的頑強斗志、無窮智慧。2.自主閱讀《冀中的地道戰》,學習速讀的方法，練習速讀課文，了解主要內容，知道冀中地道戰的產生、作用以及地道的結構特點。3.感悟我國人民的無窮智慧，增強民族自豪感。要點把握要點把握理解地道戰取得成功的關鍵源于中國人民的智慧和保家衛國的頑強斗志。(重難點)板塊一：回顧課文，導入新課1.導入：今天讓我們再次走進《冀中的地道戰》,領略抗日戰爭時期冀中人民的英勇與智慧。觀看一個視頻片段，談談你的感受。(課件播放視頻超鏈接)2.回顧背景。1942到1944那幾年，日本侵略軍在冀中平原上“大掃蕩”,還修筑了封鎖溝和封鎖墻，十里一碉，八里一堡，想搞垮我們的人民武裝。為了粉碎敵人的“掃蕩”,冀中人民在中國共產黨的領導下，創造了新的斗爭方式，這就是地道戰。今天，我們繼續學習《冀中的地道戰》,理解地道戰取得成功的關鍵源于中國人民的智慧和保家衛國的頑強斗志。板書課題(8*燈光)板塊二：討論交流地道戰取得成功的關鍵引導：請同學們根據課文內容，按照下面的小組順序來進行匯報。地道資料組地道生活組地道戰戰斗組地道戰防御組地道戰通訊聯絡組交流。1.地道戰資料組-一介紹地道戰背景。預設1:地道戰指抗日戰爭時期，在華北平原上抗日軍民利用地道打擊日本侵略者的作戰預設：請同學們和我一起看第5自然段。"地道的出口可以用兩個詞來形容，一是隱蔽，里還有“孑口”,就是只容得下一人爬過去的關口……”讀到這里我似乎看到敵人翻進陷坑的情景。我從“外面堆滿荊棘”看出地道出口設計十分隱蔽?！坝械倪€在旁邊挖一個陷坑”可以看出考慮很周全，就算敵人發現出口，走進來，也是死路一條。提出要求：自由朗讀第5自然段，看看課文是怎么描寫的(提醒學生可以借助抓關鍵詞句的方法讀懂內容)。預設1:“在地道里，離出口不遠的地方挖幾個特別堅固的洞，民兵拿著武器在洞里警戒。”這幾個洞設計很巧妙，就算敵人走進地道也不怕，我們預設2:從第5自然段我知道了地道里有死道和活道，不管敵人進了哪個道，都逃脫不預設3:我最感興趣的是地道的孑口，地道里每隔一段有一個孑口，只能容一個人爬過去，就算敵人躲過前面的重重關卡，到這里說什么也躲不過去了。孑口的設計太巧妙了。教師小結：這一段主要寫地道在抗擊敵人方面的作用。4.地道戰防御組——講解地道如何防范敵人的破壞。預設：兵來將擋，水來土掩。想要破壞我們的地道，那對付毒氣，我們有嚴嚴實實的吊板；對付水攻有枯井和暗溝……提出要求：自由朗讀第6自然段，了解人們如何利用地道防御敵人的破壞。預設1:從"大家又想出了許多妙法來防備。洞口準備著土和沙，可以用來滅火"可以看出，火攻可以用土和沙來滅火。預設2:從“孑口'上裝著吊板，如果敵人放毒氣，就把吊板放下來擋住，不讓毒氣往里透”可以看出，毒氣可以用吊板擋住。預設3:從“對付水攻的法子更妙了，把地道跟枯井暗溝連接起來，敵人放水的時候，水從洞口進來，就流到枯井暗溝里去了”可以看出，水攻可以連通枯井暗溝，使水流走。預設4:從“任敵人想出什么毒辣的法子也不怕，因為各個村子的地道是相通的，大不了轉移到旁的村子去”可以看出，不管敵人用什么方法我們都可以轉移到旁的村子去。引導：同學們，此時你有什么感受?預設：我覺得冀中人民充滿智慧，任憑敵人想出什么毒辣的辦法，他們都能用恰當的方法5.地道通訊聯絡組——講解地道里信息傳遞的奇妙方式。預設："無線電”大家都聽說過，地面發現敵情常用；地道里有更巧妙的“有線電",在地道提出要求：速讀第7自然段，找一找人們在地道中是怎樣聯絡的(提醒學生第7自然段開頭設問，可以帶著問題讀這一段)。預設1:發現了敵情就吆喝起來。預設2:老百姓管這種吆喝叫"無線電"。預設3:地道里面可就用“有線電”了。預設4:一根鐵絲牽住一個小銅鈴。小結：沒錯，吆喝、"無線電"、“有線電”小銅鈴就是人們的聯絡工具。提問：冀中人民在中國共產黨的領導下，用地道戰這種作戰方式打擊了敵人。作者兩次寫到這是個奇跡，你是怎么理解這個“奇跡”的?地道戰取得成功的關鍵到底是什么?預設1:冀中人民特別勇敢、特別有智慧，面對敵人的“掃蕩”積極想辦法。預設2:地道設計得精巧、合理，讓敵人根本想不到。敵人對地道中的情況一無所知，摸不著頭腦，我們對地面的情況卻了如指掌。設計的巧妙也是勝利的原因。預設3:日軍在冀中地區的大掃蕩令人發指。我看到了人民群眾面對日軍所表現出的勇敢和無懼。正義一定會戰勝邪惡，我們一定會取得勝利。點撥：是啊，中國人民充分發揮聰明才智，這也是地道戰取得成功的重要原因之一。板書(中國人民的智慧)(設計意圖：根據需求進行教學，做到"以學定教，順學而導",不露痕跡地理解文本的人文內涵。)小結：這節課我們更深入地了解了課文內容，理解了地道戰取得成功的關鍵是人民的智慧和保家衛國的頑強斗志。課下同學們可以看一看《地道戰》這部影片，相信你會有更多的收獲。和書設計和書設計第二單元閱讀要有一定的速度單元重難點突破冀中的地道戰1.完成《導學案》未完成的部分。2.從課文中找出能體現人民無窮智慧的地方，概括地寫下來。3.有感情的朗讀課文結合課文背景想一想：為什么在抗日戰爭時期，中國人民能夠展現出無窮無盡的智慧?。片段、《羅連長》等七篇文章。C類：你還聽到過哪些抗日故事，請給大家講一講。如：《楊靖宇的故事》《英雄王二小》《狼牙山五壯士》……1.能用簡要的語句概括幾句話或者一段話的意思。2.能用具體情景表現成語的意思。3.背誦關于惜時的名句。培養學生對語句的概括能力，能用具體情景表現成語的意思。板塊一談話導入導入：我們平時讀書，有時候需要快速讀完全文?；貞洷締卧膬热?，想一想，我們學過哪些可以快速閱讀課文的方法?(板書：語文園地提高閱讀速度)預設1:為了提高閱讀的速度，我們要集中注意力，盡量連詞成句地讀，不要一個字一個字地讀，更不要回讀。預設2:帶著問題讀也可以加快閱讀的速度。遇到不懂的詞語，在不影響理解課文內容的情況下可以先不管它，繼續往下讀。預設3:讀得快還要想得快，要做到一邊讀一邊想，抓住關鍵詞句，才能及時捕捉有用的預設4:俗話說："熟能生巧。"讓我們不斷練習，努力做到眼睛看得快，腦子想得快。小結：在閱讀時要集中注意力，盡量連詞成句地讀，遇到不懂的詞意，在不影響理解課文內容的情況下可以先不管它，繼續往下讀，同時要一邊讀一邊想，圈畫出關鍵詞句，才能更好地了解文章的主要內容。只要持之以恒地用這種方法訓練，大家的閱讀速度一定能夠提高。1.本單元四篇課文都是用具體事例寫出人物的特點，課文中有很多句子值得我們細細品味。用簡要的語句概括幾句話或者一段話的意思。(1)讀下面的語句，寫出主要意思。第49頁共92頁例句：我廉顏立下了那么多戰功，他藺相如就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。(廉顏對藺相如不服氣)①只要我們按下手電筒的開關，立刻會出現一束光柱。光的速度是驚人的，大約是30萬千米每秒，比流星體的速度要快幾千倍!()②在廣闊平原的地底下，挖了不計其數的地道，橫的，豎的，直的，彎的，家家相連，村目標：能用簡要的語句概括幾句話或者一段話的意思。提示：通過簡要的語句概括幾句話的意思，能夠幫助我們提高閱讀的速度。概括句子的意思，要抓住句子中的關鍵詞句。如在第一段話中，句子的關鍵詞句是“那么多戰功“”他藺相如就靠一張嘴"反而，意思就是對藺相如不服氣。第二段話的關鍵詞句是光的速度是驚人的。第三段話的關鍵詞句是"挖了不計其數的地道",意思是地道數量非常多。例句解析：廉頗覺得自己戰功顯赫，看到藺相如的地位比自己高，很不服氣。這句話比較長，而括號里的句子比較簡潔地概括了句意。我們再來看泡泡中的提示語，提示我們及時概括語句的意思，能夠幫助我們提高閱讀的速度。過度：我們要善于及時把握句子的主要意思，這樣能提高閱讀速度和閱讀效率。在今后的閱讀中，希望我們能用到這個方法。讓我們帶著“準確”和“簡潔”這兩個目標來完成后面的練①只要我們按下手電筒的開關，立刻會出現一束光柱。光的速度是驚人的，大約是30萬千米每秒，比流星體的速度要快幾千倍!預設：按下手電筒開關就會立刻出現一束光柱，我們能感受到光的速度快。因此在概括中一定少不了"快”這層意思，手電筒能發射出光柱，它表現了手電筒的功能。概括為“光的速度是驚人的”,我認為這樣的概括做到了準確。過渡：概括使原句變得更簡潔，但意思和原句意思是一致的，這樣就達到了準確的目標。我們再來看第三個句子。②在廣闊平原的地底下，挖了不計其數的地道，橫的，豎的，直的，彎的，家家相連，村預設：這句話的前半句突出了地道的樣子有很多種，后半句表現了地道相連互通。概括中必須得有這兩個意思，否則就不夠準確，可以概括為“挖的地道多而廣”。概括方法：及時概括語句的意思，能夠幫助我們加快閱讀的速度。①一邊讀一邊思考。②抓住關鍵詞。③從具體的描述中概括出主要意思。④要在閱讀實踐中不斷訓練自己的概括能力。把成語的意思用具體的情景表現出來。1.先來看兩個例子。左右為難大家說秦王不過想把和氏璧騙到手罷了，不能上他的當；可要是不答應，又怕他派兵來進點撥：“左右為難”意思是左也不好，右也不是。形容無論怎樣做都有難處。例句是語言描寫，表現了趙王的矛盾心理。奮不顧身楊靖宇正在奮力還擊敵人，右手腕忽然受了傷，他就用左手繼續向敵人射擊。不多時，他的腹部又中了一彈，鮮血直流。他咬緊牙關，猛然起身，連發兩槍，擊斃了兩個日本鬼子。點撥：“奮不顧身”的意思是奮勇向前，不考慮個人安危。例句中"還擊"射擊”"起身""連發”是動作描寫，“右手腕忽然受了傷'“腹部又中一彈，鮮血直流”寫出了楊靖宇受傷的情況。2.誰來試試把"喋喋不休"的意思用具體的情景表現出來?蝶蝶不休提示：同樣一個意思，可以用詞語概括，也可以借助語言、動作、神態等的提示：同樣一個意思，可以用詞語概括，也可以借助語言、動作、神態等的描寫把事件或場景描述得更加具體、生動。先了解喋喋不休”"悠然自得的意思，再用文字把具體的情景表現理解：喋喋不休：喋喋，形容說話多。休，停止。嘮嘮叨叨，說個沒完沒了。預設：示例：電話鈴聲突然響了，是他住在哈爾濱的老母親打來的電話。她聲音顫巍巍的：“天氣預報說，北京今天要變天，你加衣服了沒有?疾風陣陣，從他忘了關好的窗縫里乘虛而第51頁共92頁入，他還來不及答話，已經結結實實打了個大噴嚏。老母親急了：“已經感冒了是不是?怎么這么不聽話?從小就不愛加衣服…老母親絮絮叨叨，從他7歲時的“劣跡說起，他趕緊截?。簨?，您那邊天氣怎么樣?老人答：“雪還在下呢。3.誰來試試把“悠然自得”的意思用具體的情景表現出來?悠然自得理解理解：悠然自得：悠然，閑適的樣子。自得，內心得意舒適。形容悠閑而舒適。預設：黑色的豬群不停地呼嚕著，像是對什么表示贊許。成千上萬的小雞，成群結隊的長毛山羊，在見不到一個人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。4.拓展練習：把“暴跳如雷”的意思用具體的情景表現出來。板塊四學習“日積月累”盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不點撥：這組句子都與“珍惜時間”有關。(板書：珍惜時間)2.解釋重點詞語。3.交流句子意思。我發現：這幾句話都是有關珍惜時間、發奮學習的名言，說明了時光易逝的道理，告誡我們要珍惜大好時光，努力學習。①出自【晉】葛洪的《抱樸子》,意思是"不要飽食終日無所用心，不要忽視一分一秒的第52頁共92頁工夫"。②出自【晉】陶淵明《雜詩》,意思是"人的青壯年時期倏忽即過，再也不會重來，就像③出自【宋】岳飛的《滿江紅》,意思是“人生年少時，不要把大把青春等閑虛度，等到年紀大了，才后悔年輕時沒有抓緊時間做有意義的事”。④出自毛澤東的《滿江紅·和郭沫若同志》,意思是“人世間的多少事都是匆匆而過，日月1.溫故知新，導入新課。(1)讀下面的語句，寫出主要意思。①我廉頗立下了那么多戰功，他藺相如就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。(廉頗對藺相②只要我們按下手電筒的開關，立刻會出現一束光柱。光的速度是驚人的，大約是30萬千米每秒，比流星體的速度要快幾千倍!(光的速度是驚人的。)總結：概括使原句變得更簡潔，但意思和原句意思是一致的，這樣就達到了準確的目標。我們要善于及時把握句子的主要意思，這樣能提高閱讀速度和閱讀效率。(2)讀一讀，照樣子把成語的意思用具體的情景表現出來。②奮不顧身：楊靖宇正在奮力還擊敵人，右手腕忽然受了傷，他就用左手繼續向敵人射擊。總結：這里通過具體的情景來表現成語的意思是一種有效的教學方法，它不僅幫助學生理解成語的字面意義，還能深刻領會其背后的文化內涵和情感色彩。(3)齊讀“日積月累”的句子，注意讀準“重”、“轉”的讀音。交流句子意思，明白是珍惜時間的名言警句。第一個句子出自【晉】葛洪的《抱樸子》,意思是：不要整日就只是吃飽喝足(卻不去多思考、多探索),不要因為懶惰少花一點時間，造成功虧一簣。第二個句子出自【晉】陶淵明《雜詩》,意思是：盛年就是生命力旺盛的人生時段，不會再有；一日之中難有第二個早晨；應當及時自勉自勵生活和工作，因為時間和歲月是不隨人而改變的。大體意思就是說時間很寶貴，人的一生中沒有多少像早晨那樣珍貴和旺盛的時間，時間不等人也不隨人而改變，所以要自勵自勉，珍惜時間。第三個句子出自【宋】岳飛的《滿江紅》,意思是：年輕人要珍惜生命和時間，要善于利用每一分鐘時間不斷完善自己，鍛煉自己，取得成功，而不要等到年老體弱時，才懊悔自己年輕時的少不更事，虛度光陰，到那時再感到悲觀失望已經是悔之晚矣。第四個句子出自毛澤東的《滿江紅?和郭沫若同志》,意思是：天下的事情，從來都是那樣急切；日月輪回，光陰緊迫。要等一萬年后才等來勝利，實在是太久，我們要抓緊時間，力求主動，只爭朝夕。(1)本單元四篇課文都是用具體事例寫出人物的特點，課文中有很多句子值得我們細細品味，用一句話概括下面句子的意思。①我廉頗攻無不克，戰無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。預設：廉頗對藺相如不服氣。②一剎那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人們彎曲著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著。預設：場面混亂，所有人都很恐慌。拓展：在我們這單元的課文中，也有不少這樣的語句，請找出來，與周圍的同學交流、細細品味，說說這些語句的主要意思。(2)出示成語：完璧歸趙、不可思議，從第二單元的課文中找出相關的描寫成語具體情預設1:藺相如想了一會兒，說：“如果秦國提出用城換璧，我國卻不答應，那理虧的是我們。如果我們把和氏璧給了秦國，秦國卻不給我們十五座城，那理虧的就是他們。我愿意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧完好無缺地送回來?！鳖A設2:現在，你一定會認為流星體是人們所能見到的速度最快的物體。不過，還有比流星體運動速度快得多的東西，而且它就在我們身邊。只要我們按下手電筒的開關，立刻會出現一束光柱。光的速度是驚人的，大約是30萬千米每秒，比流星體的速度要快幾千倍!如果按照光速運動，我們一秒鐘就可以沿著地球赤道轉7圈多，真是令人難以置信!(3)根據詞語寫出它所表現的具體情景。暴跳如雷：暴，暴烈，急躁。形容又急又怒，大發脾氣的樣子。預設：聽說兒子上課時睡大覺不聽講，他氣得一跳三尺高，雙眼瞪成了銅鈴，口里喘著粗氣，一拳頭下去，把桌子的一角打裂了。(4)你還積累了哪些珍惜時間的名言警句?黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。-—顏真卿少壯不努力，老大徒傷悲。——漢樂府《長歌行》一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。交流：結合實際，學生談談如何珍惜時間。小結：通過本單元的學習，我們懂得提高閱讀速度的方法，并在實際閱讀中做到眼睛看得快，腦子想得快，還學習如何概括句子的主要意思，把成語的意思用具體的情景表現出來，同時積累了珍惜時間的名言警句。同學們在以后的閱讀中要注意運用這些技巧，要學會珍惜時間，好好學習，為自己的理想而努力奮斗。語文園地小結：漫畫人物特點特別突出，配上獨特的畫風和夸張的情節，往往能給我們留下深刻的印象。下面我們看著這幾幅關于老師的漫畫，對應讀一讀描寫三位老師的句子。欣賞漫畫圖片，讀句子。是總愛穿裙子，說話像連珠炮的語文老師?是整天笑瞇瞇，走路像一陣風的數學老師?還是上課時"怪招"迭出，課后和同學們打成一片的體育老師?3.仔細觀察，你會發現我們身邊的每一位老師都有自己的特點。你了解哪位老師，他/她有怎樣的特點?(展示班里幾位老師的照片)交流所觀察的老師特點。小結：人物的主要特點就是一個人與他人不同的地方，包括外貌、喜好、性格等。寫作時要抓住最顯著的特征，不必面面俱到。比如：語文老師妙語連珠、數學老師幽默風趣、英語老師博學多才、音樂老師活潑愛笑……這些都可以叫做特點。(設計意圖：從漫畫插圖入手，欣賞漫畫插圖，交流熟悉老師的特點，能激發學生學習興趣，提高學生的參與度。)板塊二指導審題，明確要求讀一讀課本第28頁文字，說一說：本次習作的內容是什么?這次習作應該在什么上下功夫?應該從哪些方面突出老師的特點呢?怎樣理解“漫畫”呢?預設1:本次習作要選擇一位熟悉的老師作為寫作對象，把老師用文字“畫”出來。預設2:這次習作要在突出老師的特點和具體事件上下功夫。預設3:應該從外貌、衣著、性格、喜好等方面突出老師的特點。預設4:要突出特點，普通的地方可以忽略，要把體現特點的地方濃墨重彩地描繪、刻畫，這樣會使老師的特點更加突出，使人印象深刻，也符合了“漫畫”這個主題?？偨Y：同學們說得都很好，看來要突出某位老師的特