Unit7第2課時（教學(xué)設(shè)計）Storytime三年級英語上冊同步高效課堂系列（譯林版三起·2024秋）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖嗨，同學(xué)們！今天咱們一起走進(jìn)《Unit7第2課時》的故事時間。這個單元我們學(xué)習(xí)了關(guān)于動物的英語表達(dá)，所以這節(jié)課我們要通過一個有趣的故事，讓大家在聽、說、讀、寫中，更加熟練地運(yùn)用這些新詞匯。我會創(chuàng)設(shè)一個動物園的場景，讓大家仿佛真的置身其中，和動物們進(jìn)行互動。我們不僅要學(xué)習(xí)知識，還要感受英語的樂趣，一起開心地學(xué)習(xí)吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力，通過聽、說、讀、寫活動，提高對動物詞匯的辨識和運(yùn)用。

2.增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識，理解不同文化背景下動物名稱的多樣性。

3.提升學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵學(xué)生在故事情境中發(fā)揮想象力，進(jìn)行角色扮演。

4.強(qiáng)化學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生與他人協(xié)作解決問題的能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解并掌握本節(jié)課新學(xué)的動物詞匯，如"tiger"、"elephant"、"penguin"等，并能正確拼讀。

②能在故事情境中運(yùn)用所學(xué)詞匯，進(jìn)行簡單的對話和描述。

2.教學(xué)難點，

①正確理解故事內(nèi)容，把握故事情節(jié)的發(fā)展，并能從中提煉出動物特征和生活習(xí)性。

②在小組活動中，能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法，并與同伴進(jìn)行有效溝通，共同完成角色扮演任務(wù)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《英語》三年級上冊《Unit7Storytime》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的動物圖片、故事視頻以及配套的單詞卡片。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板或投影儀，以便展示故事內(nèi)容和學(xué)習(xí)材料。

4.教室布置：設(shè)置一個動物園主題的教室環(huán)境，包括動物造型的裝飾和分組討論區(qū)，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程設(shè)計**用時：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：播放一段動物園的背景音樂，展示一系列動物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入動物園的氛圍。

2.**問題提出**：提問學(xué)生：“你們喜歡動物園嗎？你們知道哪些動物？”

3.**互動問答**：邀請幾位學(xué)生分享他們知道的動物，并簡單描述一下這些動物的特點。

**二、講授新課（15分鐘**）

1.**新課導(dǎo)入**：通過剛才的互動，引出本節(jié)課的主題“動物”。

2.**詞匯講解**：

-展示動物圖片，如“tiger”、“elephant”、“penguin”等，并逐一講解單詞的發(fā)音和拼寫。

-讓學(xué)生跟讀，并糾正發(fā)音。

3.**故事呈現(xiàn)**：

-播放與本節(jié)課主題相關(guān)的英語故事視頻，讓學(xué)生在觀看過程中學(xué)習(xí)詞匯和句子。

-視頻結(jié)束后，簡要概述故事內(nèi)容，確保學(xué)生理解故事的大意。

**三、鞏固練習(xí)（15分鐘**）

1.**詞匯練習(xí)**：

-將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放一張包含動物詞匯的卡片。

-每組輪流展示卡片，其他組猜測卡片上的動物名稱。

2.**句子練習(xí)**：

-教師給出一個句子框架，如“Ilike...”，讓學(xué)生填充動物名稱。

-學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，用所學(xué)詞匯進(jìn)行對話。

3.**故事復(fù)述**：

-將學(xué)生分成小組，每組選擇一個角色，復(fù)述故事中的情節(jié)。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問環(huán)節(jié)**：

-教師提出與故事相關(guān)的問題，如“Whoisthemaincharacterinthestory?”、“Whatdidtheanimalsdointhestory?”

-學(xué)生回答問題，教師給予鼓勵和反饋。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**角色扮演**：

-教師選擇一個故事情節(jié)，讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演。

-教師巡回指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都有參與的機(jī)會。

2.**創(chuàng)意活動**：

-教師提出一個創(chuàng)意活動，如“Drawapictureofyourfavoriteanimalandwriteasentenceaboutit.”

-學(xué)生獨立完成創(chuàng)意活動，教師收集作品并進(jìn)行展示。

**六、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘**）

1.**總結(jié)**：

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點詞匯和句型。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識。

2.**作業(yè)布置**：

-學(xué)生回家后，用所學(xué)詞匯和句子寫一篇關(guān)于自己最喜歡的動物的短文。

-預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，準(zhǔn)備相關(guān)的問題。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**詞匯掌握**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過聽、說、讀、寫等多種方式，對“tiger”、“elephant”、“penguin”等動物詞匯有了深入理解和記憶。他們能夠在日常生活中正確運(yùn)用這些詞匯，描述自己喜愛的動物。

2.**句子構(gòu)造**：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會了如何運(yùn)用“Ilike...”等句型，進(jìn)行簡單的英語表達(dá)。他們能夠根據(jù)所學(xué)詞匯，構(gòu)建自己的句子，表達(dá)對動物的喜愛。

3.**故事理解**：學(xué)生通過觀看故事視頻和參與角色扮演，對故事內(nèi)容有了較好的理解。他們能夠把握故事情節(jié)，復(fù)述故事中的關(guān)鍵信息，并從中學(xué)習(xí)到動物的生活習(xí)性和特點。

4.**語言感知能力**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸提高了對英語語音、語調(diào)的感知能力。他們能夠準(zhǔn)確地模仿教師的發(fā)音，并在實際對話中運(yùn)用所學(xué)知識。

5.**跨文化意識**：通過學(xué)習(xí)不同文化背景下動物名稱的多樣性，學(xué)生增強(qiáng)了跨文化意識。他們認(rèn)識到，語言不僅是溝通的工具，也是了解不同文化的窗口。

6.**創(chuàng)新思維**：在創(chuàng)意活動中，學(xué)生充分發(fā)揮了自己的想象力，用所學(xué)詞匯和句子創(chuàng)作出獨特的作品。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。

7.**合作學(xué)習(xí)能力**：在小組活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，并在合作中解決問題。

8.**自主學(xué)習(xí)能力**：通過預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們能夠根據(jù)自身需求，查找資料，提高自己的英語水平。

9.**情感態(tài)度**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體驗到了英語學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的自信心。他們對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動參與英語學(xué)習(xí)。

10.**核心素養(yǎng)**：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的語言感知能力、跨文化意識、創(chuàng)新思維、合作學(xué)習(xí)能力、自主學(xué)習(xí)能力等核心素養(yǎng)得到了有效提升。板書設(shè)計①知識點：

①動物詞匯：tiger、elephant、penguin、zebra、giraffe

②句型：Ilike.../What'sthis?/It'sa.../Thisisa...

②詞匯：

①tiger-獅子

②elephant-大象

③penguin-企鵝

④zebra-斑馬

⑤giraffe-長頸鹿

③句子：

①Ilikethetiger.

②What'sthis?

③It'sazebra.

④Thisisagiraffe.

七、板書設(shè)計（續(xù)）

①情境圖示：

①動物園場景圖

②學(xué)生角色扮演圖

②教學(xué)步驟：

①導(dǎo)入：動物園背景音樂、動物圖片

②詞匯講解：展示動物圖片，講解詞匯

③句型練習(xí)：運(yùn)用句型進(jìn)行對話

④故事復(fù)述：小組合作復(fù)述故事

⑤總結(jié)：回顧所學(xué)內(nèi)容

③互動環(huán)節(jié)：

①學(xué)生展示詞匯卡片

②角色扮演活動

③創(chuàng)意活動：繪制動物圖畫并配文教學(xué)評價1.**課堂評價**：

-**提問評價**：在課堂上，通過提問的方式來檢查學(xué)生對新學(xué)詞匯和句型的掌握情況。例如，可以問學(xué)生：“Canyoutellmethenameofthisanimal?”（你能告訴我這個動物的名字嗎？）通過學(xué)生的回答，可以評估他們對詞匯的識別和發(fā)音能力。

-**觀察評價**：在小組活動中，觀察學(xué)生是否積極參與，是否能正確運(yùn)用所學(xué)詞匯進(jìn)行對話，以及他們在角色扮演中的表現(xiàn)。例如，注意學(xué)生是否能夠流利地表達(dá)，是否有眼神交流，是否能夠適當(dāng)?shù)厥褂弥w語言。

-**測試評價**：在課程結(jié)束時，進(jìn)行一個小測驗，包括聽力、口語和書面測試。聽力測試可以包括聽故事回答問題，口語測試可以是小組對話或角色扮演，書面測試可以是填寫句子或簡短寫作。

-**即時反饋**：對于學(xué)生的回答和表現(xiàn)，給予即時的正面反饋和必要的糾正。這樣可以幫助學(xué)生及時了解自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

2.**作業(yè)評價**：

-**作業(yè)內(nèi)容**：布置作業(yè)，如讓學(xué)生用本節(jié)課學(xué)的動物詞匯寫一段小故事，或者制作一個關(guān)于動物的小海報。

-**批改標(biāo)準(zhǔn)**：作業(yè)批改時，關(guān)注學(xué)生的拼寫、語法和詞匯運(yùn)用。對于錯誤，不僅要指出，還要提供正確的示例和解釋。

-**反饋機(jī)制**：在批改作業(yè)后，及時將反饋給每位學(xué)生。可以通過面對面交流、電子郵件或課堂時間來進(jìn)行反饋。

-**鼓勵與激勵**：在評價中鼓勵學(xué)生，指出他們的進(jìn)步和努力，同時提出改進(jìn)的建議。這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。

3.**形成性評價**：

-**學(xué)生自評**：鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價，反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果。這有助于學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)的主體。

-**同伴互評**：在小組活動中，學(xué)生可以互相評價，這不僅能夠提高學(xué)生的批判性思維，還能夠增強(qiáng)團(tuán)隊合作能力。

-**學(xué)習(xí)檔案**：建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，記錄學(xué)生的進(jìn)步和成長，這有助于學(xué)生和家長看到他們的學(xué)習(xí)軌跡。

4.**總結(jié)性評價**：

-**期末考試**：通過期末考試來評估學(xué)生在整個學(xué)期內(nèi)的學(xué)習(xí)成果。

-**綜合評價**：結(jié)合課堂表現(xiàn)、作業(yè)、測驗和自評等多種評價方式，給出學(xué)生的綜合評價。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**情境教學(xué)法**：在講授動物詞匯時，我嘗試將情境教學(xué)法融入課堂，通過模擬動物園的場景，讓學(xué)生在真實的語境中學(xué)習(xí)。例如，使用動物造型的教具和圖片，讓學(xué)生直觀地感受到動物的特征。

2.**角色扮演活動**：為了提高學(xué)生的參與度和興趣，我設(shè)計了角色扮演活動。讓學(xué)生扮演故事中的角色，不僅增強(qiáng)了他們的口語表達(dá)能力，還激發(fā)了他們的想象力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.**個別學(xué)生參與度不高**：在小組活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能在課堂上不夠自信，或者對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣。

2.**詞匯記憶效果不佳**：盡管學(xué)生在課堂上能夠正確發(fā)音和拼寫新詞匯，但在課后作業(yè)中，部分學(xué)生對詞匯的記憶效果并不理想。

3.**教學(xué)評價單一**：目前的教學(xué)評價主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評價方式，可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.**提高學(xué)生參與度**：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在未來的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，為不同層次的學(xué)生提供適合的學(xué)習(xí)