18《威尼斯的小艇》教學設計教材分析《威尼斯的小艇》這篇精讀課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風光。課文從“我〞的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接著介紹了小艇獨特的構造特點，然后講了船夫的高超駕駛技術，最后詳細介紹了小艇與人們的日常生活息息相關。抓住事物特點并把人的活動同景物、風情結合起來進行描寫，是本文表達上的主要特點。選編這篇課文的主要意圖：一是使學生領略水城的風情，陶治學生的審美情趣；二是使學生領悟作者的表達方法。教學目標：1.在情境中，正確、流利、有感情地朗讀課文。2.在活動中，通過朗讀、表演，體會動態描寫和靜態描寫的表達效果。3.在實踐中，學會做名片，介紹威尼斯城市風光。教學重點：通過朗讀、表演，體會動態描寫和靜態描寫的表達效果。教學難點：學會做名片，介紹威尼斯城市風光。教學過程：一、課前交流播放歌曲《跟著書本去旅行》，同學們，五、一你們都去哪玩了?師：同學們去了這么多地方，這節課我們繼續《跟著書本去旅行》走進七單元，去感受一組異域風情，足下萬里，移步換景，我們將到達這些地方，第三站，埃及金字塔，第二站，牧場之國荷蘭，第一站就要去威尼斯。今天我們一起去威尼斯，看看那里的小艇，領略威尼斯小艇的獨特魅力齊讀課題板書課題18威尼斯的小艇指導書寫艇二、創設情境，明確任務。文旅局邀請你們為威尼斯這座城市設計一張名片，有信心嗎？要制作精美的城市名片，我們需要走進城市，了解威尼斯，聚焦畫面，尋找城市特色，現在就讓我們走進威尼斯三、學習活動活動一：走進城市了解威尼斯1、出示資料出示：威尼斯是世界著名的水上城市，河道縱橫交錯，小艇成了主要的交通工具。2、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，說說課文圍繞小艇寫了哪幾個方面的內容？3、學習詞語船艄翹起墊子窗簾操縱自如手忙腳亂簇擁嘩笑籠罩沉寂嘩是個多音字，提醒注意4、課文圍繞小艇寫了哪幾個方面的內容？活動二：聚焦畫面尋找特色1、聚焦小艇默讀第2自然段，畫出描寫小艇特點的詞語，想一想它的獨特之處。生匯報句子對比（1）威尼斯的小艇很長，又窄又深，兩端翹起，行動輕快靈活。（2）威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點兒像獨木舟；船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月；行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。學生說發現，說句子好的理由師總結，指導朗讀2、聚焦船夫自由讀第4自然段，說說船夫駕駛技術特別好的理由。(1)通過抓關鍵詞、關聯詞語，體會船夫的駕駛技術好通過朗讀體會(2)同桌合作，發揮想象,如果你是船夫，你將如何“夸贊”自己的技術來招攬顧客？3、聚焦人艇關系（1）小艇是主要的交通工具，和威尼斯人的生活密切相關。你是從哪里感受到的？默讀5-6自然段，在文中畫出來。學生匯報師總結：小艇與人們的關系密切，小艇一動，整個城市就動了起來，威尼斯的動態美就展現在我們眼前。（2）學習夜景讓學生結合具體的句子，談談對威尼斯夜景的感受。師通過各種形式的引讀，讓學生在讀著感受，體會威尼斯夜晚的靜態美。體會白天“人動則艇動”深夜“人歇則艇歇”動靜結合活動三：設計名片宣傳威尼斯名片正面已經完成，讓學生根據所學的課文內容，補充背面內容。師總結：這節課，我們跟著書本去旅行，認識了一種獨特的交通工具小艇，走進了一座動靜皆美的城市威尼斯，并制作了一張精美的城市名片，足下萬里，移步換景，腳步不能到達的地方，書本可以，下節課，我們將走進牧場之國荷蘭并為其制作精美的名片。作業：1.自讀閱讀鏈接，借助表格想想在介紹威尼斯時三位作家的表達方法有什么相似之處。2.推薦閱讀：《百萬英鎊》、《湯姆索亞歷險記》《威尼斯的小艇》教學反思《威尼斯的小艇》是美國著名作家馬克,吐溫的一篇介紹異國風情的散文，其結構十分嚴謹，語言的功力十分深厚，值得大家去品位與欣賞，是一篇優秀的范文。這篇精讀課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的重要作用等幾個方面，介紹了水城威尼斯獨特的交通狀況和特有的風士人情。我在教學這篇課文時，有意創設情境，讓學生去領悟、去感受這獨特的異國風情，并在讀中悟中受到美的熏陶，從而達到積累語言的目的。異域風情，學生不太了解，我搜集了威尼斯一些資料制作課件，上課與學生交流有關威尼斯的一些情況，把學生帶入到風光旖旎的威尼斯水城，為理解文本創設情境打下基礎。在講解小艇的樣子的時候，我制作了課件增加教學的直觀性形象直觀。本節課的教學主要帶領學生學習小艇樣子和船夫的駕駛技術，教學思路圍繞中心，層層推進。學生理解文本，對文本產生濃厚的興趣，課堂氣氛活躍，有效的調動了學生的積極性。在教學中，鼓勵學生充分發表自己的見解，無論是小組還是全班，都要調動每一個學生的積極性，讓學生充分表達。放手讓學生運用讀讀、劃劃、議議等學習方法。這樣通過動腦、動口、動手等方式，培養學生觀察問題、發現問題、分析問題、解決問題的能力。這篇課文語言優美，朗朗上口，我采用引讀的方法，進行朗讀訓練。有重點的指氣并給與鼓勵性的評價。學生在反復通讀中感受威尼斯的動靜之美。我讓學生通過想象、觀看視頻以及與船夫表演這樣的教學方法，入情入境，學生個個躍躍欲試、興趣盎然。在輕松愉快的氛圍中，學生領略到小艇的獨特，感受到船夫高超的駕駛技術。本課一個教學的難點就是對于寫作方法的領悟及運用。這篇課文采用了抓住事物特點并把人的活動同景物、風情結合起來進行描寫的方法。寫作方法一向是教學的難點。我就把這種提示分散到幾個環節，在制作名片中學生的作品讓人耳目一新。整個