14《刷子李》教學設計教學目標：本單元語文要素是“學習描寫人物的基本方法”。習作要求是“初步運用描寫人物的基本方法，具體地表現一個人的特點”，基于此，制定教學目標如下：1.能結合課文內容，感受人物特點。2.能通過學習課文，了解正面描寫和側面描寫的方法。3.能初步運用人物描寫的方法表現人物特點。教學重難點：根據課標（2022版）結合具體事例寫出人物的特點，本課重難點是引導學生進步學習寫人的方法，即選擇典型事例，通過對人物語言、動作、外貌、神態、心理等的細致描寫，具體地表現人物的特點。教學過程：（一）導入師：同學們，大千世界，無奇不有，有奇花異果，有奇人異事。今天我們認識一位俗世奇人，人送綽號“刷子李”。伸出手和老師寫課題。齊讀課題。創設情境出示邀請函（二）精讀課文任務一：正面視角看奇人師：高手在民間，高手在校園。邀請函中提到馮驥才的《俗世奇人》，今天我們一起看看他是怎么刻畫人物，描寫人物的。師：課前同學們根據預學單完成了對課文的預習。這些詞語誰來讀？出示（指生讀）露餡兒單坐著稀溜溜派頭十足勻勻實實名氣有詐愣說不信能耐有假發怔發傻打小洞透出來師：讀的準確流利。師：大家讀這些詞語時，有什么發現嗎？（感受津味語言）填寫資料卡（在下面導學單里），引出“技藝高超”。默讀課文，圈畫出能直接表現刷子李技藝高超的語句，并做好批注，說出圈畫的理由。生交流：抓外貌，抓語言，抓動作。品“悠然”感受輕松自如。品聲音體會節奏快活。品效果感受技藝高超。感受作者的文字。（師生合作讀）。師：讓人不得不感嘆。刷子李的技術可真（）。學生自由說。確實有一手絕活。（板書：一手絕活）師：作者通過抓住刷子李的外貌、動作、語言來表現他技藝高超的特點，像這樣直接對人物的描寫叫作——正面描寫。讀。出示：正面描寫知特點。讀（貼板貼1）任務二：旁觀視角品奇人設置疑問“為什么寫曹小三”？師：在這一天師傅刷墻的過程中，他最關注的是什么？（白點）小組討論感受人物心理變化。找“白點”的句子。理清人物心情。畫信服指數圖展示信服指數圖。思考作者為什么寫曹小三了？（通過描寫曹小三的心理反應，側面襯托刷子李的技藝高超。）師：通過寫周圍人的語言、動作、心理等反應來襯托主要人物特點。這種方法我們叫作——側面描寫。讀：側面描寫襯人物。（板貼）任務三：小試身手寫奇人了解泥人張故事，寫泥人張。師：如果想體現泥人張的技藝高超，我們可以從哪些地方寫？生談看法。學生寫—匯報任務四：征稿活動我參加介紹《俗世奇人》，關注書中角色。推薦整本書閱讀并完成延學單上的內容。（三）結課師：總結整理板書（技藝高超見功底一手絕活寫傳奇）快板結課（四）板書設計刷子李技藝高超見功底正面描寫知特點一手絕活寫傳奇側面描寫襯人物導學單一、讀詞寫字露餡兒單坐著稀溜溜派頭十足勻勻實實愣說不信能耐有假名氣有詐發怔發傻打小洞透出來二、填寫人物資料卡《刷子李》綽號 職業 徒弟 人物特點 三、根據文本及曹小三的心理變化，畫出曹小三的信服指數。半信半疑（）（）（）四、妙筆生花寫奇人試著用本課學的寫作方法，給視頻上的“奇人”寫個小片段。要求：1.用多種方法直接表現人物的特點。2.還可以描寫周圍人的反應，間接寫出人物特點。《刷子李》課后反思一、成功之處注重細節描寫對塑造人物個性的作用。文中“刷子李”的黑衣黑褲，刷墻時嫻熟的動作，還有那個讓人吃了一驚的白點等細節描寫，都使“刷子李”這個人物活了，神了。為了烘托人物的形象，文中也采用了對比的修辭手法：“刷子李”大膽的“承諾”，充滿自信，豪氣千丈，同時又心細如發，對于小徒弟細微的內心活動體察入微。而曹小三開始聽說師傅有手絕活時，“半信半疑”；師傅刷墻時，“最關心的還是身上到底有沒有白點”；看見師傅身上出現白點時，以為師傅“名氣有詐”。這樣把曹小三對師傅“半信半疑”的態度和主人公“藝高膽大”的自信進行對比，充分表達了作者對“刷子李”這個具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯定。二、不足之處雖然我十分注重對學生的評價，但在評價中不免有些流于形式，如評價得不夠新穎，不能針對個體進行準確評價。三、改進措施今后要加強評價的新穎性和準確性的訓練，要讓學