初中語文《燈籠》教學設計【教學目標】1．朗讀課文，體會作者的思想感情，領會散文優美的意境。2．品味文章線索的貫穿，語言精當的作用，體會文章敘事、寫景、抒情融為一體的寫作手法。3．加強對傳統文化的熱愛之情，品味傳統文化中寄寓的愛國之情。【教學重點】朗讀課文，體會作者的思想感情，領會散文優美的意境。【教學難點】品味文章線索的貫穿，語言精當的作用，體會文章敘事、寫景、抒情融為一體的寫作手法。【學法指導】自讀法，合作探究法【教學用具】多媒體【教學過程】一、導入新課出示燈籠圖片。問：看到燈籠，你會想到什么？剛剛過去的中秋、國慶時期店面都張燈結彩，哪怕就是剛剛過去的“雙十一購物節”，彈出購買廣告的頁面也都包含有燈籠、鞭炮等喜慶物件。知道老師想到了什么嗎？我想，不知在西漢，最初的燈籠是什么樣兒的；農歷正月十五元宵節前后，歷朝歷代掛起的象征團圓意義的紅燈籠形狀各是怎樣的；想到制燈工匠是何等的別出心裁，能造出人物、山水、花鳥、龍鳳、蟲魚等各種造型各異的燈。我還想到了一個人——吳伯簫，這位抗戰時期偉大的文學家與燈籠又有著怎樣千絲萬縷的關系，他由燈籠又聯想到了什么？現在咱們一起走進他的散文——《燈籠》。二、教學新課（一）提著燈籠，結緣份1．默讀課文要求：標注段落，結合書下注釋理解疑難字詞。2．閱讀文章第二段結尾句子：“真的，燈籠的緣結得太多了，記憶的網里擠著的就都是。”思考問題：“我”和燈籠都結了哪些緣呢？（板書：緣）（提示：提到燈籠，“我”都提及了哪些事件或人物呢？）劃定段落到小組，分組進行探討。第一組：三五段第二組：六七段第三組：八九段第四組：十、十一段明確：第二段：村樓戲臺表演。第三段：挑燈迎祖父回家，聽祖父講進京趕考的掌故。第五段：母親接過紗燈，遞給消夜食品。第六段：村頭紅燈高照，慰藉孤行客。第七段：元宵節看燈。第八段：進士第的官銜燈高照朱門。第九段：紗燈上描紅。第十段：由宮燈、唱詞聯想漢獻帝。第十一段：聯想到“挑燈看劍的名將”，表達做“馬前卒”的誓愿。過渡語：通過這些緣分的尋找，我們發現作者記憶網里的燈籠與村民的生活、鄉村的藝術表演、年節、歷史文化息息相關，為我們展現了一幅幅民俗風情畫。（二）點亮燈籠，探緣深A.那么在這諸多的緣分中，你覺得哪些緣分更深呢？1.燈籠和祖父“那種熙熙然庭院的靜穆，是一輩子思慕著的。”熙熙然：快樂滿足的樣子。祖父對“我”的疼愛關懷，對祖父的懷念，其樂融融。2.燈籠和母親“母親給留著的消夜食品便都是在親手接過了燈籠去后遞給自己的。為自己特別預備的那只小的紗燈，樣子也……”“親手”“特別”寫出了母親對“我”的關愛、照顧。3.燈籠和漢獻帝“蠟淚就怕數不著長了。”燈籠與人同呼吸共命運。4.燈籠和三位將軍渴望奔走效力，沙場殺敵。5.燈籠和“我”B.朗讀11、12段，你覺得11、12段中這樣的吳伯簫給我們有什么樣的啟示？明確：心系國家；與祖國同呼吸共命運；樹立“國家興亡，匹夫有責”的意識。過渡語：通過分析體會，我們品味到吳伯簫先生的語言風格是“典雅而蘊藉，簡潔而不雜蕪”，并能體會到吳伯簫的懷人之思，憂國之情。（板書：懷人，憂國）（三）高掛燈籠，尋光明1.第二段不僅寫了和燈籠的緣分，在開頭還寫了這樣一句話：“連活活的太陽算著，一切亮光之中，我愛皎潔的月華，如沸的繁星，同一支夜晚來挑著照路的燈籠。”通過比較，我們會發現，和太陽相比，作者為何更愛月華、愛繁星、愛燈籠呢？【背景鏈接】1931年9月18日，日本發動了“九一八事變”，國民黨采取不抵抗的政策，這讓吳伯簫十分憤懣，憂心如焚。明確：因為他們打破黑暗，帶來光明。當時的中國是黑暗的，作者乃至全國人民都渴望光明，正是文章第一段所寫，追求光明是人的一種天性，作者喜歡燈籠是源于對光明的追求。2.既然月華、繁星、燈籠都可以打破黑暗，帶來光明，那為何作者卻唯獨寫燈籠呢？明確：只有人才能提著燈籠，點亮燈籠，只有人對光明對美好生活產生渴望和渴求，只有人才會提著燈籠去照亮追求的道路。大自然的景物不以人的意志為轉移，作者不寄希望于縹緲虛無的神話，因為燈籠和人是同呼吸共命運的。（板書：畫線——“手提燈籠”）3.說到燈籠掌控在自己的手上，作者面對著燈籠發出了這樣的誓愿：“我愿就是那燈籠下的馬前卒。”既然命運掌握在自己手里，為什么要做“馬前卒”而不做“武將軍”呢？提示：釋義：馬前卒，舊時在馬前吆喝開路的兵卒差役。沖鋒陷陣，到第一線去戰斗，以平凡之軀，全力以赴。（板書：平凡，偉大）過渡語：在當時的歷史背景下，抒發愛國情懷的文人很多，但是吳伯簫的可貴正在于他的無私。他不為建功立業，不圖名利，就算只是在戰場上做一個小兵卒小差役他也心甘情愿。只要能有上戰場的機會，他必以平凡之軀，全力以赴。這正應了當下流行的一句話：“哪有什么從天而降的英雄，只有挺身而出的凡人。”4.合作朗讀，品悟情感師領：“你聽，正蕭蕭班馬鳴也”女生：“我愿就是那燈籠下的馬前卒。”男生：“我愿就是那燈籠下的馬前卒。”齊讀：“我愿就是那燈籠下的馬前卒。”師領：“唉，壯，于今燈籠又不夠了。”齊讀：“應該數火把，數探海燈，數燎原的一把烈火！”三、結語魯迅先生說：“希望中國青年都能擺脫冷氣，只是向上走，有一份熱，發一分光，就令螢火一般，也可以在黑暗里發一點光，不必等候炬火。此后如竟沒有炬火，我便是唯一的光。”這世上從來沒有不能逾越的黑夜，因為正是每個人心中的那團火焰，讓整個世界發光。希望同學們也能在閱讀中，在寫作中，在對于世界的每一次洞察中