粵教粵科版（2024）小學科學一年級下冊《身邊的植物》說課稿及反思尊敬的各位評委、老師們：大家好！今天我說課的內容是新教材粵教粵科版（2024）小學科學一年級下冊第二單元《植物和動物》中的《身邊的植物》。下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程、板書設計以及教學反思這幾個方面展開我的說課。教材分析教材地位和作用《身邊的植物》是本單元的起始課，植物和動物是大自然的重要組成部分，也是小學科學課程的關鍵內容。通過對身邊植物的認識和探究，讓學生初步建立對生物多樣性的認知，理解植物的基本特征和生命活動規律，為后續學習《觀察植物》《常見的動物》《動植物的異同》等課程奠定基礎。本單元旨在讓學生形成對植物和動物的全面認識，明白它們在自然界和人類社會中的重要意義。而這第一課，著重引導學生認識身邊更多植物，說出它們的名稱和主要特點，開啟學生對生物世界探索的大門。教材內容編排教材首先通過展示生活中常見植物的圖片，激發學生的已有認知，引導學生交流自己認識的植物。接著安排了畫一畫身邊常見植物并向同學介紹的活動，進一步強化學生對植物特征的熟悉程度。隨后呈現更多植物的視頻和圖片，拓寬學生視野，豐富學生對植物多樣性的認識。最后通過展示校園植物圖片，引出“怎樣觀察植物特征”這一關鍵問題，為后續深入探究植物埋下伏筆。教材內容由淺入深，層層遞進，符合一年級學生的認知發展規律。學情分析一年級的學生正處于對世界充滿好奇、渴望探索的階段。他們在日常生活中已經對周圍的植物有了一定的感性認識，能說出一些常見植物的名稱，如大樹、小草、花朵等，但這種認識往往是模糊、零散的，缺乏對植物特征系統、科學的觀察和描述。他們具有較強的形象思維能力，對直觀、生動的事物充滿興趣，但在觀察的細致程度、分析問題以及語言表達等方面還需要進一步培養和提高。教學目標依據課程標準、教材內容和學生實際情況，我將教學目標設定如下：科學觀念學生能夠識別并描述身邊常見植物的基本外部特征，如植物的形狀、顏色、葉子的形態等。認識到植物是有生命的，了解植物的生存需要陽光、水分、空氣等基本條件。科學思維通過觀察、比較不同植物，培養學生的觀察能力和分析能力，能夠辨別不同植物的特征差異。鼓勵學生在觀察和交流過程中，嘗試用簡單、科學的語言表達自己的發現，提高語言表達能力。探究實踐指導學生運用多種感官，如眼看、手摸、鼻聞等方法觀察植物，掌握基本的觀察植物的方法。組織學生進行小組合作觀察和交流活動，培養學生的合作意識和團隊協作能力，學會與他人分享自己的觀察結果。態度責任激發學生對植物的好奇心和探究欲，使學生樂于參與觀察植物的活動，主動去探索植物的奧秘。培養學生愛護植物、保護環境的意識，明白植物在生態系統中的重要性，樹立尊重生命的觀念。教學重難點教學重點引導學生認識身邊常見的植物，能夠準確說出它們的名稱，并描述其主要特征。讓學生掌握觀察植物的基本方法，學會運用多種感官去觀察植物的形態、顏色、氣味等特征。教學難點培養學生細致觀察的能力，引導學生從多角度、全方位地觀察植物，并能用科學、準確的語言描述觀察到的現象。幫助學生理解植物的多樣性，使學生意識到不同植物在形態、生長環境等方面存在差異，同時又具有一些共同的特征。教學方法教法直觀演示法：通過展示大量植物的圖片、實物以及播放相關視頻，讓學生直觀地感受植物的多樣性和特征，激發學生的學習興趣和探究欲望。例如，在導入新課時，播放一段大自然中各種植物的視頻，吸引學生的注意力，引導學生觀察并交流看到的植物，自然地引入本節課的主題。問題引導法：在教學過程中，提出一系列具有啟發性的問題，引導學生思考、觀察和探究。如在觀察植物特征環節，提問“這些植物的葉子是什么形狀的？顏色有什么不同？”“植物的莖是粗是細？是直立的還是彎曲的？”等問題，讓學生帶著問題去觀察，培養學生的問題意識和探究精神。講授法：對于一些學生難以理解的科學概念和觀察方法，如植物的基本結構、用不同感官觀察植物的要點等，通過簡潔明了的語言進行講解，使學生能夠清晰地掌握相關知識和技能。學法自主觀察法：學生在教師的引導下，自主運用多種感官對植物進行觀察，記錄觀察結果，培養學生的自主學習能力和觀察能力。在觀察植物特征的活動中，每個小組發放不同種類的植物，讓學生自主觀察植物的根、莖、葉等結構，并將觀察到的現象記錄在表格中。小組合作法：組織學生進行小組合作學習，共同完成觀察、討論、交流等活動。在小組討論環節，學生分組交流觀察到的植物特征，討論不同植物之間的相同點和不同點，推選代表進行匯報。通過小組合作，培養學生的合作交流能力和團隊精神。表達交流法：鼓勵學生在課堂上積極表達自己的觀察發現和想法，與同學和教師進行交流。無論是在小組討論中，還是在全班匯報環節，都給學生充分的表達機會，提高學生的語言表達能力和自信心。教學過程導入新課教師活動：播放一段生動的大自然中各種植物的視頻，視頻中展現不同季節、不同環境下的多樣植物，如春天盛開的花朵、夏天茂密的樹林、秋天金黃的稻田、冬天傲雪的松柏等。播放結束后，提問：“同學們，在視頻里你們看到了什么？生活中你們還見過哪些植物呢？”引導學生積極觀察并回答問題。設計意圖：利用精彩的視頻吸引學生的注意力，一年級學生形象思維占主導，生動的畫面能迅速激發他們的興趣，讓學生對植物產生親切感，同時激活學生已有的生活經驗，自然地導入新課。認識常見植物教師活動：展示教材中以及生活中常見植物的圖片，如綠蘿、多肉植物、白菜、向日葵、柳樹等，引導學生說出這些植物的名稱。對于一些學生不太熟悉的植物，教師進行簡單介紹，如多肉植物的特點是葉片肥厚多汁，儲存了大量水分，比較耐旱等。學生活動：學生觀察圖片，積極說出自己認識的植物名稱，對于不認識的植物認真傾聽教師講解。設計意圖：通過展示多種常見植物圖片，喚起學生的已有認知，同時補充學生可能不熟悉的植物知識，豐富學生對身邊常見植物的認識，為后續觀察植物特征做好鋪墊。畫植物并介紹教師活動：布置任務，讓學生在紙上畫一畫自己熟悉的身邊常見植物，可以是家里養的花、小區里的樹木等。畫完后，邀請幾位學生上臺展示自己的畫作，并向同學們介紹所畫植物的名稱、生長在哪里以及它的一些特點。教師在學生介紹過程中，適時給予肯定和引導，如“你觀察得真仔細，說得非常好”“還可以從其他方面說一說它的特點哦”等。學生活動：學生認真畫畫，然后上臺展示并介紹自己畫的植物，其他同學認真傾聽，有疑問可以舉手提問。設計意圖：通過畫植物和介紹植物，讓學生進一步熟悉常見植物的特征，鍛煉學生的觀察力、想象力和語言表達能力，同時增強學生的自信心和參與課堂的積極性。觀察植物特征教師活動：給每個小組發放不同種類的植物實物，如綠蘿、吊蘭、多肉植物等，同時發放放大鏡、鑷子等簡單觀察工具以及記錄表格。先向學生介紹觀察植物可以用眼睛看植物的形狀、顏色、大小，用手輕輕觸摸感受植物的表面質地，如粗糙還是光滑，用鼻子聞植物的氣味等觀察方法，并現場示范用這些方法觀察一盆植物，強調觀察時要注意安全，不要隨意破壞植物。然后讓學生分組觀察，引導學生觀察植物的根、莖、葉等結構，提問：“這些植物的根是什么樣的？莖是粗是細？葉子的形狀有什么不同？”鼓勵學生把觀察到的現象記錄在表格中。教師巡視各小組，給予指導和幫助，及時糾正學生不正確的觀察方法，如用手過度拉扯植物等。學生活動：學生分組，運用教師介紹的方法觀察植物，認真記錄觀察結果，小組成員之間相互交流討論觀察到的現象。設計意圖：讓學生通過實際觀察不同植物，親身體驗觀察植物的方法，了解植物的基本結構特征，培養學生的觀察能力、分析能力和記錄能力，同時在小組合作觀察中培養學生的團隊協作精神。小組討論與匯報教師活動：組織學生小組討論，交流觀察到的植物特征，提問：“你們小組觀察的植物和其他小組有什么相同和不同之處？”引導學生從植物的整體形態、根、莖、葉等方面進行比較。然后每組推選一名代表進行匯報，匯報時要求其他小組認真傾聽，有不同意見可以在匯報結束后提出。教師對學生的匯報進行總結和補充，如強調一些植物共同的特征，像都有根、莖、葉，都需要陽光、水分等，同時也指出不同植物在這些方面的差異。學生活動：小組討論，積極交流，推選代表進行匯報，匯報后認真傾聽其他小組的意見，參與討論和補充。設計意圖：通過小組討論和匯報，培養學生的合作交流能力和語言表達能力，讓學生在交流中進一步加深對植物特征的認識，同時學會傾聽他人意見，培養批判性思維。課堂總結教師活動：與學生一起回顧本節課所學內容，提問：“今天我們學習了怎么觀察植物，都有哪些觀察方法？植物有哪些基本特征？”引導學生回答，然后總結觀察植物可以用眼看、手摸、鼻聞等方法，植物具有根、莖、葉等基本結構，不同植物在形態、顏色、氣味等方面存在差異，但都需要陽光、水分、空氣才能生長。最后強調植物是我們生活中重要的一部分，我們要愛護植物、保護環境。學生活動：回憶并回答教師的問題，認真傾聽教師總結。設計意圖：通過回顧總結，幫助學生梳理知識，強化記憶，鞏固所學內容，培養學生的總結歸納能力，同時增強學生愛護植物的意識。拓展延伸教師活動：布置課后作業，讓學生回家后和家長一起觀察家里或小區里的植物，用今天學到的觀察方法記錄下植物的特征，并且可以和家長討論植物對我們生活的作用。鼓勵學生在周末和家長一起去公園或郊外觀察更多的植物，嘗試認識一些新的植物品種。設計意圖：將課堂學習延伸到課外，讓學生在日常生活中繼續觀察植物，鞏固所學知識，培養學生的自主學習能力和對科學的持續興趣，同時增進親子關系，讓家長也參與到學生的科學學習中來。板書設計我采用簡潔明了的提綱式板書，將本節課的重點內容呈現出來：身邊的植物常見植物：綠蘿、多肉、白菜……觀察方法：看（形狀、顏色、大小）、摸（質地）、聞（氣味）植物特征：根、莖、葉；需要陽光、水分、空氣這樣的板書設計突出了重點，有助于學生理解和記憶本節課的主要內容。教學反思在本次教學中，我通過多種教學方法激發學生的學習興趣，讓學生積極參與到觀察植物的活動中。學生對觀察植物表現出了較高的熱情，在觀察和討論環節能夠積極思考、主動交流，基本達到了教學目標。然而，在教學過程中也存