2誰(shuí)輕誰(shuí)重（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年一年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教科版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)思路嗨，同學(xué)們！今天咱們一起探索一個(gè)有趣的問(wèn)題——“誰(shuí)輕誰(shuí)重”。想象一下，我們生活中處處都有輕重之分，比如蘋(píng)果和鉛球，哪個(gè)更重？哪個(gè)更輕？這節(jié)課，我們就來(lái)揭開(kāi)這個(gè)秘密！我會(huì)用一些有趣的小實(shí)驗(yàn)和生動(dòng)的比喻，讓你們輕松理解“重量”這個(gè)概念。讓我們一起開(kāi)啟這趟科學(xué)之旅吧！??????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.觀察與探究：學(xué)會(huì)通過(guò)觀察、比較、實(shí)驗(yàn)等方法，發(fā)現(xiàn)生活中輕重現(xiàn)象的規(guī)律。

2.科學(xué)思維：發(fā)展初步的科學(xué)推理能力，理解重量與質(zhì)量的關(guān)系。

3.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的興趣，認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。

4.交流與合作：在小組活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與他人分享觀察結(jié)果，共同解決問(wèn)題。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

一年級(jí)下冊(cè)的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)簡(jiǎn)單的測(cè)量工具，如尺子和天平，對(duì)物體的長(zhǎng)短、高低有初步的認(rèn)識(shí)。但關(guān)于重量的概念還比較模糊，他們對(duì)“輕”和“重”的區(qū)分可能主要基于直觀感受。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級(jí)學(xué)生的好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)興趣。他們喜歡通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)學(xué)習(xí)，對(duì)于有趣的游戲和實(shí)驗(yàn)特別感興趣。在能力上，他們的觀察能力和初步的比較能力正在發(fā)展，但需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們通常更傾向于直觀和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解重量概念時(shí)可能會(huì)遇到以下困難：首先，他們可能難以將抽象的重量概念與具體物體聯(lián)系起來(lái)；其次，比較不同物體的重量時(shí)，他們可能會(huì)受到物體大小和外觀的干擾；最后，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，他們可能在操作天平等測(cè)量工具時(shí)感到困惑。教師需要通過(guò)直觀演示、逐步引導(dǎo)和反復(fù)練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生克服這些困難。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有一本《科學(xué)教科版》一年級(jí)下冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與重量相關(guān)的圖片、圖表和視頻，如不同重量的物體圖片、天平工作原理動(dòng)畫(huà)等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備一套完整的天平、砝碼、不同重量的物體（如蘋(píng)果、石頭、書(shū)本等），確保器材安全無(wú)損壞。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，每個(gè)小組配備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，方便學(xué)生進(jìn)行重量比較實(shí)驗(yàn)。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：

-展示一系列生活中常見(jiàn)的物品，如蘋(píng)果、書(shū)本、鉛筆等，詢(xún)問(wèn)學(xué)生：“你們覺(jué)得哪個(gè)重？哪個(gè)輕？”

-通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考并表達(dá)自己的看法，激發(fā)他們對(duì)重量概念的探究興趣。

2.回顧舊知：

-提問(wèn)：“同學(xué)們還記得我們之前學(xué)過(guò)哪些關(guān)于物體的知識(shí)嗎？”

-學(xué)生回顧并分享已學(xué)知識(shí)，如物體的形狀、大小、顏色等。

二、新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

1.講解新知：

-解釋“重量”的概念，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述重量與物體的質(zhì)量之間的關(guān)系。

-引導(dǎo)學(xué)生理解重量是通過(guò)天平等工具測(cè)量得出的。

2.舉例說(shuō)明：

-以生活中的例子說(shuō)明重量的應(yīng)用，如乘坐電梯時(shí)感覺(jué)重量的變化。

3.互動(dòng)探究：

-將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組準(zhǔn)備一組不同重量的物體。

-指導(dǎo)學(xué)生如何使用天平進(jìn)行重量比較，并記錄結(jié)果。

-學(xué)生討論并分享他們的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和發(fā)現(xiàn)。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：

-讓學(xué)生嘗試獨(dú)立完成重量比較實(shí)驗(yàn)，使用天平和砝碼。

-學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，填寫(xiě)記錄表，記錄物體的重量。

2.教師指導(dǎo)：

-教師巡視各小組，觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，解答學(xué)生的疑問(wèn)。

-對(duì)于操作不規(guī)范的學(xué)生，及時(shí)糾正并示范正確的操作方法。

四、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.總結(jié)：

-回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重量的概念和測(cè)量方法。

-引導(dǎo)學(xué)生思考重量在我們生活中的重要性。

2.拓展：

-提問(wèn)：“除了天平，你們還知道哪些測(cè)量重量的工具？”

-鼓勵(lì)學(xué)生分享他們了解的其他測(cè)量工具，如秤、電子秤等。

五、作業(yè)布置（約2分鐘）

1.完成課后練習(xí)題，鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。

2.思考并記錄生活中常見(jiàn)的重量現(xiàn)象，下節(jié)課分享。

備注：在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予更多指導(dǎo)和幫助。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究精神和團(tuán)隊(duì)合作能力。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.重量的概念：

-重量是物體受到地球引力作用產(chǎn)生的力。

-重量與物體的質(zhì)量有關(guān)，但質(zhì)量是物體固有的屬性，不隨位置變化。

2.重量的測(cè)量：

-重量的測(cè)量單位是牛頓（N）。

-在日常生活中，我們常用克（g）和千克（kg）來(lái)表示物體的質(zhì)量。

3.天平的使用：

-天平是一種用來(lái)比較物體質(zhì)量的工具。

-天平的使用原理是等臂杠桿原理，即兩臂上的力矩相等。

4.重量比較實(shí)驗(yàn)：

-通過(guò)天平比較兩個(gè)物體的重量，可以判斷哪個(gè)更重，哪個(gè)更輕。

-實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要確保天平平衡，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

5.影響重量的因素：

-地球引力：地球引力的大小會(huì)影響物體的重量，地球上的物體比月球上的物體重。

-位置：物體在不同的位置（如地球表面、太空）重量可能不同。

6.重量與質(zhì)量的關(guān)系：

-物體的重量與其質(zhì)量成正比，即質(zhì)量越大，重量越大。

-重量與質(zhì)量的關(guān)系可以用公式表示：重量=質(zhì)量×重力加速度（g）。

7.重量的應(yīng)用：

-在日常生活中，我們常用重量來(lái)衡量物體的輕重，如購(gòu)買(mǎi)食品、衣物等。

-在科學(xué)研究中，重量是研究物體運(yùn)動(dòng)和力學(xué)的重要參數(shù)。

8.重量的測(cè)量工具：

-天平：用于比較兩個(gè)物體的質(zhì)量。

-電子秤：用于快速測(cè)量物體的質(zhì)量。

-秤：用于測(cè)量較大物體的質(zhì)量。

9.重量與力的關(guān)系：

-重力是物體受到地球引力作用產(chǎn)生的力，重力的大小與物體的質(zhì)量成正比。

-力的單位是牛頓（N），1N等于1kg物體在1m/s2的加速度下所受的力。

10.重量與加速度的關(guān)系：

-在地球表面，物體的重量與加速度（g）成正比。

-當(dāng)物體受到加速度作用時(shí)，其重量會(huì)發(fā)生變化。

11.重量的國(guó)際單位制：

-重量的國(guó)際單位制是牛頓（N），1N等于1kg物體在1m/s2的加速度下所受的力。

12.重量的日常應(yīng)用實(shí)例：

-在生活中，我們常用重量來(lái)衡量物體的輕重，如購(gòu)買(mǎi)食品、衣物等。

-在體育比賽中，運(yùn)動(dòng)員的體重是重要的參考指標(biāo)。

-在建筑設(shè)計(jì)中，結(jié)構(gòu)的重量是設(shè)計(jì)安全性的重要因素。七、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重量的概念和測(cè)量方法。

-同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（引導(dǎo)學(xué)生回顧）

-我們學(xué)習(xí)了重量的概念、測(cè)量方法以及天平的使用。

2.總結(jié)重量與質(zhì)量的關(guān)系：

-重量是物體受到地球引力作用產(chǎn)生的力，它與物體的質(zhì)量有關(guān)。

-在地球表面，物體的重量與其質(zhì)量成正比。

3.強(qiáng)調(diào)天平的使用方法和注意事項(xiàng)：

-我們使用了天平來(lái)比較物體的重量，記住使用天平時(shí)要注意平衡、放置位置等。

4.討論重量在日常生活中的應(yīng)用：

-重量在我們的生活中無(wú)處不在，比如稱(chēng)體重、購(gòu)買(mǎi)物品等。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.單選題：

-下列哪個(gè)物體的重量最大？（A.蘋(píng)果B.石頭C.書(shū)本）

-重量是物體受到什么作用產(chǎn)生的？（A.引力B.電磁力C.壓力）

2.判斷題：

-物體的重量與其質(zhì)量成正比。（√）

-天平可以用來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度。（×）

3.實(shí)踐題：

-請(qǐng)用天平比較下列物體的重量，并記錄結(jié)果：（A.兩個(gè)蘋(píng)果B.兩塊石頭C.兩本書(shū)）

4.簡(jiǎn)答題：

-請(qǐng)簡(jiǎn)述天平的使用方法和注意事項(xiàng)。

-請(qǐng)舉例說(shuō)明重量在日常生活中的應(yīng)用。

檢測(cè)結(jié)束后，教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，對(duì)于回答正確或錯(cuò)誤的地方進(jìn)行講解和糾正。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)探究重量的相關(guān)知識(shí)，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。八、教學(xué)反思今天這節(jié)課，我?guī)瑢W(xué)們一起探索了“誰(shuí)輕誰(shuí)重”這個(gè)有趣的話題，感覺(jué)收獲頗豐，但也意識(shí)到一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)重量的概念還比較模糊，雖然他們能說(shuō)出一些生活中常見(jiàn)的輕重現(xiàn)象，但對(duì)于重量與質(zhì)量的關(guān)系，他們還是不太理解。在講解這部分內(nèi)容時(shí)，我使用了生活中的例子，比如蘋(píng)果和鉛球，通過(guò)直觀的比較，幫助他們逐步建立起重量與質(zhì)量之間的聯(lián)系。不過(guò)，我覺(jué)得還可以設(shè)計(jì)一些更貼近學(xué)生生活的實(shí)驗(yàn)，讓他們親自動(dòng)手感受重量的變化，這樣可能更容易理解和記憶。

其次，課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)讓我印象深刻。當(dāng)我提出問(wèn)題后，同學(xué)們都積極地舉手發(fā)言，表達(dá)自己的看法。這種熱烈的討論氛圍讓我感到非常欣慰，也讓我意識(shí)到，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力創(chuàng)造更多這樣的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

然后，我在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。部分學(xué)生在使用天平時(shí)不太規(guī)范，比如沒(méi)有將天平放置在水平面上，或者沒(méi)有等待天平完全平衡就急于記錄結(jié)果。針對(duì)這些問(wèn)題，我在課后進(jìn)行了反思，認(rèn)為在實(shí)驗(yàn)前應(yīng)該更加詳細(xì)地講解實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)，同時(shí)也可以通過(guò)示范來(lái)引導(dǎo)學(xué)生正確操作。

此外，我還注意到，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕哦惶敢獍l(fā)言。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法，同時(shí)也要注意給予他們積極的反饋和鼓勵(lì)，讓他們?cè)谛〗M合作中更加自信。

最后，我想說(shuō)的是，今天的課堂讓我意識(shí)到，