部編人教四年級語文下冊《芙蓉樓送》說課

稿教案設計小學

一、內容綜述

今天我要說課的內容是《部編人教四年級語文下冊《芙蓉樓送》

教案設計小學》。這首詩是唐代詩人辛棄疾的作品，是一首送別詩，

表達了對友人依依不舍的離別之情。本課教學旨在讓學生通過對古詩

的學習，了解古代送別的文化背景和情感表達，培養學生的閱讀興趣

和詩歌鑒賞能力O使學生學會掌握詩中的重點詞匯、句式和修辭手法,

提高學生的語言表達能力和文學素養。本次說課將圍繞教材分析、教

學目標、教學重難點、教學方法與手段等方面展開。

教材分析是本次說課的基礎。本詩作為四年級下冊的古詩教學內

容，其語言優美，符合小學生的認知水平和情感需求。需要充分考慮

學生的實際情況，結合教材特點，合理安排教學內容和步驟。

接下來是教學目標。本次教學的目標包括知識與技能、過程與方

法、情感態度與價值觀三個方面。在知識與技能方面，要求學生能夠

準確流暢地朗讀詩歌，掌握生字新詞和詩歌的基本內容；在過程與方

法方面，注重培養學生的詩歌鑒賞能力和語言表達能力，通過啟發式

教學和合作學習等方法，引導學生自主感悟詩歌的美；在情感態度與

價值觀方面，讓學生感受古代送別的文化內涵和情感表達，培養學生

珍惜友情、感恩送別的情感。

教學重難點是本次說課的關鍵。本詩的重點在于理解詩歌的情感

內涵和表現手法，特別是通過對詩中的景物描寫和送別場景的刻畫來

感受詩人的情感。脂點在于對古代文化背景的理解和詩歌鑒賞能力的

提高，需要學生具備一定的文學素養和閱讀經驗。

教學方法與手段是本次說課的重點。將采用多種教學方法和現代

化教學手段，如多媒體教學、情景教學、朗讀指導等，以激發學生的

學習興趣和參與度。注重學生的自主學習和合作學習，通過小組討論、

角色扮演等方式，讓學生積極參與課堂活動，提高教學效果。

1.簡要介紹本課的教學背景和目標。

親愛的教師們，大家好！今天我們一起來學習《芙蓉樓送》這一

課文。簡要介紹一下本課的教學背景。作為部編人教四年級語文下冊

的課程內容，《芙蓉樓送》是一篇兼具歷史韻味和人文關懷的詩歌佳

作。本課程意在培養學生欣賞詩歌之美，感悟古詩的藝術魅力，并通

過閱讀提升語言感知能力。在當前教學階段，學生的語文學習基礎已

經得到了鞏固和擴展，逐漸開始向深度和廣度延伸。本課則通過具體

的詩歌內容，為學生展現了送別詩的細膩情感和文化內涵。教學目標

在于使學生:

學會分析作者如何借助芙蓉樓這一地理背景來抒發情感，并體會

其中蘊含的文化意蘊。

2.說明選擇此課的重要性和意義。

傳承優秀文化：《芙蓉樓送》是一首經典的古詩，可以讓學生們

感受到古代詩歌的韻味和美感，傳承和弘揚中華優秀文化。

提升語文素養：四年級是語文教學的直要階段，學習《芙蓉樓送》

這樣的經典詩文，有助于提高學生的語文素養，包括詩歌鑒賞能力、

語言表達能力等。

培養學生審美情趣：通過欣賞《芙蓉樓送》的詩意和詩境，可以

培養學生的審美情趣，讓他們學會欣賞自然美、人情美，增強對美的

感知和鑒賞能力。

促進德育滲透：《芙蓉樓送》這首詩表達了深厚的友情和別離之

情，可以引導學生理解友情的重要性，珍惜人與人之間的感情，培養

學生的道德情感。

選擇《芙蓉樓送》這一課進行教學，不僅有助于學生的語文學習

和文化傳承，更有助于培養學生的審美情趣和道德情感，具有重要的

教育意義。小趙騎自行車被機動車撞傷骨折。事發后交警認定機動車

負全責。小趙先后輾轉多家醫院進行治療。對于小趙的醫療費糾紛處

理表述正確的是（）nA、因交警認定機動車負全責且治療未終結期間

無需處理賠償事宜nBo治療未終結期間不應處理賠償事宜否則日后

當事人會因傷情變化反悔要求重新鑒定疝。n要求我們準確、詳細且

清晰的闡述題干并合理的根據每個點進行擴展。n在這個過程中還需

要結合選項中的表述逐一進行論述并得出結論。n按照以上要求論述

完畢最后總結表述整體論述邏輯給出判斷理由。n正確的判斷理由要

充分客觀n在這種情況下如何處理醫療費糾紛更恰當小趙應該如何

維權呢？，針對題干所述的小趙因騎自行車被機動車撞傷骨折所產生

的醫療費糾紛問題，我們可以從以下幾個方面進行詳細解析：

交警已經認定機動車負全責，這意味著機動車一方應承擔小趙因

事故產生的所有損失。小趙有權要求機動車一方支付其醫療費用。

二、教材分析

《芙蓉樓送》是一篇具有深厚情感與豐富內涵的古詩文，出自部

編人教四年級語文下冊。本篇課文在教材中占有重要地位，不僅是一

篇優美的送別詩，更是對小學生進行情感教育和文學啟蒙的重要載體。

從文本內容來看，《芙蓉樓送》以描繪送別場景與情感為主題，

融合了自然景觀與人文情感，展現了一幅生動的送別畫面。詩人以細

膩的筆觸，描繪了自己與朋友離別的情景，表達了對友誼的珍視和對

未來的美好祝愿。

從教材編排的角度來看，四年級是學生學習古詩文的關鍵時期。

《芙蓉樓送》這首詩的篇幅適中，易于學生理解記憶。教材中還配有

一些插圖和注釋，有助于學生更好地把握詩歌的內容和情感。

從文學價值方面來看，《芙蓉樓送》作為一篇典型的送別詩，具

有很高的文學價值。通過這首詩的學習，學生不僅可以領略到古詩文

的韻味美，還能感受到古人對友誼的珍視和對人生的獨特見解，從而

豐富自己的情感體驗和文學素養。

在教學過程中，需要重點關注以下幾個方面。引導學生體會詩歌

中的友誼、離別等主題；四是要注重培養學生的閱讀興趣和文學素養,

為學生后續的語文學習打下堅實的基礎。

《芙蓉樓送》這篇教材在四年級語文課程中具有重要的地位和作

用。通過對這首詩的學習，不僅可以提高學生的語文素養，還能幫助

學生更好地理解和感受生活中的友情、離別等情感體驗“

1.介紹《芙蓉樓送》這篇課文的來源和背景。

《芙蓉樓送》這篇課文是部編人教四年級語文下冊中的一篇經典

之作。該課文選自古代文學中的送別名篇，經過教育專家的精心改編,

適應了小學生的閱讀能力和認知水平。本篇課文旨在通過古代文人送

別時的情感表達，引導學生感受友情、離別之情，培養學生的文學鑒

賞能力和審美情趣。

《芙蓉樓送》這篇課文的背景發生在古代，具體地點是在芙蓉樓。

芙蓉樓是文人雅士聚會、交流、吟詩作畫的地方，也是送別親友的常

見場所。本篇課文描述的是文人在芙蓉樓為友人送別的情景，通過細

膩的情感描寫，展現了文人的風雅情懷和深厚的友情。

該課文所處的時代背景是重視情感教育和人文素養培養的時代。

在這樣的背景下，通過學習《芙蓉樓送》，可以引導學生感受古代文

人的情感世界，理解友情、離別之情的深刻內涵，培養學生的情感素

質和人文素養。通過對古代文學作品的鑒賞，可以提高學生的文學素

養和審美情趣，為學生的全面發展打下良好的基礎。

2.分析課文的主要內容、主題和風格。

《芙蓉樓送》是一篇以送別為主題的課文，講述了作者與朋友在

芙蓉樓的離別情景。課文通過描繪芙蓉樓的美麗景色和作者與朋友之

間的深厚友情，展現了離別的感傷和依依不舍的情感。主要內容涵蓋

了作者對朋友離去的感慨、對美好時光的懷念以及對友情的珍視。

本文主題為友情與離別。通過作者與朋友在芙蓉樓的離別，傳達

了友情的力量和離別的無奈。也表達了作者對時光流轉的感慨和對美

好時光的懷念。

情感真摯：課文通過細膩的描寫，展現了作者與朋友之間的深厚

友情和離別時的依依不舍，感人肺腑。

描寫生動：課文通過描繪芙蓉樓的美麗景色，運用形象的比喻和

生動的描繪，使讀者仿佛身臨其境，感受到芙蓉樓的獨特魅力。

通過對《芙蓉樓送》這篇課文的主要內容、主題和風格的分析，

我們可以更好地理解了課文的內涵和作者的創作意圖，為接下來的教

學做好充分的準備。

3.闡述課文在四年級語文課程中的地位和作用。

《芙蓉樓送》作為部編人教四年級語文下冊的一篇重要課文，其

在四年級語文課程中的地位和作用是不可忽視的。

這篇課文是四年級語文課程中傳統文化和人文精神培養的重要

組成部分。通過對芙蓉樓的描繪以及送別場景的描述，這篇課文能夠

引導學生感受自然之美，同時培養對友情、別離等情感的認知和理解。

這篇課文中的古詩詞教學也能讓學生接觸并學習古代漢語，理解古詩

文的意蘊和文化內涵，培養學生對傳統文化的熱愛和認同。

這篇課文在四年級語文課程中也起到了重要的橋梁作用。它連接

了之前所學的知識點，同時也為之后的學習打下基礎。通過本文的學

習，學生可以更好地理解和運用描繪景物、表達情感等寫作技巧，同

時也能更好地理解之后的課文。通過本課的學習，也能更好地幫助學

生進行口語表達和寫作能力的提升一。教師應將本課的學習與學生的全

面發展相結合，使學生通過學習本課獲得全面的提升和發展。

《芙蓉樓送》在四年級語文課程中具有重要的地位和作用。它既

承載了傳統文化的內涵和精神，又是學生學習過程中的橋梁和關鍵節

點。在教學過程中，教師應充分利用課文的價值，引導學生進行深度

學習，從而提高學生的語文素養和綜合素養。

三、教學目標

培養學生的文言文閱讀能力和詩歌鑒賞能力，了解詩中的典故和

修辭手法。

引導學生通過小組討論、合作探究的方式，共同解決學習中的難

點問題，提高學生的合作與交流能力。

通過對《芙蓉樓送》讓學生感受詩人對友情和離別的深深眷戀，

培養學生的情感素養。

激發學生對古代文學的興趣和熱愛，增強對中華優秀傳統文化的

認同感和自豪感。

1.知識目標：讓學生掌握課文中的生字新詞，理解課文內容。

本節課的主要知識目標，是確保學生掌握《芙蓉樓送》這篇課文

中的生字新詞，從而達到對課文內容的深刻理解。

課文中的生字新詞是理解文章的基礎。我將首先進行生字新詞的

教學。通過拼音、釋義、例句等多種方式，讓學生準確掌握每一個生

字新詞的含義和用法。我也會強調這些字詞在文章中的具體運用，幫

助學生更好地理解文章語境。

在學生對生字新詞有了初步掌握之后，我將引導他們進入課文內

容的理解。我會讓學生自行閱讀課文，對文章有一個整體的感知。結

合課文中的生字新詞，分析課文的結構和主旨，幫助學生理解文章的

深層含義。

在教學過程中，我將采用啟發式教學法，鼓勵學生主動參與，積

極思考。我也會運用多媒體教學工具，通過圖片、音頻、視頻等多種

形式，激發學生的學習興趣，幫助他們更好地理解和記憶生字新詞。

讓學生掌握課文中的生字新詞，理解課文內容，是本節課的重要

目標。這一目標的實現，不僅能提高學生的語文水平，更能培養他們

的閱讀能力和理解能力。這對于學生今后的學習和生活都有著重要的

影響。

本節課的教學重點是通過生字新詞的教學，讓學生深入理解課文

內容。在教學過程中，我將采用多種教學方式，激發學生的學習興趣,

提高他們的學習效率。我也會關注學生的學習情況，及時調整教學策

略，確保教學目標的有效實現。

2.能力目標：培養學生的閱讀理解能力、語言表達能力和鑒賞

能力。

部編人教四年級語文下冊《芙蓉樓送》說課稿教案設計小學閱

讀理解、語言表達及鑒賞能力培養目標段落

對于四年級的學生來說，閱讀理解能力是語文學習的基礎能力。

在《芙蓉樓送》這首詩的教學中，我們需要引導學生理解詩歌的基本

內容，包括詩人的情感、詩歌的意境以及所表達的主題。通過引導學

生閱讀文本，理解詩中的關鍵詞句，分析詩人的情感變化，從而提高

學生的閱讀理解能力。

在理解詩歌的基礎上，我們要進一步培養學生的語言表達能力。

可以引導學生通過朗讀、復述、討論等方式表達對詩歌的理解和感受。

學生可以感受詩歌的韻律美；通過復述，可以鍛煉學生的語言組織能

力；通過討論，學生可以相互交流觀點，豐富語言表達的內容。

鑒賞能力是語文教學的重要目標之一。在《芙蓉樓送》這首詩的

教學中，我們要引導學生欣賞詩歌的藝術特色，包括詩歌的修辭手法、

表現手法等。也要引導學生深入挖掘詩歌中的文化內涵，理解詩人的

情感世界，從而提高學生的審美鑒賞能力。

借助多媒體資源，如圖片、音樂等，幫助學生更好地理解詩歌的

意境和情感。

鼓勵學生自由發表觀點，進行小組討論，培養他們的批判性思維

和團隊協作能力。

3.情感目標：引導學生感受友情、離別之情，培養學生的情感

價值觀。

在這堂課中，情感目標占據至關重要的地位。因為《芙蓉樓送》

不僅是一篇描寫離別的佳作，更是一曲友情的贊歌。我們的教學不應

僅僅停留在字句的解釋和詩意的理解上，更要引導學生深入感受詩中

的情感內涵，培養他們的情感價值觀。

教師需要引導學生深入理解詩中的友情和離別之情。通過剖析詩

句中的語言、意境和表現手法，讓學生感受到詩人與朋友間的深厚情

誼和離別的傷感。教師可以通過讓學生體會“莫愁前路無知己，天下

誰人不識君”這樣的詩句，引導學生理解友情的力量和離別的無奈。

培養學生的情感價值觀是語文教育的核心任務之一。在教學過程

中，教師應注重培養學生的同情心、感恩之心和珍惜友情的心態。通

過討論、角色扮演、情感體驗等方式，讓學生更加珍惜與身邊朋友的

相處時光，懂得感恩朋友的陪伴和幫助，同時學會更好地表達情感和

維護友情。

為了達到這一目標，教師還可以引導學生開展相關活動。比如組

織學生進行詩歌朗誦比賽，讓他們通過聲音的表達來感受詩歌中的情

感；或者讓學生結合自己的生活經歷，分享自己與朋友間的感人故事,

進一步激發和培養學生的情感共鳴。

在《芙蓉樓送》這首詩的教學中，我們要深入挖掘其情感內涵,

引導學生感受友情、離別之情，培養他們的情感價值觀，使他們成為

有情有義、懂得感恩的現代人。

通過這樣的教學設計，學生不僅能夠學到語文知識，更能夠在情

感上得到豐富和提升。

四、教學方法與手段

引導式教學法:通過引導學生思考文本的主題、情感及語言表達,

激發學生的學習興趣和主動性。

情境模擬法：通過模擬芙蓉樓的送別場景，讓學生更加直觀地感

受文本中的情感氛圍，增強情感體驗。

合作學習法：通過小組討論、角色扮演等形式，讓學生在合作中

交流觀點，共同探究文本內涵。

多媒體輔助教學：利用PPT展示芙蓉樓的圖片及相關背景資料，

幫助學生建立直觀印象。播放相關音頻、視頻資料，讓學生感受古代

送別的場景和氛圍。

實物展示：展示與課文相關的實物，如古代的文具、書信等，幫

助學生更好地理解文本中的細節。

互動教學：通過提問、討論、辯論等方式，引導學生積極參與課

堂活動，激發學生的學習興趣和主動性。

傳統教學手段：利用教科書、黑板等傳統工具，進行課文的講解

和剖析。結合課文注釋和譯文，幫助學生理解文本內容。

1.講述法：通過講解課文的背景、內容和含義，幫助學生理解

課文。

導入新課；親愛的同學們，大家好！今天我們將一起走進部編人

教四年級語文下冊的《芙蓉樓送》。我先給大家簡單介紹一下芙蓉樓

的背景和歷史，幫助大家更好地進入課文情境。

背景介紹：我會講解這篇課文的歷史背景。讓學生明白在哪個歷

史時期、何種社會背景下發生了這個故事。了解背景有助于同學們更

深入地理解課文內容。

內容講解：《芙蓉樓送》是一篇描寫離別的詩。我會詳細講解這

首詩的內容，包括每一句詩的意思，幫助學生理解詩人的情感表達和

藝術手法。結合詩人的生平經歷，讓同學們對詩的內涵有更深刻的認

識。

含義闡釋：我會闡釋這首詩的含義。通過講解詩中的意象、隱喻

和象征手法，讓同學們明白這首詩所傳達的主旨和深層含義。引導同

學們思考這首詩對我們現實生活的啟示和借鑒。

結合實例：《芙蓉樓送》中的許多情節和詞句，都有其深刻的含

義和啟示。我會結合具體的例子進行講解，讓同學們更加直觀地理解

課文中的重點和難點。鼓勵同學們提出自己的疑問和看法，一起探討

和交流。

引導感悟：我會引導學生感悟這首詩所表達的情感和思想。通過

講解和討論，讓同學們深入理解詩人的情感世界和人生哲學，從而培

養他們的審美情趣和人文精神。引導同學們將這些思想融入到日常生

活中，學會珍惜友情、感悟生命的意義。

2.討論法：引導學生討論課文內容，提高學生的思維能力和表

達能力。

在學生們對課文有了基本的了解后，我將引導他們進入討論環節。

通過提出啟發性的問題，如“課文中的哪些細節展示了作者的送別情

感？”或“你如何看待芙蓉樓上發生的這一幕？”來激發學生的思考

興趣。

在討論過程中，我將鼓勵學生自由發言，分享他們的想法和觀點。

這樣的交流不僅能鍛煉學生的語言表達能力，還能幫助他們從同伴的

觀點中獲得新的思考角度。

通過學生的討論，我們將深入探討課文中的重點和難點。分析芙

蓉樓的景色描寫、人物的情感變化以及背后的文化內涵等，幫助學生

更深入地理解課文內容。

我將引導學生學會批判性思維，不僅接受課文中的信息，還要學

會質疑、分析和評價。讓學生思考“如果你是作者，你會如何描繪這

一場景？”或“你認為課文中哪些部分可以進一步改進？”等問即。

在討論結束后，我們將對討論成果進行總結。通過歸納學生的觀

點，梳理課文中的關鍵信息，幫助學生形成對課文的全面理解。這樣

的總結也能幫助學生鞏固他們在討論中所學到的知識和能力。

3.情境教學法：通過創設情景，讓學生在情境中感受課文的情

感和氛圍。

通過創設情境，讓學生更深刻地理解古詩的內涵，體會詩人的情

感，培養學生的審美情趣和文學素養。

導入情境：在課堂導入階段，通過講述背景故事、播放相關音樂

或展示相關圖片等方式，將學生帶入到特定的情境中，為學習古詩做

好情感鋪墊。

創設情景：結合課文內容，創設與古詩相契合的情景。在講授《芙

蓉樓送》可以通過描述當時的場景、人物情感等，讓學生感受到詩人

與朋友分別時的依依不舍之情。

引導體驗：在情境中，引導學生通過朗讀、討論、角色扮演等方

式，深入體驗古詩的情感和氛圍。鼓勵學生發揮想象力，將自身置于

古詩情境中，加深對課文的理解和感受。

情景需貼近實際：創設的情景應當貼近學生的生活實際，以便學

生更好地理解和接受。

情景需具有連貫性：創設的情景應當貫穿整個教學過程，使學生

的學習過程更加連貫、有邏輯性。

鼓勵情感投入：鼓勵學生積極參與情景創設，發揮他們的主觀能

動性，讓他們在實踐中感受古詩的魅力。

通過情境教學法的應用，學生可以更加直觀地感受到古詩的韻味

和情感，增強對課文的理解和記憶。也有助于培養學生的審美情趣和

文學素養，提高他們的語言表達能力和情感表達能力。

總結：情境教學法在《芙蓉樓送》的教學中具有重要意義。通過

創設與課文內容相契合的情景，讓學生在情境中感受課文的情感和氛

圍，有助于提高學生的理解能力和鑒賞能力，培養他們的審美情趣和

文學素養。

4.多媒體輔助：使用課件、圖片、音樂等多媒體手段，增強教

學效果。

在現代教育教學中，多媒體技術的運用已成為不可或缺的一部分。

它以其獨特的方式，使得課堂教學更為生動、形象、直觀，大大提升

了學生的學習興趣和效果。對于四年級的語文課程，我們將充分利用

多媒體手段，如課件、圖片、音樂等，以輔助教學，增強教學效果。

針對《芙蓉樓送》我們將制作詳盡的課件。課件中將包含課文的

背景介紹、作者介紹、生字詞的解釋等基礎知識。還將融入一些動畫

元素，將抽象的文本具象化，讓學生更好地理解和感受課文內容。

圖片是最直觀的教學方式之一。我們將搜集與課文相關的圖片，

如芙蓉樓的實景照片、文中描繪的景色等，通過展示圖片，幫助學生

建立直觀印象，更好地理解課文內容。通過對比課文中的描述和圖片

中的景象，可以提高學生的觀察力和語言表達能力。

音樂有著獨特的感染力，能夠營造出特定的氛圍。在教授《芙蓉

樓送》這篇課文時，我們將選取與課文情感基調相符的音樂作為背景,

讓學生在音樂的熏陶下更好地感受課文的情感。通過音樂的旋律和節

奏，引導學生更好地理解和表達課文中的情感變化。

在授課過程中，我們將根據課堂需要，綜合運用課件、圖片、音

樂等多種多媒體手段。通過多媒體的展示，讓學生全方位、多角度地

感受課文的魅力，增強學生的學習興趣和效果。通過多媒體的輔助，

讓學生更好地掌握語文知識，提高語文綜合素養。

五、教學過程設計

在導入階段，我會首先通過多媒體展示與課文相關的背景知識，

如芙蓉樓的風景圖片，古代文人送別場景等，激發學生對課題的興趣。

然后簡要介紹作者的背景以及這首詩的創祚背景，讓學生有一個初步

的了解。

我會讓學生自主預習課文，要求學生先自行閱讀課文，遇到不理

解的詞語或句子做好標記。我會通過簡單的問答，檢查學生的預習情

況，并解答學生的疑問。

在解析課文階段，我會首先講解整首詩的大意，然后逐句解析。

針對詩中的關鍵詞語和表現手法，我會進行深入講解，讓學生理解詩

人的情感以及詩中所蘊含的深層含義。我也會引導學生體會詩歌的韻

律美。

在學生對詩歌有了一定理解之后，我會組織學生進行小組討論，

探討詩歌的主題、情感以及作者的寫作技巧。小組討論后，各組分享

自己的見解，我會給予引導和點評。

為了讓學生更好地理解和感受詩歌的魅力，我會設計一些拓展活

動。讓學生根據詩歌的內容畫畫，或者讓學生模仿詩歌的形式創作一

首送別詩U這些活動旨在幫助學生更深入地理解詩歌，同時提高他們

的審美能力和創作能力。

在課堂總結階段，我會對本節課的內容進行回顧，強調重點難點。

我也會布置一些作業，如讓學生背誦詩歌，或者寫一篇關于送別的作

文，以鞏固學生在課堂上所學的知識。我會對學生的課堂表現進行評

價，給予鼓勵和建議。

1.導入新課：通過提問、激發興趣等方式，引導學生進入學習

狀態。

尊敬的同學們，大家好！今天我們將一起走進一篇充滿情感與詩

意的課文《芙蓉樓送》。在開始我們今天的課程之前，我想先和大家

聊聊關于送別的話題。在我們的生活中，有沒有過送別的經歷呢？或

許是送別親友遠行，或許是送別同窗好友轉學離去。我們內心都有著

怎樣的情感呢？讓我們一起來感受這篇課文中所蘊含的深情厚意。

我提問大家：“你們知道什么是送別詩嗎？”送別詩是古代文人

表達離愁別緒的一種文學形式，它們往往情感真摯，字里行間充滿了

對朋友的祝福和對未來的憧憬。今天我們要學習的《芙蓉樓送》就是

其中的一篇佳作。

我會展示一些與芙蓉樓相關的圖片，或者播放一段相關的視頻介

紹，讓學生感受到芙蓉樓的獨特魅力和歷史底蘊。再結合課文內容，

介紹芙蓉樓的背景以及詩人送別時的情境，從而激起學生們的學習興

趣和對文本的好奇心。

接下來我會引導同學們想象自己身臨其境，進入詩人的角色，體

驗那份依依惜別的情感?！巴瑢W們，如果你們是當時的詩人，站在芙

蓉樓上送別好友離去，你們的心情會是怎樣的呢？會有怎樣的語言和

行動來表達自己的情感呢？”通過這樣的提問和情境設定，引導學生

進入文本的情感世界。

通過這樣的導入方式，不僅能夠引起學生對課文的興趣和好奇心,

還能幫助學生更好地理解和感受文本中的情感與意境。在接下來的課

程中，我們將一起深入探討《芙蓉樓送》的每一句詩，感受那份深深

的離別之情和美好祝愿。

2.講解課文：講解課文的背景、內容和含義，讓學生理解課文。

《芙蓉樓送》這篇課文源自古代文人送別友人的情景，芙蓉樓是

古代著名的送別之地。本篇課文以芙蓉樓為背景，講述了古人送別時

的情感表達和文化禮儀。通過本篇課文的學習，可以讓學生了解古代

文人的生活情境和文化底蘊。

課文主要描述了芙蓉樓的景象和作者送別友人的情感。通過細膩

的描繪，展現出芙蓉樓的美麗景色，進一步烘托出送別時的氛圍。課

文中融入了對友情、離別等主題的探討，讓學生感受到古人對友情的

珍視和離別的無奈。

在講解課文含義時，要引導學生理解作者通過描繪芙蓉樓的景象

所表達的情感。讓學生體會到送別時的依依不舍之情，以及作者對友

誼的珍視。通過講解古代文化禮儀，讓學生感受到中華民族的傳統美

德和深厚的文化底蘊。

在講解過程中，要結合課文內容，適當拓展相關知識，幫助學生

更好地理解課文?？梢酝ㄟ^提問、討論等方式，引導學生積極思考，

激發學生的學習興趣。

在講解《芙蓉樓送》這篇課文時，要突出課文的背景、內容和含

義，讓學生深入理解課文，感受到古人送別時的情感和文化底蘊。要

注重培養學生的思考能力和學習興趣，為他們的語文學習打下堅實基

礎。

3.分析討論：引導學生分析課文中的重點難點，討論課文的主

題和情感。

本節課的的重點在于深入理解課文內容，感受詩歌的情感色彩。

課文以描繪芙蓉樓的美麗景色作為背景，通過對朋友離別時深情告別

場景的刻畫，展現出了友情、離情別緒等情感主題。難點在于如何引

導學生通過文本分析，深入理解詩人的情感表達，感受詩中的韻味。

在教學過程中，首先引導學生探討課文的主題。讓學生討論詩歌

中描繪的芙蓉樓景色以及人物情感，理解詩歌的主題一一友情與送別。

讓學生認識到詩歌通過描繪芙蓉樓的美麗景色，烘托出朋友間的深厚

情誼，以及離別時的依依不舍之情。

引導學生分析課文中的情感表達。讓學生仔細閱讀課文，找出表

達情感的關鍵詞句，如“望君煙水闊”“揮手淚沾巾”讓學生體會詩

人的情感變化。讓學生感受到詩人對朋友的深情厚誼以及對離別的無

奈和傷感。引導學生探討詩人如何通過景物描寫抒發情感，如通過描

繪芙蓉樓的美麗景色，烘托出離別的傷感氛圍。

在分析討論的過程中，可以適當拓展延伸，引導學生聯系生活實

際，談談自己與朋友離別時的感受，以及如何通過語言表達自己的情

感。這樣可以幫助學生更好地理解課文中的情感表達，同時也能提高

學生的情感表達能力。

4.情境體驗：通過角色扮演、情景再現等方式，讓學生在情境

中感受課文的情感和氛圍。

在課堂之初，教師可以通過簡短的導入語，將學生們帶入芙蓉樓

送別的歷史背景和情感氛圍中。可以描繪當時芙蓉樓的風景，介紹人

物背景，為接下來的情境體驗做好鋪墊。

為了使學生更深入地理解課文中的角色及其情感，可以組織角色

扮演活動。根據課文的內容，讓學生們分別扮演送別的雙方或主要角

色，通過對話、動作和表情來展現角色的內心世界?？梢宰寣W生扮演

李白與友人，模擬送別的場景，讓學生從中感受離別的情感。

利用多媒體技術，如圖片、音樂、視頻等，營造出一個接近真實

的芙蓉樓送別場景。讓學生在這個情境中朗讀課文，感受當時的氛圍

和情感。可以播放古時的離別音樂，展示芙蓉樓的風景圖片，讓學生

仿佛置身于那個歷史時刻。

在角色扮演和情景再現的過程中，引導學生體會課文中人物的情

感變化，如不舍、牽掛、鼓勵等。讓學生分享自己在情境中的感受,

加深對課文情感的理解和感受。

情境體驗結束后，組織學生進行小組討論，分享各自在角色扮演

和情景再現中的感受。鼓勵學生表達自己的情感和理解，加深對課文

情感氛圍的體會。

5.鞏固練習：布置相關練習題，鞏固所學知識，提高能力。

在這一環節，我們將通過一系列精心設計的練習題來鞏固學生所

學知識，并進一步提升他們的能力。練習題將圍繞課文內容和語言點

展開，旨在幫助學生深入理解《芙蓉樓送》這首詩的意境和情感。

我會設計一些基于課文內容的理解題。讓學生簡述詩歌的背景，

或者分析詩中某個關鍵詞語所表達的情感。這些題目旨在幫助學生把

握詩歌的整體結構和主題思想。

為了讓學生更好地掌握詩歌中的語言點和表達方式，我會設計一

些語言運用題。讓學生找出詩中的比喻、擬人等修辭手法，并分析其

表達效果。還可以讓學生模仿詩歌的句式，創作一段自己的詩句。

為了提高學生的思維能力和創新精神，我將設計一些拓展性的練

習題。讓學生根據詩歌的主題，進行一段相關的短文寫作，或者展開

一場關于友情和送別主題的討論。這些題目旨在引導學生將所學知識

應用到實際生活中，提高他們的綜合素質。

在布置練習題時，我將充分考慮學生的年齡特點和認知水平，確

保題目難度適中，既能夠鞏固所學知識，又能夠激發學生的學習興趣

和探究欲望。我將鼓勵學生相互討論、合作解決問題，培養他們的團

隊協作能力和溝通能力。

6.課堂總結：總結本課的學習內容，強調重點和難點。

親愛的同學們，經過這節課的學習，我們共同走過了對《芙蓉樓

送》這篇美文深入了解的旅程。讓我們一起來回顧一下本課的學習內

容，并強調其中的重點和難點。

我們一同探究了《芙蓉樓送》這篇課文的背景、作者情感、文中

描繪的景象、詩詞的意象以及藝術手法。大家積極參與討論，共同感

受了詩中芙蓉樓的獨特景色以及送別時的心境。我們分析了詩中的字

詞運用，體會到了詩人的深深眷戀和對友人依依不舍的離別之情。我

們也了解了詩歌在古代送別文化中的重要地位和作用。

本課的重點是理解和感受詩歌中的意象和情感。同學們通過朗讀、

分析和討論，深入體會到了詩人通過芙蓉樓這一特定場景所傳達出的

離別之情和深厚友誼。我們還深入探討了詩中的某些關鍵詞句，這些

詞句對于表達主題和詩人情感起到了至關重要的作用。同學們在課堂

上的表現證明，大家都能夠較好地領會和運用這些知識點。

雖然本課的難點一一如理解古詩中的含蓄表達和深層次的情感

內涵，對于小學生來說有一定的挑戰，但大家通過小組合作和老師的

引導，努力嘗試去理解和感受。盡管這些難點需要更多的時間和實踐

去消化和吸收，但同學們展現出了積極的學習態度和探究精神。老師

希望大家能夠在課后繼續深入思考，將課堂上的學習內容內化為自己

的理解和感受。

六、作業布置與評價

家庭作業：請學生回家后，根據課文的描述，嘗試繪制一幅芙蓉

樓的插圖，并附上一段描述性的文字。這個作業旨在幫助學生更深入

地理解課文中的場景描寫，并提升他們的想象力和藝術表現能力。

寫作作業：讓學生寫一篇短文，描述他們自己生活中的一次離別

場景，可以是從一次朋友離別、搬家、旅游離別等角度入手。這個作

業旨在讓學生通過寫作實踐，鍛煉他們的情感表達和敘事能力。

朗讀與背誦：要求學生回家后朗讀并背誦課文，加深對課文的理

解和記憶。

對于學生的作業完成情況，我將采用多元化評價策略。對于家庭

作業，我會從學生的描繪準確性和創造性兩個方面進行評價。對于寫

作作業，我會關注他們的情感表達、內容深度以及語言運用等方面進

行評價。

我會鼓勵學生進行自我評價和同伴評價。自我評價可以讓他們反

思自己的學習過程和成果，而同伴評價可以讓他們學會欣賞他人的優

點，同時也能發現自身的不足。

對于朗讀和背誦的作業，我會在課堂上進行檢查，并給予適當的

反饋和指導。對于表現優秀的學生，我會給予表揚和鼓勵；對于存在

困難的學生，我會提供具體的指導和幫助，幫助他們克服難點。

1.布置作業：根據教學目標，布置相關的作業任務。

在《芙蓉樓送》這一課程的教學設計中，根據教學目標，我精心

布置了相關的作業任務。目的在于幫助學生鞏固課堂所學知識，提高

語文應用能力，并進一步拓展閱讀視野。

基礎知識點鞏固：要求學生完成相關課文的字詞抄寫、句子仿寫

等作業，以確保學生對課堂所學的語言文字有深入的理解和掌握。這

是對學生基礎知識的鞏固，也是提高他們語文基礎能力的重要途徑。

課文情感理解題：設計一些關于課文情感理解的問題，讓學生結

合課文內容，闡述自己的理解和感受。這樣可以幫助學生更好地理解

詩歌的意境和情感，增強他們的文學鑒賞能力。

拓展閱讀：推薦學生閱讀相關的文學作品，如送別類型的詩歌或

文章，以拓展他們的閱讀視野，豐富他們的文學素養。這不僅能鞏固

學生在課堂上學到的知識，還能提高他們的閱讀興趣和閱讀能力。

寫作練習：結合課文內容，設計一些寫作任務，如寫一段送別場

景的描述，或者寫一篇關于友情的短文等。這樣的作業旨在幫助學生

運用課堂上學到的知識和技巧，提高他們的寫作技能。

這些作業任務的布置，旨在從多個角度、多個層面幫助學生掌握

《芙蓉樓送》的相關知識，提高他們的語文應用能力，為他們的語文

學習打下堅實的基礎。

2.評價方式：采用多種形式進行評價，如口頭表達、書面作業、

課堂表現等。

對于四年級語文課程的教學評價，應當多元化、全面化，旨在更

好地了解學生的學習情況，提高教學效果。針對《芙蓉樓送》這一課

程的教學評價，我們將采用多種形式進行評價，以全方位地考察學生

對課程內容的掌握程度。

口頭表達是學生理解和運用語言能力的重要體現。在《芙蓉樓送》

我們將通過觀察學生的口頭表達進行評價。包括課堂發言、小組討論、

朗誦等形式，評價學生在表達過程中的語言準確性、流暢性和邏輯性。

書面作業是檢驗學生對課程內容掌握情況的重要手段。通過布置

與《芙蓉樓送》相關的書面作業，如課文仿寫、閱讀理解、寫作等，

可以了解學生對課文內容的理解深度和運用能力。書面作業也能幫助

學生鞏固所學知識，提高語文應用能力。

課堂表現是評價學生學習效果的重要依據。在《芙蓉樓送》我們

將通過觀察學生在課堂上的表現進行評價，包括注意力、參與度、合

作能力等方面。通過課堂表現，可以了解學生的學習態度和學習能力,

為后續教學提供有針對性的指導。

七、教學反思與改進

在完成《部編人教四年級語文下冊《芙蓉樓送》》課程的教學后，

我進行了深入的教學反思，并根據學生的反饋及教學效果進行了課程

設計的改進。

通過學生的課堂表現和作業反饋，我發現大部分學生對《芙蓉樓

送》的內容有了較為深入的理解，能夠準確把握詩歌的主旨和詩人的

情感。但在一些細節方面，如詞語的深層含義、詩歌的藝術手法等，

仍有部分學生的理解不夠到位。我認為在今后的教學中，需要進一步

加強這些方面的指導，確保教學目標全面達成。

在教學過程中，我嘗試采用了多種教學方法，如情境創設、小組

合作、討論交流等，以激發學生的學習興趣和積極性。從實際效果來

看，這些方法在一定程度上取得了成效，但仍有改進的空間。在情境

創設方面，可以更加貼近學生的生活實際，使學生更容易產生共鳴；

在小組合作中，需要進一步加強組織和引導，確保每個學生都能參與

其中。

針對教學中的不足之處，我將在后續的教學設計中進行改進。我

會更加明確教學目標，確保教學內容的針對性；我會進一步優化教學

方法，結合學生的實際情況，選擇更加有效的教學方法；我會加強課

堂互動，激發學生的學習興趣和主動性，美高教學效果。

在教學過程中，我發現學生之間存在一定的個體差異。我將在今

后的教學中，更加關注學生的個體差異，根據學生的學習情況，進行

個性化的教學和輔導，使每個學生都能得到全面的發展。

通過本次教學反思和改進，我將更加明確自己的教學目標和方法,

提高教學效果，為學生的語文學習打下更加堅實的基礎。

1.對本課的教學效果進行反思，總結成功之處和不足之處。

在完成部編人教四年級語文下冊《芙蓉樓送》這一課的教學后，

我進行了深入的教學反思，總結出了成功之處和不足。

教學目標的明確實現：我按照課程要求，明確并成功實現了本課

的教學目標。學生們不僅理解了課文內容，也深入感受到了詩中的情

感。這體現在學生對詩意的準確把握和對待人情感的深刻理解上。

情感教學的融入：我在教學中注重情感教學的融入，引導學生體

會詩人的情感變化，增強了學生對詩歌的理解和感受。學生們通過朗

讀、討論和情感體驗，對詩歌有了更深的理解和感知。

教學方法的多樣化：我采用了多種教學方法，如情景教學、小組

討論、角色扮演等，使課堂氛圍生動有趣，激發了學生的學習興趣和

積極性。學生們在輕松愉快的氛圍中學習，效果良好。

學生參與度不夠均衡：雖然大部分學生能夠積極參與課堂活動，

但仍有部分學生表現出參與度不足的情況。在今后的教學中，我需要

更加關注這部分學生，通過調整教學策略，激發他們的學習熱情。

對學生個體差異關注不夠：每個學生的學習方式和進度都有所不

同，我在教學中對這一點關注不夠。在今后的教學中，我會更加注重

學生的個體差異，提供個性化的教學策略，以滿足不同學生的需求。

課堂時間管理需優化：在教學過程中，我對課堂時間的把握還需

要進一步優化。部分環節時間過長，導致課堂節奏不夠緊湊。今后我

會更加注重課堂時間的合理分配和管理，以提高教學效率。

通過本次教學反思，我深刻認識到自己的成功和不足之處，這將

為我今后的教學提供寶貴的經驗和啟示。我會繼續努力，優化教學策

略，提高教學質量V

2.針對不足之處，提出改進措施和建議。

在本課的教學中，盡管我們努力追求高效的教學效果，但仍存在

一些不足之處。為了進一步提升教學質量，我們需要對不足之處進行

深入分析，并提出相應的改進措施和建議。

學生參與度不足：在某些環節，學生的主動性、參與度不夠，未

能充分融入到課堂中來。

教學內容深度不夠：對于課文中的一些深層含義和文化背景，講

解不夠深入，導致學生理解不夠透徹。

缺乏實踐環節：本課程過于注重理論知識的傳授，忽視了學生實

踐能力的培養，如口語表達和寫作能力。

增強學生參與度：我們可以通過創設更多情境、問題，引導學生

積極參與討論，激發學生的學習興趣和主動性。可以適時開展小組合

作，讓學生在合作中互相學習，共同進步。

深化教學內容：針對課文中的深層含義和文化背景，我們需要進

行更深入的講解，同時引導學生自主查閱資料，加深對課文的理解。

加強實踐環節：我們可以在課程中增加實踐環節，如組織學生進

行課文朗讀、角色扮演、寫作練習等，讓學生在實踐中掌握知識和技

能，提高口語表達和寫作能力。

3.反思如何更好地激發學生的學習興趣，提高教學效果。

《部編人教四年級語文下冊《芙蓉樓送》說課稿教案設計小學》

教學反思之三：激發學習興趣與提高教學效果的探討

隨著教學的深入，我意識到在《芙蓉樓送》激發學生的學習興趣

是至關重要的。為了做到這一點，我嘗試運用多種方法和策略。我利

用豐富的多媒體教學資源，展示與課文相關的圖片、視頻，讓學生更

直觀地感受到芙蓉樓的美麗景色和深厚的文化底蘊，從而增強他們的

學習興趣。我注重課堂互動，通過提問、討論等形式，引導學生主動

參與到教學中來，讓他們在學習中找到樂趣。我還結合課文內容，設

計了一些趣味性的教學活動，如角色扮演、情景劇等，讓學生在輕松

愉快的氛圍中學習。

在提高教學效果方面，我主要從以下幾個方面入手。我注重知識

的系統性和連貫性，確保學生在學習的過程中能夠逐步掌握知識，形

成完整的知識體系。我關注學生的個體差異，針對不同學生的特點，

采取個性化的教學策略，使每個學生都能得到發展。我還注重培養學

生的思維能力、創新能力和實踐能力，讓他們在學習語文的過程中，

不僅掌握知識，還能提高能力。

在實際教學中，我嘗試將激發學生的學習興趣和提高教學效果相

結合。我設計了一些富有挑戰性的任務，讓學生在完成任務的過程中，

既能感受到學習的樂趣，又能掌握知識。我還鼓勵學生自主學習，讓

他們在探索的過程中發現問題、解決問題，從而提高學習效果。我還

注重與家長的溝通與合作，讓家長了解學生的學習情況，共同關注學

生的學習興趣和效果。

我將繼續探索更有效的教學策略和方法，以激發學生的學習興趣

和提高教學效果。我計劃引入更多的教學資源和技術手段，如利用虛

擬現實技術讓學生更直觀地感受芙蓉樓的美麗景色；開展跨學科的教

學活動，讓學生在語文學習中感受到其他學科的魅力；進一步完善個

性化教學策略，讓每個學生都能在適合自己的方式下學習。通過不斷

的努力和實踐，我能夠更好地激發學生的學習興趣，提高教學效果，

為學生的全面發展做出更大的貢獻。

八、教學拓展與延伸

詩歌創作背景深入了解：介紹詩人寫作此詩的歷史背景，包括當

時的政治環境、個人經歷以及芙蓉樓的地理位置等。通過背景知識的

介紹，幫助學生更好地理解詩歌中的情感表達和深層含義。

相關詩歌對比閱讀：引入與《芙蓉樓送》主題相近的其他詩篇，

例如李白的《贈汪倫》讓學生進行對比閱讀，分析不同詩人在表達離

別之情時的異同，從而加深學生對詩歌藝術特點的認識。

文學創作與生活聯系：鼓勵學生思考現實生活中的人際交往和情

感體驗，嘗試創作與《芙蓉樓送》主題相關的詩歌或短文。通過這種

方式，引導學生將文學學習與現實生活相結合，提高文學鑒賞能力和

創作能力。

跨學科融合：結合美術、音樂等藝術學科，讓學生欣賞與詩歌主

題相關的藝術作品，如繪畫、音樂作品等。通過跨學科的學習，讓學

生從不同角度感受藝術的美，培養學生的綜合素養。

傳統文化熏陶：介紹與詩歌相關的傳統文化元素，如古代送別儀

式、禮儀等，讓學生感受傳統文化的魅力。鼓勵學生參與傳統文化活

動，如誦讀經典詩文、觀看傳統戲劇等，增強學生對傳統文化的認同

感和自豪感。

1.引導學生閱讀相關文學作品，拓展閱讀視野。

親愛的同學們，大家好！今天我們要學習的課文是《芙蓉樓送》。

這節課我將引導大家閱讀相關文學作品，拓寬我們的閱讀視野，從而

更好地理解課文的內容和情感。

我們將開啟閱讀之旅的第一站：相關文學作品閱讀。我鼓勵大家

提前預習課文，尋找與《芙蓉樓送》相關的文學作品進行閱讀。我們

可以從詩歌的題材入手，閱讀關于離別情深的古詩或散文；或者我們

可以探索古代的人文歷史背景，理解那個時期的文化風貌和情感基調。

通過這些拓展閱讀，我們將能夠更好地把握詩歌的內涵和情感深度。

我會給大家推薦一些相關的文學作品，例如關于古人送別的感人

故事或古詩中的離別情懷。我們將一起探討這些作品的主題和情感表

達，理解其中的