日月潭

（一）

師：小朋友們喜歡旅游嗎？

生齊答：喜歡。

師：今天老師要帶大家到一個地方去旅游。地名嘛，寫在黑板

上，想去的小朋友大聲地把它讀出來。

生齊讀課題：F1月潭

師：請大家仔細想想這三個字的意思，猜猜看，這個地方為什

么叫日月潭？

生：因為這個湖一半像太陽，一半像月亮，所以叫日月潭。

生：因為湖中央有個小島叫光華島，它把湖水分成兩半，北邊

的一半像圓圓的太陽，就叫日潭；南邊的一半像彎彎的月亮，就叫

月潭。日潭和月潭合起來就叫日月潭。

師：你知道得真詳細，誰告訴你的？

生：書本上看到的。

師：還有哪些小朋友也知道得和他一樣詳細，請舉一下手。

一半以上的學生舉手。

師：老師要表揚你們，因為你們都學會了用心預習課文。恭喜

你們又學會了一項學習的本領。下面讓我們一起找出課文中的這句

話，請剛才沒舉手的小朋友用心地讀一讀，舉手的小朋友認真地讀

一讀。

（出示：湖中央有個美麗的小島，叫光華島。小島把湖水分成

兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。）

生齊讀這段話。

師：你們想一想，想要很快記住這兩句話，先要記住哪幾個詞

語才不會出錯？

生：太陽，月亮。

生：我覺得應該記住〃北邊、太陽，南邊、月亮〃。

生：我認為還要記住"光華島〃。

（師根據學生的回答板書這些詞語。）

師：好，現在讓我們用心記住這些詞語。

生輕聲念詞語。

師：閉上眼睛，回憶一下剛才那兩句話，別忘了用上剛才記住

的這些詞語。

師：不要睜開眼睛，記住了的同學站起來背一背。（大部分同

學都站起來背這兩句話）。

（點評：讓學生利用已有經驗來猜一猜〃日月潭〃名字的來歷，

同時又以學生在課外學習到的知識進行印證，體現了〃相信學生、依

靠學生〃的執教理念。）

（二）

師：想去日月潭旅游，你現在最想知道些什么？

生：日月潭在什么地方？

師：哦，這個問題簡單，相信有很多小朋友能幫你解決，譙來

告訴她？

生：在臺灣省。

生：在臺中附近的高山上。

師：你們兩個都說得不夠明白，誰能說更明白些？

生：日月潭在我國臺灣省臺中附近的高山上。

師：這下我聽明白了，肯定能找到了。不過，如果你把課文中

的句子找出來讀一讀，會了解到更多的信息。

生找出文中的句子并自由讀。

師：你還發現了什么？

生：日月潭在臺中附近的高山上。

師：哦，這是很重要的一條信息，只是我們剛才已經說過了，

還有別的嗎？

生：日月潭是我國最大的一個湖。

師：你發現了一條更有趣的信息，只是出了一點小毛病，誰能

幫他改正？

生：日月潭是我國臺灣省最大的一個湖。

師：對呀！范圍要明確，是臺灣省最大的湖，不是我國最大的

湖。陳老師現在就給你們布置一個家庭作業，回家后去調查一下，

我國最大的湖是什么？明天一到校就輕聲告訴班長，說對的每人加

-一顆五角星。

（三）

師：到日月潭去旅游，你還想知道些什么呢？

生：那里有什么好吃的，好玩的？

師：那是個湖泊，是自然風光。我想你想去的地方應該是娛樂

場或兒童樂園吧！

生：那里的風景美嗎？

師：用心讀過課文的小朋友，你們的答案是一一

生大聲齊答：美。

師：那讓信們把課文中你認為風景很美的句子找出來，你找到

后把它們劃出來，輕輕讀一讀。

學生自由輕聲讀課文，邊讀邊作記號。

師：下面讓我們來分享一下你找到的美景。先說說你認為最美

的那一句吧。

生：清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈

光，隱隱約約地倒映在湖水中。

師：這句話讓你感受到了什么？

生：清晨的日月潭很美。

師板書"清晨〃。

師：同樣認為這句很美的小朋友請舉手……你們還感受到了什么？

生：有薄薄的霧，應該是模模糊糊的，會很美。

師：〃模模糊糊〃這個詞可不美，我們還是用文中的一個與它意

思相近的詞語來表達吧！你們說用哪個？

生：隱隱約約。

師板書“隱隱約約〃。

師：對。這個詞和〃模模糊糊〃意思差不多，可讀起來卻美多了。

跟老師讀兩遍。

生齊讀。

師：清晨的日月潭有了薄薄的霧，有了隱隱約約，你說這段話

是讀得輕一點好呢還是響一點好？

生：我覺得要讀得輕一點。

師：那你讀給大家聽一聽。

生讀O

師：你們覺得她這樣讀好不好？

生齊答：好。

師：那你們也來讀讀，也許能比她讀得更美呢！

生齊讀。

師：清晨的日月潭的確很美，但要說最美，每個人的看法可能

不一樣哦！有不同意見的請舉手。你覺得那句最美？

生：中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清

晰地展現在眼前。

師板書”中午〃。

師：和他觀點相同的小朋友請舉起手來，談談你們的感受。

生：中午的日月潭很清晰。

師板書“清晰〃。

師：你知道清晰什么意思嗎？

生：中午有太陽，可以把日月潭的美景都看得清清楚楚。

師：請大家把這個詞語讀兩遍，記住它。

生讀詞語。

師：根據你們的判斷，課本中的這幅圖應該是什么時候的日月

潭？

（四）

師：現在你能當個小導游，把日月潭介紹給大家聽嗎？

指名一個學生上臺講述。

師：通過這節課的學習，你們基本上能當個小導游了。如果你

想當個好導游，請把課文中那些美麗的詞語和句子再記一記，在筆

記本上寫一寫。如果你想當個超級導游，請到網上去找找關于日月

潭的傳說故事，有聲有色地講給大家聽，肯定能吸引更多的游客。

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11葡萄溝（精讀課文）

【教學目標】

1.認識“溝、產”等15個生字，讀準多音字“好、干、分”，會寫“份、坡”等

10個字，會寫“水果、月份”等詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情，產生對葡萄溝的向往之情。

3.聯系上下文理解“五光十色”等詞語的意思。

4.能了解偷萄溝的前萄品種多和錨萄干是怎么制作的。

【教學重點】能了解葡萄溝的葡萄品種多和葡萄干是怎么制作的，產生----------

對仙萄溝的向往之情。體會作者喜愛倒萄溝，喜愛維吾爾族人民的感情

【教學難點］聯系上下文理解“五光十色”等詞語，品味文中佳句。

【教學課時】2課時

第一課時

【課時目標】

1.學習本課生字，能正確讀寫生字詞語。

2.正確、流利朗讀、背誦課文，初步感知數量詞的用法。（重點）

【教具準備】課件（筆順動態演示朗讀音視頻建議使用小學課件）

【教學過程】

內容課件頁

碼

一、導入新課

導入類型：出示圖片，猜一猜這是哪里？（葡萄溝）

火焰山是新疆吐魯番最出名的景點，在它西側有一處峽谷，因為盛產葡萄

而稱為葡萄溝?，F在我們就走進課本去葡萄溝做客吧！

板書課題，齊讀課題。（板書：11葡萄溝）

【設計意圖：出示圖片猜地方，引起學生的學習興趣，自然引導到課文的

學習中來。］

二、初讀感知

1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學生初讀。要求：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子，

難讀的地方多讀幾遍。

3.檢查初讀情況

（1）認讀生字

練讀生字，識記。

①注意讀準翹舌音“產”，前鼻音“淡干分”，后鼻音“釘”等。

②識記

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①利用形聲字特點識字：如“梨一利、枝一支、城一

7-

成、釘一頂”。

17)

②聯系生活識字。可以引導學生聯系生活詞匯，識記

積累。比如，“香梨、鴨梨、樹枝、收衣服、城市、留

下、口味”。

③音近字、形近字的辨析。區別“分（*n）”與“份”兩個字的意思不

同，“分（fOn）”表示成分，如“水分、養分、成分”；“份”表示劃分的單

位，如“分成三份、年份、月份、省份”。

（2）出示帶生字的新詞，讓學生認讀。

水溝山溝出產生產梨樹梨花搭臺搭架淡水淡綠能夠足夠好學

好動干凈曬干留下留念釘珠釘上分量分子味道美味

（2）學習多音字：“好分”

練①讀句子，找發現。

A.雷鋒叔叔是一個好人。

B.媽媽要出差，暫時要和小寶貝分開了。

在這里，"好”讀“hGo"，意思是”優點多或使人滿意的，與“壞”相對〃，還

有一個讀音是“hdio〃，意思是"喜愛"；“分〃讀“fOn”，意思是“區劃開”，還有一個

讀音是“*n",意思是"名位、職責、權利的限度"，組詞如下：

好hdo（好人）（好處）分fM（水分）（分子）

hao（愛好）（好事）fen（分開）（分別）

②讀一讀：

A.我和同桌的愛好（hao）完全不同。

B.將葡萄掛在架子上，讓水分（fen）蒸發掉。

（3）識字游戲

放氣球游戲，看誰放飛的氣球多。（讀對一個，就放飛一個氣球。）

（4）理解詞語

練把詞語和意思連起來。

山坡特指人們使用工具創造生產、生活資料的活動。

流動山頂與平地間的傾斜面。

生產①（液體或氣體）移動；

②經常變換位置。

（5）檢查自讀情況：

指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。

【設計意圖：初讀課文，自主學習生字新詞，讀通課文句子，為學習課文

掃清障礙。］

三、學習“會寫字”

份坡枝起客老收城市利

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1.學生字

（1）認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部

首，組詞，造句。

（2）多元識字

(18-

①利用形聲字特點識字：如“枝一支、城一成、破-坡客-各”。

②聯系生活識字。可以引導學生聯系生活詞匯，識記積累。比如，“樹28)

枝、收衣服、城市”。

③音近字、形近字的辨析。區別“分（f而）”與“份”兩個字的意思不

同，“分（fan）”表示成分，如“水分、養分、成分”；“份”表示劃分的單

位，如“分成三份、年份、月份、省份”。

【設計意圖：自主多元識字，交流不同的識記方法，培養學生善于表達自

我的能力和喜歡識字的興趣?！?/p>

2指導書寫

（1）觀察生字書寫特點，交流。

（“客”，上下結構，上窄下寬；“市”上扁下長，“份坡枝收城”

左右結構，左窄右寬，“利”左寬又窄，“起、老”半包圍結構。）

（2）老師范寫，教師重點指導“坡、起”。

“坡”左窄右寬，“土”首橫起筆在橫中線上，最后一筆寫成提；“披”

的“一”從豎中線左側起筆，豎撇撇向“土”下側，“又”的橫撇的撇尖過豎

中線，捺腳略低于撇尖。

“起”半包圍結構，“走”從左、下包圍“己”，“走”中的“土”居左

上格，下橫在橫中線，下豎與上豎垂直對齊，捺筆舒展至“己”下；“己”的

橫折的橫段與“走”首筆橫持平，第二筆橫在橫中線上側。

練學生練寫，教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借

鑒。和課本對照，及時改正。

四、分類積累，練習表達

L自由讀課文,畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：

表示葡萄長得茂盛的詞語：茂密展開綠色的涼棚

葡萄結得多的詞語：一個個一大串一大串五光十色(30)

2.練習運用：練習用上面的詞語說話。

秋天到了，蘋果成熟了，（茂密）的樹叢中，你會看到，有紅的、黃的、

綠的，還有半紅半黃的蘋果，（一個個）綴滿枝頭，（五光十色）美麗極了。

【設計意圖：讓學生畫出詞語，讓學生初步積累這些詞語，鼓勵學生理解(31-

這些詞語并學習運用，增強學生積累和運用字詞的能力?！?3)

五、課堂小結

學習了《葡萄溝》，學會了很多生字新詞，讀通了課文，我們從讀中感受

到了葡萄溝是個好地方。

六、當堂檢測

（建議使用課件中的“當堂檢測”做訓練。）

七、課后作業

（請課后完成《》本課的“基礎練習”板塊的習懣。）

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第二課時

【學習目標】

1.熟讀課文，背誦課文。（重點）

2.引導學生在理解生詞的基礎上，抓住重點詞語讀懂句子、理解句子。并讓學生讀悟結合,

體會到葡萄溝真是個好地方。（難點）

【教具準備】課件。

【教學過程】

內容課件頁

碼

一、課前導入

1.同學們，上節課，我們和課文進行了親密接觸。這節課，我們要深入了

解課文?，F在就讓我們走進課文，看看為什么說葡萄溝是個好地方？(1-3)

2.出示本課時教學目標。

二、品讀釋疑

（-）學習第一自然段

1.自由讀第一自然段，想一想：葡萄溝在哪里？

根據學生回答出示句子：“新疆吐魯番有個地方叫葡萄溝，那里出產水

里”

葡荷溝的具體地理位置是哪里？（新疆吐魯番）

2.葡萄溝盛產哪些水果？

預設：

（1）有杏子、香梨、蜜桃、沙果，最有名的是葡面。

（2）五月盛產杏子，七八月份盛產香梨、蜜桃、沙果，九十月份盛產葡

萄。(4-14)

（板書：盛產的水果一種類多）

（二）學習第二自然段

1.默讀第二自然段，說一說葡萄溝的葡萄有什么特點？（茂盛）

你是怎么知道葡萄長得茂盛的？

出示句子：“葡萄種在山坡的梯田上。茂密的枝葉向四面展開就像搭起了

一個個綠色的涼棚?！?/p>

（此處運用比喻，把葡萄茂密的枝葉比作綠色的涼棚，說明葡萄長得非常茂

盛。）

2.出示句子：到了秋季，匍萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白

的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

你從這句話讀出了什么？（葡萄數最多，色澤鮮艷。）（板書：一大串一大

串五光十色）

你從哪些詞句讀到這些？抓住關鍵詞句，談談自己的感受。

預設：

我從“一大串一大串”讀出了葡萄的數量多。

我從“有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的”讀出了葡萄的色澤鮮艷，品

種繁多。

練一練：仿照文中的句子，寫一句話，用上“有……的，……的，……

的，……的，……的，……”

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示例：公園里開滿了鮮花，有紅的，黃的，白的，粉的，紫的，好看極

To

誰能說一說“五光十色”的意思？（形容色彩鮮艷，花樣繁多，顏色光彩

鮮艷多色。）

3.指導朗讀：“一大串一大串”“美麗極了”要重讀，這一段要讀出對葡

萄的的喜愛之情。

4.照樣子寫一寫：

公園里的花都開了，有桃花、杏花、迎春花，五顏六色，美麗極了。

下課了，同學們在操場上活動，有的在跑步，有依在跳繩，還有的在踢足

球，處處歡聲笑語,熱鬧極了。

【設計意圖：抓住關鍵詞句理解課文內容，并學以致用，培養學生積累和

運用語言的能力。】

（三）學習第三自然段。

自由讀第四自然段,%一想葡萄干是怎樣制成的？

1.出示：“收下來的葡萄有的運到城市去，有的運到陰房里制成葡萄

干?！?/p>

這句話在文中的作用是什么？（這是一個過渡句，既交代了葡萄的銷路，

乂引出下文對葡萄干制作過程的介紹。）

2.出示：”成串的葡萄掛在架子上，利用流動的熱空氣，把水分蒸發掉，

就成了匍萄干。這里生產的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名?！保ò鍟浩?/p>

萄干有名：顏色鮮、味道甜）

葡萄干是怎樣制成的？用簡潔概括的語言說說葡萄干的制作過程。

（運到陰房一掛在架子上一利用流動的熱空氣一蒸發水分）

（四）總結全文，朗讀課文。

1.你喜歡葡萄溝嗎？說明理由。

喜歡。因為前蜀溝是個好地方，這里盛產水果；這里的葡萄干顏色鮮，味

道甜；這兒的老鄉熱情好客。所以說葡萄溝是個好地方。（板書：老鄉熱情好

客）

那么我們一起來贊美一下葡萄溝吧?。ㄉ哄^萄溝真是個好地方?。ò?/p>

書：真是個好地方）

師：閱讀方法解密：總結性結尾

(15-

概念：所謂總結性結尾就是在文章的結尾處，用概括性的語言總結全文，16)

點明主題。

效果：總結全文，點明主題，使讀者得到一個清晰明確的總的印象。

2.回歸課文，全班齊讀全文。(17)

【設計意圖：巧妙的問題引領，一步步的深入理解，抓住關鍵詞句，訓練

學生理解和思維能力?！?/p>

四、課堂拓展

推薦閱讀兒歌《新疆是個好地方》(18)

聽讀《新疆是個好地方》，了解新疆的美麗風光和豐富物產。有興趣的小

朋友，可以找找相關歌曲聽一聽。

五、總結課文主旨

本工通過介紹葡萄溝盛產的葡萄的顏色、味道及制作葡萄干的過程，形象

(19)

生動地說明了葡萄溝是個好地方，表達了作者對他萄溝的贊美之情。

六、課堂小結

這是一篇充滿濃郁風土人情的文章，課文“以葡萄溝真是個好地方”用生

動形象的語句描寫了葡萄溝的葡萄品種多、產量高、顏色鮮、味道甜，制成的

葡萄干