核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性研究郾城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳丹隨著課程改革的不斷發(fā)展，課程改革在課堂教學(xué)層面所遭遇到的最大挑戰(zhàn)就是“有效性”問(wèn)題。人們對(duì)課程改革的“關(guān)注點(diǎn)”由教學(xué)方式轉(zhuǎn)移、聚焦到提高教學(xué)的有效性，反映了課程改革正經(jīng)歷著一個(gè)由外到內(nèi)，由表及里的導(dǎo)化過(guò)程。可見(jiàn)，提高小學(xué)課堂教學(xué)的有效性勢(shì)在必行。下面就結(jié)合本人的研究情況及自己的課堂教學(xué) ，淺談一下提高課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)策略。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題及原因

新課標(biāo)背景下，不少教師在努力地使自己的教學(xué)更加有效，但是花了大量的精力都不見(jiàn)其效，結(jié)果還是在使用著老一套的教學(xué)方法，教師在講臺(tái)上拼命地教，學(xué)生在下面死命地學(xué)，最后導(dǎo)致教師對(duì)教學(xué)失去了興趣，學(xué)生由于學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)而產(chǎn)生了厭學(xué)心理。之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象其原因：①課堂教學(xué)是新課程實(shí)施的主要途徑，因此，課程改革必然是教育教學(xué)理念的改變和教育教學(xué)策略的革新。由于在教育教學(xué)過(guò)程中，與學(xué)生直接發(fā)生聯(lián)系的是教師，教師是否能將課程改革的新理念、新內(nèi)涵實(shí)施于課堂教學(xué)中，是新課程改革成功與否的至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，教師是真正掌握教育教學(xué)改革發(fā)展方向的人。由于教師未曾擁有有效教學(xué)的理念，掌握有效教學(xué)的策略和技能，在教育教學(xué)實(shí)踐中成為新課程的學(xué)習(xí)與研究者、創(chuàng)新與實(shí)踐者，實(shí)現(xiàn)真正意義上的學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。②在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師不知道如何做才能將新理念與課堂教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)新課程理念下的有效教學(xué)。

二、建立和諧的師生關(guān)系是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的保證

在課堂教學(xué)中，師生情感的和諧與融洽能有力地激發(fā)學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，所以要實(shí)現(xiàn)有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，必須在課堂上創(chuàng)設(shè)一種師生民主、平等的教學(xué)氛圍。首先，教師自己應(yīng)該要有愉快的心情，有了愉快的心情，才會(huì)覺(jué)得學(xué)生可愛(ài)，從內(nèi)心里就會(huì)生發(fā)出熱愛(ài)學(xué)生的情感。通過(guò)這種情感去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)。其次，教師要尊重、信任、理解每個(gè)學(xué)生，面向全體學(xué)生，一視同仁，既要激發(fā)優(yōu)秀生，又不冷落學(xué)困生。著名教師華應(yīng)龍就很善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、平等的教學(xué)氛圍，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，他始終給學(xué)生一種慈祥、親切感，與學(xué)生一起參與學(xué)習(xí)，是學(xué)生的合作者，讓學(xué)生在心理上沒(méi)有壓力，輕松自如、高高興興地學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)必將有收獲，有發(fā)展。

三、創(chuàng)造性地使用教材

課程改革實(shí)施以來(lái)，老師們都認(rèn)識(shí)到應(yīng)該“用”教材教，而不是“教”教材。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學(xué)生動(dòng)而有效，而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學(xué)情的教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次要教師勇于創(chuàng)新，大膽對(duì)教材進(jìn)行“再加工”，“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際，提高課堂教學(xué)的有效性。例如，在教學(xué)《用比例解決問(wèn)題》一節(jié)，創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：誰(shuí)能既快速又準(zhǔn)確的計(jì)算出學(xué)校旗桿的高度？全班嘩然，“這怎么弄？”過(guò)一會(huì)兒，有的同學(xué)舉手說(shuō)：“量一量”。接著有反駁的：“那么高怎么量啊？”，又有同學(xué)舉手說(shuō)：“綁竹竿！”接著又有反駁的：“上哪找去？也不安全！”這時(shí)學(xué)生面面相覷，愁云滿面，我順勢(shì)利導(dǎo)：今天我們學(xué)習(xí)一種數(shù)學(xué)方法，很容易地就能解決這個(gè)問(wèn)題，這題是用比例解決問(wèn)題。”學(xué)生興趣高漲，注意力集中。一節(jié)課下來(lái)一位學(xué)生在評(píng)價(jià)中說(shuō)：“我不僅有趣的學(xué)習(xí)了比例的知識(shí)，還知道了物體和影子的比值是一定的科學(xué)知識(shí)。”學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的之一就是讓學(xué)生能夠解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。從生活實(shí)際中選取一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的實(shí)例或模擬情境，能使學(xué)生產(chǎn)生一種熟悉感、親切感，產(chǎn)生解決問(wèn)題的迫切欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)于提高課堂效益起著重要作用。難怪德國(guó)著名教育家矛期多惠先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：教師最不應(yīng)該照本宣科，要開(kāi)動(dòng)腦筋靈活教課，學(xué)生的真正課本就是教師的靈活的思想。

四、緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活

創(chuàng)造生動(dòng)有趣的教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)的重要條件。小學(xué)數(shù)學(xué)教材的新標(biāo)準(zhǔn)指出，盡量從學(xué)生實(shí)際生活出發(fā)，提出學(xué)生比較感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以激發(fā)他們對(duì)探索科學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程的興趣與主動(dòng)，使小學(xué)生開(kāi)始感受小學(xué)數(shù)學(xué)與我們的生活有著密切聯(lián)系。在探索科學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，營(yíng)造生動(dòng)、有趣的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟到小學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生需要，激發(fā)他們對(duì)探索科學(xué)知識(shí)的積極性，自覺(jué)有效地參加學(xué)習(xí)。在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，一是要選擇聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活。教師可以在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，直接選取學(xué)生比較熟悉、感興趣的實(shí)際生活題材作為課堂探討。二是我們教師要全方位、多角度、深層次地結(jié)合實(shí)際生活。對(duì)課內(nèi)內(nèi)容進(jìn)行延伸與拓展，將抽象知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程，指引學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽設(shè)想，慢慢地積累新的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)。三是要?jiǎng)?chuàng)建多元化的生活情境。教師還可以通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)際生活及其興趣的了解，把數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工和整理，再次創(chuàng)建多元化的生活情境，這樣才能實(shí)現(xiàn)課文內(nèi)容導(dǎo)入生活化。因此生產(chǎn)與生活實(shí)際是數(shù)學(xué)教學(xué)的淵源和歸宿，生活當(dāng)中有很多題材是數(shù)學(xué)教學(xué)中可以應(yīng)用的材料。作為教師要不斷地為學(xué)生提供生活題材，讓課堂走進(jìn)生活，生活邁向課堂，使學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)不是白學(xué)的，可以實(shí)實(shí)在在地運(yùn)用到生活當(dāng)中，這樣的課堂教學(xué)才是有效的。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要用新課程理念指導(dǎo)教學(xué)，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)化教學(xué)程序，以平等合作的身份