6.1質(zhì)量第六章質(zhì)量與密度人教版2024版物理八年級上冊【精做課件】授課教師：********班級：********時間：********播放一段超市購物的視頻，視頻中人們在挑選各種商品，如水果、蔬菜、大米等，然后在收銀臺稱重結(jié)賬。接著展示一些工業(yè)生產(chǎn)中對原材料質(zhì)量嚴格把控的畫面，如鋼鐵廠對鐵礦石質(zhì)量的檢測、食品加工廠對原材料質(zhì)量的檢驗等。?視頻播放結(jié)束后，提問學(xué)生：“在視頻中，我們看到購物時要稱物品的重量，工業(yè)生產(chǎn)中要檢測原材料的質(zhì)量，那你們知道什么是質(zhì)量嗎？為什么質(zhì)量在生活和生產(chǎn)中如此重要？”引導(dǎo)學(xué)生思考并積極發(fā)言，激發(fā)學(xué)生對質(zhì)量知識的探究興趣，從而引出本節(jié)課的主題——質(zhì)量。?（二）知識新授?質(zhì)量的概念（10分鐘）?展示一些不同的物體，如鐵釘、鐵錘、木塊、桌子等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考這些物體是由什么物質(zhì)組成的。講解物體是由物質(zhì)組成的，鐵釘和鐵錘由鐵這種物質(zhì)組成，木塊和桌子由木材這種物質(zhì)組成。?引入質(zhì)量的概念，物體所含物質(zhì)的多少叫質(zhì)量，用字母m表示。以鐵釘和鐵錘為例，雖然它們都是由鐵組成，但鐵錘所含鐵這種物質(zhì)比鐵釘多，所以鐵錘的質(zhì)量比鐵釘大。通過生活中的更多實例，如一個大蘋果和一個小蘋果，大蘋果所含物質(zhì)多，質(zhì)量就大；一袋大米和一小碗大米，一袋大米所含物質(zhì)多，質(zhì)量更大，讓學(xué)生進一步理解質(zhì)量的概念。?組織學(xué)生討論物體和物質(zhì)的區(qū)別，物體是具有一定形狀和大小，在空間中占有一定位置的實體，而物質(zhì)是構(gòu)成物體的材料。例如，桌子是物體，木材是組成桌子的物質(zhì)。通過實例對比，加深學(xué)生對物體與物質(zhì)概念的區(qū)分。?質(zhì)量是物體的屬性（15分鐘）?演示實驗1：將一塊橡皮泥捏成不同的形狀，如球形、正方體、長方體等，讓學(xué)生觀察橡皮泥的形狀變化。提問學(xué)生：“橡皮泥的形狀改變了，它所含物質(zhì)的多少有沒有改變？質(zhì)量有沒有變化？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，然后用天平分別測量不同形狀橡皮泥的質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)質(zhì)量不變，從而得出質(zhì)量不隨物體形狀的改變而改變。?演示實驗2：將一杯水放入冰箱冷凍室，水結(jié)成冰后，體積變大。取出結(jié)冰的杯子，讓學(xué)生觀察水的狀態(tài)變化。提問學(xué)生：“水變成冰，狀態(tài)改變了，它所含物質(zhì)的多少有沒有改變？質(zhì)量有沒有變化？”用天平測量水結(jié)冰前后的質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)質(zhì)量不變，說明質(zhì)量不隨物體狀態(tài)的改變而改變。?通過多媒體展示宇航員在太空中的生活場景，宇航員和他所攜帶的物品從地球到太空，位置發(fā)生了巨大變化。提問學(xué)生：“宇航員和物品的位置變了，它們所含物質(zhì)的多少有沒有改變？質(zhì)量有沒有變化？”講解大量科學(xué)實驗表明，質(zhì)量不隨物體位置的改變而改變。綜合以上實驗和實例，總結(jié)質(zhì)量是物體的一種基本屬性，它不隨物體的形狀、狀態(tài)、位置的改變而改變。?組織學(xué)生討論生活中還有哪些現(xiàn)象可以體現(xiàn)質(zhì)量是物體的屬性，如把一本書從教室?guī)Щ丶遥瑫馁|(zhì)量不變；將一塊鐵加熱，鐵的質(zhì)量也不變等，加深學(xué)生對質(zhì)量屬性的理解。?質(zhì)量的單位（10分鐘）?講解質(zhì)量的國際單位制中的基本單位是千克（kg），介紹千克的定義，最初規(guī)定1000cm3（即1dm3）的純水在4℃時的質(zhì)量為1kg。后來國際計量局用鉑銥合金制成了標準千克原器，保存在法國巴黎國際計量局。?介紹質(zhì)量的常用單位還有噸（t）、克（g）、毫克（mg），并給出它們之間的換算關(guān)系：1t=1000kg，1kg=1000g，1g=1000mg。通過具體實例進行單位換算演示，如5t=5×1000kg=5000kg，3000g=3000÷1000kg=3kg等，讓學(xué)生進行一些單位換算練習(xí)，鞏固對質(zhì)量單位換算的掌握。?展示生活中常見物體質(zhì)量的大致范圍，如一個雞蛋的質(zhì)量約為50g，一個成年人的質(zhì)量約為60kg，一輛小汽車的質(zhì)量約為1.5t等，讓學(xué)生對不同物體的質(zhì)量有更直觀的認識，同時能根據(jù)生活經(jīng)驗估計常見物體的質(zhì)量。?質(zhì)量的測量——天平的使用（20分鐘）?展示托盤天平實物，介紹天平的主要結(jié)構(gòu)，包括橫梁、指針、分度盤、游碼、平衡螺母、托盤等。講解天平的工作原理是等臂杠桿原理，當橫梁平衡時，左右兩盤物體的質(zhì)量相等。?演示天平的調(diào)節(jié)方法：將天平放在水平臺上，把游碼移至標尺左端的零刻度線處，觀察指針是否指在分度盤的中央刻度線處。若指針偏左，向右調(diào)節(jié)平衡螺母；若指針偏右，向左調(diào)節(jié)平衡螺母，直到指針指在分度盤的中央刻度線處，此時天平橫梁平衡。?演示測量物體質(zhì)量的操作步驟：將被測物體放在左盤，用鑷子向右盤加減砝碼，先估計物體質(zhì)量，從大到小選擇砝碼，當添加最小砝碼后指針仍偏右，此時應(yīng)取下最小砝碼，調(diào)節(jié)游碼，直到橫梁恢復(fù)平衡。物體的質(zhì)量等于右盤中砝碼的總質(zhì)量加上游碼在標尺上所對的刻度值。在演示過程中，強調(diào)使用天平的注意事項，如被測物體的質(zhì)量不能超過天平的稱量范圍，向盤中加減砝碼時要用鑷子，不能用手直接接觸砝碼，潮濕的物體和化學(xué)藥品不能直接放在天平的托盤上稱量等。?學(xué)生分組實驗：將學(xué)生分成若干小組，每組配備一臺天平、砝碼和一些常見物體，如小石塊、金屬塊、橡皮等。各小組按照演示的方法，調(diào)節(jié)天平平衡，測量物體的質(zhì)量，并記錄數(shù)據(jù)。實驗過程中，教師巡視各小組，指導(dǎo)學(xué)生正確操作天平，及時糾正學(xué)生在操作中出現(xiàn)的錯誤，確保實驗順利進行。實驗結(jié)束后，組織學(xué)生匯報測量結(jié)果，對各小組的測量數(shù)據(jù)進行分析和評價，強調(diào)測量的準確性和規(guī)范性。5課堂檢測4新知講解6變式訓(xùn)練7中考考法8小結(jié)梳理學(xué)習(xí)目錄1復(fù)習(xí)引入2新知講解3典例講解1.通過分析一些實例了解質(zhì)量的初步概念，知道質(zhì)量的單位及其換算。（重點）2.通過實際操作，掌握天平的使用方法，學(xué)會用天平測固體和液體質(zhì)量。（重點）3.通過觀察、實驗，認識質(zhì)量是不隨物體的形狀、物態(tài)、位置而變化的物理量。（難點）請把下列物體分分類，說出根據(jù)什么理由來分類，分為幾類？試一試鐵釘鐵夾子圖釘塑料刻度尺礦泉水瓶塑料桶鐵釘鐵夾子圖釘塑料刻度尺礦泉水瓶塑料桶由鐵組成由塑料組成大到天體,如太陽、月亮,小到人們的日用必需品,如水、衣服、食物等,盡管這些物體形態(tài)各異,但都是由物質(zhì)組成的。1．定義：物體所含物質(zhì)的多少2．物理量符號：m3．單位：（1）國際單位：千克（kg）（2）常用單位：噸（t）、克（g）、毫克（mg）

（3）單位換算：1t=1000kg

1kg=1000g

1g=1000mg

閱讀教材第140頁“科學(xué)世界”：質(zhì)量單位——千克的由來。1千克=2斤=1公斤

生活中常見物體的質(zhì)量：

1只大象：約51個蘋果：約0.151名中學(xué)生：約501枚1元硬幣：約61個雞蛋：約50g1只雞或鴨：約2kgtkggkg（1）230mg=__________kg。

（2）6.4t=____________g。（3）480kg=__________t。

（4）2.7g=___________mg。2.3×10-46.4×1060.482700例1完成下列單位換算。日常生活中常見的測量質(zhì)量的工具電子秤案秤磅秤桿秤實驗室中質(zhì)量的工具托盤底座平衡螺母標尺橫梁分度盤指針游碼砝碼鑷子托盤天平的量程和分度值量程：天平所能測量物體的最大值分度值：標尺上每一小格表示的質(zhì)量數(shù)

0.2g2g砝碼盒內(nèi)砝碼的總質(zhì)量+游碼最大的讀數(shù)。（1）用天平測量物體的質(zhì)量時，不能超過天平的最大測量值；（2）向右盤中加減砝碼時，要用鑷子，不能用手接觸砝碼，不能把砝碼弄濕、弄臟；（3）保持天平干燥、清潔，潮濕的物體和化學(xué)藥品不能直接放到天平的托盤中，應(yīng)使用燒杯或者白紙間接稱量。使用天平的注意事項:（1）放：把天平放在水平臺上（2）撥：(用鑷子）把游碼撥到標尺左端的零刻度線處。（3）調(diào)：調(diào)節(jié)橫梁兩端的平衡螺母（指針左偏向右調(diào)，右偏向左調(diào)），使指針指在分度盤的中央（或左右擺動幅度相等），這時橫梁平衡。！

天平調(diào)節(jié)平衡后，平衡螺母和天平的位置都不能再次移動

（4）測：把被測物體放在左盤，用鑷子向右盤添加砝碼（從大到小），向右移動游碼直到橫梁恢復(fù)平衡。（調(diào)節(jié)游碼相當于向右盤加小質(zhì)量的砝碼）（5）讀：物體的質(zhì)量=砝碼質(zhì)量+游碼所對刻度值。30g12.4g（6）收：測量完畢，把物體取下，砝碼要裝入盒內(nèi)(由小到大)，并將游碼撥到零刻度線處。例2用已調(diào)節(jié)好的托盤天平測銅塊質(zhì)量，當天平平衡時，右盤中砝碼有50g、20g、10g各一個，游碼位置如圖所示，該銅塊的質(zhì)量為

g。

87例3

如果調(diào)節(jié)天平時，指針偏轉(zhuǎn)情況如下圖所示。應(yīng)將___________（選填“游碼”或“平衡螺母”）向______移動。平衡螺母右（1）調(diào)節(jié)天平。（2）測量空燒杯的質(zhì)量m0。（3）將被測液體倒入燒杯中，測量燒杯和液體的總質(zhì)量m總。（4）被測液體的質(zhì)量m=m總?m0。測量液體的質(zhì)量：下列實例中，物體的質(zhì)量是否發(fā)生了變化。泥團泥人物體的形狀改變，質(zhì)量不變。下列實例中，物體的質(zhì)量是否發(fā)生了變化。冰水物體的狀態(tài)改變，質(zhì)量不變。下列實例中，物體的質(zhì)量是否發(fā)生了變化。物體的位置改變，質(zhì)量不變。質(zhì)量是物體的固有屬性；物體的質(zhì)量不隨物體的形狀、位置、物態(tài)的變化而改變。例4下列各種情況中，物體的質(zhì)量發(fā)生了變化的是（）Ａ.一根被壓縮了的彈簧Ｂ.一物體從月球被帶到地球上Ｃ.一塊被加熱至發(fā)紅了的鐵塊Ｄ.一棵不斷長高的樹D1.

(1)質(zhì)量是物體所含

的多少，通常用字母

?

表示。(2)在國際單位制中，質(zhì)量的基本單位是

，符號

是

。常用單位還有

、

、

。它

們之間的換算關(guān)系：1

t＝

kg，1

kg

＝

g，1

g＝

mg。(3)物體的質(zhì)量不隨它的形狀、

和位置而改變。(4)實驗室測量質(zhì)量的工具是

?。物質(zhì)m

千克kg

t

g

mg

103

103

103

物態(tài)天平2345678910111213141512.

[2024成都高新區(qū)期末]小明將托盤天平放在水平桌面上，

并進行“調(diào)零”：游碼所處位置如圖甲所示，應(yīng)撥動游碼

使其

側(cè)與標尺左端零刻度線對齊；指針所處位置如

圖乙所示，應(yīng)將平衡螺母向

調(diào)節(jié)，使天平橫梁在水

平位置平衡。(均填“左”或“右”)左左2345678910111213141513.

[2023南通通州區(qū)月考]關(guān)于物體、物質(zhì)、質(zhì)量的說法中不

正確的是(

C)A.

物體是由物質(zhì)組成的B.

物體所含的物質(zhì)是有多有少的C.1

kg鋼材比1

kg木材所含的物質(zhì)多D.

物體所含物質(zhì)的多少叫作物體的質(zhì)量C2345678910111213141514.

[2024北京朝陽區(qū)期末]下列事例中，物體的質(zhì)量發(fā)生變化

的是(

C)A.

被捏扁的橡皮泥B.

由熱變冷的鐵鍋C.

燒杯中正在沸騰的水D.

從地球帶到太空的冰墩墩C2345678910111213141515.

【傳統(tǒng)文化】[2023廣州]“掬手為升”是我國古代的計量

方法之一，掬即為雙手捧。如圖，人雙手捧起的米質(zhì)量約

為(

B)A.3

gB.300

gC.30

kgD.300

kgB2345678910111213141516.

下列質(zhì)量中最小的是(

A)A.1.19×10－7

tB.125

gC.700

mgD.0.001

2

kgA2345678910111213141517.

[2024菏澤牡丹區(qū)期末]托盤天平調(diào)節(jié)好后，在稱量時，發(fā)

現(xiàn)指針向右偏，這時應(yīng)(

C)A.

向右盤中添加砝碼B.

將游碼向右移動C.

減少盤中的砝碼D.

將橫梁右端平衡螺母向左旋C2345678910111213141518.

[2023蚌埠模擬預(yù)測]在用托盤天平測液體質(zhì)量的實驗中，

某同學(xué)先將托盤天平放在水平桌面上，將游碼歸零，發(fā)現(xiàn)

分度盤上指針如圖甲所示，接下來的操作是

?

；當托盤天平平衡后，將一空燒

杯放在托盤天平的左盤，在右盤加10

g砝碼，托盤天平又

平衡了，這時在燒杯內(nèi)注入一些液體，通過加減砝碼與移

動游碼，天平平衡后，如圖乙所示，則被測液體的質(zhì)量

為

g。向右調(diào)節(jié)平

衡螺母，直到天平平衡52

2345678910111213141519.

如圖甲所示是使用托盤天平時的實驗情景：(1)【實驗操作】請寫出圖甲中三處明顯的操作錯誤：①

?。調(diào)平衡螺母之前游碼沒有歸零②

?。③

?。物體和砝碼位置放反用手直接取放砝碼234567891011121314151(2)糾正錯誤后調(diào)節(jié)好天