主題閱讀的心得體會主題閱讀的心得體會「篇一」閱讀量少是困擾語文教學(xué)的重要方面。以前的語文課堂，只圍繞課本上的幾篇課文翻來覆去地講。語文教學(xué)枯燥無味。習(xí)作更是老師和學(xué)生頭疼的事。一上習(xí)作課，有的同學(xué)便會愁眉苦臉，認(rèn)為沒的寫，無處下手，即便有的寫，寫出來的文章干干巴巴，一點(diǎn)也不生動。自從實(shí)行了“主題閱讀”，我們的語文課堂發(fā)生了翻天覆地的變化：一、改革了閱讀教學(xué)形式。閱讀教學(xué)不再局限于課本內(nèi)容。圍繞一個主題，選取課本上的一篇課文作為引領(lǐng)，進(jìn)行精讀，學(xué)習(xí)它的寫法，然后，把本單元的其他課文進(jìn)行整合，在同一課上比較學(xué)習(xí)，鼓勵孩子用單篇教學(xué)得到的方法進(jìn)行自主閱讀和合作交流，提高閱讀能力。再開展相應(yīng)的主題閱讀活動，從“主題叢書”上找出與之相關(guān)的2——3篇文章進(jìn)行閱讀，邊讀邊畫出好詞佳句，做好摘抄筆記，寫出自己的閱讀感受。不明白的問題可以提出來共同解決。還可以鼓勵學(xué)生做“讀書卡”、“手抄報”等，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。最后，進(jìn)行“主題背誦”。對于好的段落、句子、詞語進(jìn)行讀讀背背，積累豐富的語言，這樣學(xué)好語文也就順理成章了。二、改革了評價手段。在“主題閱讀”過程中表現(xiàn)好的小組可以給其小組加分，表現(xiàn)好的個人，可以給其個人在小組內(nèi)加分。這樣大大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。三、改革了檢測方式。（1）定期評選優(yōu)秀“讀書卡”、優(yōu)秀“讀書筆記”。優(yōu)秀“手抄報”等（2）定期舉行讀書匯報會，讓學(xué)生談感想、體會、啟示、收獲等。（3）定期進(jìn)行課本內(nèi)容的過關(guān)檢測。促使基礎(chǔ)知識掌握牢固。四、培養(yǎng)了學(xué)生的讀書興趣。經(jīng)過一段時間的“主題閱讀”，學(xué)生養(yǎng)成了愛讀書的好習(xí)慣。課堂上，學(xué)生完成了老師布置的作業(yè)以后，不再有隨便說話的，交頭接耳的了。不用老師布置，學(xué)生會主動拿出課外書來讀，而且讀得津津有味。就連我們班以前最不愛讀書的從海同學(xué)，現(xiàn)在都變得愛讀書了，我真替他們高興。現(xiàn)在我們教室前面的書櫥可排上了用場。閱讀課上，把書櫥里的書發(fā)給學(xué)生讀。不久，學(xué)校的書便讀完了。接下來，讓同學(xué)把自己最好的一本書，放進(jìn)書櫥，編上號，以小組為單位輪流讀。這樣每位同學(xué)交一本書就可以讀幾十本。讀完這些，把書還給學(xué)生，可以繼續(xù)收集第二本，第三本……這種辦法，擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，豐富了學(xué)生的語言，使他們不再覺得有東西寫不出來。既經(jīng)濟(jì)又實(shí)惠，真可謂一舉兩得。學(xué)校的圖書室也成了我班同學(xué)經(jīng)常出入的地方。五、養(yǎng)成了學(xué)生愛寫的好習(xí)慣。主題閱讀后，圍繞這一主題，進(jìn)行小練筆，創(chuàng)新作文，寫讀后感等，并讓學(xué)生養(yǎng)成記日記的好習(xí)慣。日子久了，學(xué)生也就不再愁寫東西了。六、提高了學(xué)生的作文水平。經(jīng)過一段時間的“主題閱讀”，學(xué)生的作文水平也有了大大的提高。我發(fā)現(xiàn)有一位叫馬坤的同學(xué)在一篇作文中是這樣寫的：“春姑娘邁著輕盈的步伐來到了人間，她用手中的魔術(shù)棒一點(diǎn)，校園立刻變了樣？高大的柳樹枝條變得更加柔軟，更加翠綠，枝條上的一個個綠苞，好像就要炸開似的。銀杏樹上每一個圓圓的葉苞，就像青蛙的眼睛？”王玥同學(xué)在《我愛讀書》中是這樣描寫的：“我在書的王國里盡情暢游，時間過得真快，不一會兒，湛藍(lán)的天空讓一個巨大的黑布子遮住了，皎潔的月牙兒也悄悄地爬上了枝頭。我伸了伸懶腰，站了起來。噦，腿麻了，沒關(guān)系，我終于看完了……”。“主題閱讀”如春雨滋潤了我們的語文課堂，為我們的語文學(xué)習(xí)找到了捷徑。主題閱讀的心得體會「篇二」學(xué)習(xí)主題閱讀教學(xué)，讓語文教學(xué)回“根”歸“本”，我感觸很大。通過語文閱讀教學(xué)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我頓時茅塞頓開，眼前豁然開朗，仿佛有一條光明大道在牽引著我前進(jìn)！我從教已經(jīng)二十多年，從事語文教學(xué)也好多年了，從應(yīng)試教育走向素質(zhì)教育，其中，我也不斷學(xué)習(xí)，改變教學(xué)觀念，也進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn)，大膽進(jìn)行教研，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，參與學(xué)習(xí)，建立民主和諧的師生關(guān)系，課堂氣氛活躍，課堂效果比傳統(tǒng)教學(xué)也有了明顯提高，成績也是可喜的！可是，長時間以來，我總感覺語文教學(xué)成效還是不大，似乎又回到了以前的教學(xué)上，一點(diǎn)都不新穎，學(xué)生的積極性不高，老師也費(fèi)盡不小，許多老師都很糾結(jié)，這語文課到底該怎樣上？語文的任務(wù)到底是什么？怎樣才能提高學(xué)生的寫作水平？怎樣才能做到減負(fù)？學(xué)習(xí)了主題閱讀，我真是高興，在我迷惘之時，有人為我指明了道路，語文教學(xué)歸根到底就是三大任務(wù)：寫好字，讀好書，寫好文。一切為了教學(xué)，學(xué)生會的老師不講，課堂堅持“三不講”“五個代”原則。學(xué)生會的不講，學(xué)生能會的不講，講了學(xué)生不會的不講。以讀代講、以述代講、以議代講，以寫代講，以演代講。在大量語文實(shí)踐中學(xué)會語文。這不是說，老師就可以不講了，而是給老師提出了更高的要求，要求上課前，一定要認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，掌握教學(xué)要求及任務(wù)，更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，完成教學(xué)任務(wù)。老師可以根據(jù)情況，編一些課本劇，讓學(xué)生表演，總之，通過多種形式，讓學(xué)生身臨其境體會文章的表達(dá)思想。加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)，朗讀對培養(yǎng)學(xué)生語感有特殊功能，而語感對于學(xué)好語文又有特殊功能。讀不只是為了寫，有時寫也是為了讀。但重要的是在讀寫中讓孩子成為一根會思考的蘆葦。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生的個性化行為”。他們對文本的理解智者見智、仁者見仁，常常爭論不休。教學(xué)中，教師應(yīng)提供爭論的平臺，讓學(xué)生各抒己見，落于筆端。朱作仁先生說，讀寫結(jié)合是一座“富礦。”可開采的策略還有許多，只有不斷開掘，才會不斷為閱讀教學(xué)、習(xí)作教學(xué)注入活水。讓學(xué)生在具體的情境中體會一些詞語的用法，在學(xué)習(xí)中，積累詞匯，豐富語言，通過大量的閱讀來體會語言的優(yōu)美，通過小練筆慢慢地提高寫作水平！我要從我做起，平時就要多做一些課件，上網(wǎng)查閱一些資料，為學(xué)生學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。閱讀教學(xué)不是一日之功，要靠我們語文老師的不斷努力，要長抓不懈，只有這樣，我們的語文教學(xué)才能百尺竿頭更進(jìn)一步！主題閱讀的心得體會「篇三」實(shí)實(shí)在在的語文課堂讓我對語文教學(xué)有了更深的了解，每節(jié)課都讓我有所收獲。感受到了教師們對改進(jìn)課堂教學(xué)的愿望，看到了課程改革的新氣象，課堂上師生關(guān)系的和諧，課堂民主氣氛的形成，正是我們研究學(xué)習(xí)語文方式的真正改進(jìn)，促使學(xué)生語言素質(zhì)的全面提升。每一堂課都是具有學(xué)習(xí)意義，每一個教師的精心展示于我都如醍醐灌頂。我謹(jǐn)將自己的所得所獲所悟從以下幾個主要層面作匯報：第一、浮華退去，盡顯本色。語文教學(xué)讓學(xué)生領(lǐng)略到了祖國文化的絢麗與中文的無限魅力，并能在課堂上感受到學(xué)習(xí)語言的無窮樂趣。課堂充滿著平等、尊重，學(xué)生的主體地位得到了重視，鮮活的生命在歡唱，在愉悅。在與文本的對話中，學(xué)生感受到了漢字的形體美，語句的韻律美及表達(dá)的豐富多彩。執(zhí)教老師規(guī)范的漢字書寫，簡明的板書，聲情并茂地示范朗讀，流暢地分析講解，充滿期待與真誠善意的微笑，無不凸現(xiàn)出愛的真諦。這次聽課最大的感受就是，老師執(zhí)教的觀摩課都很樸實(shí)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而淡化了課件等的輔助作用。華麗惹眼的課件被幾張簡單的幻燈片代替；五花八門的活動被扎實(shí)的讀書練習(xí)所代替，真正彰顯了課堂本色。第二、高效成為衡量標(biāo)準(zhǔn)。教師教學(xué)設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)都圍繞著“高效”，注意提高課堂效率尤其學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。每節(jié)課都非常注重對預(yù)習(xí)的落實(shí)。上課直接解決字詞，沒有拖沓；導(dǎo)學(xué)目標(biāo)明確，有利于學(xué)生真正成為課堂的主人，在深入品讀文本時有同學(xué)就能夠談得深刻、全面甚至語出驚人。所以，這也提醒我們切切實(shí)實(shí)把課前預(yù)習(xí)落實(shí)好，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)、抓住導(dǎo)學(xué)目標(biāo)的好習(xí)慣，上起課來一定能取得事半功倍的效果。第三、注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，恰當(dāng)點(diǎn)評學(xué)生的發(fā)言。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，讓同學(xué)示范，其他同學(xué)提意見，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，更好的領(lǐng)會感情，層次非常清晰。第四、教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，注重學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。很多老師會在課件上給學(xué)生出示“學(xué)習(xí)方法”，讓學(xué)生收獲一種學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。個別老師很注重對學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。第五、鉆研教材，遵循規(guī)律語文教學(xué)要有一個“整體——部分——整體”的學(xué)習(xí)過程。教學(xué)時，先引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，整體感知，交流初步感受，并提出問題，困惑，再深讀課文，沉浸其中，透過語言文字，與作者進(jìn)行心靈對話，把握文章生字，感悟做人之道，再走出文本思考受到的啟發(fā)，揣摩文章的寫作方法，最后適度拓展。語文到底是教什么？這是值得思考的問題，語文應(yīng)該是品語言，習(xí)得優(yōu)秀語言的寫法，學(xué)會運(yùn)用，語文應(yīng)該是修養(yǎng)性情，體悟人生，所以語文應(yīng)是教學(xué)生動情去讀去感受。語文應(yīng)是培養(yǎng)一種語文思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生去有意識的修辭煉句，善于感動，善于反省和領(lǐng)悟人生。這些能力的習(xí)得需要語文老師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要求實(shí)效。聽了這些精彩紛呈的課堂，我想我是應(yīng)該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問了。主題閱讀的心得體會「篇四」或許大數(shù)人有過失敗、被嘲笑的經(jīng)歷，弱者難堪地抬不起頭來，而唯有少之又少的勇者，能昂首挺胸、坦然面對。嘲笑的力量真的有那么可怕嗎？對于文章中的那只鴨子，也許是這樣，它以為月亮在水里的倒影是一條閃著銀光的魚，于是便潛水“捉”此魚，結(jié)果當(dāng)然是一場空；而它也所被水里所有的居民嘲笑，最終難堪地不再覓食，餓死在水中。但對于梵·高，也許并不是這樣，他也經(jīng)歷過無數(shù)次失敗與別人的嘲笑，但他并沒有被嚇住，而是堅定地選擇了繪畫，面對一切嘲笑，他并沒有放在心上，最終獲得了成功。那只餓死的鴨子就像是生活中一些失意的人們，他們因?yàn)閹状问　状纬靶头艞壛俗约涸?jīng)堅持過的夢想，止步不前；雖然還在生活，但精神上已經(jīng)荒蕪、頹廢。不會、也不敢再去奮斗，再去面對嘲笑，最終只能成為一個碌碌無為的人。而那些為數(shù)不多、勇于挑戰(zhàn)的奮斗者們，就像梵·高一樣，幾經(jīng)失敗、幾經(jīng)嘲笑，但依舊勇敢的面對生活、面對嘲笑，為夢想繼續(xù)奮斗，最終夢想成真。誰又沒有經(jīng)歷過嘲笑呢？我也是這樣，記得三四年級時，老師和我們玩“投籃游戲”，別的同學(xué)投十球都會中個三五球，而我最多只能中一個，甚至一個都中不了。因此，我得了一個外號，叫“投不中”。每次下課都會有人這么喊。一開始，我也感到很難堪，聽一這種聲音就會躲到一邊避開，有時恨不得找個地縫鉆進(jìn)去。幾次之后，我覺得逃避不能讓我離開難堪，我決定改變。這以后，每到放學(xué)，我就在操場上練習(xí)，最后竟然在考核時十球中八球。“投不中”的外號隨之灰飛煙滅。在面對別人的嘲笑時，我沒有像那只鴨子——不敢面對別人的嘲笑，而是在一段難堪之后，坦然地挺起胸脯，用行動來證明自己的能力，讓一切嘲笑化為塵埃。是的，嘲笑的力量固然可怕，但更可怕的是在嘲笑面前退縮的腳步，嘲笑把大多數(shù)人折磨到精神頹廢；但真正的勇者絕不會畏懼這無形的敵人，他們會像偉大的梵·高一樣鼓起勇氣去面對嘲笑，在他們真正面對的那一刻夢想之門將會為他們打開！你有過失敗、被嘲笑的經(jīng)歷嗎？在你想要選擇放棄夢想的時候，可以試著去面對，也許你會有不一樣的收獲！主題閱讀的心得體會「篇五」最近，我深深的著迷于沈石溪的動物叢書，尤其是《梅里山鷹》這本書，讓我有種百看不厭的感覺。在日曲卡雪山一帶，有一只美麗的梅里山鷹，它的名字叫金薔薇。它的巢建在一棵長在石崖邊的一顆蒼勁蔥郁的金錢松上，巢里有鷹哥哥金追和鷹弟弟藍(lán)燦。梅里山鷹是滇北高原稀有鷹種，從遠(yuǎn)古時代起，就形成了汰劣留良的競爭機(jī)制，兩只雛鷹只有一只可以活。受遺傳密碼的驅(qū)使，金追和藍(lán)燦之間經(jīng)常爆發(fā)生死對決，以便獨(dú)霸父母的寵愛和食物。金薔薇為了紀(jì)念犧牲的丈夫藍(lán)嘴鉤，下定決心改變梅里山鷹的這種特有的行為準(zhǔn)則，把兩只雛鷹一起撫養(yǎng)長大。但兩只雛鷹兄弟總是不斷地打架、爭吵、你死我活的窩里斗，為了讓兩兄弟和睦、和平共處，金薔薇費(fèi)盡苦心想了很多辦法，努力培養(yǎng)兄弟倆的團(tuán)結(jié)、友愛、互助的精神。最終兩只雛鷹一起長大了，他們學(xué)會了互相關(guān)愛、互相配合，并一起成功捕捉到了一條蛻了五次皮的蝮蛇。金薔薇是一個非常偉大的母親，普通的母鷹一茬只撫養(yǎng)一只雛鷹，金薔薇卻同時撫養(yǎng)兩只雛鷹，付出了雙倍的心血。一只單身母鷹，要想養(yǎng)活兩只雛鷹談何容易，為了能讓兩只雛鷹填飽肚子，從天邊出現(xiàn)第一縷晨曦就開始奔波忙碌，直到暮靄籠罩山谷，才停止覓食，累得身體幾乎要散架了。不到一個月的時間，它就瘦了整整一圈，本來兩只翅膀緊湊地覆蓋在身上就像穿了件大小合適的衣裳，現(xiàn)在兩只翅膀松弛地罩在身上，就像穿了件肥大不合體的衣服。這不禁讓我想起了我的媽媽，媽媽每天一早起床為我做早餐，送我上學(xué)，辛苦了一天，匆忙趕著接我放學(xué)回家，每天晚上總是忙到很晚睡覺，周末總是加班或者陪我上課外課，總是沒有休息，為我和我們這個家庭操碎了心。金薔薇對孩子充滿了愛，但它的愛又不是一味的溺愛，為了培養(yǎng)兩兄弟的情誼，讓兩兄弟在雷霆萬鈞的暴風(fēng)雨中進(jìn)行訓(xùn)練。狂風(fēng)在呼嘯，鷹巢似乎快散架奔潰了