認識自己（教學設計）-2024-2025學年統編版（2024）道德與法治七年級上冊課題：《認識自己》科目：初中道德與法治年級：七年級上冊版本：統編版（2024）一、核心素養目標（一）道德修養1.培養學生誠實面對自己的品德，引導其在自我認知過程中保持真誠，如實看待自己的優點和不足，提升道德自省能力。2.助力學生樹立正確的自我價值觀，通過對自己的深入認識，明白自身的價值不僅僅體現在外在表現，更在于內在品質和潛力的挖掘。（二）健全人格1.推動學生全面認識自身，增強自我認同感和自信心，使其在面對困難和挑戰時能夠基于對自己的了解，保持積極樂觀的心態，勇敢前行。2.教導學生理性對待他人的評價，不盲目自大或妄自菲薄，培養其在人際交往中具備穩定、健康的心理狀態，促進良好人際關系的建立。（三）責任意識1.讓學生明白認識自己是對自身成長負責的基礎，只有清晰了解自己的現狀和特點，才能制定合理的學習和生活計劃，積極承擔個人發展的責任。2.培養學生對自己行為和選擇的責任感，使其認識到自己的每一個決定和行動都源于對自己的認識，從而在行動中更加謹慎和自覺。二、教學重難點（一）教學重點1.認識自己的重要性理解認識自己對個人成長、發展以及人際交往等方面的積極意義，讓學生從內心深處認同正確認識自己的價值。能夠通過實際案例和生活經驗，讓學生切實感受到認識自己在實際生活中的作用，從而激發他們主動去認識自己的動力。2.認識自己的途徑掌握自我評價和他人評價這兩種主要的認識途徑，包括自我評價中的自我觀察、分析以及與他人比較的方法，他人評價中如何正確獲取和對待他人的意見。引導學生在日常生活中能夠靈活運用這些途徑，不斷豐富和完善對自己的認識，提高自我認知的準確性和全面性。（二）教學難點1.如何正確對待他人的評價幫助學生區分他人評價的客觀性和主觀性，理解不同評價背后的原因，培養學生批判性思維和分析能力，使他們能夠理性看待他人的評價。引導學生在面對正面和負面評價時，保持平和的心態，不被過度影響，同時能夠從他人評價中吸取有益的建議，促進自身成長。2.認識自己是一個過程讓學生理解認識自己不是一蹴而就的，而是隨著時間、經歷和環境的變化不斷發展和深化的過程，培養學生的發展眼光和動態思維。教導學生在這個過程中保持積極的態度，不斷探索和發現新的自己，學會適應變化，調整自我認知，實現自我提升。三、學情分析1.知識基礎：七年級學生在小學階段已經有了一定的自我意識，但對自我認識的深度和廣度相對有限。他們可能對自己的一些表面特征如外貌、興趣愛好有一定了解，但對于自己的性格特點、內在品質、能力優勢等方面的認識還比較模糊。2.心理特點：此階段的學生正處于身心快速發展的時期，自我意識逐漸增強，渴望獨立和被認可，但同時又容易受到外界因素的影響，情緒波動較大。他們對認識自己充滿好奇，但在面對自己的不足時，可能會出現逃避或抵觸的心理。3.生活經驗：學生在日常生活中已經經歷了一些學習和社交活動，積累了一定的生活經驗。然而，他們往往缺乏對這些經驗的深入反思和總結，不能有效地將其轉化為對自己的認識。在與他人交往中，也可能會遇到一些因自我認識不足而導致的問題，如人際關系處理不當等。四、教學準備1.教師準備收集相關的教學資料，包括圖片、視頻、故事、案例等，如一些名人認識自己并取得成功的案例，學生在日常生活中因認識自己或不認識自己而產生不同結果的事例等。制作精美的教學課件，將教學內容以生動、形象的方式呈現出來，包括展示相關的圖片、視頻片段，設計有趣的互動環節等。準備教學道具，如自我評價表格、卡片等，用于課堂上的學生活動。設計課堂練習題和課后作業，以鞏固學生所學知識，檢驗教學效果。2.學生準備預習教材內容，對本節課的主題有一個初步的了解。回顧自己在學習、生活中的經歷，思考自己的優點和不足，為課堂上的討論和活動做好準備。五、教學過程教學環節教學內容師生互動設計意圖導入新課1.播放一段關于自我認知的短視頻，視頻中展示不同的人對自己的不同認識以及這些認識對他們生活的影響。

2.教師提問：“同學們，從這段視頻中你們看到了什么？你們對自己有怎樣的認識呢？”教師播放視頻后提問，引導學生思考。

學生觀看視頻，積極回答教師問題。通過短視頻激發學生興趣，引導學生初步思考自我認識的問題，為后續教學內容做鋪墊。新課講授一：認識自己的重要性1.教材內容講解

引導學生閱讀教材中關于認識自己重要性的內容，如“正確認識自己，可以促進自我發展。每個人都是獨一無二的個體，認識到自己的稟賦和獨特性，有助于我們增強對自己的信心，更好地發展自己的能力。”“正確認識自己，可以促進與他人的交往。正確認識自己，有助于我們認識到自己離不開他人和社會，從而更好地理解、寬容和善待他人，與他人積極互動。”

2.師生互動

教師提問：“同學們能結合自己的生活實際，說一說認識自己是如何促進自我發展和與他人交往的嗎？”

學生回答后，教師進行點評和引導。

3.案例分析

教師講述案例：小明在小學時成績優異，一直認為自己很聰明，不需要努力學習。進入初中后，學習難度加大，他的成績逐漸下滑，但他仍然沒有意識到自己的問題，繼續保持以前的學習態度。直到一次考試成績非常不理想，他才開始反思自己，認識到自己并不是那么聰明，需要更加努力學習。經過一段時間的努力，他的成績逐漸提高。

教師提問：“從這個案例中，我們可以看出認識自己有什么重要性呢？”教師引導學生閱讀教材內容，進行講解。

學生結合自己的生活實際回答問題。

教師講述案例后提問，引導學生思考。

學生分析案例，回答問題。通過教材內容講解，讓學生了解認識自己的重要性的理論依據。

師生互動讓學生結合自身實際，更好地理解認識自己對自我發展和與他人交往的重要性。

案例分析使學生通過具體事例深刻體會認識自己的重要性。新課講授二：認識自己的途徑1.教材內容講解

教材中提到認識自己的途徑有自我評價和他人評價。

自我評價包括自我觀察和分析、與他人比較等。

他人評價包括他人對我們的態度和評價等。

2.師生互動

教師提問：“同學們，你們平時是通過哪些方式認識自己的呢？”

學生回答后，教師進行點評和引導。

教師組織學生進行小組活動，讓學生在小組內分享自己的優點和不足，并互相評價。

3.活動展示

各小組推選代表進行發言，分享小組內成員的優點和不足，以及通過互相評價得到的新認識。

教師進行總結和點評。教師引導學生閱讀教材內容，進行講解。

學生回答教師提問。

學生進行小組活動，互相分享和評價。

小組代表發言，教師進行總結和點評。通過教材內容講解，讓學生了解認識自己的途徑。

師生互動和小組活動讓學生在實踐中體驗認識自己的不同途徑，提高自我認知能力。

活動展示可以讓學生了解他人對自己的看法，拓寬認識自己的渠道。新課講授三：正確對待他人評價1.教材內容講解

教材中強調要重視他人的態度與評價，但也要客觀冷靜分析，既不能盲從，也不能忽視。

2.情景模擬

教師創設情景：

情景一：老師在課堂上表揚你作業完成得很好。

情景二：同學說你很自私，不愿意幫助別人。

教師提問：“在這兩種情景下，你會怎么想？怎么做呢？”

學生進行情景模擬，扮演不同角色進行回應。

3.案例分析

教師講述案例：小紅非常在意他人的評價，每次聽到別人的表揚就非常高興，聽到別人的批評就很沮喪。她總是根據別人的評價來改變自己，沒有自己的主見。

教師提問：“小紅的做法對嗎？為什么？我們應該如何正確對待他人的評價呢？”教師引導學生閱讀教材內容，進行講解。

教師創設情景后提問，學生進行情景模擬。

教師講述案例后提問，引導學生思考。

學生分析案例，回答問題。通過教材內容講解，讓學生了解正確對待他人評價的重要性。

情景模擬讓學生在實際情景中體驗如何應對他人評價，提高心理調適能力。

案例分析使學生通過具體事例學會正確對待他人評價，培養理性思維。課堂小結1.教師引導學生回顧本節課的主要內容，包括認識自己的重要性、認識自己的途徑以及正確對待他人評價。

2.教師提問：“通過本節課的學習，同學們對自己有了哪些新的認識呢？”

學生回答后，教師進行總結和點評。教師引導學生回顧內容并提問。

學生回答問題。

教師進行總結和點評。通過回顧和提問，幫助學生梳理本節課的知識，加深對重點內容的理解。同時，讓學生反思自己的學習收獲，促進自我認知的提升。課堂練習1.教師發放練習題，包括選擇題、判斷題和簡答題。

選擇題：

（1）認識自己的重要性在于（）

A.可以促進自我發展

B.可以促進與他人的交往

C.可以讓我們更加自信

D.以上都是

判斷題：

（1）他人的評價都是正確的，我們應該完全接受。（）

簡答題：

請結合自己的生活實際，說一說你是如何認識自己的。

2.學生獨立完成練習題，教師巡視指導。

3.教師講解練習題，針對學生的錯誤進行重點講解。教師發放練習題，學生獨立完成。

教師巡視指導。

教師講解練習題。通過課堂練習，檢驗學生對本節課知識的掌握程度，及時發現學生的問題并進行講解，鞏固所學知識。課后作業1.教師布置課后作業：

（1）寫一篇自我反思的日記，回顧自己在學習和生活中的表現，分析自己的優點和不足，并提出改進的措施。

（2）采訪一位家人或朋友，了解他們對自己的評價，并結合自己的認識進行分析。

2.教師強調作業要求和完成時間。教師布置作業并強調要求。通過課后作業，讓學生在課后繼續深入思考自我認識的問題，將課堂所學知識應用到實際生活中，提高自我認知能力。六、板書設計認識自己的重要性促進自我發展促進與他人交往認識自己的途徑自我評價自我觀察和分析與他人比較他人評價正確對待他人評價重視他人評價客觀冷靜分析不盲從、不忽視七、教學反思在本節課的教學中，通過多種教學方法的運用，如播放視頻、案例分析、情景模擬、小組活動等，激發了學生的學習興趣，提高了學生的參與度。學生在課堂上積極思考、踴躍發言，較好地掌握了認識自己的重要性、途徑以