八年級政治上冊7.2禮儀展風采教學設計1新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容新人教版八年級政治上冊7.2《禮儀展風采》主要內容包括：1.禮儀的定義和重要性；2.禮儀的基本原則；3.禮儀在日常生活中的體現；4.禮儀在人際交往中的作用。通過學習，使學生了解禮儀的基本知識，培養良好的禮儀習慣，提高人際交往能力。二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的文明素養和社會責任感。學生將通過學習禮儀知識，提升自我修養，增強人際交往能力，培養尊重他人、遵守社會規范的良好習慣，從而在個人品德、公民素養和社會實踐中體現社會主義核心價值觀。三、教學難點與重點1.教學重點

-禮儀原則的理解與應用：重點講解禮儀的基本原則，如尊重、真誠、適度、自律等，并舉例說明如何在日常生活中具體應用這些原則。

-禮儀在日常生活中的體現：強調禮儀在家庭、學校、社會等不同場景中的具體表現，如問候、餐桌禮儀、公共場合的行為規范等。

2.教學難點

-禮儀的內在含義把握：難點在于幫助學生理解禮儀不僅僅是外在行為，更是內心修養的體現，如何讓學生認識到禮儀與個人品德的關系。

-禮儀在人際交往中的運用：難點在于如何指導學生在實際交往中靈活運用禮儀，避免因情境不同而出現不當行為。

-禮儀習慣的養成：難點在于如何引導學生將禮儀知識內化為日常行為，形成自覺遵守禮儀的習慣。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一本新人教版八年級政治上冊教材，包含7.2《禮儀展風采》相關內容。

2.輔助材料：準備禮儀圖片、圖表、禮儀規范視頻等多媒體資源，以增強教學直觀性和互動性。

3.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行角色扮演和小組討論，同時準備實驗操作臺，用于模擬禮儀情境。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師可以通過提問“什么是禮儀？為什么禮儀對我們很重要？”來引導學生思考，激發他們對禮儀的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧上節課的內容，如社交禮儀的基本原則，讓學生回顧并復述，為學習新內容做鋪墊。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解禮儀的定義、重要性以及禮儀的基本原則，如尊重、真誠、適度、自律等。

-舉例說明：通過具體例子，如握手、遞名片、餐桌禮儀等，幫助學生理解禮儀在日常生活中的具體應用。

-互動探究：組織學生進行小組討論，探討在不同社交場合中如何運用禮儀，鼓勵學生提出自己的見解。

3.禮儀實踐（約15分鐘）

-角色扮演：學生分組進行角色扮演，模擬真實社交場景，如面試、宴會等，讓學生在實際操作中體會禮儀的重要性。

-教師指導：教師巡回指導，糾正學生的不當行為，并給予積極的反饋。

4.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生分組完成禮儀情境模擬練習，每組選取一個社交場景，設計并表演禮儀規范的行為。

-教師指導：教師在學生活動過程中給予個別指導和幫助，確保學生能夠正確理解和應用禮儀知識。

5.總結與反思（約10分鐘）

-教師總結：對本節課的主要內容進行總結，強調禮儀的重要性以及如何在日常生活中實踐禮儀。

-學生反思：學生分享自己在學習禮儀過程中的心得體會，反思自己在禮儀方面的不足，并制定改進計劃。

6.課后作業（約5分鐘）

-布置作業：讓學生課后觀察家人、朋友在社交場合中的禮儀行為，記錄下來，并思考如何改進自己的禮儀。六、拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-《社交禮儀全書》：這本書詳細介紹了各種社交場合的禮儀規范，包括商務禮儀、宴會禮儀、國際禮儀等，適合學生深入了解禮儀知識。

-《文明禮儀教程》：這本書從日常生活出發，講解了禮儀的基本原則和具體應用，適合學生結合實際生活進行學習。

-《禮儀心理學》：這本書從心理學的角度分析了禮儀背后的心理機制，幫助學生理解禮儀的重要性，提高自我修養。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以結合自身興趣，選擇一本拓展閱讀材料進行深入學習，了解不同文化背景下的禮儀差異。

-鼓勵學生通過互聯網、圖書館等途徑，收集更多關于禮儀的資料，拓寬知識面。

-組織學生開展課后小組討論，分享各自的學習心得和發現，促進知識的交流和碰撞。

-設計課后實踐作業，如觀察并記錄家人、朋友在社交場合中的禮儀行為，分析其優缺點，并提出改進建議。

-鼓勵學生參加學校或社區組織的禮儀培訓活動，提升自己的禮儀素養。

-引導學生關注國內外禮儀新聞，了解禮儀的最新動態和發展趨勢。

-組織學生進行禮儀知識競賽，激發學生的學習興趣，檢驗學習成果。七、教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生參與度：觀察學生在課堂上的發言次數、提問頻率以及參與討論的積極性，評價學生的課堂參與度。

-互動性：評估學生在課堂互動中的表現，如是否能夠積極回答問題、與同學合作等。

-專注度：通過學生的眼神交流、筆記記錄等，評價學生在課堂上的專注程度。

2.小組討論成果展示：

-團隊協作：評價學生在小組討論中的團隊協作能力，包括分工合作、溝通協調等。

-創新性：評估學生在討論中提出的觀點是否具有創新性，是否能夠結合實際情境進行分析。

-表達能力：評價學生在展示成果時的表達能力，包括語言組織、邏輯清晰度等。

3.隨堂測試：

-知識掌握：通過隨堂測試，檢驗學生對禮儀基本概念、原則和應用的掌握程度。

-應用能力：測試學生將禮儀知識應用于實際情境的能力，如模擬面試、餐桌禮儀等。

-反思能力：評估學生在測試后對自身表現的反思，是否能夠認識到自己的不足并尋求改進。

4.學生自評與互評：

-自我評價：鼓勵學生在課后進行自我評價，反思自己在課堂上的表現，包括參與度、學習態度等。

-互評：組織學生進行互評，讓學生相互評價在小組討論和角色扮演中的表現，促進相互學習和成長。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生的課堂表現進行評價，包括積極參與、正確回答問題、遵守紀律等。

-針對小組討論：教師對小組討論的成果進行評價，關注學生的團隊協作、創新思維和表達能力。

-針對隨堂測試：教師對學生的測試成績進行分析，指出學生的優點和不足，并提供相應的改進建議。

-針對課后作業：教師對學生的課后作業進行評價，關注學生的自主學習能力和對知識的實際應用。

-針對反思與改進：教師鼓勵學生進行自我反思，并針對學生的反饋給出具體的改進建議，幫助學生不斷進步。八、板書設計①禮儀的定義與重要性

-禮儀的定義

-禮儀的重要性

②禮儀的基本原則

-尊重

-真誠

-適度

-自律

③禮儀在日常生活中的體現

-家庭禮儀

-學校禮儀

-社會禮儀

④禮儀在人際交往中的作用

-增進人際關系

-提升個人形象

-促進社會和諧教學反思與總結今天上了《禮儀展風采》這一節課，我覺得整體來說，學生們對禮儀的理解和應用有了明顯的提升。下面我就從幾個方面來反思和總結一下。

首先，我覺得在導入環節，通過提問和情境設置，學生們很快就進入了學習狀態。我觀察到，他們在回答問題時，能夠結合自己的生活經驗，對禮儀有了自己的理解。這讓我感到很高興，因為這說明我在激發學生興趣方面做得還不錯。

在小組討論和角色扮演環節，學生們表現得非常積極。他們能夠主動參與討論，提出自己的觀點，并在角色扮演中嘗試運用所學的禮儀知識。這讓我看到了他們的進步，也讓我對他們的團隊合作能力有了新的認識。

然而，我也發現了一些問題。比如，在隨堂測試中，有部分學生對禮儀的基本原則記憶不夠牢固，這在一定程度上影響了他們的測試成績。此外，有些學生在角色扮演中，雖然能夠按照劇本進行，但缺乏真實的情感投入，使得表演顯得有些生硬。

針對這些問題，我計劃在今后的教學中采取以下改進措施：

1.加強基礎知識的教學，通過多種方式幫助學生鞏固對禮儀原則的記憶。

2.在講解禮儀原則時，結合更多實際案例，讓學生在實際情境中感受禮儀的重要性。

3.在角色扮演環節，鼓勵學生更多地表達自己的情感，使表演更加生動和真實。

4.課后布置一些實踐作業，如觀察和記錄生活中的禮儀現象，讓學生在日常生活中不斷練習和應用禮儀。課后作業1.實踐作業：觀察并記錄你所在家庭或學校中的一種禮儀現象，分析這種禮儀現象體現了哪些禮儀原則，并寫出你的觀察心得。

-例如：觀察家中長輩在接待客人時的禮儀行為，記錄下他們如何表現尊重、真誠和適度，并分析這些行為背后的禮儀原則。

2.案例分析：閱讀以下案例，分析其中存在的禮儀問題，并提出改進建議。

-案例一：小明在參加朋友的生日派對時，因為遲到而顯得不耐煩，沒有向主人道歉。

-改進建議：小明應該在到達派對現場后，首先向主人表示歉意，并解釋遲到的原因，同時要積極參與派對活動，表現出真誠和熱情。

3.角色扮演：設計一個場景，如面試、商務會議等，要求學生扮演不同角色，并運用所學的禮儀知識進行互動。

-例如：角色扮演面試場景，學生分別扮演面試官和應聘者，注意在面試過程中遵守禮儀規范，如準時到達、著裝得體、禮貌用語等。

4.禮儀知識總結：根據本節課所學內容，總結一份禮儀知識清單，包括禮儀原則、常見禮儀規范等。

-例如：

-禮儀原則：尊重、真誠、適度、自律

-常見禮儀規范：問候禮儀、餐桌禮儀、公共場合禮儀

5.社會調查：選擇一個公共場所，如商場、電影院等，觀察并記錄公眾的禮儀行為，分析這些行為對公共場所秩序的影響。

-例如：觀察電影院觀眾在觀影時的行為，記錄下觀眾是否遵守觀影禮儀，如關閉手機、不喧嘩等，并分析這些行為對電影院環境的影響。

答案示例：

1.觀察心得：今天在家觀察到奶奶在接待客人時，總是微笑著打招呼，遞上茶水，并主動詢問客人的需求。這體現了尊重和真誠的禮儀原則，讓我明白了家庭中的禮儀也是非常重要的。

2.改進建議：小明應該在到達派對現場后，首先向主人表示歉意：“非常抱歉，我因為交通