1《我們愛整潔》第二課時（教學設計）-統編版道德與法治一年級下冊主備人備課成員教學內容分析嘿，親愛的小朋友們，今天我們要來上一堂生動有趣的道德與法治課——《我們愛整潔》第二課時。這節課我們主要學習的是如何保持個人衛生和環境的整潔。說到這里，你們可能會想起課本里關于個人衛生的小知識，比如勤洗手、不亂丟垃圾等等。這些都是我們生活中非常實用的好習慣哦！??

咱們一年級下冊的道德與法治課本里，就專門有一章是關于個人衛生和環境整潔的，里面有好多有趣的小故事和實用的方法。今天，我們就來一起探討這些小知識，把我們的教室、我們的家，還有我們的大自然都打掃得干干凈凈，讓它們變得更加美麗！??????核心素養目標分析本節課旨在培養學生的核心素養，主要包括以下幾個方面：首先，通過學習個人衛生和環境整潔的重要性，提升學生的自我管理能力；其次，通過實踐操作，增強學生的動手能力和解決問題的能力；再者，引導學生樹立正確的環保觀念，培養他們的社會責任感；最后，通過合作學習，培養學生的團隊協作精神和社會交往能力。這些核心素養的培養與課本內容緊密相連，有助于學生形成良好的生活習慣和道德品質。教學難點與重點1.教學重點，

①讓學生理解個人衛生和環境整潔對身體健康的重要性，能夠將理論知識與實際生活相結合，形成良好的個人衛生習慣。

②培養學生動手實踐的能力，通過實際操作，如整理桌面、清潔地面等，讓學生體驗到保持整潔的成就感。

2.教學難點，

①如何讓學生認識到個人衛生和環境整潔對他人和社會的影響，形成集體榮譽感和責任感。

②引導學生克服對清潔工作的抵觸情緒，培養他們樂于參與、積極協作的精神。

③在實際操作中，如何根據學生的年齡特點，設計適合他們的清潔任務，既保證教學效果，又不增加學生負擔。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《道德與法治》一年級下冊，特別是《我們愛整潔》這一章節。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如洗手、垃圾分類的圖片，以及相關的圖表，幫助學生直觀理解個人衛生和環境整潔的重要性。

3.實驗器材：準備一些簡單的清潔工具，如掃把、抹布等，讓學生在課堂上進行實際操作，體驗清潔的樂趣。

4.教室布置：根據教學需要，設置分組討論區，方便學生進行小組討論，同時布置實驗操作臺，確保學生安全地進行清潔活動。教學過程設計**用時：45分鐘**

###導入環節（5分鐘）

1.**情境創設**：播放一段關于學?；蚣彝キh境臟亂的場景視頻，引起學生的共鳴。

-**用時**：2分鐘

2.**提問引導**：觀看后提問：“同學們，你們覺得這樣的環境怎么樣？為什么？”

-**用時**：1分鐘

3.**小組討論**：引導學生分組討論，思考如何保持環境的整潔。

-**用時**：2分鐘

###講授新課（15分鐘）

1.**個人衛生的重要性**：

-**講解內容**：介紹個人衛生的基本知識，如勤洗手、剪指甲、不挖鼻孔等。

-**互動環節**：提問學生：“你們知道為什么要保持個人衛生嗎？”

-**用時**：5分鐘

2.**環境整潔的意義**：

-**講解內容**：講述環境整潔對健康、學習、生活的影響。

-**互動環節**：提問學生：“你們認為一個整潔的環境對我們的生活有什么好處？”

-**用時**：5分鐘

3.**實踐操作指導**：

-**講解內容**：演示如何正確地打掃衛生，如掃地、擦桌子等。

-**互動環節**：提問學生：“你們知道如何正確地掃地嗎？”

-**用時**：5分鐘

###鞏固練習（15分鐘）

1.**小組合作練習**：

-**活動內容**：將學生分成小組，每組分配一個清潔任務，如打掃教室或公共區域。

-**互動環節**：巡回指導，觀察學生操作，適時提問和解答。

-**用時**：10分鐘

2.**課堂展示**：

-**活動內容**：每組展示他們的清潔成果，分享他們的經驗和心得。

-**互動環節**：全班學生評價，教師總結。

-**用時**：5分鐘

###課堂提問（5分鐘）

1.**提問環節**：

-**活動內容**：隨機提問學生關于個人衛生和環境整潔的問題。

-**互動環節**：鼓勵學生積極回答，對回答正確的學生給予表揚。

-**用時**：5分鐘

###總結與反思（5分鐘）

1.**總結**：

-**活動內容**：回顧本節課的學習內容，強調個人衛生和環境整潔的重要性。

-**用時**：2分鐘

2.**反思**：

-**活動內容**：引導學生思考如何將所學知識應用到日常生活中。

-**互動環節**：提問學生：“你們打算如何保持個人衛生和環境整潔？”

-**用時**：3分鐘拓展與延伸1.**提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料**：

-**《小手拉大手，清潔一起走》**：這是一本適合小學生閱讀的繪本，通過生動的故事情節，向孩子們傳達了保持個人衛生和環境整潔的重要性。

-**《環保小衛士》**：這本書以漫畫形式，介紹了環保知識，包括垃圾分類、節約用水用電等，適合學生課后閱讀，培養他們的環保意識。

-**《我們的校園，我們的家》**：這是一本關于校園和家庭環境建設的書籍，內容涉及校園衛生、家庭清潔等，可以幫助學生了解如何維護自己的學習生活環境。

2.**鼓勵學生進行課后自主學習和探究**：

-**個人衛生習慣調查**：學生可以調查自己家庭或班級中個人衛生習慣的情況，分析存在的問題，并提出改進建議。

-**環保小衛士行動**：學生可以參與學?；蛏鐓^的環保活動，如垃圾分類、植樹造林等，親身體驗環保的重要性。

-**家庭清潔日**：鼓勵學生在家中參與家庭清潔工作，如掃地、擦桌子、整理房間等，培養他們的生活自理能力。

-**環保創意設計**：學生可以發揮創意，設計一些實用的環保工具或物品，如可重復使用的購物袋、環保清潔劑等，提高環保意識。

3.**知識點拓展**：

-**個人衛生**：除了課本中提到的基本知識，還可以拓展到口腔衛生、眼部衛生、皮膚護理等方面。

-**環境整潔**：除了校園和家庭環境，還可以拓展到社區環境、自然環境等方面，如公園、河流、森林等。

-**環保知識**：除了垃圾分類、節約用水用電，還可以拓展到可再生能源、綠色出行、生態保護等方面。

4.**實踐活動**：

-**環保知識競賽**：組織學生參加環保知識競賽，提高他們對環保知識的了解和興趣。

-**環保主題班會**：以環保為主題，開展班會活動，讓學生分享自己的環保經驗和心得。

-**環保繪畫比賽**：鼓勵學生用繪畫的形式表達對環保的理解和感悟。課后作業為了鞏固學生對《我們愛整潔》這一課時的理解，以下是一些課后作業題目，旨在幫助學生將課堂上學到的知識應用到實際生活中：

1.**家庭清潔計劃**：

-**題目**：請設計一份家庭清潔計劃，包括每天、每周和每月需要完成的清潔任務，并說明為什么這些任務對保持家庭整潔很重要。

-**答案示例**：

-每天任務：飯后清理餐桌，睡前整理床鋪。

-每周任務：打掃衛生間，清潔廚房。

-每月任務：徹底清潔臥室，清洗窗簾和沙發套。

2.**個人衛生日記**：

-**題目**：記錄一周內你保持個人衛生的三個好習慣，并簡要說明這些習慣對你的健康有何益處。

-**答案示例**：

-好習慣一：每天早晚刷牙，保持口腔衛生。

-好習慣二：每天晚上用溫水洗臉，保持皮膚清潔。

-好習慣三：每天鍛煉身體，增強免疫力。

3.**環保小發明**：

-**題目**：設計一個環保小發明，比如一個簡易的垃圾分類工具，并說明它的使用方法和環保意義。

-**答案示例**：

-小發明：可折疊垃圾分類袋。

-使用方法：根據垃圾分類標準，將垃圾分別放入對應的顏色袋子中，折疊后方便攜帶和存儲。

-環保意義：減少塑料袋的使用，方便垃圾分類。

4.**環境整潔調查**：

-**題目**：調查你所在社區的環境整潔情況，記錄下你發現的問題，并提出改進建議。

-**答案示例**：

-問題：社區內的公共區域存在垃圾亂丟現象。

-改進建議：設置更多的垃圾桶，加強環保宣傳，定期組織清潔活動。

5.**家庭環保日**：

-**題目**：組織一次家庭環保日，記錄下你們家庭在這一天做了哪些環保活動，以及這些活動對家庭和環境的影響。

-**答案示例**：

-活動一：全家人一起清理家中廢棄物品，捐贈給需要的人。

-活動二：使用環保清潔劑清潔家中，減少化學物質對環境的污染。

-影響一：增強了家庭成員的環保意識，減少了家庭垃圾的產生。

-影響二：改善了家庭環境，提高了生活質量。

這些作業題目旨在幫助學生將課堂上學到的關于個人衛生和環境整潔的知識轉化為實際行動，同時培養他們的環保意識和責任感。教學反思今天上了《我們愛整潔》這一課時，回顧一下，有幾個方面讓我印象深刻。

首先，我發現孩子們對于保持個人衛生和環境整潔的認識比我想象的要深刻。在討論環節，他們能夠積極地提出自己的想法和看法，比如有的同學提到每天按時洗手的重要性，有的同學則分享了自己如何幫助家人整理房間的經歷。這讓我感到非常欣慰，因為這說明我們的教學目標已經初步達到了。

然后，我在課堂上設置了一些小組合作的活動，讓學生們動手實踐。我發現，在動手操作的過程中，孩子們的參與度非常高，他們不僅學到了如何打掃衛生，還學會了如何與同伴合作，共同完成任務。這種體驗式的學習方式，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中掌握了知識。

不過，我也發現了一些需要改進的地方。比如，在講解個人衛生和環境整潔的重要性時，有的學生顯得有些不感興趣，這可能是因為我對內容的講解方式不夠生動有趣。在今后的教學中，我需要更加注重教學方法的創新，嘗試使用更多樣的教學手段，以提高學生的學習興趣。

此外，我在課堂上提出的問題，有的學生回答得比較簡單，這可能是因為他們對某些概