Unit7Onthefarm（教學設計）-2023-2024學年譯林版（三起）英語三年級下冊主備人備課成員教材分析嘿，親愛的小伙伴們，今天咱們要來探索一下《Unit7Onthefarm》這個單元啦！這個單元可是我們三年級下冊英語課本中的寶貝，它帶領我們走進了一個充滿生機和樂趣的農場世界。在這個單元里，我們不僅會學到關于農場動物和農作物的英語單詞，還能了解一些農場生活的常識呢！準備好一起踏上這場英語學習的奇妙之旅了嗎？????????核心素養目標1.培養學生的跨文化意識，通過學習農場相關詞匯，了解不同文化中農業的多樣性。

2.提升學生的語言運用能力，通過角色扮演和對話練習，增強英語口語表達能力。

3.增強學生的觀察力和想象力，通過觀察農場圖片和故事，激發學生對自然環境的興趣。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

今年的三年級學生們在之前的英語學習中，已經接觸了一些基礎的動物名詞和日常用語。他們對顏色、數字等基礎詞匯也有所了解。但是，對于農場這一主題的具體詞匯和背景知識，他們可能還比較陌生。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

這批孩子們對于新鮮事物充滿好奇，對農場這個充滿生機的主題尤其感興趣。他們在英語學習上具有一定的聽力理解能力，但口語表達和詞匯運用可能還不夠熟練。學習風格上，有的學生喜歡通過圖片和游戲來學習，有的則更喜歡通過角色扮演來提高語言能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

由于對農場主題的詞匯和背景知識較為陌生，學生在理解和記憶相關詞匯時可能會遇到困難。此外，口語表達時可能會出現語法錯誤或詞匯選擇不當的問題。為了克服這些困難，教學中需要提供豐富的視覺和聽覺材料，同時通過小組合作和互動練習，幫助學生逐步提高語言運用能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.**情景教學法**：通過創設農場場景，讓學生在真實情境中學習詞匯和句子，提高語言的實際運用能力。

2.**游戲互動法**：設計農場動物角色扮演游戲，讓學生在游戲中學習，激發學習興趣。

3.**合作學習法**：分組進行農場相關對話練習，培養團隊合作精神和口語交流能力。

教學手段：

1.**多媒體輔助**：使用農場主題的圖片、視頻和音頻資料，豐富教學內容，增強視覺和聽覺體驗。

2.**互動軟件**：利用教學軟件進行詞匯復習和練習，提高學習效率。

3.**實物展示**：引入農場動物模型或圖片，讓學生直觀感受農場環境。教學流程1.導入新課

-詳細內容：首先，我會用一首簡單的英文歌曲《OldMacDonaldHadaFarm》來吸引學生的注意力，讓他們在輕松愉快的氛圍中進入課堂。接著，我會展示一幅農場主題的圖片，引導學生用英語描述圖片中的內容，如：“Lookatthefarm.Therearecows,chickens,andpigs.”通過這樣的互動，讓學生自然地引入到今天的主題“Onthefarm”。

-用時：5分鐘

2.新課講授

-詳細內容：

1.**詞匯教學**：我會展示農場動物和農作物的圖片，引導學生學習新的詞匯，如“cow”、“pig”、“chicken”、“tractor”、“seed”等。同時，我會用卡片游戲的方式，讓學生通過匹配卡片來復習和記憶這些詞匯。

2.**句子結構**：通過展示例句，如“Iseeacow.”，讓學生理解并模仿句子結構，然后逐步過渡到更復雜的句子，如“Whatdoyouseeonthefarm?”

3.**對話練習**：我會準備一些農場場景的對話，讓學生跟隨錄音練習聽力，并嘗試模仿對話。

-用時：10分鐘

3.實踐活動

-詳細內容：

1.**角色扮演**：將學生分成小組，每組分配一個農場角色，如農民、農夫、動物等，讓他們根據角色進行對話和表演。

2.**農場尋寶**：設計一張農場尋寶圖，上面有農場動物和農作物的圖片，讓學生根據圖片找到對應的單詞，并在小組內分享。

3.**農場日記**：讓學生用英語寫一篇簡短的農場日記，描述他們在農場的一天。

-用時：15分鐘

4.學生小組討論

-3方面內容舉例回答：

1.**農場動物**：討論哪種農場動物最有趣，為什么？

2.**農場工作**：如果學生是農場工人，他們會做什么工作？

3.**農場生活**：討論農場生活與城市生活的不同之處。

-用時：10分鐘

5.總結回顧

-內容：在課程結束時，我會帶領學生回顧今天學到的內容，包括農場動物、農作物和相關的句子。我會提問學生：“Whatdidwelearntodayaboutthefarm?”并邀請他們分享自己的學習心得。同時，我會強調本節課的重點和難點，如農場動物的詞匯和句子結構。

-用時：5分鐘

總計用時：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-**《FarmingFun》**：這是一本適合小學生的農場主題繪本，通過生動的故事和插圖，介紹了各種農場動物和它們的生活習性。

-**《FarmtoTable》**：這本書以農場到餐桌的主題，講述了食物從農場到我們餐桌的旅程，以及不同農作物的種植和收獲過程。

-**《TheTaleofPeterRabbit》**：雖然不是專門關于農場的書，但通過彼得兔的故事，學生可以了解到一些農場環境和動物的知識。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-**農場調查**：讓學生在課后調查自己所在社區或家鄉的農場，了解農場的工作和農作物的種植情況。

-**農場日記**：鼓勵學生寫農場日記，記錄他們在農場或與農場相關活動中的所見所聞。

-**農場設計**：讓學生設計一個理想中的農場，包括他們想要種植的農作物和養殖的動物，以及如何管理這個農場。

3.知識點全面拓展：

-**農作物的生長周期**：學生可以進一步了解不同農作物的生長周期，包括播種、生長、收獲等階段。

-**農場動物的飼養**：學習不同農場動物的飼養方法、飲食需求和日常護理。

-**農業科技**：介紹一些現代農業科技，如溫室栽培、無土栽培、農業機械等，以及它們如何提高農業生產效率。

-**農業與環境**：探討農業活動對環境的影響，以及如何實施可持續農業實踐。

-**全球農業**：了解不同國家和地區的農業特色，以及農業在全球經濟中的作用。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情境模擬教學**：在講授農場相關內容時，我嘗試通過情境模擬的方式，讓學生身臨其境地感受農場生活。比如，模擬一個農場市場，讓學生扮演不同的角色，進行買賣交易，這樣不僅增強了學生的參與感，也提高了他們的英語口語能力。

2.**跨學科融合**：在課堂上，我將英語教學與科學、社會學科相結合，讓學生在了解農場動物的同時，學習到相關的生物學知識和社會學知識，實現知識的綜合運用。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生參與度不均**：在角色扮演活動中，我發現部分學生參與度較高，而有些學生則顯得比較被動。這可能是由于學生的性格、語言能力和自信心不同造成的。

2.**教學資源有限**：由于教學資源的限制，我在準備教學材料時，發現有些圖片和音頻資料不夠豐富，這可能會影響學生的學習效果。

3.**評價方式單一**：目前我主要依賴課堂表現和作業來完成評價，這樣的評價方式可能無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）改進措施

1.**差異化教學**：針對學生參與度不均的問題，我將實施差異化教學策略，根據學生的不同需求，提供個性化的學習材料和活動，讓每個學生都能在課堂上找到自己的位置。

2.**豐富教學資源**：為了提高教學效果，我計劃利用網絡資源，尋找更多豐富多樣的教學材料，如農場主題的動畫、視頻和互動軟件，以增強學生的學習興趣。

3.**多元化評價方式**：我將嘗試引入多元化的評價方式，如學生自評、互評和教師評價相結合，以及課堂觀察、作業分析和項目評估等，以更全面地了解學生的學習情況，并給予相應的反饋。作業布置與反饋作業布置：

1.**農場詞匯卡片制作**：讓學生選擇本節課學到的農場動物或農作物，制作一張英語詞匯卡片，包括圖片、英文單詞和中文翻譯。這樣的作業既鍛煉了學生的動手能力，也鞏固了他們對詞匯的記憶。

2.**農場日記**：要求學生以“Onthefarm”為主題，寫一篇簡短的日記，描述他們在農場的一天，或者想象自己在一個農場里的經歷。日記的字數控制在100-150字左右，旨在提高學生的寫作能力和想象力。

3.**農場知識小調查**：讓學生回家后，與家長一起調查并記錄家中或社區中與農場相關的信息，如常見的農作物、家畜種類等，并嘗試用英語進行描述。

作業反饋：

1.**及時批改**：我會確保在第二天上課前完成所有作業的批改，以便及時給予學生反饋。

2.**詳細反饋**：在批改作業時，我會注意以下幾點：

-**詞匯掌握**：檢查學生制作的詞匯卡片是否正確，是否有拼寫錯誤。

-**寫作能力**：對于農場日記，我會關注學生的句子結構、語法使用和詞匯多樣性。

-**調查報告**：對于農場知識小調查，我會評估學生的信息收集能力和英語表達能力。

3.**改進建議**：在反饋中，我會針對每個學生的具體情況給出改進建議，例如：

-對于詞匯卡片制作，如果發現學生有拼寫錯誤，我會用紅筆標注并給出正確的拼寫，同時鼓勵學生自行查找錯誤并更正。

-對于農場日