人教版七年級(jí)歷史上冊(cè)（2016部編版）第13課東漢的興亡教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路嗨，同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)東漢那段波瀾壯闊的歷史長河。咱們先從課本出發(fā)，聚焦東漢的興亡，通過趣味盎然的故事，了解光武帝、明帝等歷史人物，感受那個(gè)時(shí)代的風(fēng)云變幻。咱們要像偵探一樣，層層遞進(jìn)，挖掘歷史背后的真相，讓歷史人物栩栩如生地呈現(xiàn)在我們面前。接下來，就讓我們一起踏上這場(chǎng)穿越時(shí)空的旅程吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀念，理解東漢時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化特點(diǎn)，提高分析歷史問題的能力。增強(qiáng)文化自信，感受中華文明的延續(xù)與發(fā)展。培養(yǎng)獨(dú)立思考、合作探究的學(xué)習(xí)能力，提升歷史責(zé)任感與民族自豪感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.東漢時(shí)期的政治制度特點(diǎn)，特別是光武帝的“光武中興”。

解決方法：通過歷史故事和文獻(xiàn)資料，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析，理解光武帝改革的意義。

2.東漢時(shí)期的經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展。

解決方法：結(jié)合課本插圖和地圖，幫助學(xué)生直觀感受東漢時(shí)期的繁榮景象。

難點(diǎn)：

1.對(duì)東漢末年政治腐敗、社會(huì)動(dòng)蕩的理解。

解決方法：通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析歷史事件，培養(yǎng)批判性思維。

2.評(píng)價(jià)東漢時(shí)期的歷史人物，如曹操、劉備等。

解決方法：設(shè)置辯論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在辯論中形成自己的觀點(diǎn)，提高歷史評(píng)價(jià)能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教版七年級(jí)歷史上冊(cè)（2016部編版）第13課《東漢的興亡》。

2.輔助材料：東漢時(shí)期的歷史圖片、地圖、相關(guān)歷史人物雕像，以及與東漢政治、經(jīng)濟(jì)、文化相關(guān)的視頻資料。

3.實(shí)驗(yàn)器材：投影儀、音響設(shè)備，用于展示多媒體資源。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，擺放桌椅，確保學(xué)生能夠舒適地討論和觀看。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞東漢時(shí)期的政治制度特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解東漢時(shí)期的政治制度特點(diǎn)。思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解東漢時(shí)期的政治制度，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示東漢時(shí)期的地圖和著名歷史人物圖片，引出東漢的興亡課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解光武帝的“光武中興”以及東漢時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析東漢末年政治腐敗的原因和影響。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么東漢末年會(huì)出現(xiàn)黃巾起義？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，體驗(yàn)東漢時(shí)期的歷史事件。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解東漢時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化特點(diǎn)。實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中分析歷史事件。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解東漢時(shí)期的興亡過程，掌握歷史分析的方法。通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)東漢的興亡課題，布置課后作業(yè)，如撰寫一篇關(guān)于東漢時(shí)期某一歷史事件的小論文。提供拓展資源：推薦與東漢歷史相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是衡量教學(xué)成功與否的重要指標(biāo)。在本節(jié)課《東漢的興亡》的教學(xué)過程中，我們注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史唯物主義觀念、文化自信以及獨(dú)立思考能力。以下是學(xué)生學(xué)習(xí)后取得的效果：

1.歷史唯物主義觀念的樹立

2.文化自信的提升

本節(jié)課介紹了東漢時(shí)期的文化繁榮，如蔡文姬的《胡笳十八拍》、張衡的地動(dòng)儀等，讓學(xué)生了解到中華文明的輝煌。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)中華文化的自豪感和自信心得到了提升。

3.獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)

在課堂活動(dòng)中，學(xué)生通過小組討論、角色扮演等方式，對(duì)東漢時(shí)期的歷史事件進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。他們能夠從不同角度思考問題，形成自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)了獨(dú)立思考能力。

4.歷史分析能力的提高

本節(jié)課通過講解東漢時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化特點(diǎn)，以及歷史事件，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，提高了歷史分析能力，能夠從歷史事件中提煉出規(guī)律。

5.團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的增強(qiáng)

在小組討論和角色扮演等活動(dòng)中，學(xué)生需要分工合作，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高溝通能力和協(xié)作能力。

6.課后拓展學(xué)習(xí)的積極性

本節(jié)課結(jié)束后，學(xué)生能夠主動(dòng)利用老師提供的拓展資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，如閱讀相關(guān)書籍、觀看視頻等。這表明學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣和積極性得到了提高。

7.學(xué)習(xí)成果的體現(xiàn)

學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，撰寫關(guān)于東漢時(shí)期某一歷史事件的小論文。這體現(xiàn)了他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中所取得的學(xué)習(xí)成果。

8.反思總結(jié)能力的提升

學(xué)生在完成課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)后，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。這有助于提高他們的反思總結(jié)能力。板書設(shè)計(jì)①東漢時(shí)期政治制度特點(diǎn)

-光武中興

-漢光武帝劉秀

-官僚制度改革

-“三公九卿”制度

②東漢時(shí)期經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)

-銅錢經(jīng)濟(jì)

-隨著鐵器、牛耕的推廣，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力提高

-經(jīng)濟(jì)重心南移

③東漢時(shí)期文化特點(diǎn)

-蔡文姬《胡笳十八拍》

-張衡地動(dòng)儀

-玄學(xué)興起

-王充《論衡》

④東漢末年社會(huì)動(dòng)蕩

-黃巾起義

-十六國時(shí)期

-三國鼎立

⑤東漢興亡原因分析

-政治腐敗

-軍閥割據(jù)

-社會(huì)矛盾激化課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

同學(xué)們，今天我們一起回顧了東漢的興亡，這是一段充滿傳奇色彩的歷史。在這節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了東漢時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化特點(diǎn)，以及東漢末年的社會(huì)動(dòng)蕩和興亡原因。

首先，我們了解了東漢時(shí)期的政治制度特點(diǎn)。光武帝劉秀的“光武中興”標(biāo)志著東漢的建立，他進(jìn)行了一系列改革，如官吏選拔制度的改革，實(shí)行“三公九卿”制度，加強(qiáng)了中央集權(quán)。這些改革為東漢的穩(wěn)定和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

其次，我們探討了東漢時(shí)期的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)。隨著鐵器、牛耕的推廣，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力得到了顯著提高，經(jīng)濟(jì)重心逐漸南移。這一時(shí)期，銅錢經(jīng)濟(jì)得到了發(fā)展，商業(yè)活動(dòng)繁榮。

再次，我們領(lǐng)略了東漢時(shí)期的文化成就。蔡文姬的《胡笳十八拍》和地動(dòng)儀的發(fā)明，展示了東漢時(shí)期文化的繁榮。玄學(xué)的興起和王充的《論衡》則反映了當(dāng)時(shí)思想文化的活躍。

然而，東漢末年社會(huì)動(dòng)蕩，黃巾起義爆發(fā)，軍閥割據(jù)，社會(huì)矛盾激化，最終導(dǎo)致了東漢的衰亡。這一時(shí)期，政治腐敗、經(jīng)濟(jì)困難、社會(huì)矛盾重重，使得東漢王朝走向了末路。

在接下來的學(xué)習(xí)中，我們要思考東漢興亡的原因，從中吸取歷史教訓(xùn)。以下是我們這節(jié)課的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：

1.東漢時(shí)期政治制度的改革對(duì)于國家的穩(wěn)定和發(fā)展起到了重要作用。

2.經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和文化成就的取得，使得