《樹葉書簽》（教案）-2024-2025學(xué)年蘇科版（2023）勞動二年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《樹葉書簽》（教案）-2024-2025學(xué)年蘇科版（2023）勞動二年級上冊教學(xué)內(nèi)容分析嘿，同學(xué)們，今天咱們來上一堂有趣的勞動課——《樹葉書簽》制作。這節(jié)課我們要結(jié)合課本二年級上冊《勞動》第XX課的內(nèi)容，親手制作屬于自己的樹葉書簽。通過這節(jié)課，不僅能讓你們學(xué)會制作書簽，還能加深對植物、環(huán)保等知識的了解哦！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力、審美鑒賞能力和環(huán)保意識。通過制作樹葉書簽，孩子們將學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，提升創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力。同時，引導(dǎo)他們關(guān)注自然，增強(qiáng)對植物的了解和保護(hù)意識，培養(yǎng)良好的勞動習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)合作精神。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.樹葉書簽的制作工藝，包括選材、清洗、染色、剪裁和裝飾。

2.創(chuàng)意設(shè)計(jì)，如何將樹葉的自然形狀與書簽的功能性相結(jié)合。

難點(diǎn)：

1.樹葉的清洗和染色，保持其自然紋理的同時，避免顏色滲透。

2.剪裁技巧，既要保留樹葉的形狀，又要確保書簽的實(shí)用性。

解決辦法：

1.針對清洗和染色，提前準(zhǔn)備不同顏色的染料，指導(dǎo)學(xué)生使用滴管進(jìn)行局部染色，避免大面積染色。

2.在剪裁環(huán)節(jié)，先示范標(biāo)準(zhǔn)的剪裁方法，然后讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下練習(xí)，逐步提高剪裁的準(zhǔn)確性和美觀度。教學(xué)方法與策略1.采用示范與指導(dǎo)相結(jié)合的方法，先由老師展示制作過程，再分組指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。

2.設(shè)計(jì)“樹葉大尋寶”游戲，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)不同樹葉的特點(diǎn)，為后續(xù)制作做準(zhǔn)備。

3.引入小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在討論中學(xué)習(xí)如何設(shè)計(jì)書簽，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力。

4.利用多媒體展示不同風(fēng)格的樹葉書簽作品，拓展學(xué)生視野，激發(fā)創(chuàng)意靈感。

5.通過“我的書簽故事”分享環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生表達(dá)創(chuàng)作心得，提升審美和表達(dá)能力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提前一周，通過班級微信群發(fā)布《樹葉書簽》制作的相關(guān)PPT和視頻，讓學(xué)生了解書簽的基本形狀和功能。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出問題如“你見過哪些書簽？為什么書簽有不同的形狀和顏色？”引導(dǎo)學(xué)生思考書簽的文化內(nèi)涵。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群和課后作業(yè)收集預(yù)習(xí)情況，確保每位學(xué)生都有所準(zhǔn)備。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過預(yù)習(xí)資料了解書簽的歷史和制作基礎(chǔ)。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考書簽與閱讀習(xí)慣的關(guān)系，以及如何設(shè)計(jì)獨(dú)特書簽。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生提交書簽設(shè)計(jì)草圖或想法，為課堂討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信平臺方便學(xué)生交流和提交預(yù)習(xí)成果。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：以“樹葉的秘密”為主題，通過展示不同形狀的樹葉圖片，引出書簽制作。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解樹葉的清洗、染色、剪裁等步驟，并示范操作。

組織課堂活動：分組進(jìn)行書簽制作，每組選擇一種樹葉進(jìn)行創(chuàng)作。

解答疑問：在制作過程中，及時解答學(xué)生的疑問，如染色技巧和裝飾方法。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考如何將樹葉的自然形狀融入書簽設(shè)計(jì)。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與制作過程，互相幫助，共同完成書簽。

提問與討論：學(xué)生在實(shí)踐中提出問題，與同伴討論解決方案。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解和示范，確保學(xué)生掌握制作技巧。

實(shí)踐活動法：通過實(shí)際操作，讓學(xué)生體驗(yàn)制作過程，掌握技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后嘗試用其他材料制作書簽，并記錄制作過程。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和網(wǎng)站，讓學(xué)生了解更多關(guān)于書簽的文化和設(shè)計(jì)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：通過作業(yè)反饋，了解學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)情況，給予個性化指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，進(jìn)行材料收集和書簽制作。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，學(xué)習(xí)更多關(guān)于書簽的知識。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的制作過程，思考如何改進(jìn)和提升。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力。

反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生鞏固知識，提升自我認(rèn)知。拓展與延伸一、提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

1.《自然的色彩：樹葉的藝術(shù)》

-這本書詳細(xì)介紹了樹葉的多樣性以及如何利用樹葉進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，適合學(xué)生了解樹葉的更多用途。

2.《環(huán)保與生活：從書簽做起》

-該書探討環(huán)保意識在日常生活中的體現(xiàn)，特別是通過制作環(huán)保書簽來減少對環(huán)境的負(fù)擔(dān)，適合引導(dǎo)學(xué)生思考環(huán)保的重要性。

3.《植物學(xué)入門》

-本書介紹了基本的植物學(xué)知識，包括植物的結(jié)構(gòu)、生長周期等，有助于學(xué)生更深入地理解樹葉的特性。

二、鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.家庭植物觀察日記

-讓學(xué)生觀察家中或校園中的植物，記錄其生長變化，如葉子的顏色變化、花朵開放等，培養(yǎng)觀察能力和記錄習(xí)慣。

2.自然手工制作

-鼓勵學(xué)生利用家中材料進(jìn)行自然手工制作，如樹葉貼畫、植物書簽等，發(fā)揮創(chuàng)意，同時增強(qiáng)動手能力。

3.環(huán)保意識調(diào)查

-學(xué)生可以調(diào)查家庭成員或朋友，了解他們對環(huán)保的態(tài)度和行為，撰寫調(diào)查報告，提高環(huán)保意識。

4.書簽設(shè)計(jì)比賽

-舉辦書簽設(shè)計(jì)比賽，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)出既美觀又實(shí)用的書簽，激發(fā)他們的藝術(shù)熱情和創(chuàng)新思維。

5.樹葉種類識別

-引導(dǎo)學(xué)生收集不同種類的樹葉，通過觀察、對比，學(xué)習(xí)識別常見的樹葉種類，了解它們的生態(tài)習(xí)性。

三、教材相關(guān)知識點(diǎn)全面拓展

1.樹葉的結(jié)構(gòu)與功能

-深入了解樹葉的基本結(jié)構(gòu)，如葉脈、葉片、葉柄等，以及它們在光合作用中的作用。

2.植物多樣性

-探索地球上不同種類的植物，了解它們在生態(tài)系統(tǒng)中的角色和重要性。

3.環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展

-通過書簽制作活動，引導(dǎo)學(xué)生思考環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的重要性，以及如何在日常生活中實(shí)踐環(huán)保。

4.藝術(shù)與生活

-探討藝術(shù)與生活的關(guān)系，讓學(xué)生明白藝術(shù)可以來源于生活，也可以用來美化生活。

5.創(chuàng)新思維與團(tuán)隊(duì)合作

-通過書簽設(shè)計(jì)比賽等活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。

四、實(shí)用性強(qiáng)的實(shí)踐活動

1.制作樹葉日歷

-利用收集到的樹葉，制作個性化的樹葉日歷，鍛煉學(xué)生的動手能力和時間管理能力。

2.樹葉拼貼畫

-通過樹葉拼貼，創(chuàng)作一幅幅富有創(chuàng)意的藝術(shù)作品，提升學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。

3.自然博物館參觀

-組織學(xué)生參觀自然博物館，實(shí)地觀察各種植物標(biāo)本，加深對植物多樣性的認(rèn)識。

4.校園植物普查

-在校園內(nèi)進(jìn)行植物普查，記錄校園內(nèi)不同種類的植物，為校園綠化提供數(shù)據(jù)支持。

5.環(huán)保宣傳冊制作

-學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作制作環(huán)保宣傳冊，向他人傳播環(huán)保知識，提高公眾的環(huán)保意識。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在《樹葉書簽》制作過程中，我嘗試通過故事導(dǎo)入和現(xiàn)場演示，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.融入環(huán)保教育：將環(huán)保理念融入書簽制作活動中，讓學(xué)生在動手制作的同時，增強(qiáng)環(huán)保意識，實(shí)現(xiàn)知識與價值觀的雙重教育。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生動手能力差異：在制作過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的動手能力較強(qiáng)，而有些學(xué)生則顯得較為吃力。這表明我在教學(xué)組織上需要更加細(xì)致，以滿足不同學(xué)生的需求。

2.教學(xué)評價單一：目前的教學(xué)評價主要側(cè)重于學(xué)生完成書簽的成品，而對于學(xué)生在制作過程中的創(chuàng)意、合作和環(huán)保意識等方面評價不足。

3.校企合作不足：雖然本次課程與環(huán)保和手工制作相關(guān)，但未能有效與相關(guān)企業(yè)合作，未能為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會。

反思改進(jìn)措施（三）

1.個性化教學(xué)：針對學(xué)生動手能力差異，我將設(shè)計(jì)不同難度的制作步驟，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇合適的難度，確保每個學(xué)生都能有所收獲。

2.多元化評價：在評價過程中，我將引入過程性評價，關(guān)注學(xué)生在制作過程中的創(chuàng)意、合作和環(huán)保意識，以及他們在活動中的成長和進(jìn)步。

3.加強(qiáng)校企合作：未來，我將積極尋求與環(huán)保企業(yè)和手工制作企業(yè)的合作，為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會，讓他們在實(shí)際操作中提升技能，拓寬視野。內(nèi)容邏輯關(guān)系①樹葉書簽制作步驟：

①樹葉選擇與清洗

②染色與晾干

③剪裁與裝飾

④完成與使用

②樹葉特性與環(huán)保理念：

①樹葉的多樣性

②樹葉的光合作用

③環(huán)保材料的使用

③創(chuàng)意設(shè)計(jì)與藝術(shù)表達(dá)：

①書簽的形狀與功能

②藝術(shù)裝飾與個性化

③表達(dá)與分享

④生態(tài)教育與環(huán)保意識：

①植物生長與生態(tài)系統(tǒng)

②環(huán)保行為與可持續(xù)發(fā)展

③生態(tài)平衡與人類責(zé)任課堂1.課堂評價：通過提問、觀察、測試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

①提問評價：

-在課堂講解過程中，我會提出與課本內(nèi)容相關(guān)的問題，如“樹葉的主要功能是什么？”來檢驗(yàn)學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握。

-通過提問，我能夠及時了解學(xué)生對新知識的理解程度，并針對學(xué)生的回答進(jìn)行進(jìn)一步的解釋和澄清。

②觀察評價：

-在學(xué)生進(jìn)行書簽制作時，我會觀察他們的操作是否規(guī)范，是否能夠按照步驟進(jìn)行。

-觀察學(xué)生的合作情況，是否能夠與他人有效溝通和協(xié)作，以及他們在制作過程中的創(chuàng)新思維。

③測試評價：

-制作完成后，我會進(jìn)行小測驗(yàn)，讓學(xué)生展示他們的書簽作品，并回答與制作過程相關(guān)的問題。

-測試可以包括對制作步驟的記憶、對樹葉特性的理解以及對環(huán)保理念的認(rèn)同。

2.作業(yè)評價：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

①批改作業(yè)：

-作業(yè)包括書簽的制作和一份關(guān)于書簽設(shè)計(jì)的反思報告。

-在批改時，我會關(guān)注書簽的美觀性、創(chuàng)意性以及制作過程中的環(huán)保意識。

②點(diǎn)評與反饋：

-對于每個學(xué)生的作業(yè)，我會給出具體的點(diǎn)評，如“你的書簽設(shè)計(jì)很有創(chuàng)意，顏色搭配也很和諧”或“在制作過程中，你展現(xiàn)出了很好的耐心和細(xì)心”。

-對于存在的問題，我會給出改進(jìn)建議，如“可以嘗試使用不同的染色技巧來豐富你的作品”。

③及時反饋：

-作業(yè)批改后，我會及時將反饋信息傳達(dá)給學(xué)生，讓他們了解自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

-通過反饋，學(xué)生能夠認(rèn)識到自己的努力方向，同時也增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)動力。

④鼓勵與激勵：

-在評價中，我會強(qiáng)調(diào)每個學(xué)生的努力和進(jìn)步，給予正面的激勵。

-對于表現(xiàn)出色的學(xué)生，我會給予表揚(yáng)和獎勵，以鼓勵他們繼續(xù)保持。課后作業(yè)1.制作樹葉書簽設(shè)計(jì)草圖

-要求：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，設(shè)計(jì)一款樹葉書簽，并繪制出草圖，包括書簽的基本形狀、裝飾圖案和顏色搭配。

-答案示例：學(xué)生設(shè)計(jì)了一款以楓葉為基本形狀的書簽，書簽邊緣裝飾有樹葉脈絡(luò)的圖案，顏色以棕色和橙色為主，營造出秋天的氛圍。

2.書簽制作過程記錄

-要求：學(xué)生記錄下制作樹葉書簽的每個步驟，包括選材、清洗、染色、剪裁和裝飾等，并附上照片或手繪圖。

-答案示例：學(xué)生記錄了從挑選楓葉開始，到清洗、染色、剪裁，最后用蠟筆裝飾書簽的全過程，每個步驟都有相應(yīng)的圖片或草圖。

3.樹葉知識小卡片

-要求：學(xué)生選擇一種自己感興趣的樹葉，研究其名稱、形狀、顏色、生長環(huán)境等知識，并制作成小卡片。

-答案示例：學(xué)生選擇了銀杏葉，制作了一張小卡片，上面寫著銀杏的學(xué)名、葉子的形狀特點(diǎn)、生長季節(jié)等信息。

4.環(huán)保宣傳標(biāo)語設(shè)計(jì)

-要求：學(xué)生設(shè)計(jì)一條關(guān)于環(huán)保的宣傳標(biāo)語，強(qiáng)調(diào)保護(hù)植物、節(jié)約資源的重要性，并說明設(shè)計(jì)理念。

-答案示例：學(xué)生設(shè)計(jì)的標(biāo)語是“綠色生活，從我做起，保護(hù)樹木，人人有責(zé)”，并解釋了標(biāo)語傳達(dá)的環(huán)保理念。

5.書簽故事創(chuàng)作

-要求：學(xué)生創(chuàng)作一個與書簽相關(guān)的短故事，故事中包含書簽的制作過程、使用場景以及它對人物的影響。

-答案示例：學(xué)生創(chuàng)作了一個故事，講述了一個小男孩在制作書簽的過程中，通過書簽找到了閱讀的樂趣，并最終成為了一名熱愛閱讀的作家。

6.自然觀察日記

-要求：學(xué)生記錄一周內(nèi)觀察到的自然現(xiàn)象，如樹葉的變化、植物的生長等，并分析這些現(xiàn)象背后的原因。

-答案示例：學(xué)生在日記中記錄了秋季樹葉變黃的過程，并分析了樹葉變色的原因可能與氣溫下降、光照減少有關(guān)。

7.家庭環(huán)保活動計(jì)劃

-要求：