人教版歷史與社會七年級上冊第三單元第四節課《草原人家》教學設計2主備人備課成員教材分析嘿，親愛的同學們，今天咱們要一起走進《草原人家》這節課。這節課可有意思啦，我們要從人教版歷史與社會七年級上冊第三單元中提取精華，了解我國草原地區的風土人情。草原人家，聽起來是不是很親切？咱們要透過這節課，一起感受草原上的人們是如何生活的，他們的生活習俗、文化特點，還有那獨特的草原風情。準備好了嗎？讓我們一起踏上這段奇妙的歷史之旅吧！???♀????♂???????核心素養目標學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

同學們之前已經學習了我國不同地區的風土人情，對地理、歷史有一定的了解。他們知道一些基本的地理概念，比如山脈、河流、氣候等，也了解一些傳統節日和民間習俗。對于草原文化，部分同學可能有所耳聞，但整體認知還比較淺顯。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

大部分學生對草原文化充滿好奇，尤其是對草原上人們的生產生活方式感興趣。他們的學習能力較強，能夠通過觀察、討論和合作學習來獲取新知識。學習風格上，有的同學喜歡通過圖片和視頻來直觀感受，有的則更喜歡通過文字和故事來深入理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

首先，由于草原文化與我們日常生活的差異較大，學生可能難以理解草原上人們的習俗和生活方式。其次，對于一些歷史背景和地理知識，學生可能存在理解上的困難。此外，由于缺乏親身體驗，學生在描述和表達草原文化時可能會遇到一定的挑戰。為了克服這些困難，我們需要通過多種教學手段，如圖片展示、故事講述、角色扮演等，來激發學生的興趣，幫助他們更好地理解和體驗草原文化。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.我們將采用講授與討論相結合的教學方法，通過生動的故事和圖片，讓學生直觀感受草原人家的生活。同時，鼓勵學生參與討論，分享自己對草原文化的理解和感受。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演草原人家的一員，體驗他們的日常生活，增強學生對草原文化的情感體驗。

3.利用多媒體教學，播放關于草原地區的視頻和圖片，幫助學生更全面地了解草原的自然環境和人文景觀。

4.設置小組合作項目，讓學生通過收集資料、制作展板等形式，深入探究草原文化，提升他們的研究能力和團隊協作能力。教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺上，微笑著對同學們說：“同學們，今天我們要一起走進一個美麗的地方——草原。你們知道草原嗎？草原上有誰？他們過著怎樣的生活呢？讓我們一起揭開這個謎團。”

2.學生們紛紛舉手發言，分享自己對草原的印象和了解。

二、新課導入

1.老師板書課題：《草原人家》。

2.老師講解本節課的學習目標：了解草原人家的生活習俗、文化特點，感受草原文化的魅力。

三、新課教授

1.老師通過多媒體展示草原風光圖片，引導學生觀察并描述草原的美麗景色。

2.學生們積極參與，用生動形象的語言描述草原的壯麗景象。

3.老師引入草原人家的生活，通過圖片和視頻展示草原上人們的日常生活場景。

4.學生們觀看后，分享自己對草原人家生活的感受。

5.老師引導學生探究草原人家的飲食文化，介紹草原上的特色美食。

6.學生們通過討論，了解草原人家的飲食特點，并分享自己家鄉的特色美食。

7.老師講解草原人家的服飾文化，展示草原上人們的傳統服飾。

8.學生們欣賞圖片，了解草原人家的服飾特點，并討論自己家鄉的傳統服飾。

9.老師引導學生探究草原人家的節日文化，介紹草原上的傳統節日。

10.學生們通過討論，了解草原人家的節日習俗，并分享自己家鄉的節日文化。

11.老師總結草原人家的文化特點，強調草原文化的獨特魅力。

12.學生們回顧本節課所學內容，分享自己的收獲和感受。

四、鞏固練習

1.老師出示草原人家的相關圖片，讓學生猜一猜這些圖片是關于草原人家生活的哪個方面。

2.學生們積極參與，猜測圖片所代表的草原人家生活內容。

3.老師出示草原人家的文化特點，讓學生選擇正確的描述。

4.學生們認真思考，選擇正確的答案。

五、課堂小結

1.老師總結本節課所學內容，強調草原人家的生活習俗、文化特點。

2.學生們回顧本節課所學，分享自己的收獲和感受。

六、布置作業

1.老師布置作業：讓學生以“草原人家”為主題，寫一篇短文，描述自己對草原人家的了解和感受。

2.學生們認真思考，開始動筆寫作。

七、課后反思

1.老師對本節課的教學效果進行反思，總結經驗教訓。

2.學生們對本節課的學習過程進行反思，提出改進意見。

（注：以上教學過程僅供參考，具體實施時可根據實際情況進行調整。）拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《草原文化與草原歷史》：這本書詳細介紹了草原文化的歷史淵源、發展過程以及草原民族的文化特點，對于想要深入了解草原文化背景的學生來說是一本很好的參考資料。

-《草原人家生活紀實》：這是一本紀實性質的書籍，通過作者的親身經歷，講述了草原人家的日常生活，有助于學生從真實的生活情境中理解草原文化。

-《草原藝術與民間工藝》：這本書展示了草原地區的藝術和民間工藝，包括刺繡、編織、雕刻等，讓學生了解草原文化的藝術魅力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以訪問圖書館或在線資源，尋找更多關于草原地區的書籍和文章，以豐富自己的知識儲備。

-組織學生進行小組討論，分享各自在課后收集到的資料，互相學習，共同提高。

-設計一個草原文化主題的課堂報告，讓學生選擇一個特定的草原文化主題進行深入研究，并制作成PPT或小論文，向全班同學展示。

-觀看與草原文化相關的紀錄片或電影，通過視覺和聽覺的結合，加深對草原文化的感性認識。

-舉辦草原文化知識競賽，激發學生的學習興趣，鞏固所學知識。

-組織學生參觀當地的民族文化博物館或草原民俗村，實地感受草原文化的魅力。

3.結合教材內容，提供以下拓展知識點：

-草原地區的氣候特點及其對草原文化的影響。

-草原民族的遷徙歷史及其對文化形成的影響。

-草原地區的宗教信仰及其在文化中的地位。

-草原音樂、舞蹈等藝術形式的特點及其在草原文化中的作用。

-草原地區的生態環境與人類活動的關系。教學反思嘿，親愛的同學們，今天咱們這節課就到這里了。回顧一下，這節課我們一起走進了草原人家的世界，感受到了他們獨特的生活方式和文化魅力。現在，我想和大家一起進行一下教學反思，看看這節課我們做得怎么樣，哪些地方可以改進。

首先，我覺得咱們這節課在激發學生興趣方面做得還不錯。一開始，我就通過展示草原風光的圖片，讓大家對草原產生了好奇心。學生們在討論中積極參與，分享自己對草原的印象，這種互動讓課堂氛圍很活躍。

但是，我也發現了一個問題，就是有些學生對草原的了解并不深，他們在回答問題時顯得有些迷茫。這說明我在引入新課的時候，可能沒有做到讓每個學生都建立起對草原文化的初步認知。接下來，我打算在課前準備中加入更多關于草原文化的基礎知識，讓學生在上課前就對草原有個大概的了解。

另外，我在講授草原人家的飲食文化時，使用了多媒體展示了一些草原美食的圖片和視頻。這個方法很受學生歡迎，他們通過視覺和聽覺的體驗，對草原美食有了更直觀的感受。不過，我注意到一些學生在這時候注意力有點分散，有的開始聊天，有的在下面偷偷玩手機。這提醒我，在以后的教學中，我要更加注重課堂紀律的管理，確保每個學生都能專注地學習。

在討論環節，我發現同學們對草原人家的服飾文化特別感興趣，討論得非常熱烈。但是，也有一些學生不太愿意開口，可能是因為他們覺得自己對這個話題不太熟悉。為了解決這個問題，我計劃在接下來的教學中，增加一些小組合作的學習方式，讓每個學生都有機會參與到討論中來，提高他們的表達能力和自信心。

還有，我在總結草原人家的文化特點時，發現有些學生記不住關鍵點。這可能是因為我沒有將知識點以更清晰、更有邏輯的方式呈現。因此，我會在以后的教學中，嘗試使用思維導圖、表格等形式，幫助學生更好地理解和記憶。

最后，我覺得這節課的作業設計還可以更加靈活。有些學生可能會覺得寫一篇關于草原人家的短文有點困難，我可以在課后提供一些寫作指南，或者組織一個草原文化寫作小組，幫助學生完成作業。板書設計①草原人家概況

-草原地區分布

-草原民族特點

-草原人家生活方式

②草原人家