《采菱》（教學設計）-2023-2024學年人音版（2012）音樂四年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析親愛的小朋友們，今天我們要一起探索四年級下冊人音版音樂課本中的《采菱》這首歌曲。這首歌曲充滿了江南水鄉的韻味，相信大家已經對它有所期待了。我們將會從歌曲的旋律、歌詞以及背景故事等方面來深入學習。這節課，我們將結合之前學習的音樂知識和欣賞技巧，一起感受這首歌曲的魅力。讓我們一起走進《采菱》，領略江南水鄉的風情吧！核心素養目標1.培養學生對音樂作品的審美感知，提升音樂鑒賞能力。

2.增強學生對民族音樂文化的了解和認同，激發民族自豪感。

3.鍛煉學生的音樂表現力，通過演唱、表演等活動，提升音樂實踐能力。

4.培養學生合作學習的意識，在集體活動中體驗音樂帶來的樂趣。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：在進入本節課之前，學生們已經學習了基本的音樂基礎知識，包括音符、節奏、簡單的樂理知識，以及一些簡單的音樂欣賞技巧。他們對歌曲的演唱和簡單的樂器演奏也有一定的實踐經驗。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級的學生對音樂有著天然的興趣，他們喜歡唱歌、跳舞，對新鮮的音樂作品充滿好奇心。在能力方面，他們已經具備了一定的音樂感知能力和初步的演唱技巧。學習風格上，學生們表現出多樣性，有的學生喜歡獨立思考，有的則更傾向于團隊合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在學習《采菱》這首歌曲時，學生們可能會遇到以下困難：一是對歌曲中的一些江南特色的旋律和節奏感到不熟悉，二是歌詞中的地方方言可能對理解造成一定障礙。此外，部分學生在集體演唱時可能會出現音準問題，需要教師耐心指導和個別輔導。教學方法與手段教學方法：

1.引導學生通過聆聽和演唱，感受歌曲的江南特色，培養音樂鑒賞能力。

2.采用小組合作學習，讓學生在討論中分享對歌曲的理解和感受，提高合作與交流能力。

3.設計角色扮演活動，讓學生在模擬情境中體驗歌曲背景，增強文化認同感。

教學手段：

1.利用多媒體展示江南水鄉的風光圖片，直觀地引入課程主題。

2.通過音樂播放軟件，讓學生多次聆聽歌曲，逐步熟悉旋律和節奏。

3.運用互動教學軟件，設計互動環節，讓學生在游戲中學習和練習。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《采菱》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有去過江南水鄉？你們知道那里有哪些特色呢？”

展示一些關于江南水鄉的圖片或視頻片段，讓學生初步感受江南水鄉的魅力或特點。

簡短介紹《采菱》這首歌曲的背景，以及它在江南水鄉文化中的地位，為接下來的學習打下基礎。

二、基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《采菱》的基本概念、組成部分和旋律特點。

過程：

講解《采菱》的定義，包括它的作者、創作背景和歌曲風格。

詳細介紹《采菱》的旋律、節奏和歌詞特點，使用樂譜和鋼琴伴奏幫助學生理解。

三、案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《采菱》的特性和重要性。

過程：

選擇《采菱》這首歌曲作為案例，分析其旋律、歌詞和音樂結構。

詳細介紹《采菱》在音樂史上的地位，以及它對后世的影響。

引導學生思考《采菱》在音樂教育中的意義，以及如何通過這首歌曲傳承和弘揚民族文化。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《采菱》相關的主題進行深入討論，如“《采菱》中的江南水鄉元素”、“《采菱》的演唱技巧”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《采菱》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《采菱》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括《采菱》的基本概念、旋律特點、案例分析等。

強調《采菱》在音樂教育中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用《采菱》。

布置課后作業：讓學生回家后嘗試演唱《采菱》，并寫下自己的感受和體會。教學資源拓展1.拓展資源：

-民族音樂欣賞：推薦一些與《采菱》風格相似的江南民歌，如《茉莉花》、《康定情歌》等，讓學生在課后繼續感受民族音樂的獨特魅力。

-江南水鄉文化：介紹一些關于江南水鄉的歷史、風俗和文化特色，如蘇州園林、烏鎮、同里古鎮等，讓學生對江南文化有更深入的了解。

-樂器演奏：介紹一些與《采菱》相關的傳統樂器，如古箏、琵琶、二胡等，讓學生了解這些樂器的演奏技巧和音樂表現力。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在家里或學校圖書館查找相關資料，了解更多關于《采菱》的背景知識和江南水鄉的歷史文化。

-組織學生參觀當地的民俗文化博物館或非物質文化遺產展示中心，讓學生親身體驗和感受民族文化的魅力。

-安排一次戶外實地考察活動，讓學生到江南水鄉去體驗當地的自然風光和民俗風情，如乘坐烏篷船、品嘗特色美食等。

-開展一次班級音樂會，讓學生有機會展示自己學到的音樂知識和演唱技巧，同時邀請其他同學和家長參與欣賞。

-組織學生創作自己的音樂作品，以《采菱》為靈感，結合現代音樂元素，創作一首具有江南水鄉特色的新歌。

-安排學生參與社區文化活動，如傳統節日慶典、非物質文化遺產展示等，讓學生在實踐中學習和傳承民族文化。課后作業1.歌曲分析：

-請學生回家后再次聆聽《采菱》這首歌曲，并嘗試分析歌曲的旋律、節奏和歌詞特點，寫出自己的分析報告。

2.歌詞創作：

-根據自己對《采菱》的理解，創作一段新的歌詞，要求與原歌曲的旋律相匹配，并體現出江南水鄉的特色。

3.角色扮演：

-學生分組，每組選擇一個與《采菱》相關的角色，如采菱女、船夫等，進行角色扮演，并嘗試用歌曲中的歌詞進行對話。

4.民俗知識搜集：

-學生搜集有關江南水鄉的民俗文化資料，如當地的節日習俗、傳統手工藝等，并制作成一份手抄報或PPT，在課堂上進行分享。

5.創意繪畫：

-學生根據《采菱》的歌詞和旋律，創作一幅描繪江南水鄉風景的繪畫作品，可以是水彩畫、素描或油畫等形式。

答案示例：

1.歌曲分析報告：

-旋律：《采菱》的旋律優美流暢，充滿了江南水鄉的柔美和清新。歌曲的節奏較為舒緩，與歌詞的情感相呼應。

-節奏：歌曲的節奏較為平穩，但其中穿插了一些輕快的節奏變化，使歌曲更具活力。

-歌詞：歌詞描繪了江南水鄉的美麗風光和采菱女的生活情景，充滿了詩意和浪漫。

2.歌詞創作：

（示例）

江南水鄉美如畫，

船上采菱笑聲嘩。

荷葉田田映日紅，

采得菱花滿船歸。

3.角色扮演對話：

（示例）

采菱女：今天天氣真好，我們一起去采菱吧！

船夫：好啊，采菱可是個技術活，你可要小心哦！

4.民俗知識搜集：

（示例）

手抄報或PPT內容：介紹江南水鄉的端午節習俗，包括賽龍舟、吃粽子、掛艾草等。

5.創意繪畫：

（示例）

學生創作了一幅描繪江南水鄉的繪畫作品，畫面中有小橋流水、綠樹成蔭，還有一位采菱女在河邊采菱，畫面充滿了詩情畫意。教學評價1.課堂評價：

-提問環節：通過課堂提問，檢驗學生對《采菱》這首歌曲的理解程度，包括旋律、節奏、歌詞和背景知識。

-觀察學生參與度：注意觀察學生在課堂活動中的參與情況，如小組討論、角色扮演等，評估學生的合作能力和積極性。

-實時反饋：在課堂上，對學生的回答和表現給予即時的正面反饋，鼓勵學生積極參與，并對錯誤進行糾正和引導。

-課堂測試：設計一些簡短的課堂測試題，如填空、選擇題等，以檢測學生對《采菱》相關知識的掌握情況。

2.作業評價：

-作業批改：對學生的課后作業進行認真批改，包括歌曲分析報告、歌詞創作、角色扮演劇本等。

-個性化點評：針對每個學生的作業，給出具體的、個性化的點評，指出優點和需要改進的地方。

-及時反饋：在作業批改后，及時將評價結果反饋給學生，幫助學生了解自己的學習進展和需要努力的方向。

-作業展示：在課堂上展示部分學生的優秀作業，鼓勵其他學生學習和借鑒，同時提升學生的自信心。

3.形成性評價：

-學生自評：鼓勵學生在課后對自己的學習過程進行反思，寫下自己的學習心得和體會。

-同伴互評：組織學生進行同伴互評，通過互相評價，提高學生的批判性思維和溝通能力。

-教師評價：教師定期對學生的學習情況進行綜合評價，包括課堂表現、作業完成情況、學習態度等。

4.總結性評價：

-期末考試：通過期末考試，對學生在整個學期內對《采菱》這首歌曲的學習情況進行全面評估。

-學習成果展示：組織學生進行學習成果展示，如演唱、演奏、創作等，讓學生展示自己的學習成果，同時為其他學生提供學習借鑒的機會。板書設計①本