六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit3Who'sThatMan第3課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)陜旅版（三起）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit3Who'sThatMan第3課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)陜旅版（三起）設(shè)計(jì)思路嘿，親愛的同學(xué)們！今天咱們來(lái)聊聊這個(gè)有趣的“Who'sThatMan”單元，這是咱們六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)的重頭戲之一呢！我打算從三個(gè)方面入手，讓咱們?cè)诳鞓?lè)的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識(shí)。

首先，我們要“起勢(shì)”——通過(guò)情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。我會(huì)在黑板上畫出幾個(gè)角色，讓你們猜猜他們是誰(shuí)，以此來(lái)調(diào)動(dòng)大家的積極性。

接著，咱們進(jìn)入“起伏”——分析課文，深入理解。我會(huì)帶領(lǐng)你們逐句分析課文，挖掘其中的關(guān)鍵詞匯和句型，讓你們真正理解課文內(nèi)容。

最后，咱們迎來(lái)“起承”——鞏固練習(xí)，拓展延伸。我會(huì)設(shè)計(jì)一些趣味性的練習(xí)題，讓你們?cè)谟螒蛑徐柟趟鶎W(xué)，同時(shí)也會(huì)引入一些與課文相關(guān)的文化背景，拓寬你們的視野。

這樣一來(lái)，咱們就能在輕松愉快的氛圍中，掌握本單元的核心知識(shí)啦！讓我們一起加油吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)在這個(gè)“Who'sThatMan”的教學(xué)單元中，我們致力于培養(yǎng)同學(xué)們的四個(gè)關(guān)鍵學(xué)科核心素養(yǎng)。首先，通過(guò)角色扮演和情景模擬，提升他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。其次，通過(guò)課文分析和討論，增強(qiáng)他們的文化理解力和批判性思維。再者，通過(guò)小組合作和互動(dòng)，鍛煉他們的合作學(xué)習(xí)能力和社交技能。最后，通過(guò)文化背景的介紹，激發(fā)他們的跨文化意識(shí)，培養(yǎng)他們的全球視野。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，旨在讓同學(xué)們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的同時(shí)，全面提升他們的綜合素質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心內(nèi)容：掌握本課時(shí)的重點(diǎn)詞匯和句型，如“Who'sthatman?”,“He'sateacher.”,“He'stallandthin.”等。

-舉例解釋：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生模仿對(duì)話，強(qiáng)調(diào)正確使用疑問(wèn)句和描述人物特征的關(guān)鍵句型。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)內(nèi)容：理解并運(yùn)用形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)來(lái)描述人物特征。

-舉例解釋：例如，在描述人物時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到如何選擇合適的形容詞來(lái)表達(dá)“更高”、“更矮”、“更胖”等概念的問(wèn)題。通過(guò)實(shí)際操作和對(duì)比練習(xí)，幫助學(xué)生理解形容詞比較級(jí)和最高級(jí)的用法。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、電子白板、音響系統(tǒng)

-課程平臺(tái)：英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件或在線平臺(tái)，如英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP

-信息化資源：課文音頻、視頻資料，相關(guān)主題的圖片和視頻素材

-教學(xué)手段：角色扮演道具、單詞卡片、語(yǔ)法練習(xí)冊(cè)、課堂互動(dòng)游戲教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)關(guān)于描述人物特征的形容詞。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞描述人物特征的形容詞，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“你能想到哪些形容詞來(lái)描述一個(gè)人的外貌？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過(guò)在線測(cè)試或預(yù)習(xí)報(bào)告來(lái)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解描述人物特征的形容詞。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。如，學(xué)生可能會(huì)思考如何使用“tall”和“short”來(lái)比較兩個(gè)人的身高。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解描述人物特征的形容詞，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示名人照片或視頻，引出“Who'sThatMan?”的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解如何使用形容詞描述人物特征，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，通過(guò)展示不同人物的圖片，講解如何使用“tall”和“short”。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握描述人物特征的能力。如，學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，描述對(duì)方的特點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)描述人物特征的知識(shí)應(yīng)用。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解描述人物特征的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握描述人物特征的能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解描述人物特征的知識(shí)點(diǎn)，掌握描述技巧。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本課時(shí)的內(nèi)容，布置描述人物特征的練習(xí)題，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與描述人物特征相關(guān)的拓展資源，如英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、書籍等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的描述人物特征的知識(shí)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-人物描述詞匯：除了課本中提到的“tall,short,thin,fat,young,old,happy,sad,angry”等詞匯，還可以拓展更多形容詞，如“smart,brave,kind,clever,gentle,funny,strict,lazy,active,quiet”等，幫助學(xué)生更全面地描述人物特征。

-日常對(duì)話場(chǎng)景：提供一些日常對(duì)話的例句，如問(wèn)候、介紹、詢問(wèn)等，讓學(xué)生在具體語(yǔ)境中運(yùn)用描述人物特征的詞匯。

-人物傳記閱讀：推薦一些名人傳記，讓學(xué)生通過(guò)閱讀了解不同人物的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)描述人物。

-文化背景知識(shí)：介紹一些與人物描述相關(guān)的文化背景知識(shí)，如不同國(guó)家的身高標(biāo)準(zhǔn)、外貌審美觀念等。

2.拓展建議：

-角色扮演游戲：設(shè)計(jì)一個(gè)角色扮演游戲，讓學(xué)生扮演不同角色，描述自己的特點(diǎn)，同時(shí)觀察和描述其他角色的特點(diǎn)。

-家庭作業(yè)：布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生用英語(yǔ)描述家庭成員或朋友的外貌、性格等特點(diǎn)，并寫下對(duì)話。

-制作人物卡片：讓學(xué)生制作人物卡片，包括人物的名字、照片、描述人物特征的詞匯和句子。

-觀看英語(yǔ)電影或電視劇：推薦一些適合的英語(yǔ)電影或電視劇，讓學(xué)生在觀看過(guò)程中學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)描述人物。

-參加英語(yǔ)角或俱樂(lè)部：鼓勵(lì)學(xué)生參加英語(yǔ)角或俱樂(lè)部，與其他同學(xué)交流，練習(xí)描述人物特征的詞匯和句子。

-舉辦英語(yǔ)演講比賽：組織一個(gè)以“我最敬佩的人物”為主題的英語(yǔ)演講比賽，讓學(xué)生用英語(yǔ)描述自己敬佩的人物。

-創(chuàng)作英語(yǔ)短文：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作英語(yǔ)短文，描述一個(gè)自己熟悉的人物，并在短文中運(yùn)用描述人物特征的詞匯和句子。

-參與線上英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)：推薦一些線上英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生在平臺(tái)上學(xué)習(xí)更多描述人物特征的詞匯和句子。

-閱讀英語(yǔ)雜志或報(bào)紙：推薦一些適合的英語(yǔ)雜志或報(bào)紙，讓學(xué)生閱讀其中的人物描述文章，學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)描述人物。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-形容詞比較級(jí)和最高級(jí)的用法

-描述人物特征的常用詞匯

-提問(wèn)和回答的結(jié)構(gòu)

②關(guān)鍵詞匯：

-tall,short,thin,fat,young,old

-happy,sad,angry,smart,brave,kind

-Who'sthatman?(Wh-疑問(wèn)句)

-He'stallandthin.(形容詞的排列順序)

③重點(diǎn)句子：

-"Who'sthatman?"用于提問(wèn)

-"He'sateacher."用于回答

-"He'stallandthin."描述人物特征

-"Areyoutallorshort?"比較身高

-"Sheisthetallestgirlinourclass."最高級(jí)描述課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一部分，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，同時(shí)也為學(xué)生提供了反饋，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步。以下是我在“Who'sThatMan”第3課時(shí)中實(shí)施的具體課堂評(píng)價(jià)策略：

1.課堂評(píng)價(jià)：通過(guò)提問(wèn)、觀察、測(cè)試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。

①提問(wèn)評(píng)價(jià)

-在課堂講解和活動(dòng)中，我會(huì)通過(guò)提問(wèn)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。例如，在講解完形容詞比較級(jí)和最高級(jí)后，我會(huì)問(wèn)：“Howcanyoudescribeatallperson?Canyouusethecomparativeandsuperlativeforms?”

-對(duì)于學(xué)生的回答，我會(huì)給予即時(shí)反饋，無(wú)論是正面的鼓勵(lì)還是糾正錯(cuò)誤，都以建設(shè)性的方式來(lái)進(jìn)行。

②觀察評(píng)價(jià)

-在小組活動(dòng)中，我會(huì)觀察學(xué)生的參與度和合作情況。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，我會(huì)注意學(xué)生是否能夠正確使用形容詞描述人物特征，以及他們是否能夠尊重和傾聽同伴的意見。

-通過(guò)觀察，我可以了解學(xué)生的情感狀態(tài)和課堂表現(xiàn)，這對(duì)于調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍至關(guān)重要。

③測(cè)試評(píng)價(jià)

-我會(huì)設(shè)計(jì)一些小測(cè)試，如聽力測(cè)試、口語(yǔ)測(cè)試和書面測(cè)試，來(lái)評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。例如，進(jìn)行聽寫練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)形容詞比較級(jí)和最高級(jí)的拼寫。

-測(cè)試結(jié)果將用于調(diào)整后續(xù)的教學(xué)計(jì)劃，確保所有學(xué)生都能夠跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

①作業(yè)批改

-我會(huì)對(duì)學(xué)生的家庭作業(yè)進(jìn)行仔細(xì)批改，包括語(yǔ)法、拼寫和內(nèi)容準(zhǔn)確性。

-對(duì)于學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，我都會(huì)給予積極的反饋，同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方。

②作業(yè)點(diǎn)評(píng)

-在點(diǎn)評(píng)作業(yè)時(shí)，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和表達(dá)方式，鼓勵(lì)他們用自己的語(yǔ)言描述人物特征。

-我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，這樣不僅能夠增強(qiáng)他們的批判性思維能力，還能促進(jìn)他們之間的交流與合作。

③及時(shí)反饋

-作業(yè)的反饋會(huì)及時(shí)給出，以確保學(xué)生能夠從作業(yè)中獲得有用的信息，并應(yīng)用到下一次的學(xué)習(xí)中。

-對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我會(huì)給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于需要幫助的學(xué)生，我會(huì)提供個(gè)別輔導(dǎo)。教學(xué)反思與總結(jié)哎，一節(jié)課下來(lái)，總得有個(gè)總結(jié)不是？今天咱們聊聊這個(gè)“Who'sThatMan”第3課時(shí)的教學(xué)吧。

首先得說(shuō)說(shuō)，我自己的感受。這節(jié)課上得還挺有意思的，看到同學(xué)們一個(gè)個(gè)興奮地參與進(jìn)來(lái)，我心里也跟著高興。不過(guò)，反思一下，也有不少地方可以改進(jìn)。

①教學(xué)方法上，我覺得咱們得更靈活一些。比如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我用了名人照片，但感覺時(shí)間有點(diǎn)緊湊，可能沒有充分調(diào)動(dòng)起所有學(xué)生的積極性。下次我打算用更多樣化的方式，比如播放一段小視頻，讓大家先猜猜看，然后再引入課題。

②在講解形容詞比較級(jí)和最高級(jí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)生有點(diǎn)兒迷糊。看來(lái)我得加強(qiáng)這部分的教學(xué)，maybe可以設(shè)計(jì)一些互動(dòng)游戲，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，這樣可能更容易理解。

③課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)，我覺得還可以更豐富。今天的角色扮演活動(dòng)挺受歡迎的，但是有些學(xué)生可能覺得有點(diǎn)難，下次我可能會(huì)準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的道具或者提示卡片，幫助他們更好地進(jìn)入角色。

再說(shuō)說(shuō)學(xué)生的表現(xiàn)吧。我發(fā)現(xiàn)，他們對(duì)描述人物特征這部分內(nèi)容挺感興趣的，這讓我挺欣慰的。有幾個(gè)學(xué)生的描述能力進(jìn)步很明顯，能用到不少形容詞，而且還能用比較級(jí)和最高級(jí)來(lái)增加描述的豐富性。

不過(guò)，也有幾點(diǎn)需要關(guān)注。比如，有幾個(gè)學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)上還是不夠自信，有時(shí)候回答問(wèn)題時(shí)聲音很小，或者不太敢開口。這可能是由于緊張或者害怕犯錯(cuò)，所以我打算在下節(jié)課前先進(jìn)行一些口語(yǔ)練習(xí)，比如小組討論或者輪流回答問(wèn)題，慢慢幫助他們克服這個(gè)困難。

還有，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在書寫方面存在問(wèn)題，比如字母書寫不規(guī)范、句子結(jié)構(gòu)不完整等。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)語(yǔ)法規(guī)則掌握不牢固。所以我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，更加注重語(yǔ)法基礎(chǔ)的教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。

最后，我想說(shuō)的是，教學(xué)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)的過(guò)程。今天的課讓我意識(shí)到，作為老師，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上找到自己的位置，有所收獲。

好了，就先這么總結(jié)一下吧。希望這次的反思能幫助我在今后的教學(xué)中做得更好，也希望能和同學(xué)們一起，繼續(xù)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)！加油，大家！??????課后作業(yè)1.完形填空：

Isawamaninthepark.Hewas__________.Hehada__________faceand__________hair.Hewas__________and__________.

A.tall,thin,short,happy,kind

B.short,fat,long,sad,strict

C.medium,thin,curly,active,gentle

D.tall,fat,straight,lazy,strict

答案：C

2.選擇題：

Whichofthefollowingsentencesiscorrect?

A.Heistallerthanme.

B.Heisshorterthanme.

C.Heisthetallestinourclass.

D.Heistheshortestinourclass.

答案：C

3.翻譯練習(xí)：

請(qǐng)將以下句子翻譯成英語(yǔ)。

-他是一個(gè)非常友善的人。

-她比她妹妹高。

-他有一頭長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)。

-她是班上最矮的女生。

答案：

-Heisaveryfriendlyperson.

-Sheistallerthanhersister.

-Hehasalonghair.

-Sheistheshortestgirlinourclass.

4.創(chuàng)作練習(xí)：

請(qǐng)根據(jù)以下提示，創(chuàng)作一個(gè)簡(jiǎn)短的對(duì)話，描述兩個(gè)人物的外貌特征。

提示：兩個(gè)人物分別是老師和學(xué)生，老師是中年女性，學(xué)生是年輕男性。

答案示例：

Teacher:"Goodmorning,John.Howare