3《小青蛙》（教學設計）-2024-2025學年統編版（2024）語文一年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析嗨，親愛的同學們，今天我們要一起探索統編版語文一年級下冊中的一篇美妙的課文——《小青蛙》。這篇課文講述了一只可愛的小青蛙的故事，語言簡潔，充滿了童真和想象力。我們將會通過閱讀、討論和表演，一起走進小青蛙的世界，感受文字帶來的美好。讓我們帶著好奇心，一起開啟這段奇妙的語文之旅吧！??????二、核心素養目標在《小青蛙》這篇課文中，我們旨在培養學生的語文核心素養，包括：提升學生的語言感知能力，讓他們在閱讀中感受文字的韻律和美感；增強學生的想象力和創造力，通過角色扮演激發他們的想象力；同時，我們也希望學生能夠通過故事學習到關愛小動物、珍惜自然環境的價值觀。通過這些活動，我們希望孩子們能夠更加熱愛閱讀，感受語文的魅力。???三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解課文內容：引導學生通過閱讀，理解小青蛙的故事情節，能夠復述故事，把握故事的主要角色和事件。

②感受文字美：讓學生通過朗讀和討論，感受課文中的語言美，體會作者如何用簡潔的語言描繪小青蛙的生活環境和情感。

2.教學難點，

①情感共鳴：幫助學生建立與小青蛙的共鳴，理解小青蛙的喜怒哀樂，培養同理心。

②詞匯運用：引導學生正確理解并運用課文中的新詞匯，如“捉迷藏”、“蹦蹦跳跳”等，增強詞匯積累。

③創意表達：鼓勵學生在理解課文的基礎上，發揮想象力，用自己喜歡的方式表達對小青蛙故事的理解和感受，如繪畫、寫作等。四、教學方法與策略為了更好地實現教學目標，我會采用以下教學方法與策略：

1.采用互動式教學，通過提問和回答的方式，激發學生的思考，讓他們在課堂上積極參與。

2.設計“小青蛙尋寶”游戲，讓學生在游戲中學習生字詞，同時鞏固對課文內容的理解。

3.組織角色扮演活動，讓學生扮演課文中的角色，加深對故事情節和人物性格的認識。

4.利用多媒體教學，展示小青蛙的生活環境和故事場景，增強學生的視覺體驗和情感共鳴。

5.鼓勵學生創作與課文相關的手工作品，如圖畫或小故事，以提升他們的創造力和表達能力。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：在課前，我會通過班級微信群發送《小青蛙》的課文閱讀材料和相關的音頻、視頻資料，讓學生提前熟悉課文內容，并布置閱讀小青蛙的習性、生活環境的預習任務。

-設計預習問題：我會設計如“小青蛙為什么喜歡捉迷藏？”、“你有沒有和小動物做過類似的游戲？”等問題，引導學生思考。

-監控預習進度：通過查看學生的預習筆記和在線問答，了解他們的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據預習任務，閱讀課文，了解小青蛙的基本特征和生活習性。

-思考預習問題：學生圍繞預習問題進行思考，并記錄下自己的想法。

-提交預習成果：學生將預習筆記和思考的疑問提交給老師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過學生自主閱讀和思考，培養他們的自學能力。

-信息技術手段：利用微信群和在線平臺進行預習資料的分享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：我將以“如果你們是小青蛙，你們會喜歡什么樣的生活環境？”為話題，引出本節課的主題。

-講解知識點：我會詳細講解課文中的生字詞，如“捉迷藏”、“蹦蹦跳跳”，并通過故事情境幫助學生理解。

-組織課堂活動：我會組織學生進行“小青蛙捉迷藏”的角色扮演游戲，讓學生在游戲中學習生字詞，并理解課文內容。

-解答疑問：在課堂活動中，我會鼓勵學生提問，并針對他們的疑問進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與角色扮演游戲，體驗課文中的情境。

-提問與討論：學生在活動中提出問題，并與同學進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解生字詞和課文內容。

-活動教學法：通過角色扮演，讓學生在實踐中學習。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：我會布置讓學生畫一畫自己心中的小青蛙的作業，以鞏固對課文內容的理解。

-提供拓展資源：我會推薦一些關于青蛙的科普書籍或視頻，供學生課后進一步學習。

-反饋作業情況：我會認真批改學生的畫作，并給予個別指導。

學生活動：

-完成作業：學生根據作業要求，完成畫作。

-拓展學習：學生利用老師推薦的資源進行拓展學習。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思，并思考如何改進。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主完成作業和拓展學習，加深對知識的理解。

-反思總結法：通過反思，幫助學生提高學習效果。六、學生學習效果學生學習效果是我們教學工作的最終目標，以下是對《小青蛙》這一課學生學習效果的詳細分析：

1.**語言能力提升**

-**生字詞掌握**：通過預習和課堂活動，學生能夠正確認讀和書寫課文中的生字詞，如“捉迷藏”、“蹦蹦跳跳”等，并能夠在實際語境中運用。

-**朗讀能力增強**：學生在課堂上通過朗讀課文，提高了朗讀的流暢性和語感，能夠更好地把握文章的節奏和情感。

-**詞匯積累**：學生在學習過程中，不僅掌握了課文中的新詞匯，還通過拓展活動，如繪畫和寫作，進一步豐富了詞匯量。

2.**閱讀理解能力**

-**故事情節理解**：學生能夠理解《小青蛙》的故事情節，復述故事內容，并能夠識別故事中的主要角色和事件。

-**情感共鳴**：學生在閱讀過程中，能夠體會到小青蛙的喜怒哀樂，培養了對小動物的同情心和關愛之情。

-**思維拓展**：通過討論和角色扮演，學生的思維得到了拓展，能夠從不同角度思考問題。

3.**表達能力**

-**口頭表達**：學生在課堂上積極參與討論和角色扮演，提高了口頭表達能力，能夠清晰、連貫地表達自己的觀點。

-**書面表達**：通過繪畫和寫作作業，學生的書面表達能力得到了提升，能夠用文字表達自己的想象和感受。

-**創造性表達**：學生在完成拓展作業時，展現出了豐富的創造力和想象力，能夠用自己的方式表達對小青蛙故事的理解。

4.**情感態度與價值觀**

-**環保意識**：通過學習小青蛙的故事，學生認識到了保護環境的重要性，增強了環保意識。

-**關愛他人**：學生在故事中體會到了小青蛙的孤獨和快樂，學會了關愛他人，尊重生命。

-**積極向上**：小青蛙勇敢、樂觀的形象激勵了學生，讓他們在面對困難時能夠保持積極向上的態度。

5.**自主學習能力**

-**預習習慣**：通過課前預習，學生養成了良好的預習習慣，能夠主動學習新知識。

-**獨立思考**：學生在預習和課堂活動中，學會了獨立思考，能夠提出自己的疑問和觀點。

-**信息檢索**：學生通過使用網絡和書籍等資源，提高了信息檢索的能力。

6.**合作與交流能力**

-**團隊合作**：在角色扮演和小組討論中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。

-**溝通能力**：學生在交流過程中，提高了溝通能力，能夠更好地表達自己的想法和感受。

-**解決沖突**：通過合作學習，學生學會了如何解決團隊中的沖突，提高了問題解決能力。七、教學反思今天，我們一起學習了《小青蛙》這篇課文，我覺得這是一次非常有意義的課堂體驗。在這節課中，我嘗試了一些新的教學方法，也遇到了一些挑戰，下面我就來分享一下我的教學反思。

首先，我覺得這次課堂的互動性做得還不錯。通過“小青蛙捉迷藏”的游戲，學生們不僅學到了生字詞，還加深了對課文內容的理解。我看到他們臉上洋溢的笑容，聽到他們興奮的討論聲，這讓我感到非常欣慰。但是，我也發現有些學生參與度不高，可能是由于他們對游戲規則不夠熟悉或者對角色扮演不太感興趣。因此，我意識到在今后的教學中，需要更加細致地考慮每個學生的興趣和需求，設計更符合他們特點的活動。

其次，我在講解生字詞時，采用了結合圖片和故事情境的方法。我發現這樣的方式能夠更好地幫助學生記憶，因為他們能夠將抽象的文字與具體的形象和故事情節聯系起來。然而，我也發現有些學生對于生字詞的記憶還不夠牢固，這說明我需要設計更多的復習和鞏固環節，比如通過卡片游戲、組內競賽等形式，讓學習變得更加有趣和有效。

在情感教育方面，我通過講述小青蛙的故事，試圖引導學生感受小動物的喜怒哀樂，培養他們的同情心和環保意識。孩子們的反應總體上是積極的，他們在故事中找到了共鳴，有的甚至開始關注家里的小動物。但是，我也注意到，有些學生對于故事中的情感表達還不夠敏感，這可能是因為他們的生活經驗有限。所以，我打算在今后的教學中，更多地結合學生的生活實際，用他們熟悉的事物來引發情感共鳴。

此外，我在課堂管理上也做了一些嘗試。我試圖通過小組合作和自主學習來培養學生的自律性和責任感。我發現，這種方法在一定程度上提高了學生的參與度，但也出現了一些問題，比如小組內的討論有時過于熱鬧，導致課堂秩序受到影響。我需要更好地平衡課堂的自由度和紀律性，確保每個學生都能在良好的學習環境中學習。

最后，我想談談課后拓展。我布置了讓學生畫一畫自己心中的小青蛙的作業，這本來是為了讓學生進一步發揮想象力，但有的學生似乎對此不太感興趣。這讓我意識到，課后作業的設計也需要更加多樣化，以適應不同學生的興趣和需求。八、課堂小結，當堂檢測親愛的同學們，我們今天一起學習了《小青蛙》這篇課文，現在讓我們來做一個簡單的課堂小結，回顧一下我們今天所學的內容。

首先，我們學習了課文中的生字詞，比如“捉迷藏”、“蹦蹦跳跳”等，大家都能準確地讀出來，并且能夠用這些詞匯造句。很好，你們真的做得很好！

很好，大家都說得很對。小青蛙捉迷藏是因為它喜歡玩耍，而且它捉迷藏時是開心的。看來大家不僅記住了故事，還體會到了小青蛙的情感。

現在，讓我們來檢測一下大家對課文的理解。我會提出幾個問題，請大家舉手回答。

1.《小青蛙》這篇課文講的是什么故事？

2.小青蛙捉迷藏的時候，它是誰在捉迷藏？

3.小青蛙捉迷藏的地點在哪里？

4.小青蛙捉迷藏后，它做了什么？

請同學們認真思考，然后舉手回答。好，第一位同學，你來說。

（學生回答，教師點評）

（學生回答，教師點評）

很好，大家都能準確地回答出這些問題。看來大家對課文的理解很到位。

最后，我想對大家說，今天我們學到了很多關于小青蛙的知識，也感受到了文字的魅力。希望大家在課后能夠繼續閱讀，發現更多有趣的故事。同時，也希望大家能夠愛護我們身邊的動物，保護我們的環境。

現在，請大家拿出練習本，我們來做一些相關的練習題，鞏固今天所學的知識。

練習題如下：

1.用今天學到的生字詞寫一句話。

2.畫一幅你心中的小青蛙。

3.講述一個你和小動物玩耍的故事。

請大家認真完成，下節課我會檢查大家的作業。好了，今天的課就到這里，下課！板書設計1.本文重點知識點：

①小青蛙的外形特征和生活習性

②小青蛙的捕食行為和游戲活動

③小青蛙與人類的關系及環保意識

2.詞語：

①捉迷藏

②蹦蹦跳跳

③喜歡的

④開心的

3.句子：

①小青蛙捉迷藏，玩得開心極了。

②它們喜歡在草叢里捉迷藏。

③小青蛙是捉蟲子的好手。課后作業為了鞏固今天在課堂上所學的內容，以下是一些課后作業，請同學們認真完成：

1.**詞語接龍**：

-給出課文中的生字詞，如“捉迷藏”，請同學們依次接龍，每個詞語必須以“藏”字結尾，例如：“捉迷藏藏不住”。

2.**句子仿寫**：

-仿照課文中的句子結構，用自己的話寫一句話。例如，課文中有“小青蛙捉迷藏，玩得開心極了。”可以仿寫為：“小鳥在樹枝上唱歌，唱得歡快極了。”

3.**故事續寫**：

-課文結尾處提到小青蛙在捉迷藏后做了什么，請同學們發揮想象力，續寫小青蛙的故事。例如：“小青蛙捉迷藏后，發現了一個秘密花園。”

4.**圖畫創作**：

-根據課文內容，畫出小青蛙捉迷藏的場景，可以是靜態的畫面，也可以是動態的場景，展示小青蛙捉迷藏的過程。

5.**環保小衛士**：

-寫一篇短文，談談你對保護小動物和環境的看法，以及你可以做些什么來成為環保小衛士。

具體作業內容如下：

1.詞語接龍：

-捉迷藏藏不住→住不下腳→腳步輕快→快樂時光→時光荏苒→苒苒物華→華麗轉身→身體力行→行動起來→來日方長→長大成人→人定勝天

2.句子仿寫：

-原句：“小青蛙捉迷藏，玩得開心極了。”

-仿寫句：“小貓釣魚，釣得耐