9古詩三首九月九日憶山東兄弟教學設計-2023-2024學年語文三年級下冊統編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容教材章節：統編版語文三年級下冊《古詩三首》

內容：本節課主要學習唐代詩人王維的《九月九日憶山東兄弟》，通過詩歌學習，了解重陽節的傳統習俗，感受詩人對遠方親人的思念之情，培養學生對古典詩詞的欣賞能力和表達能力。二、核心素養目標培養學生對古典詩詞的感知力和鑒賞能力，提升語言運用能力。通過學習《九月九日憶山東兄弟》，增強文化自信，理解傳統節日的內涵，培養同理心，學會在作品中感受親情與友情，提高審美情趣和人文素養。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解《九月九日憶山東兄弟》中“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”的內涵，體會詩人思鄉之情。

2.感受詩歌的韻律美和意境美，培養學生的審美能力。

難點：

1.理解詩句中的“重陽節”及其相關習俗，對于三年級學生來說可能較為陌生。

2.詩歌中抽象的情感表達，如“思親”等，學生可能難以深入體會。

解決辦法：

1.通過圖片、視頻等形式介紹重陽節的傳統習俗，幫助學生建立文化背景。

2.利用多媒體展示詩歌中的意象，引導學生通過聯想和想象來感受詩人的情感。

3.結合生活實際，引導學生分享自己與親人團聚的經歷，激發學生的情感共鳴。

4.通過小組討論、角色扮演等方式，讓學生在互動中深入理解詩歌內容。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：教師引導學生逐句解讀詩歌，幫助學生理解詩意。

2.討論法：組織學生分組討論，分享對重陽節習俗和詩人情感的理解。

3.情境教學法：通過創設情境，讓學生身臨其境地感受詩歌中的思鄉之情。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等展示重陽節的相關內容，增強直觀感受。

2.詩歌朗誦：播放或組織學生朗誦詩歌，提升學生的語感和表現力。

3.互動軟件：使用教學軟件進行互動練習，鞏固學生對詩歌內容的理解。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布《九月九日憶山東兄弟》的詩歌文本、重陽節的相關習俗介紹以及詩人王維的背景資料，明確預習要求，如閱讀詩歌，了解重陽節，思考詩歌中的情感表達。

設計預習問題：圍繞詩歌，設計問題如“詩人為什么在重陽節倍思親？”、“詩中的‘異客’是什么意思？”等，引導學生思考。

監控預習進度：通過查看在線平臺的訪問記錄和學生提交的預習成果，了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生自主閱讀詩歌和相關資料，初步了解詩歌內容和重陽節習俗。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，形成自己的理解。

提交預習成果：學生將預習過程中的筆記、感想等提交給教師。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解詩歌內容和重陽節習俗，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述重陽節的傳說故事，引出王維的《九月九日憶山東兄弟》，激發學生對詩歌的興趣。

講解知識點：教師引導學生逐句解讀詩歌，解釋生詞難句，如“獨在異鄉為異客”中的“異客”含義。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享對詩歌中情感的理解，并嘗試用自己的話復述詩歌。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，跟隨教師的講解理解詩歌。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，表達自己對詩歌的理解。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師詳細講解詩歌內容，幫助學生理解。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中學習詩歌表達。

作用與目的：

幫助學生深入理解詩歌內容，掌握詩歌中的情感表達。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置作業要求學生背誦《九月九日憶山東兄弟》，并寫一篇短文表達自己對重陽節的看法。

提供拓展資源：推薦一些關于重陽節的傳統習俗和詩歌賞析的書籍或網站，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業：學生背誦詩歌，并撰寫短文。

拓展學習：學生利用拓展資源，了解更多關于重陽節的知識。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：學生通過撰寫短文，反思自己的學習過程。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的詩歌知識和情感表達。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識與技能的掌握

2.情感態度與價值觀的培養

學生在學習《九月九日憶山東兄弟》的過程中，感受到了詩人王維對遠方親人的思念之情，培養了學生的同理心和親情意識。同時，通過了解重陽節的傳統習俗，學生對中國傳統文化有了更深入的認識，增強了文化自信。

3.語言表達能力的提升

學生在課堂上積極參與討論，分享自己對詩歌的理解，通過口頭表達和書面表達，提升了語言表達能力。在課后作業中，學生能夠運用所學知識，結合自己的生活實際，撰寫關于重陽節的短文，進一步鍛煉了語言組織能力和寫作技巧。

4.自主學習能力的發展

學生在課前預習、課堂參與和課后拓展等環節，表現出了較強的自主學習能力。通過預習，學生能夠提前了解詩歌內容和重陽節習俗，為課堂學習做好準備；在課堂上，學生能夠主動思考、提問，與同學互動；課后，學生能夠利用拓展資源進行自主學習，拓寬知識視野。

5.合作與溝通能力的提高

在小組討論和角色扮演等課堂活動中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。在討論過程中，學生學會了傾聽他人意見，尊重他人觀點，提高了溝通能力。此外，學生在課后作業中，需要與家長或其他同學交流，進一步提升了合作與溝通能力。

6.創新與創造能力的培養

在詩歌賞析和短文寫作環節，學生發揮了自己的想象力和創造力，將詩歌中的情感與現實生活相結合，創作出了具有個性化的作品。這種創新與創造能力的培養，有助于學生形成獨特的思維方式和審美觀念。

7.信息技術應用能力的提升

學生在本節課中，通過使用在線平臺、微信群等信息技術手段，參與了預習、課堂互動和課后拓展等活動，提高了信息技術應用能力。這種能力在當今信息時代具有重要意義，有助于學生適應數字化學習環境。

8.評價與反思能力的增強

學生在學習過程中，學會了如何對自己的學習過程和成果進行評價和反思。通過自我評價，學生能夠認識到自己的不足，從而有針對性地進行改進。同時，通過反思，學生能夠總結經驗，為今后的學習提供借鑒。七、典型例題講解1.例題：請解釋詩句“獨在異鄉為異客”中的“異客”一詞的含義。

答案：在這句詩中，“異客”指的是詩人王維在異鄉的客人，表達了他作為客居他鄉的人，感受到的孤獨和異鄉人的身份。

2.例題：詩句“每逢佳節倍思親”中的“佳節”指的是什么？

答案：這里的“佳節”指的是中國傳統節日，如春節、中秋節、端午節等，詩人通過“佳節”這個詞語，表達了對家鄉和親人的深切思念。

3.例題：請分析詩句“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”中的意象。

答案：這句詩中，“遙知”表示詩人雖然身在異鄉，但通過想象，他能感受到遠方的兄弟們在重陽節這一天登高賞景的情景。“遍插茱萸”是重陽節的習俗之一，而“少一人”則暗示了詩人因不能與家人團聚而感到的遺憾。

4.例題：請簡述重陽節的傳統習俗。

答案：重陽節是中國傳統節日之一，有登高、賞菊、飲菊花酒、佩茱萸等習俗。這一天，人們會登高遠望，以祈求健康長壽；賞菊則是對秋天景色的欣賞；飲菊花酒和佩茱萸則被認為可以驅邪避災。

5.例題：請根據詩歌內容，創作一個與重陽節相關的短句。

答案：登高望遠方，思念滿心房。

補充說明：

1.例題1和例題2旨在幫助學生理解詩句中的關鍵詞匯和背景，提高對古詩的理解能力。

2.例題3通過分析詩句中的意象，引導學生感受詩歌的意境和情感，培養審美能力。

3.例題4要求學生了解重陽節的傳統習俗，增強對中國傳統文化的認識。

4.例題5則是一個創作題，旨在激發學生的想象力和創造力，將詩歌內容與節日文化相結合。八、教學反思與改進八、教學反思與改進

嗯，上完這節課后，我一直在反思自己的教學過程，覺得有幾個方面做得還不錯，但也有些地方需要改進。

首先，我覺得學生們對《九月九日憶山東兄弟》這首詩的理解比較到位，他們對重陽節的習俗也有了新的認識。這得益于我在課前準備時的用心，我提供了豐富的預習資料，讓學生們對詩歌和節日有了初步的了解。但是，我發現有些學生對于詩句中的“異客”和“佳節”這兩個詞的理解還不夠深入，我覺得這可能是因為我對這兩個詞的解釋還不夠生動形象。

改進措施：我計劃在未來的教學中，通過更多的實例和生活化的解釋，讓學生更好地理解這些古代詞匯的含義。比如，我可以用自己在異鄉的經歷來類比“異客”的感受，用具體的節日活動來解釋“佳節”的意義。

其次，課堂上的討論環節，學生們參與得很積極，他們能夠分享自己對于詩歌的理解，這讓我很欣慰。但是，我發現有些學生雖然參與了討論，但他們的觀點并不是很清晰，有時候甚至有些混亂。

改進措施：我打算在未來的課堂上，更加注重引導學生們如何清晰地表達自己的觀點。比如，我可以提前給他們一些表達觀點的框架，或者設計一些角色扮演的環節，讓他們在實際的對話中學會如何清晰、有條理地表達。

再來說說課堂活動的設計。我覺得小組討論和角色扮演這些活動，對學生們理解詩歌情感和重陽節文化很有幫助。但是，我也注意到，有些學生不太擅長團隊合作，有時候在活動中顯得有些被動。

改進措施：我計劃在未來的教學中，加強對學生團隊合作能力的培養。比如，我可以設計一些需要團隊合作才能完成的任務，讓學生們在完成任務的過程中學會溝通和協作。

另外，我注意到，課后作業的完成情況有好有壞，有的學生能夠結