21鄒忌諷齊王納諫公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計九年級—語文—《鄒忌諷齊王納諫》第一課時—教學設(shè)計

課型新授課課時兩課時

教學目標1.朗讀課文，疏通文句，提高借助語境推斷文言詞語意義的能力，積累常見文言詞語。2.梳理文章思路，分析人物形象。3.欣賞鄒忌巧妙的諷諫藝術(shù)，理解設(shè)喻說理的特點。

教學重難點1.掌握文中的重要詞語和特殊句式，結(jié)合注釋以及積累的文言知識，疏通文意。2.了解設(shè)喻說理，巧妙諷諫的論說技巧。3.體會古代志士勇于諫言的精神和古代明君從善如流的氣度與明辨的智慧。

教具準備多媒體課件

第一課時

課時目標1.在誦讀的基礎(chǔ)上，落實字詞，疏通文章，熟知課文內(nèi)容。2.掌握相關(guān)的重要詞語、通假字和特殊句式。

教學內(nèi)容設(shè)計教師活動設(shè)計學生活動設(shè)計設(shè)計意圖

教學過程設(shè)計一、課前導入1.歷史上的諫臣故事比干：挖心→商紂王：暴君屈原：投江→楚懷王：昏君魏征：死諫→唐太宗：明君2.展示本課的學習目標1.聽講。2.思考問題。1.激發(fā)導入，引入課題。2.明確學習目標。

二、資料助讀1.《戰(zhàn)國策》《戰(zhàn)國策》是戰(zhàn)國時游說之士的策謀和言論的匯編，初有《國策》《國事》《事語》《短長》《長書》《修書》等名稱和本子，西漢末劉向編訂為三十三篇。2.鄒忌鄒忌，齊國的謀臣，以敢于進諫著稱，不僅是一個能言善辯的雄辯家，而且是一個卓有遠見、關(guān)心國家的政治家。故事：善鼓琴，據(jù)史載，一次鄒忌聽齊威王彈琴，他就借論彈琴，闡述治國安民之道。齊威王聽后，大為贊賞，封他為齊相。而當時的謀士淳于髡不服，就用隱語向鄒忌提了幾個難題，鄒忌都能對答如流。辯論結(jié)束后，淳于髡對他的仆人說，看來這個人破格重用的日子不會遠了。時過一年，威王果然封鄒忌為成1.聽講。2.思考問題。3.做筆記。了解相關(guān)資料，為理解文章做準備。

侯。3.齊威王齊威王，齊國國君，勵精圖治，修明政治，是一個很有作為的君王。

三、自學指導，分步探究（一）跟讀課文，讀通讀順要求：（1）正音。（2）注意朗讀節(jié)奏、情感。（3）借助注釋，理解文意。播放《鄒忌諷齊王納諫》朗誦文件，多媒體顯示：Yìzhāoguānkuījīcháojiàn昳麗朝服衣冠窺鏡期年朝于齊間進（二）疏通文意，通譯全文1.重點字詞鄒忌修八尺有余而形貌昳麗朝服衣冠.___....我孰與城北徐公美旦日明日弗如遠甚..妾之美我者私我也皆以美于徐公..莫不私王左右王之蔽甚矣.___.能面刺寡人之過者能謗譏于市朝..___....聞寡人之耳者時時門庭若市期年.皆朝于齊時時而間進戰(zhàn)勝于朝廷.___.2.通假字：明日徐公來,孰視之.3.特殊句式：（1）我孰與城北徐公美？（2）忌不自信。（3）此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。（4）王之蔽甚矣。（三）梳理內(nèi)容，理清思路（第1段）比美（第2段）進諫（第3段）賞諫—朝齊___1.跟讀課文，標注字詞。2.借助注釋，疏通文意。3.圈點勾畫，整理筆記。4.再讀課文，梳理線索，理清思路。___1.達成課時目標一。2.達成課時目標二。

四、布置作業(yè)1.梳理本文內(nèi)容并熟讀成誦。2.整理歸納本課所學的重點字詞及相關(guān)句式。按要求認真完成作業(yè)。落實鞏固教學重點、難點。九年級—語文—《鄒忌諷齊王納諫》第二課時—教學設(shè)計

課型新授課課時兩課時

教學目標1.朗讀課文，疏通文句，提高借助語境推斷文言詞語意義的能力，積累常見文言詞語。2.梳理文章思路，分析人物形象。3.欣賞鄒忌巧妙的諷諫藝術(shù)，理解設(shè)喻說理的特點。

教學重難點1.掌握文中的重要詞語和特殊句式，結(jié)合注釋以及積累的文言知識，疏通文意。2.了解設(shè)喻說理，巧妙諷諫的論說技巧。3.體會古代志士勇于諫言的精神和古代明君從善如流的氣度與明辨的智慧。

教具準備多媒體課件

第二課時

課時目標1.把握“三疊"式結(jié)構(gòu)，體會其別致精美。2.了解設(shè)喻說理，巧妙諷諫的論說技巧。3.體會古代志士勇于諫言的精神和古代明君從善如流的氣度與明辨的智慧。

教學內(nèi)容設(shè)計教師活動設(shè)計學生活動設(shè)計設(shè)計意圖

教學過程設(shè)計一、復習導入，明確目標1.回顧內(nèi)容，理清思路（第1段）比美（第2段）進諫（第3段）賞諫—朝齊2.展示本課的學習目標1.溫故知新。2.思考問題。1.溫故知新，引入課題。2.明確學習目標。

二、質(zhì)疑探究，把握結(jié)構(gòu)1.研讀第1段思考：鄒忌與徐公比美，問妻、妾、客三人，他們分別是怎樣回答的，鄒忌對他們的回答分別作如何思考？明確：三問三答三思問其妻君美甚……君也私臣問其妾→徐公何……君也→畏臣問其客徐公不……美也有求于臣2.研讀第2段思考：鄒忌是如何向齊王進諫的？明確：鄒忌入朝后，并未直接諷諫齊王，而是以小見大，講述自己與徐公比美的經(jīng)歷，并把自己“三思”的結(jié)果告訴齊王，通過類比，讓齊王自己1.朗讀課文，思考問題。2.研讀課文，質(zhì)疑探究。3.概括歸納，記錄筆記。達成課時目標一。

去領(lǐng)悟“王之蔽甚矣"和應(yīng)該采取的措施。三思三比私臣莫不私王畏臣→莫不畏王

有求于臣莫不求王3.研讀第3段思考：諷諫后有什么變化？明確：三賞三變面刺，上賞令初下，門庭若市上書，中賞→數(shù)月后，時時間進謗譏，下賞期年后，無可進者4.小結(jié)：“三疊”式結(jié)構(gòu)全文分三個部分，每部分都使用了三層排比的手法，三問、三答、三思、三比、三賞、三變。層層推進，整齊對稱，別致精美。

三、賞析諷諫，分析形象1.賞析設(shè)喻說理，巧妙諷諫的論說技巧思考：你認為鄒忌勸諫成功的原因是什么？理由？（1）探究角度一：勸諫品味鄒忌（勸諫者）高妙的勸諫藝術(shù)：設(shè)喻說理，委婉諷諫。以切身經(jīng)歷設(shè)喻，把家事與國事進行類比，由己及君，以小見大，委婉含蓄，成功地讓齊威王納諫。思考：鄒忌的勸諫技巧對我們今天的人際交往有什么啟示？啟示：學會委婉表達的語言藝術(shù)，在人際交往中要尊重對方，用對方可接受的方式提出建議，注意語言委婉。思考：除了高超的語言藝術(shù)，還有什么成功因素？明確：除了鄒忌高超的語言藝術(shù)，也與其善于思考、分析的個性和他的擔當、責任意識相關(guān)。（2）探究角度二：納諫明確：離不開齊王（納諫者）廣開言路的胸襟和果斷行事的理政智慧。分享故事：據(jù)史載，他繼位之初，好為淫樂，不理政事，后來謀士淳于髡進諫曰：“國中有大鳥，止于王庭，三年不飛不鳴，王知此鳥何也？"齊1.重點研讀，賞析諷諫。2.思考體會，獲得啟示。3.思考探究，分析形象。___達成課時目標二。達成課時目標三。

威王聽后頓悟曰：“此鳥不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人。”從此，齊威王勵精圖治，修明政治，齊國大治。2.分析人物形象明確：鄒忌：有自知之明、善于思考、勇于進諫賢士形象齊王：知錯能改、明智果斷、從諫如流的明君形象

四、課堂小結(jié)1.寫作特點本文的寫作特點在于說理方式的獨特性。治國之道原本是高度概括的抽象道理，但這種觀念是從具體的故事中引出的，這就需要從個別到一般，從具體到抽象的思維過程。2.語言藝術(shù)（1）語言樸實，沒有華麗辭藻的堆砌。（2）語言形象，對話動作栩栩如生。（3）文章剪裁巧妙，當詳處以十當一，當略處以一當十。3.小結(jié)本文講述了戰(zhàn)國時期齊國謀士鄒忌勸說齊威王納諫的故事，不僅塑造了鄒忌這樣有自知之明、善于思考、勇于進諫、善于進諫的賢士