【大單元-任務式】統編版語文四下第四單元單元規劃解析

年級/冊次四單元四

單元教學設計

內容簡介一、教材內容編排本單元的人文主題是“作家筆下的動物”，選編了《貓》《母雞》《白鵝》三篇課文、習作《我的動物朋友》和《語文園地》。通過閱讀鏈接，選編了夏丏尊、周而復的《貓》和葉·諾索夫《白公鵝》片段。這三篇文章及三則片段描寫的主題相關聯——《貓》和《母雞》，是同一作家寫不同的動物；鏈接的兩則“貓”的片段與精讀課文《貓》，《白公鵝》和精讀課文《白鵝》，是不同作家寫同一動物。表達的情感相統一——每一篇文章的內容和表達方法雖有不同，但都表達了同樣的情感。“交流平臺"也提示這幾篇文本相似的表達方式：明貶實褒，表面不喜歡，實際上卻表達了深深的喜愛之情。教學這組課文旨在讓學生有熱愛生活的情趣，體會作家們表達思想感情的方法。課程標準要求內容教學要點字詞識寫獨立識字學詞。聯系上下文和自己的積累，推想關鍵詞語的意思，體會表達效果。語言積累積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。閱讀理解正確、流利、有感情地朗讀課文，通過抓關鍵詞句體會動物的特點，感受作者對動物的喜愛與獨特情感。學習對比、擬人等寫法，體會不同作家筆下動物的不同性格（如老舍的幽默、豐子愷的風趣），并能聯系生活經驗，說說自己喜歡的動物。書面與實踐觀察一種動物，記錄其外形、習性、趣事，寫一篇《我的動物朋友》，做到內容具體、情感真實。能仿照課文片段（如《貓》的“滿月小貓”），用連續動詞描寫動物的活動場景。思維與審美思維與審美：通過“動物視角"的想象，感受生命的獨特性，激發對動物的共情與熱愛。

語文要素進階課文關注語文要素的橫向聯系《貓》用平時的口語，以及擬人和比喻等修辭手法，通過明貶實褒的寫法表達對貓的喜愛之情。《母雞》欲揚先抑，通過作者態度的變化，表達對母愛的贊頌之情。《白鵝》運用名貶實褒的寫法，通過描寫白鵝的高傲表達對白鵝的喜愛欣賞之情。《習作》認真觀察自己熟悉的動物，能發現他們各方面的特點。根據自己的習作需要寫出動物的特點。

教材解讀表格。課文課文主旨寫作方法寫作特點《貓》老舍通過細膩描繪貓的古怪性格與活潑舉動，展現對其亦嗔亦喜的深厚情感。細節描寫突顯習性。語言細膩，情感真摯。《母雞》從厭惡到敬佩的轉變，通過母雞護雛行為，歌頌無私母愛的堅韌與偉大。對比手法強化情感。敘事跌宕，主題深刻。《白鵝》從厭惡到敬佩的轉變，通過母雞護雛行為，歌頌無私母愛的堅韌與偉大。擬人比喻增添趣味。風格詼諧，形象鮮活。

板塊內容要點習作主題寫自己喜歡的動物，嘗試通過具體事例和細節描寫表達情感。目標要求1.觀察動物特點，抓住獨特習性；

2.用生動語言（擬人、比喻）傳遞喜愛之情；

3.結合生活事例增強真實感。訓練重點遷移單元課文寫法（如《貓》的細節描寫、《白鵝》的幽默語言），學會用具體事物表達情感。教學建議1.提供觀察記錄卡，幫助學生整理素材；

2.示范“總—分—總”結構，明確寫作框架；

3.通過小組互評優化語言表達。板塊內容要點交流平臺總結本單元“借物抒情"的方法：

-通過具體事例（如《母雞》護雛行為）表達情感；

-用細節描寫（如《貓》的古怪性格）傳遞情感。詞句段運用1.仿寫擬人句（如“鵝老爺昂首挺胸，像一位將軍”）；

2.學習通過動作、神態描寫突出動物特點（如“蹭你的腿"跳上桌來”）。日積月累積累與動物相關的古詩名句書寫提示強化段落書寫規范：

首行空兩格，標點占格正確；

字距均勻，突出層次感。

人文主題我們的動物朋友

語文要素語文要素：體會作家是如何表達對動物的感情的。習作要求：寫自己喜歡的動物，試著寫出特點。

學習目標內容教學目標貓1正確讀寫生字詞2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會語言的趣味。3.體會作家是如何表達對動物的感情的。4.讀“閱讀鏈接"中的文章，體會不同作家描寫同一動物在表達上的異同。母雞白鵝習作寫自己的動物朋友，試著寫出它的特點。語文園地1.能與同學交流閱讀時如何體會文中所表達的思想感情。2.通過“識字加油站”，學會用換偏旁的方法來識記生字。3.通過“詞句段運用”，認識一組含有比喻意義的詞語；體會冒號的用法；了解語氣詞不同的表達效果。4.根據“書寫提示”練習寫字。5.積累背誦古詩《蜂》。

重難點（1）體會作家是如何表達對動物的喜愛之情。3篇課文中語句表達非常精妙，學會抓住關鍵詞句理解課文，體會作者表達的感情。比如，《貓》中的提到的“它要是高興，能比誰都溫柔可親。"寫出了對小貓喜愛；《母雞》中的“它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。”寫出了對母雞的贊美和喜愛；《白鵝》中“因此鵝吃飯時，非有一個人侍候不可，真是架子十足！”，表達了作者對白鵝的贊美。教學時，教師要引導學生感受這些詞句表達的感情，學會積累，學會體會。（2）寫自己喜歡的動物，試著寫出特點。本單元中，《貓》寫出了貓性格古怪，又可愛的特點，《母雞》寫出了母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦；《白鵝》寫出了白鵝“高傲”的特點。學習作者的寫作方法，寫自己喜歡的一種小動物，抓住其外形、喜好及趣事。

學情分析要抓住具體事例，體會動物的特點。本單元幾篇課文的語言都富有濃郁的生活氣息，作家將筆觸落于細微之處，通過對點滴小事生動具體的描寫，使筆下的動物特點生動鮮明，形象呼之欲出。教學時，要重視引導學生抓住事例，結合具體語句，在生活化的場景和語言中體會動物的特點，進而感受人與動物和諧相處的美好意境。要引導學生關注作家的表達。教學時，不僅要引導學生體會作家筆下動物不同的特點，感受到作家對動物的情感，更要引導學生進一步探究，感悟到作家各具特色的寫法。比如《貓》《白鵝》這兩課，可結合本單元的交流平臺，引導學生體會明貶實褒的寫法，《母雞》一課引導學生感受到老舍先生通過前后強烈的對比，表達出細膩的情感變化。此外，對本單元中同一作家筆下的不同動物，或不同作家筆下的同一種動物，要引導學生充分閱讀，通過分組討論等形式進行比較，體會其表達上的異同，感受作家的語言特色和豐富情感。學生和作者生活的年代、環境都不相同，因此對文中一些獨特的表達可能不一定都能理解，對作家獨特的審美也不一定能全部領略，教師要在這方面加以引導。比如老舍先生是地道的北京人，他善于運用北京口語，文章雅俗共賞；豐子愷先生語言風趣幽默，善用白描手法，以凝練的線條勾勒出動物的形象。教師要讓學生自讀、自悟，并適當點撥，讓他們能讀得自然、流暢，感受其中蘊含的情感。

教學思路學習主題：我們的動物朋友計劃（）課時

大任務：制作《我的動物朋友》觀察日記集

任務一走進名家筆下的動物（2-3）課時

活動1聊聊那只奇怪的“喵"