《記念劉和珍君》第一課時教學課件革命傳統作品研習

在中國現代文學史上，有一人被譽為“民族魂”。他時刻以深沉的情懷、睿智的目光關注著我們民族的生存狀態和精神世界。在他逝世之時，舉國哀悼，舉世震驚。美國記者埃德加·斯諾送對聯以示悼念：情境導入譯書尚未成功，驚聞殞星，中國何人領吶喊。先生已經作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。這位吶喊者便是魯迅。今天我們來學習《記念劉和珍君》，看一看魯迅是怎樣為革命、為正義、為青年吶喊的。情境導入情境導入

勇者憤怒，抽刃向更強者；怯者憤怒，抽刃向更弱者。不可救藥的民族中，總有許多英雄，專向孩子們瞪眼。——魯迅預習任務預習任務閱讀全文，學習生字詞了解作者查找背景資料梳理并概括每一部分的主要內容一、準確讀出下列詞語桀驁（jiéào）

賃（lìn）屋授課黯（àn）然喋血（dié）噩（è）耗不憚（

dàn）屠戮（lù）浸漬（zì）長歌當(dàng)哭自我研學二、解釋下列詞語桀驁:形容性情倔強。長歌當哭：文中意指把寫文章當作哭泣。菲薄：微薄。攢射：集中火力射擊。喋血：形容殺人多而血流遍地。深味：深深體會。造化：指自然界。殞身不恤：犧牲生命也在所不惜。殞：死；恤：顧慮。懲創：懲罰，懲治。自我研學自我研學作家簡介自我研學背景簡介1926年３月，奉系軍閥在日本帝國主義的支持下進兵關內，馮玉祥率領的國民軍同奉軍作戰。日本帝國主義公開援助奉軍，派軍艦駛入大沽口，炮擊國民軍。國民軍開炮還擊。日本帝國主義便向當時的北洋軍閥段祺瑞執政府提出抗議，又聯合英、法、意、荷、比、西等國駐北京公使，借口維護《辛丑條約》，提出種種無理條件，并且在天津附近集中各國軍隊，準備武力進攻。３月18日，北京人民為了反對帝國主義侵犯我國主權，在天安門前集會抗議，會后到執政府前請愿，段祺瑞執政府竟命令衛兵向請愿群眾開槍，并用大刀鐵棍追打砍殺，制造了駭人聽聞的“三·一八”慘案。劉和珍等人都是在當時遇害的。魯迅稱這一天為“民國以來最黑暗的一天”。大沽口事件三·一八慘案簡要概括各小節主要內容介紹寫作緣由交待寫作目的回憶認識過程概寫遇難經過敘述遇難細節總結經驗教訓評述深遠意義第一節第二節第三節第四節第五節第六節第七節自我研學1—2：悼念逝者，敘述寫作的緣由。3—5：回憶交往及記敘死難經過。6—7：思考慘案的教訓和意義。文章結構及主要內容為什么要給劉和珍寫文章寫與劉和珍有關的事總結“劉和珍們”的價值和意義學習任務學習活動（一）魯迅筆下的劉和珍是怎樣一個青年？梳理相關文段，概括劉和珍的形象特點。學習活動課文研讀歸納與劉和珍相關情節：事件一：預定《莽原》雜志事件二：參加師大學生風潮事件三：徒手請愿犧牲精讀批注事件一：預定《莽原》雜志凡我所編輯的期刊，大概是因為往往有始無終之故罷，銷行一向就甚為寥落，然而在這樣的生活艱難中，毅然預定了《莽原》全年的就有她。要求進步，追求真理精讀批注我平素想，能夠不為勢利所屈，反抗一廣有羽翼的校長的學生，無論如何，總該是有些桀驁鋒利的，但她卻常常微笑著，態度很溫和。待到偏安于宗帽胡同，賃屋授課之后，她才始來聽我的講義，于是見面的回數就較多了，也還是始終微笑著，態度很溫和。待到學校恢復舊觀，往日的教職員以為責任已盡，準備陸續引退的時候，我才見她慮及母校前途，黯然至于泣下。事件二：參加師大學潮溫和善良、敢于斗爭、有責任心精讀批注

我沒有親見；聽說她，劉和珍君，那時是欣然前往的。自然，請愿而已，稍有人心者，誰也不會料到有這樣的羅網。但竟在執政府前中彈了，從背部入，斜穿心肺，已是致命的創傷，只是沒有便死。同去的張靜淑君想扶起她，中了四彈，其一是手槍，立仆；同去的楊德群君又想去扶起她，也被擊，彈從左肩入，穿胸偏右出，也立仆。但她還能坐起來，一個兵在她頭部及胸部猛擊兩棍，于是死掉了。愛國熱忱，勇于擔當事件三：徒手請愿犧牲劉和珍形象概括事件一：預定《莽原》雜志事件二：參加師大學潮事件三：徒手請愿犧牲要求進步、追求真理溫和善良、敢于斗爭、有責任心熱忱愛國、用于犧牲歸納概括拓展延伸課后學習任務1.魯迅對劉和珍表示出極大的尊敬，給予崇高的評價，稱之為“是為了中國而死的中國的青年”。請你根據本節課所學的內容，為劉和珍寫一段悼念性的文字。2.推薦閱讀：石評梅《痛哭和珍》林語堂《悼劉和珍楊德群女士》學習任務任務一：劉和珍是一個怎樣的青年？任務二：面對劉和珍的犧牲，魯迅表達了怎樣的情感？任務三：面對“三·一八”慘案，魯迅有怎樣的思考？學習活動（二）1.思考討論：魯迅為何在交代寫作緣由時說自己“無話可說”？學習活動（一）朗讀第一二節，思考寫作緣由2、作者幾次說“有一點寫一點東西的必要”，有哪些必要？我也早覺得有寫一點東西的必要了，這雖然于死者毫不相干我們還在這樣的世上活著，我也早覺得有寫一點東西的必要了我正有寫一點東西的必要了寫作緣由：寄托哀思

控訴敵人

喚醒國民課文研讀相關語段：可是我實在無話可說。我只覺得所住的并非人間。四十多個青年的血，洋溢在我的周圍，使我艱于呼吸視聽，那里還能有什么言語？長歌當哭，是必須在痛定之后的。而此后幾個所謂學者文人的陰險的論調，尤使我覺得悲哀。我已經出離憤怒了。我將深味這非人間的濃黑的悲涼：以我的最大哀痛顯示于非人間，使它們快意于我的苦痛，就將這作為后死者的菲薄的祭品，奉獻于逝者的靈前。精讀體會品讀語言出離憤怒憤怒程度之強我將深味這濃黑的悲涼最大哀痛快意于悲情之濃悲憤力度之強課文研讀相關語段：慘象，已使我目不忍視了：流言，尤使我耳不忍聞，我還有什么話可說呢？我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默啊，沉默啊！不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡。學習活動（二）2.思考討論：讓魯迅悲憤的“非人間”是怎樣的？“慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。”學習活動但是，我還有要說的話。我沒有親見；聽說，她，劉和珍君，那時是欣然前往的。自然，請愿而已，稍有人心者，誰也不會料到有這樣的羅網。但競在執政府前中彈了，從背部入，斜穿心肺，己是致命的創傷，只是沒有便死。同去的張靜淑君想扶起她，中了四彈，其一是手槍，立仆；同去的楊德群君又想去扶起她，也被擊，彈從左肩入，穿胸偏右出，也立仆。但她還能坐起來，一個兵在她頭部及胸部猛擊兩棍，于是死掉了。慘象，已使我目不忍視了流言，尤使我耳不忍聞但段政府就有令，說她們是“暴徒”！但接著就有流言，說她們是受人利用的。精讀體會在青年方面，外交請愿，雖屬正當，亦何事嘯聚男女，挾持槍械，若臨大敵者，重以驅逐外交團之宣言，毆擊警衛隊之行動，不惜激于意氣，鋌而走險，乃陷入奸人居間，利用之彀中。

徐謙、顧兆熊等居于知識階級代表者之地位，對于血氣方剛之青年，不知所以啟迪之，惟務放言高論，驅千百珍貴青年為孤注一擲，成者諸君尸其名，敗則群眾被其害。誰無兒女，誰不愛國，諸君必欲置千百珍貴青年于死地，是豈志士仁人之用心耶？補充資料林學衡1926年3月20日《晨報》上發表時評《為青年流血問題敬告全國國民》：相關鏈接精讀體會品讀語言欣然駁斥了流言家的“受人利用”說這樣的羅網從背部入，斜穿心肺一場有組織有預謀的虐殺劉和珍等人毫無提防，駁斥了“暴徒”說“致命的創傷”“在她的頭部猛擊兩棍，于是死掉了。”置人于死地，兇殘卑劣到了極點有組織有預謀的屠殺行動駁斥了“自我防衛”說中了四彈，其一是手槍學習活動（二）3.思考討論：魯迅為何要反復寫“始終微笑的和藹的劉和珍”？

精讀體會精讀體會悲愛國青年被虐殺憤黑暗的社會執政府流言家精讀體會始終微笑的和藹的劉和珍君確是死掉了，這是真的，有她自己的尸骸為證；沉勇而友愛的楊德群君也死掉了，有她自己的尸骸為證；只有一樣沉勇而友愛的張靜淑君還在醫院里呻吟。當三個女子從容地轉輾于文明人所發明的槍彈的攢射中的時候，這是怎樣的一個驚心動魄的偉大呵！中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯軍的懲創學生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。拓展延伸我也早覺得有寫一點東西的必要了，這雖然于死者毫不相干，但在生者，卻大抵只能如此而已。倘使我能夠相信真有所謂“在天之靈”，那自然可以得到更大的安慰，——但是，現在，卻只能如此而已。課后學習任務體會下面句子的含義。真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？然而造化又常常為庸人設計，以時間的流駛，來洗滌舊跡，僅使留下淡紅的血色和微漠的悲哀。在這淡紅的血色和微漠的悲哀中，又給人暫得偷生，維持著這似人非人的世界。我不知道這樣的世界何時是一個盡頭！我們還在這樣的世上活著；我也早覺得有寫一點東西的必要了。離三月十八日也已有兩星期，忘卻的救主快要降臨了罷，我正有寫一點東西的必要了。拓展延伸學習任務任務一：劉和珍是一個怎樣的青年？任務二：面對劉和珍的犧牲，魯迅表達了怎樣的情感？任務三：面對“三·一八”慘案，魯迅有怎樣的思考？學習活動（三）1.思考討論：魯迅對“三一八”慘案有怎樣的思考？學習活動課文研讀相關語段：時間永是流駛，街市依舊太平，有限的幾個生命，在中國是不算什么的，至多，不過供無惡意的閑人以飯后的談資，或者給有惡意的閑人作"流言"的種子。至于此外的深的意義，我總覺得很寥寥，因為這實在不過是徒手的請愿。人類的血戰前行的歷史，正如煤的形成，當時用大量的木材，結果卻只是一小塊，但請愿是不在其中的，更何況是徒手。課文研讀相關語段：人類的血戰前行的歷史，正如煤的形成，當時用大量的木材，結果卻只是一小塊，但請愿是不在其中的，更何況是徒手。本體：人類歷史進步喻體：煤的形成付出巨大的代價需要大量木材歷史前進一小步形成一小塊煤徒手請愿不可取補充資料改革自然常不免于流血，但流血非即等于改革。血的應用，正如金錢一般，吝嗇固然是不行的，浪費也大大的失算。我對于這回的犧牲者，非常覺得哀傷。但愿這樣的請愿，從此停止就好。請愿雖然是無論那一國度里常有的事，不至于死的事，但我們已經知道中國是例外，除非你能將“槍林彈雨”消除。正規的戰法，也必須對手是英雄才適用。漢未總算還是人心很古的時候罷，恕我引一個小說上的典故：許褚赤體上陣，也就很中了好幾箭。而金圣嘆還笑他道：“誰叫你赤膊？"這并非吝惜生命，乃是不肯虛擲生命，因為戰士的生命是寶貴的。在戰士不多的地方，這生命就愈寶貴。所謂寶貴者，并非“珍藏于家”，乃是要以小本錢換得極大的利息，至少，也必須賣買相當。以血的洪流淹死一個敵人，以同胞的尸體填滿一個缺陷，已經是陳腐的話了。從最新的戰術的眼光看起來，這是多么大的損失。這回死者的遺給后來的功德，是在撕去了許多東西的人相，露出那出于意料之外的陰毒的心，教給繼續戰斗者以別種方法的戰斗。補充資料——《華蓋集續編·空談》理性斗爭茍活者在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行。課文研讀“茍活者”首先說的是自己，而“真的猛士”首先是作者的自我策勵。魯迅是希望越來越多的人覺醒起來，看到希望，奮然前行，所以這又是戰斗的號召。總結歸納作者在文中流露出哪些情感？勇者更強者怯者更弱者請愿者列強段政府請愿者敬憎憐走狗文人對比文章中的“非人間”，可推知作者希望猛士們通過斗爭將去向一個真正的人間。這應該是一個理想的新世界，在這世界里沒有暴力，沒有侵略，沒有紛爭和流言蜚語，人們都合理地生活，幸福地做人，安心地勞動和讀書。作者在文章末尾說“真的猛士，將更奮然而前行”。請你想