書信傳情看個故事：

讓感情汩汩流淌于書信間，讓我們的心隨信箋一位妻子給遠在外地的丈夫寫信，由于她不識

一起飛！字，便在信上畫了四只小烏龜：

【達人支招】

唐代杜甫詩云：“烽火連三月，家書抵萬

金。”足可見書信之歷史悠久，所以格式也幾經變

這封信是什么意思呢？顯然，四只烏龜代表

化。那么，書信有什么格式？怎么樣寫書信？寫書

著“歸，歸，歸，歸”，妻子這是在委婉地表達讓丈

信時又要注意什么呢？

夫“速歸”的意愿呀！丈夫接到信后，果然很快就回

一、什么是書信

家了。

書信是相隔較遠、暫時見不到面的人們相互

同學們，書信是人們日常生活、工作中不可

交流情感與思想的工具，它擁有悠久的歷史且世界

缺少的交流思想的工具，是用筆在說悄悄話、心里

各國人們都會使用。書信在人類交流與溝通的歷史

話。寫信時，可以直截了當地把心里話寫出來，也

上占有重要地位。在手機、電話與電腦這些簡單快

可以委婉地寫，有時候，把話說得委婉比直截了當

捷的交流工具遍布全球的今天，仍有一部分人喜歡

的效果更好。下面，我們一起來看看王桃同學寫給

使用書信互通信息。

爸爸的信吧！

二、如何寫好書信

【佳作賞析】

1.寫書信的步驟

寫給爸爸的信

按通信的習慣，主要包括稱呼、問候語、正

王桃

文、結尾、署名和日期六個部分。

親愛的爸爸，您好！

2.書信的格式

每當聽到同學們唱：“世上只有媽媽好，沒媽

稱呼一般要頂格寫，這是為了表示對對方的

的孩子像根草……”我就熱淚盈眶，有一種想哭的

尊重。在稱呼上還有長輩與晚輩、年齡大小、地位

感覺。（以歌詞引入，可以看出感情基調）

高低、關系親疏等區別。稱呼下面一般是一句問候

幾年前，媽媽拋下我到另一個世界去了。在夢

語，前面應空兩格，然后再寫正文。結尾要寫敬語，

中，我曾多次問媽媽：那邊的世界真的很美嗎？您

如“此致”“祝……”等。敬語的動詞部分可寫在正文

怎么一去就不回來了呀？媽媽凝視著我卻一言不

末行，也可另起一行頂格寫。署名在正文的下方，

發。但我知道，媽媽是愛我的，她不回來，一定是

一般靠紙的右邊。日期應寫在署名的右下方，和署

身不由己……（深深地表達了對媽媽的愛！媽媽的

名大致對齊。

離世，也為后文的贊爸爸做了鋪墊）

三、書信有什么作用

我多么渴望能快快長大，幫爸爸一把，減輕一

在手機、電話與電腦這些溝通方式既簡單又

點兒爸爸肩上的負擔！爸爸實在太苦太累了，家里

快捷的今天，很多人認為書信已經沒有意義了，也

家外全靠您一個人，農忙時，更是連飯都顧不上吃。

不用學了，其實不然。書信雖然有些慢且不夠方便，

（爸爸為我付出了很多）一些趕季節的活兒，實在

但是它仍然有著不可替代的作用。下面我們一起來

忙不過來，您就花錢雇人干，從不讓我插手，怕耽裝，我為了省錢不去參加，父親硬讓我去買衣

誤我的功課，累壞我的身子骨。我想停學，可您死服……這些事例，讓我們看到一位為兒子學習節衣

活不讓，您說我還小，只要用心讀書，再苦再累您縮食、全身心地愛兒子的父親。讀了之后讓我們深

也情愿。受感動。

去年“六一”兒童節，全鎮各學校的老師和學【美文賞析】

生在鎮中心小學舉辦文藝晚會，別的同學都去了，給家鄉孩子的信

我沒去。原因是老師要求統一著裝，我知道家里沒巴金

錢，根本沒跟您說，一個人孤零零地坐在教室里看謝謝你們寫信給我，一大堆信！我數了數，

書。后來，不知怎么讓您知道了，您氣喘吁吁地跑一共40封，好像你們都站在我面前，爭先恐后，

到學校，見了我，心疼地說：“你怎么不跟爸爸講個不停，好不熱鬧！家鄉的孩子們，感謝你們給

說？家里再窮，也要給你買這套衣服，快隨我去商我這個老人帶來溫暖。

店……”我將頭偏向一邊，怕您看見我眼眶里的淚我有病，寫字困難，提著筆的手不聽指揮，

水。（話語不多，但是讓人讀了黯然淚下）不要說給每個同學寫一封回信，或者像五年級郭小

爸爸，您把情和愛一點一滴注入我的心田，盼娟同學所要的那樣一小段話，就只給你們大家回一

我長大成人；您把心血全灑在我的成長道路上，為封信也十分吃力，有時候一支筆在我的手里有千斤

了我成才，您失去了很多，付出了很多。（表達了重。怎么辦呢？無論如何，我不能使家鄉的孩子們

對爸爸的感激之情）我欠您太多的情，我對您有太失望，我終于拿起了筆。請原諒，我今年不能回家

深的愛，我永遠也報答不了您的恩情。鄉，并不是不愿意看望你們，正相反，我多么想看

爸爸，您知道嗎？今天是您38歲生日，我特見你們天真的笑臉，多么想聽見你們歌唱般的話

意寫了這封信，作為我送給您的生日禮物！（在特語，但是我沒有體力和精力支持這樣一次長途的旅

殊的日子寫下這封信，顯得尤為珍貴）行。那么，就讓這封信代替我同你們見面吧。

您的兒子:王桃不要把我當做什么杰出人物，我只是一個普

××××年7月9日通人。我寫作不是我有才華，而是我有感情，對我

【名師點評】的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達我的這種

作文中沒有華麗的詞藻，語言樸實。作者通感情。我今年87歲，今天回顧過去，說不上失敗，

過內心獨白的方式，把自己這些年的真實感受娓娓也談不到成功，我只是老老實實、平平凡凡地走過

道來，表現了母親離世后父親對自己深深的愛。這了這一生。我思索，我追求，終于明白生命的意義

些句子很口語化，貼近作者的生活實際，讀起來讓在于奉獻而不在于享受。我在回答和平街小學同學

人感到親切。在文中作者為了表達父親對自己的們的信中說：“我愿意再活一次，重新學習，重新

愛，除了在結尾有直接抒情的句子，還有敘事抒情。工作，讓我的生命開花結果。”有人問我生命開花

文中舉了兩個事例來表現父親對我深深的愛：一是結果是什么意思，我說：“人活著不是為了白吃干

農忙時不讓我干農活，讓我學習，雖然家里窮，父飯，我們活著就是要給我們生活在其中的社會添上

親寧愿請人做。二是全鎮的文藝晚會，要求統一著一點光彩。這個我們辦得到，因為我們每個人都有

更多的愛，更多的同情，更多的精力，更多的時間，附錄：作家的故事

比維持我們自己生存所需要的多得多。只有為別人讀書時，我特喜歡作文課

花費它們，我們的生命才會開花。一心為自己的人余通化

什么也得不到。”我知道自己的作文寫得不錯是在小學五年

我和別人一樣，也希望看到自己的生命開花。級。因為當時小學的語文教學只要求一、二年級學

但是我不可能再活一次。過去我浪費了不少的光生能看圖說話，三、四年級寫幾句話的“小作文”，

陰，現在我快走到路的盡頭，剩下的日子已經不多到五年級才開始寫“正規”的作文。其實看圖說話

了。我十分珍惜這有限的一分一秒。和“小作文”已經能反映出一個人的作文水平，只

親愛的家鄉孩子們，我真羨慕你們。你們前是老師沒有表揚過我，所以我也不知道自己寫得好

面有無比寬廣的道路，你們心里有那么美好的事不好。到了五年級，有次老師在班上宣讀我的作文，

物，愛惜你們可以使用的寶貴時間，好好地學習吧，才知道自己的作文原來也寫得不賴。

希望在你們身上。我平時喜歡看書。記得媽媽常常罵我不看

我真誠地祝福你們。“正書”看“野書”。她所說的“正書”就是課本，

巴金“野書”則是課本以外的書。其實，作文寫得好的

1991年5月15日人沒有一個不喜歡看“野書”的，媽媽不識字，不

【賞析】懂這個道理，她的出發點是為我好。可我已被“野

巴金爺爺說孩子們的信給他“帶來溫暖”，為了書”吸引住了，說什么也不肯撒手。

不讓孩子們失望，他終于拿起筆給孩子們寫信，他到了初中，我對作文的興趣越來越濃，巴不

還說“自己是個平凡的人，但仍要讓自己的生命開得天天上作文課。因為每次作文課老師總要講評，

花”……言語從容而舒緩，娓娓道來，一個仁者的抽幾篇好的作文宣讀，我的作文每次都在內，還往

風范從他的文字間彌漫出來，一種恬淡和溫情洋溢往放在第一位。教我們班語文的那位老師，同時教

出來，一份美好的祝愿和希冀任思緒流淌，讓人深著另一班的語文，作文題目是一樣的，而他們班的

切感受到老作家的真誠情懷。進度比我們班快一節。掌握了這一規律，我就預先

【我手寫我心】去打聽，然后動腦筋構思。有了這個時間差，我的

同學們，你肯定會有一些身處外地的親戚朋作文怎能不比同班同學“領先一步”呢？作文課一

友，如叔叔、外婆、堂哥、筆友等。今天我們就來開始，我就能進入角色，伏案唰唰唰地寫起來，其

給他們寫一封信，可以回憶你和他（她）之間的往