生物學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力(初級(jí)中學(xué))(科目代碼：308)教師資格考試生物學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力(初級(jí)中學(xué))標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測(cè)試卷(一) 教師資格考試生物學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力(初級(jí)中學(xué))標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測(cè)試卷(二) 教師資格考試生物學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力(初級(jí)中學(xué))標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測(cè)試卷(三) (18教師資格考試生物學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力(初級(jí)中學(xué))標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測(cè)試卷(四) 教師資格考試生物學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力(初級(jí)中學(xué))標(biāo) (37)1.考試時(shí)間為120分鐘，滿分150分。2.請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無(wú)效，不予評(píng)分。一、單項(xiàng)選擇題(本大題共25小題，每小題2分，共50分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上的對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1.自然界最小的細(xì)胞是()。A.病毒B.支原體C.血小板D.細(xì)菌2.下列關(guān)于動(dòng)物行為的敘述，錯(cuò)誤的是()。A.學(xué)習(xí)行為是動(dòng)物后天學(xué)習(xí)的，與遺傳因素?zé)o關(guān)B.先天性行為是動(dòng)物體內(nèi)遺傳物質(zhì)所決定的行為C.先天性行為與學(xué)習(xí)行為對(duì)動(dòng)物的生存都有重要意義3.將洋蔥根尖細(xì)胞放在含3H標(biāo)記的胸腺嘧啶脫氧核苷酸培養(yǎng)基上培養(yǎng)完成一個(gè)細(xì)胞周期，然后在不含放射性標(biāo)記的培養(yǎng)基中繼續(xù)培養(yǎng)完成一個(gè)細(xì)胞周期。下列敘述正確的是()。A.第一個(gè)細(xì)胞周期中，細(xì)胞內(nèi)放射性迅速升高的時(shí)期是分裂前期B.第一個(gè)細(xì)胞周期結(jié)束后，每個(gè)子細(xì)胞中都有一半的染色體被標(biāo)記C.完成兩個(gè)細(xì)胞周期后，每個(gè)子細(xì)胞中含3H標(biāo)記的染色體數(shù)目相同D.第二個(gè)細(xì)胞周期的分裂中期，每條染色體中僅有一條單體被標(biāo)記4.圖1是某草原生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)模型。a、b、c表示流入各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物的能量，d、e、fgjhkfIaiC.若一段時(shí)間內(nèi)草原所固定的太陽(yáng)能總量為1×10?kJ,那么圖中最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)所獲得的能圖2圖3圖4圖5A.圖3所示細(xì)胞產(chǎn)生的次級(jí)精母細(xì)胞內(nèi)不含有等位基因B.圖3和圖4兩種類型的基因重組都發(fā)生在同源染色體之間C.R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化為S型細(xì)菌的基因重組與圖5中的基因重組相似B.傷口處細(xì)胞吞噬病菌11.在兩塊條件相同的退化林地上進(jìn)行森林人工恢復(fù)和自然恢復(fù)的研究，20年后兩塊林人工種植的自然恢復(fù)林植物種數(shù)為226種。下列敘述錯(cuò)誤的是()。B.酵母菌的細(xì)胞核內(nèi)含有DNA和RNA兩類核酸D.在葉綠體中可以進(jìn)行CO?的固定但不能合成ATP圖614.下圖為人體某一反射弧的示意圖，a、b為微型電流計(jì)的兩極。下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的0bA.人體內(nèi)任何反射都需B、C、D三種類型神經(jīng)細(xì)胞參與B.在細(xì)胞A處給予一個(gè)刺激，電流計(jì)的指針能發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)C.若從a處切斷神經(jīng)纖維，刺激b處，效應(yīng)器可以產(chǎn)生反應(yīng)D.興奮在細(xì)胞B、C、D之間傳遞時(shí)，都存在化學(xué)信號(hào)與電信號(hào)的轉(zhuǎn)換15.下列關(guān)于人類遺傳病的敘述，錯(cuò)誤的是()。A.單基因突變可以導(dǎo)致遺傳病B.染色體結(jié)構(gòu)的改變可以導(dǎo)致遺傳病C.近親婚配可以增加隱性遺傳病的發(fā)病風(fēng)險(xiǎn)D.環(huán)境因素對(duì)多基因遺傳病的發(fā)病無(wú)影響16.下列關(guān)于生物的生殖與發(fā)育的說(shuō)法，正確的是()。A.桃樹的種子由胚珠里的受精卵發(fā)育而來(lái)B.菜粉蝶與蝗蟲的發(fā)育同屬于不完全變態(tài)C.蘋果和梨等果樹都是通過(guò)扦插繁育優(yōu)良品種D.雞受精卵中的胚盤將來(lái)發(fā)育成雛雞17.若圖8、圖9均表示人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)過(guò)程中細(xì)胞之間的信息傳遞方式，則以下相關(guān)敘述中錯(cuò)誤的是()。細(xì)胞1細(xì)胞1圖9A.細(xì)胞2、細(xì)胞4依靠細(xì)胞表面的特異性受體蛋白來(lái)識(shí)別信息B.信息從細(xì)胞3傳遞到細(xì)胞4的速度比從細(xì)胞1傳送到細(xì)胞2快C.與圖8信息傳遞有關(guān)的體液環(huán)境依次為細(xì)胞內(nèi)液→組織液→血漿D.圖9中細(xì)胞4可以是神經(jīng)細(xì)胞、肌肉細(xì)胞、腺體細(xì)胞18.圖10是盛夏的晴天某植物一晝夜的二氧化碳吸收量示意圖。下列分析正確的②單位時(shí)間內(nèi)C點(diǎn)氧氣釋放量最多③CD段二氧化碳吸收量下降的主要原因是光照強(qiáng)度減弱A.嘗試B.關(guān)注C.描述D.形成的是()。25.在學(xué)生已具備一定的實(shí)驗(yàn)技能，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較多，實(shí)驗(yàn)過(guò)程二、簡(jiǎn)答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)圖11生長(zhǎng)在環(huán)境中。(9分)值高的是葉片。(3分)(3)土壤中鎂含量減少會(huì)導(dǎo)致作物產(chǎn)量下降，原因是,從而使光合作用減弱。(3分)27.在人類產(chǎn)生生殖細(xì)胞的過(guò)程中，可能出現(xiàn)分裂不正常的情況。圖12顯示細(xì)胞中一對(duì)同源染色體(常染色體)的不正常分裂情況。人的X染色體和Y染色體大小、形態(tài)不完全相圖12圖13(1)觀察圖12中的生殖細(xì)胞，細(xì)胞I和細(xì)胞Ⅱ存在的不同點(diǎn)是。(3分)(2)請(qǐng)分析圖12中位于該對(duì)同源染色體(常染色體)上的等位基因是否遵循基因分離定(3)若某男性在產(chǎn)生配子時(shí)，發(fā)生了圖12中的異常情況，則在其次級(jí)精母細(xì)胞中染色體數(shù)目是。(3分)(4)圖13中I片段基因控制的隱性遺傳病，男性患病率(填“大于”或“等于”或“小于”)女性。(3分)三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)以下是王老師進(jìn)行“植物的呼吸作用”教學(xué)時(shí)上課鈴聲一響，同學(xué)們拎著課前搜集的葉片跑向生物實(shí)驗(yàn)室，生物實(shí)驗(yàn)室一下子就熱家都忙得不亦樂(lè)乎。們手中的錐形瓶(瓶里的石灰水完全混濁),臉上充滿著自豪與興奮。老師朝他們豎起了大使是科學(xué)家也會(huì)經(jīng)歷失敗的，不要沮喪啊!明天課間我們?cè)俚綄?shí)驗(yàn)室做一次實(shí)驗(yàn)!”(1)以上教學(xué)片段體現(xiàn)出王老師具有什么樣的教學(xué)理念?(5分)(2)運(yùn)用案例中具體的事例說(shuō)明王老師的教學(xué)理念。(15分)“心臟的結(jié)構(gòu)和功能”一節(jié)的教學(xué)問(wèn)題串：教學(xué)問(wèn)題串1人體有哪幾種血管?2動(dòng)脈和靜脈的概念是什么?3心臟是如何驅(qū)動(dòng)血液在血管里流動(dòng)的?4心臟在人體中的位置及形狀如何?5心臟壁主要由什么組織構(gòu)成?6心臟壁的構(gòu)成說(shuō)明它具有什么功能?7心臟壁的薄厚程度一樣嗎?8為什么心室壁厚而心房壁薄?9心臟四個(gè)腔是相通的嗎?心臟瓣膜的位置及種類有哪些?心臟瓣膜的開(kāi)口方向與血液流動(dòng)方向有什么關(guān)系?心臟工作的完整過(guò)程是怎樣進(jìn)行的?對(duì)豬心進(jìn)行鹽水灌注使之入味如何操作?(1)請(qǐng)分別寫出序號(hào)2和序號(hào)13的提問(wèn)類型，并分析由序號(hào)1~13組成的教學(xué)環(huán)節(jié)在教學(xué)過(guò)程中的作用。(8分)(2)請(qǐng)寫出提問(wèn)技能的要求。(12分)四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題共1小題，30分)30.“擬定保護(hù)環(huán)境的計(jì)劃”是生物學(xué)七年程標(biāo)準(zhǔn)”十大一級(jí)主題之一——生物圈中的人的相關(guān)內(nèi)容。根據(jù)課標(biāo)要求，學(xué)生能夠通過(guò)調(diào)查當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境現(xiàn)狀并進(jìn)行分析討論活動(dòng)，擬定保護(hù)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的計(jì)劃；能夠認(rèn)同每一位公民在保護(hù)生態(tài)環(huán)境方面都有應(yīng)盡的責(zé)任。教材在前兩節(jié)引導(dǎo)學(xué)生分析了人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響，探究了環(huán)境污染對(duì)生物的影響，學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到要對(duì)環(huán)境進(jìn)行保護(hù)。本節(jié)是七年級(jí)下冊(cè)的(1)根據(jù)以上材料，設(shè)計(jì)本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。(12分)(2)根據(jù)設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，寫出一個(gè)教學(xué)流程。(18分)教師資格考試生物學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力(初級(jí)中學(xué))標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測(cè)試卷(二)1.考試時(shí)間為120分鐘，滿分150分。2.請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無(wú)效，不予評(píng)一、單項(xiàng)選擇題(本大題共25小題，每小題2分，共50分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上的對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1.胰島素有兩條肽鏈，A鏈有21個(gè)氨基酸，B鏈有30個(gè)氨基酸，則胰島素分子中肽鍵數(shù)目2.下列動(dòng)物行為中，均屬于先天性行為的一組是()。3.當(dāng)農(nóng)民伯伯對(duì)小麥植株一次性施肥過(guò)多時(shí)，小麥植株會(huì)出現(xiàn)萎蔫現(xiàn)象，甚至可能會(huì)出現(xiàn)燒苗的現(xiàn)象。當(dāng)植株發(fā)生萎蔫時(shí)，最適宜采取的補(bǔ)救措施是()。A.加強(qiáng)光照B.適當(dāng)澆水C.增加空氣流通D.移栽植物4.運(yùn)用不同原理可培育出符合人類不同需求的生物品種。下列敘述正確的是()。A.培育青霉素高產(chǎn)菌株利用了基因突變的原理B.培育無(wú)子番茄利用了染色體變異的原理C.培育無(wú)子西瓜利用了生長(zhǎng)素促進(jìn)果實(shí)發(fā)育的原理D.普通小麥的卵細(xì)胞中有三個(gè)染色體組，用這種小麥的胚芽細(xì)胞、花粉分別進(jìn)行離體培5.下列屬于人體第一道防線的是()。①胃液對(duì)病菌的殺滅作用②體液中的溶菌酶對(duì)病原體的分解作用③吞噬細(xì)胞的胞吞④呼吸道纖毛對(duì)病菌的外排作用A.分解者和非生物成分B.消費(fèi)者和有機(jī)A.隨后細(xì)胞中的DNA復(fù)制發(fā)生障礙次級(jí)卵母細(xì)胞在分裂后期有對(duì)姐妹染色單體移向了同一極A.1圖1變型。圖2顯示兩者在不同光照強(qiáng)度下的CO?吸收速率，則下列敘述錯(cuò)誤的是()。圖2吸收速率A.荒漠中的駱駝尿液非常少A.銀杏和油松B.鐵線蕨和側(cè)柏C.紫菜和葫蘆蘚D.荔枝和海帶A.小腸長(zhǎng)約5~6米C.小腸壁內(nèi)有腸腺B.發(fā)現(xiàn)式教學(xué)C.實(shí)驗(yàn)演示式教學(xué)和進(jìn)化過(guò)程，組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐淖匀徊┪镳^。上述教學(xué)活動(dòng)中教師利用的課程資源類型C.學(xué)校資源D.信息化資源C.定量實(shí)驗(yàn)該題目屬于認(rèn)知目標(biāo)領(lǐng)域的()層次。A.理解B.識(shí)記25.某教師在講解“鳥適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)”時(shí)，通過(guò)展示鳥的骨架標(biāo)本，來(lái)幫助學(xué)生理解概念。該教師的做法遵循的教學(xué)原則是()。A.直觀性原則B.理論聯(lián)系實(shí)際原則C.啟發(fā)性原則D.公平性原則二、簡(jiǎn)答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)26.圖4表示通過(guò)核移植等技術(shù)獲得某種克隆哺乳動(dòng)物(二倍體)的流程。A圖4(1)圖中A表示正常細(xì)胞核，染色體數(shù)為2n,則其性染色體的組成可為。過(guò)程①表示去除細(xì)胞核，該過(guò)程一般要在卵母細(xì)胞培養(yǎng)至適當(dāng)時(shí)期再進(jìn)行，去核時(shí)常采用的方法。②代表的過(guò)程是。(9分)(2)若獲得的克隆動(dòng)物與供體動(dòng)物性狀不完全相同，從遺傳物質(zhì)的角度分析其原因是 。(3分)(3)與克隆羊“多莉”培養(yǎng)成功一樣，其他克隆動(dòng)物的成功獲得也證明了。(3分)27.牛的毛色有黑色和棕色，控制牛毛色的基因位于常染色體上。如果兩頭黑牛交配產(chǎn)生(1)如果用B與b表示牛的毛色的顯性基因和隱性基因，上述兩頭黑牛的基因組成為。(3分)(2)上述兩頭黑牛再產(chǎn)生一只雌性黑色小牛的可能性是。(3分)(3)某農(nóng)科院利用棕色公牛的體細(xì)胞核和黑色母牛的去核卵細(xì)胞，組成重組細(xì)胞，經(jīng)過(guò)多次分裂后，植入另一頭黑色母牛的子宮孕育，則所生產(chǎn)牛犢的性染色體組成及體色分別為。(3分)(4)已知牛角的基因組成與性狀表現(xiàn)的關(guān)系如下表所示，現(xiàn)有一頭有角母牛產(chǎn)生了一頭無(wú)有角有角有角無(wú)角無(wú)角無(wú)角三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：全班30名學(xué)生分成3組，做好組員分工和數(shù)據(jù)記錄，每組5只鼠婦，1個(gè)黑實(shí)驗(yàn)步驟：①④匯報(bào)小組的探究過(guò)程和結(jié)果。⑤收集全班同學(xué)的數(shù)據(jù)，用于統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：鼠婦在黑紙板下分布的數(shù)量多于在玻璃板下的數(shù)量。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：鼠婦喜歡生活在陰暗的環(huán)境中。(1)分析該探究實(shí)驗(yàn)方案存在哪些問(wèn)題及對(duì)應(yīng)的改進(jìn)措施。(10分)(2)補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)步驟。(10分)在“傳染病及其預(yù)防”一節(jié)中，某教師通過(guò)如下材料來(lái)考查學(xué)生的概念掌握情況。對(duì)瘧疾感染者采用青蒿素聯(lián)合療法的三天周期治療過(guò)程中，瘧原蟲象，青蒿素抗藥性出現(xiàn)了，這又使得全世界陷入一片恐慌之中!不過(guò)，前段時(shí)又傳出好消息.“青蒿素抗藥性”難題已經(jīng)被攻克!有同學(xué)根據(jù)這一材料聯(lián)想到“病原體”“變異”等關(guān)鍵詞。回答問(wèn)題：根據(jù)上述材料，你還能聯(lián)想到哪些與此相關(guān)的生物學(xué)關(guān)鍵詞?(學(xué)生有可能還會(huì)提到“免疫”。教師需提示學(xué)生瘧疾是會(huì)反復(fù)發(fā)作的，并不會(huì)使人關(guān)鍵詞制作成概念圖。(1)利用上述材料可以考查學(xué)生對(duì)哪些知識(shí)主題的掌握情況。(10分)(2)從學(xué)生的角度分析教師設(shè)計(jì)該材料的意圖。(10分)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生應(yīng)能夠說(shuō)出鳥卵基本結(jié)構(gòu)的名稱與功能。為了更好地教師資格考試生物學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力(初級(jí)中學(xué))標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測(cè)試卷(三)1.考試時(shí)間為120分鐘，滿分150分。一、單項(xiàng)選擇題(本大題共25小題，每小題2分，共50分)A.細(xì)菌B.支原體C.放線菌D.酵母菌A.百合B.洋蔥C.菜豆D.玉米A.結(jié)締組織B.肌肉組織交得F?,F?測(cè)交結(jié)果為aabbcc:AaBbCc:aaBbcc:AabbCc=1:1:1:1,則F?體細(xì)胞中三對(duì)7.下表是人體成熟紅細(xì)胞中與血漿中的K*和Mg2?在不同條件下的含量比較，據(jù)表分析細(xì)胞中血漿中細(xì)胞中血漿中細(xì)胞中血漿中555C.烏本苷抑制K*載體的生理功能而不影響Mg2+載體的生理功能9.圖1表示用云母片(不透水性)插入燕麥胚芽鞘的尖端的不同部位，從右邊用光照射，圖1A.甲和乙都向右彎曲B.甲和乙都向左彎曲A.DD×DDB.Dd×DDC.DD×dd11.下圖中是有捕食關(guān)系的兩個(gè)種群。下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是(B.甲種群可以調(diào)節(jié)乙種群的個(gè)體數(shù)量B.水螅和蝸牛C.G?期的RNA和蛋白質(zhì)合成終止D.M期的細(xì)胞有極明顯的形態(tài)變化A.B細(xì)胞和T細(xì)胞均是在骨髓中產(chǎn)生和成熟的17.下圖表示一段時(shí)間內(nèi)某植物葉片二氧化碳吸收量與光照強(qiáng)度關(guān)系示意圖。以下分析氧化碳吸收量氧化碳吸收量圖4A.原生演替自然因素B.次生演替自然因素C.原生演替人類活動(dòng)D.次生演替人類活動(dòng)⑤⑤AL②⑦④①圖5B.胰島B細(xì)胞的分泌活動(dòng)不受④過(guò)程的調(diào)節(jié)花花A.交流和合作的能力C.分析實(shí)際問(wèn)題的能力二、簡(jiǎn)答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)26.下圖中左圖為反射弧，右圖為左圖中D結(jié)構(gòu)的放大示意圖。請(qǐng)根據(jù)圖分析，回答下列問(wèn)題。問(wèn)題：(1)左圖中的C結(jié)構(gòu)名稱是。(3分)(2)用針刺A時(shí)，引起E收縮的現(xiàn)象稱為,完成這一過(guò)程的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)稱為 。(6分)(3)如果刺激A的同時(shí)，在D結(jié)構(gòu)①和②的間隙處注射乙酰膽堿酯酶，②處產(chǎn)生的動(dòng)作電(4)針刺能引起疼痛，痛覺(jué)形成的部位是。(3分)27.植酸酶能提高飼料中磷的利用率，減少磷隨畜禽糞便排出，進(jìn)而降低環(huán)境污染。科學(xué)家試圖將黑曲霉植酸酶基因(phyA)轉(zhuǎn)入豬細(xì)胞中，以培育出轉(zhuǎn)植酸酶基因豬。圖8為實(shí)驗(yàn)過(guò)程中基因表達(dá)載體的構(gòu)建過(guò)程，圖中A、A?、B、B?表示引物，NheI(G↓CTAGC)、XhoI(C↓TCGAG)為限制酶切點(diǎn)。試回答下列問(wèn)題。問(wèn)題：(1)實(shí)驗(yàn)室通常是利用從黑曲霉細(xì)胞中提取的RNA,再通過(guò)反轉(zhuǎn)錄形成phyA對(duì)應(yīng)的cDNA,從基因結(jié)構(gòu)分析，它比黑曲霉細(xì)胞中的phyA少了等結(jié)構(gòu)。(至少寫兩個(gè)).(3分)(2)實(shí)驗(yàn)室中過(guò)程②(解鏈)一般可通過(guò)方法完成，利用將這兩個(gè)DNA片段連接起來(lái)。(6分)(3)研究中需要將重組質(zhì)粒導(dǎo)入,再運(yùn)用胚胎工程技術(shù)培育獲得轉(zhuǎn)基因豬，選取這類細(xì)胞作為目的基因受體細(xì)胞的主要依據(jù)是。(6分)三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)是正確的呢?這時(shí)再演示錄像，就能深深地吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)力開(kāi)發(fā)，給學(xué)生以豐富想象的天地，有效地提高了課堂教學(xué)效率。原本一節(jié)課的內(nèi)容，現(xiàn)在(1)分析材料中運(yùn)用的教學(xué)媒體的類型及其優(yōu)點(diǎn)與不足。(8分)(2)選擇教學(xué)媒體的主要依據(jù)是什么?(12分)29.材料：以下是某教師進(jìn)行“植物體的結(jié)構(gòu)層次”一節(jié)課的(當(dāng)?shù)胤N植園為每個(gè)小組提供一株盆栽橘子)教師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這盆橘子，并描述這盆能看到的結(jié)構(gòu)進(jìn)行了標(biāo)注，如莖、葉、果實(shí)。能有哪些?教師：根據(jù)學(xué)生的回答，教師通過(guò)掛圖完整的展示植提問(wèn)：我們知道植物是由這六大器官組成的，那每個(gè)器官又我們就一起來(lái)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)“植物體的結(jié)構(gòu)層次”。(1)分析上述材料中所用的課程資源類型。(8分)(2)除上述課程資源外，教師還可以開(kāi)發(fā)利用的教學(xué)資源有哪些?(12分)才能掌握平衡。有的活動(dòng)卻是天生就會(huì)的，比如嬰兒生下來(lái)就會(huì)吮吸母乳。無(wú)論是簡(jiǎn)單的具體內(nèi)容略下面是一位同學(xué)突然抓起一個(gè)燙手的饅頭后，來(lái)不及思考就迅速松在完成這個(gè)反射的同時(shí)，脊髓中通向大腦的神經(jīng)元還會(huì)將沖動(dòng)傳到大腦，使人感覺(jué)到燙。不過(guò)由于傳向大腦的路徑較長(zhǎng)，在大腦做出判斷之前，手分析這個(gè)實(shí)例可以看出，反射是通過(guò)一定的神經(jīng)結(jié)構(gòu)—反許多多的反射，具有許許多多的反射弧。這些反射弧有著共同是一類簡(jiǎn)單的反射。除了上述這類簡(jiǎn)單的反射外，人通過(guò)長(zhǎng)期生活經(jīng)驗(yàn)的積累，還能形成梅子是酸的，吃時(shí)能夠刺激唾液腺分泌唾液，這是一種人生來(lái)就是吃過(guò)梅子的人，再見(jiàn)到梅子時(shí)，也能出現(xiàn)分泌唾液的反射。這是通過(guò)經(jīng)驗(yàn)積累形成的較復(fù)雜的反射。談?wù)撁纷訒r(shí)也分泌唾液，這與大腦皮層中特定的神經(jīng)中樞有關(guān)。與語(yǔ)言文字人體通過(guò)各種簡(jiǎn)單或復(fù)雜的反射，從而能夠?qū)w內(nèi)外的刺激(1)設(shè)計(jì)并畫出該教學(xué)內(nèi)容的概念圖。(10分)教師資格考試生物學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力(初級(jí)中學(xué))標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測(cè)試卷(四)1.考試時(shí)間為120分鐘，滿分150分。1.外果皮是由植物的()發(fā)育而來(lái)的。A.子房B.子房壁C.胚珠D.珠被2.下列不屬于細(xì)胞凋亡的是()。6.轉(zhuǎn)錄是生物信息傳遞的重要環(huán)節(jié)，下列有關(guān)DNA轉(zhuǎn)錄的描述，錯(cuò)誤的是()。C.轉(zhuǎn)錄的基本過(guò)程包括模板識(shí)別、轉(zhuǎn)錄起始、通過(guò)啟動(dòng)子及轉(zhuǎn)錄的延伸和終止7.下列關(guān)于免疫系統(tǒng)的說(shuō)法，正確的是()。A.大部分病毒進(jìn)入機(jī)體后被吞噬細(xì)胞攝取處理B.細(xì)胞毒性T細(xì)胞可分化為漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞C.吞噬細(xì)胞具有特異性識(shí)別抗原的作用D.T細(xì)胞受到抗原刺激，細(xì)胞周期增長(zhǎng)8.在培育轉(zhuǎn)基因植物的過(guò)程中，經(jīng)常把抗生素抗體基因與目的基因一起連接質(zhì)粒，目的是()。A.使轉(zhuǎn)基因植物更強(qiáng)壯，后續(xù)培養(yǎng)更方便B.后續(xù)可使用抗生素培養(yǎng)基篩選導(dǎo)入重組質(zhì)粒的細(xì)菌C.使重組質(zhì)粒與受體細(xì)胞更好融合D.食用抗生素抗體的轉(zhuǎn)基因食物，人會(huì)更健康9.①②③④⑤是有關(guān)顯微鏡的幾個(gè)操作步驟。下圖所示是在顯微鏡下觀察到的幾何圖形，要將圖1轉(zhuǎn)化成圖2。下列A、B、C、D四種操作順序中，正確的是()。圖1圖2①轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋②轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋③調(diào)節(jié)光圈④轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器⑤移動(dòng)玻片10.某校生物興趣小組以玉米為實(shí)驗(yàn)材料，研究不同條件下細(xì)胞光合作用速率和呼吸作用速率的關(guān)系，并繪制了四幅圖。以下圖中“A”點(diǎn)不能表示光合作用速率與呼吸作用速率相等的是()。O?O?的吸收量與釋放量C0對(duì)值A(chǔ)oB溫室內(nèi)空氣中的放出吸收6D圖316.下列動(dòng)物全屬于脊椎動(dòng)物的一組是()。A.初級(jí)B.次級(jí)C.三級(jí)D.四級(jí)體占55%,無(wú)條紋(aa)個(gè)體占15%。若蝸牛間進(jìn)行自由交配得到F?,則A基因的頻率和F?中C.70%,21%20.鐮狀細(xì)胞貧血患者的紅細(xì)胞為鐮狀，鐮狀紅細(xì)胞攜帶氧的能力只有正常紅細(xì)胞的一21.課外活動(dòng)組織形式不包括下面的哪一項(xiàng)?()A.探究學(xué)習(xí)B.觀察交流C.合作討論的是()。A.觀察法B.實(shí)驗(yàn)法C.啟發(fā)性原則成的。(6分)(3)在吸氣時(shí)，胸腔輪廓前后徑、左右徑;呼氣時(shí)，胸輪廓前后徑、左右徑 。(6分)生細(xì)菌等。水蚤以藻類植物為食，鯉魚以水蚤和藻類植物為食。圖6為該生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)圖5圖6(1)要維持圖5所示生態(tài)系統(tǒng)的正常運(yùn)行，必須將裝置放在溫度適宜和有光照的地方。由(2)圖6中甲對(duì)應(yīng)的生物是圖5中的。圖6中的對(duì)應(yīng)的生物是圖5中的鯉魚。(6分)(3)圖6的甲→丁中碳的流動(dòng)形式是。(3分)(4)圖6中漏畫了一個(gè)箭頭，該箭頭是(用箭頭和圖中文字表示)。(3分)“探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件”教學(xué)片段提出問(wèn)題：種子萌發(fā)需要哪些環(huán)境條件?師：“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子”,為什么要在春天播種，而不是冬天呢?生：春天溫度比較適宜。師：“清明前后種瓜點(diǎn)豆”,為什么要在清明前后種瓜和豆呢?生：清明前后會(huì)下雨，為種子萌發(fā)提供水分。師：播種種子前，農(nóng)民通常會(huì)耕地，使土壤與空氣充分接觸，這又是為什么呢?生：種子萌發(fā)可能和空氣有關(guān)。師：同學(xué)們能總結(jié)出可能影響種子萌發(fā)的環(huán)境條件嗎?生：空氣、水、溫度，還可能有陽(yáng)光。師：那我們提出的假說(shuō)是否正確呢?這必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。對(duì)于有多個(gè)變量(空(1)選擇什么樣的種子比較好?(2)根據(jù)探究的條件，應(yīng)該設(shè)計(jì)幾組對(duì)照實(shí)驗(yàn)?(3)每一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)的自變量、無(wú)關(guān)變量分別是什么?(4)對(duì)于空氣這一探究因素，應(yīng)該怎樣設(shè)置不同的空氣環(huán)境?(5)每一對(duì)照組，除了所研究的條件外，其他的環(huán)境條件是否應(yīng)當(dāng)一樣呢?(6)每一組應(yīng)該有多少粒種子?每一組只有一粒種子行嗎?(7)每隔多長(zhǎng)時(shí)間觀察一次?對(duì)各組實(shí)驗(yàn)是否應(yīng)當(dāng)同時(shí)觀察?教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，小組討論并設(shè)計(jì)合理的探究實(shí)驗(yàn)方案。(1)該教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)有哪些突出的特點(diǎn)?(10分)(2)分析該案例體現(xiàn)了問(wèn)題串設(shè)計(jì)的哪些要求。(10分)教師：大家有沒(méi)有喝過(guò)米酒或者葡萄酒呢?今天我們就通怎么來(lái)的呢?教師：將50mL大約40℃的溫水倒入燒杯，再將大約15g的葡萄糖及5g的酵母粉加入水中，攪拌均勻。將攪拌均勻后的液體經(jīng)漏斗注入玻璃瓶?jī)?nèi)，搖晃學(xué)生：讓玻璃瓶里的溶液混合均勻，能加大酵母菌與葡萄糖的接觸面積，提高反應(yīng)教師：繼續(xù)將玻璃瓶放入裝有40℃左右的溫水的大燒杯中，水浴保溫。學(xué)生：有氧呼吸。提問(wèn)：我們之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)有氧呼吸，有氧呼吸的底物和產(chǎn)物分別是什么呢?學(xué)生：有氧呼吸消耗有機(jī)物和氧氣，生成水、二氧化碳并釋放能量。讓學(xué)生觀察并描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并讓學(xué)生思考產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。教師：拿出相同的實(shí)驗(yàn)裝置，該裝置是教師課前準(zhǔn)備的，已經(jīng)發(fā)酵了一段時(shí)間。提問(wèn)：那如果是發(fā)酵一段時(shí)間之后呢?玻璃瓶?jī)?nèi)的氧氣已經(jīng)學(xué)生：無(wú)氧呼吸。提問(wèn)：那無(wú)氧呼吸與有氧呼吸一樣嗎?無(wú)氧教師：從玻璃瓶中取出一部分液體，滴加了某種試劑(重鉻學(xué)生：后期酵母菌進(jìn)行無(wú)氧呼吸，產(chǎn)生酒精。師生共同總結(jié)：酵母菌可以用來(lái)制作酒。《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》對(duì)“開(kāi)花和結(jié)果”部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)如事實(shí)上，還有不少植物的花并不具有艷麗的色彩和香味，這又是為什么呢?被子植物生長(zhǎng)到一定時(shí)期就會(huì)開(kāi)花，許多花在凋謝以后，在花著生的位置會(huì)出現(xiàn)小小的果實(shí)。看來(lái)，開(kāi)花和結(jié)果是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，花是怎樣變成果首先要研究花的結(jié)構(gòu)。1.取一朵桃花(或其他類似的花)對(duì)照“桃花的結(jié)構(gòu)圖”(圖略),觀察它的花托、萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊。2.用鑷子從外向內(nèi)依次摘下萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊，仔細(xì)觀察雄蕊和雌蕊的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。3.用鑷子夾開(kāi)一個(gè)花藥，在放大鏡下觀察花藥面的胚珠。1.花的哪一部分將來(lái)發(fā)育成果實(shí)?境創(chuàng)設(shè)教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。(20分)教師資格考試生物學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力(初級(jí)中學(xué))標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測(cè)試卷(五)1.考試時(shí)間為120分鐘，滿分150分。B.腐乳鹵湯中酒精的含量應(yīng)控制在12%左右吸率圖1A.加入氰化物后K*的吸收速率明顯下降是因?yàn)槟芰抗?yīng)不足C.在5h時(shí)根尖細(xì)胞消耗的ATP可能來(lái)自細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)6.在一個(gè)自然果蠅種群中，灰身與黑身為一對(duì)相對(duì)性狀(由A、a控制),棒眼與紅眼為一00B.控制棒眼與紅眼的基因位于X染色體C.親代果蠅的基因型分別為AaX?X和AaX?YD.F?中黑身棒眼雌雄果蠅隨機(jī)交配，F(xiàn)?的表現(xiàn)型及比例為黑身棒眼雌蠅：黑身紅眼雄蠅：黑身棒眼雄蠅=4:3:1C.①②④⑤8.下列哪項(xiàng)不是激素調(diào)節(jié)的特點(diǎn)?()A.社群行為B.繁殖行為C.后天學(xué)習(xí)行為D.先天性行為10.被生銹的鐵釘刺傷后，應(yīng)及時(shí)注射破傷風(fēng)抗毒血清消毒，該血清中含有的物質(zhì)和所屬的免疫類型分別是()。A.抗體、特異性免疫B.抗原、特異性免疫C.抗體、非特異性免疫D.抗原、非特異性免疫11.將有關(guān)生物材料直接制成臨時(shí)裝片，在普通光學(xué)顯微鏡下可以觀察到的現(xiàn)象是()。A.菠菜葉片下表皮保衛(wèi)細(xì)胞中具有多個(gè)葉綠體B.花生子葉細(xì)胞中存在多個(gè)橘黃色脂肪顆粒C.人口腔上皮細(xì)胞中線粒體數(shù)目較多D.紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞中細(xì)胞核清晰可見(jiàn)12.動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞有絲分裂時(shí)的區(qū)別是()。A.動(dòng)物細(xì)胞分裂時(shí)中心體發(fā)出星射線形成紡錘體B.中期染色體排列在赤道板上D.分裂間期，DNA分子數(shù)目加倍13.某研究小組進(jìn)行了外施赤霉素和脫落酸對(duì)貯藏期馬鈴薯塊莖發(fā)芽影響的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如圖2所示。下列敘述正確的是()。--赤霉素組0發(fā)芽率A.為使馬鈴薯塊莖提早發(fā)芽，可以外施脫落酸B.為延長(zhǎng)馬鈴薯塊莖的貯藏時(shí)間，可以外施赤霉素C.外施赤霉素后，馬鈴薯塊莖從開(kāi)始發(fā)芽到最大發(fā)芽率所需的時(shí)間更短D.對(duì)照組馬鈴薯塊莖中赤霉素含量與脫落酸含量的比值，第5周時(shí)大于實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)14.圖3表示生物新物種形成的基本環(huán)節(jié)，下列敘述正確的是()。導(dǎo)致標(biāo)志基因庫(kù)的差別物種形成生殖隔離A.自然選擇過(guò)程中，直接受選擇的是基因型，進(jìn)而導(dǎo)致基因頻率的改變B.同一物種不同種群基因頻率的改變能導(dǎo)致種群基因庫(kù)的差別變大，但生物沒(méi)有進(jìn)化C.地理隔離能使種群基因庫(kù)產(chǎn)生差別，必然導(dǎo)致生殖隔離D.種群基因頻率的改變是產(chǎn)生生殖隔離的前提條件A.生物體內(nèi)具有遺傳功能的大分子化合物B.細(xì)胞內(nèi)構(gòu)成生命物質(zhì)的主要成分之一C.由含氮堿基、脫氧核糖和磷酸組成的核苷酸聚合而成的大分子化合物D.核酸主要有脫氧核糖核酸和核糖核酸兩種16.下列關(guān)于真核細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能的敘述，錯(cuò)誤的是()。A.核仁與DNA中的基因表達(dá)有關(guān)B.纖維類組成的細(xì)胞骨架與細(xì)胞形態(tài)的維持有關(guān)C.線粒體與有氧呼吸的二氧化碳和水的產(chǎn)生有關(guān)D.溶酶體中的各種水解酶與靶細(xì)胞的裂解、死亡有關(guān)17.圖4是某同學(xué)用顯微鏡觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動(dòng)時(shí)所觀察到的情況。下列各項(xiàng)中，能正確表示動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的是()。圖418.在細(xì)胞分裂過(guò)程中出現(xiàn)了甲、乙兩種變異，甲圖中英文字母表示染色體片段。下列有關(guān)敘述正確的是()。圖5①甲圖中發(fā)生了染色體結(jié)構(gòu)變異，增加了生物變異的多樣性②乙圖中出現(xiàn)的這種變異屬于染色體變異③甲、乙兩圖中的變化只會(huì)出現(xiàn)在有絲分裂中④甲、乙兩圖中的變異類型都可以用顯微鏡觀察檢驗(yàn)19.大棚中種植的植物，其光合作用會(huì)受到多種因素的影響，在下面的曲線圖中，有M、N、O、P、Q五個(gè)點(diǎn)，對(duì)它們的含義的敘述正確的有()。N圖6Mf④P點(diǎn)時(shí)，若想提高作物產(chǎn)量可以適當(dāng)補(bǔ)充光照，綠光燈效果最好作用”。下列關(guān)于該內(nèi)容知識(shí)目標(biāo)的描述，與課程標(biāo)準(zhǔn)要求一致的是()。23.在講授“兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物”一節(jié)時(shí)，教師可充分利用下列哪些無(wú)形的課程資⑤學(xué)生觀看過(guò)《動(dòng)物世界》⑥學(xué)校博物館26.細(xì)辛是一種在森林中生活的植物，濱(1)圖中代表濱藜光合作用強(qiáng)度變化的曲線是;b?點(diǎn)時(shí)植物葉肉細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生(3)若將植物移植到缺Mg的環(huán)境中培養(yǎng)，一段時(shí)間后b?點(diǎn)將向移。(3分)(4)若探究溫度對(duì)細(xì)辛葉片細(xì)胞呼吸強(qiáng)度的影響，則該實(shí)驗(yàn)需在條件下進(jìn)行。圖8(6分)(3)寫出圖中最長(zhǎng)的一條食物鏈。(3分)(4)若此生態(tài)系統(tǒng)遭到重金屬污染，體內(nèi)積存重金屬污染物最多的生物是-0(3分)三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)以下為某教師關(guān)于“驗(yàn)證綠葉在光下合成淀粉”的教學(xué)過(guò)程。教師拿出準(zhǔn)