習作：我們眼中的繽紛世界

教

1.能了解作者是怎樣觀察的，進一步體會作者觀察的細致。

學

目2.能繼續仔細觀察一種動物、植物或一處場景，把觀察所得寫下來。

標

3.能展示觀察所得，與同伴分享自己的觀察感受。

課

學

前

教師：“”。時2

準

安課

備

學生：提前做好豆芽生長的觀察記錄。排時

敵“混、.

一、實踐引入，激發興趣

1.教師詢問學生豆芽生長的情況，交流發現。教師相機評價。

2.教師出示豆芽不同生長階段的圖片，引導學生按照順序說一說豆芽的變

化。

3.教師小結，鼓勵學生繼續觀察。

二、溫故知新，點明主題

“提示”，明確本單元的主要學習任務。

“交流平臺”“初試身手”的學習內容，引導學生交流習作素材。

過渡：在上節課的交流和仿寫訓練中，同學們把自己平時的觀察發現和大家

進行了分享。那么課后，大家又進行了怎樣的觀察？有什么新發現？運用了什么

觀察方法？向同學們介紹介紹。交流時可以互相問答，互相補充，互相評價。

3.學生自由交流感興趣的發現，或是習得的觀察方法。

“習作”部分的三幅痛畫，教師小結。

小結：老師很高興看到大家都能主動去觀察。需要提醒大家的是，觀察并不

是一個任務，而應是一種習慣。只要有心，隨時隨地我們都可以嘗試去觀察。在

家里，我們可以觀察家里的植物、動物的生長或生活習性，可以觀察家里的布置，

家人一起吃飯時每個人的表現；在戶外，我們觀察到的會更多，比如大自然某種

景色的變化，路上偶遇的某種動物或植物，街道、商場、公園等不同地方的場景；

在學校，我們不僅可以觀察上課時老師和同學們的表現，還可以仔細觀察課間活

動時，教室里大家在做什么，操場上的各種游戲活動……，這都是觀察。有了這

種好習慣，我們寫作的時候就有話可說了。

三、例文導航，感知方法

過渡：好的文章總是吳源于其實的生活，更來源于對生活中事物的認真觀察

和細心品悟。“習作例文”部分就提供了兩篇美文供大家參考，一篇是寫動物的

文章《我家的小狗》，另一篇是經典美文《我愛故鄉的楊梅》。我們在寫作之前，

先來認真讀一讀這兩篇文章，看看從中我們能得到哪些啟示。先讀一讀《我家的

小狗》這篇。

（一）學習《我家的小狗》。

1.自由朗讀《我家的小狗》，整體感知。

（1）你覺得“王子”是一只怎樣的小狗？（淘氣、可愛、勇敢。）

（2）為展現出小狗的這種特點，作者是從哪幾方面來寫的？（三個方面的

內容：“王子”的可愛樣子、跟“我”學習的情形以及同火車賽跑的事。）

2.細讀例文，交流感悟：“王子”的“淘氣、可愛、勇敢”表現在哪些地方？

找出相關語句，說說作者是從哪一方面來寫的。

（1）“王子”很可愛：

?是我們村里長得最花、毛色最漂亮的一只狗。（外形）

?它跑得特別快，我總也追不上它。不過“王子”很乖，它總是在前面等著

我。（性格）

?“連一個字母也沒學會”“挺愛上課的”“教它念，狗'字的時候，它叫

得最歡”“還會數數”（特長）

?我教它念“狗”字的時候，它叫得最歡。它準是在想，這是在說它自己呀！

（作者不僅觀察得仔細，還認真揣摩“王子”的想法，使“王子”聰明、可愛的

形象躍然紙上。）

（2）“王子”很淘氣、勇敢：

?它喜歡哼哼叫和汪汪叫。……它喜歡同火車賽跑。每次都是它輸，可它從

不在乎。（作者抓住它的叫聲、喜歡做的事情，來表現出它的淘氣、可愛。）

?沖著遠去的火車汪汪叫上幾聲……還是罵了火車一頓。（不僅有觀察，還

有觀察時的想法，這樣一來，小狗顯得更有趣、更可愛了。作者之所以能看懂“王

子”的一舉一動，還是源于他對“王子”的細致觀察、耐心陪伴以及濃濃的喜愛。）

《搭船的鳥》和《我家的小狗》，思考：兩篇文章有哪些相同之處？

明確：觀察的對象都是動物；都觀察到了小動物的外形、動作，而且都是抓

住這兩方面的特點來寫的；都寫了自己觀察時的想法；都表現出了對動物的喜愛

之情。

4.教師小結，總結寫法。

（二）學習《我愛故鄉的楊梅》。

過渡：《我家的小狗》中作者觀察的是小動物，《我愛故鄉的楊梅》中作者

觀察的就是植物，是一種自己喜歡的水果。（出示標題）從題目中看，你們覺得

最能體現作者思想感情的一個詞是什么？（“愛）那么，作者是如何描寫楊

梅的？又是如何表達自己的愛的呢？我們就到文章中去找一找。

1.自由朗讀《我愛故鄉的楊梅》，整體感知。

（1）圍繞著“愛”，作者描寫了楊梅的哪些方面？（外形、顏色、味道。）

（2）作者是按照什么順序來寫的？（楊梅的生長變化過程。）

2.細讀例文，交流感悟。

（1）學生自讀課文，然后完成文后的表格。可與同桌交流答案。

（2）指名學生交流填寫內容，教師相機出示答案并拓展延伸。

?外形：圓圓的，和珪圓一樣大小，遍身生著小刺。

預設：明確觀察時要抓住水果外形的特點。可以適當拓展，讓學生說一說其

他水果的外形，注意對特征的把握。描述時還可運用比喻等修辭手法。

?顏色：淡紅、深紅、黑色、新鮮紅嫩、鮮紅。

預設：先引導學生梳理從外到內（外皮、果肉、汁水）的層次，再指導寫作

的順序：從楊梅果的外表寫起，先用上“先是……隨后……最后……”這些表示

順序的詞語描寫表皮顏色的變化，然后從外到內，生動形象地寫出了表皮、果肉

及汁水的顏色。可以適當拓展，讓學生根據自己對某種事物的觀察，用上“先……

隨后……最后……”說一句話。

?味道：沒有熟透的場梅又酸又甜，熟透了就甜津津的。

預設：為把楊梅味道好吃的特點寫具體，作者用自己小時候貪吃楊梅，牙齒

被酸倒的事例加以證明。我們在寫作文時也要注意運用事例來表達情感。

（3）思考：作者在觀察楊梅的外形、顏色、味道E寸，調動了哪些感官進行

觀察？

明確：用眼睛看，用手摸，用嘴巴嘗。

3.比較《金色的草地》和《我愛故鄉的楊梅》，思考：兩篇文章有哪些相同

之處？

明確：觀察的對象都是植物；都觀察到了事物的變化；都調動了感官進行觀

察；都寫了具體的事例；都表現出了對事物的喜愛之情。

4.教師小結，總結寫法。

四、仔細審題，明確要求

“我們眼中的繽紛世界"，教師過渡。

過渡：同學們，世界永遠是五彩繽紛的，需要我們用心去觀察和品悟。我們

從“初試身手”的仿寫活動中已經明確了哪些是我們觀察的對象，知道了自己的

習作要寫些什么。剛剛又從課文與兩篇習作例文中獲得了一些便于掌握的觀察方

法。接下來，我們就要正式開始寫作了。這一次的習作任務，就是把最近觀察時

印象最深的一種事物或一處場景寫下來。

2.出示習作題目內容，指名學生讀一讀，引導學生明確要求。

（1）寫作對象：一種事物或一處場景，可以是“初試身手”中所寫的觀察

對象，也可以選擇其他合適的事物或場景。

（2）寫作范圍：最近觀察時印象最深的，只需寫一種或一處。

五、交流素材，拓寬思路

流。

（1）學生認真回顧自己這段時間的觀察情況，從中聚焦自己印象最深刻的

一種事物或一處場景，想一想自己都是如何觀察的，又觀察了事物（或場景）的

哪些方面。

（2）小組交流。學生將整理好的觀察結果在小組內與同學交流。教師深入

到小組間了解他們的交流情況，適時予以點撥指導。其他同學認真聽講，然后針

對自己不明白的地方詢問、質疑。

2.匯報與展示。

（1）小組派代表做匯報發言。

（2）教師針對學生的交流情況，相機點撥。

點撥要點：①進一步細致觀察；②把觀察到的事物的特點說清楚；③注意按

照一定的順序；④運用多種方式（看、聽、摸、聞、嘗）觀察；⑤注意事物的變

化等。

3.依次出示教材中的三幅插圖（大樹、上學路上的情景、課堂上的場景），

點撥寫法。

（1）在觀察秋天里的樹木時，我們可以調動多種感官。可以寫一寫自己看

到的樹葉的顏色、飄落的樣子和聽到的聲音，可以寫自己觀察到的樹木的變化，

也可以寫秋天樹木落葉的情況。

（2）觀察上學路上的情景，可以以某處固定的地點為參照，寫一寫這處場

所及周邊人、事、景物發生的一些變化。如圖二中出現的書報亭，每天是什么時

間開門，是什么樣的人在營業，什么樣的人來買書報，也們之間的交流是什么情

形，周圍會出現什么人，和書報亭是什么關系，周圍人、事、景物的變化是怎樣

的，這些變化的景物與不變的書報亭，讓你有什么感受，等等。

（3）觀察課間的場景，要寫出場景內人物的不同活動。可以寫一寫同學們

分別在做什么，最有趣的是誰，他們在做什么，他們有什么動作、表情、語言，

看到這些你想到了什么，等等。

六、自主練寫，互評互改

寫習作初稿，教師巡視了解習作練寫情況，對個別學生及時予以點撥指導。

“初試身手”的試寫成果和單元習作的成果，具體指導習作改進的方向。

評議重點：（1）作者對事物（或場景）的特點有沒有進行具體描寫。（2）

語句及內容有沒有條理。

3.指導學生進行習作自主評價。

（1）自主朗讀習作初稿，邊讀邊發現自己習作中的錯別字，并能夠針對不

通順的語句進行修改。

（2）小組同學互相朗讀自己的習作，相互交流，提出修改意見。

（3）小組評選出優秀習作，小作者讀文章，老師、學生評議。（這篇習作

哪里最吸引你？為什么？）

七、課堂回顧，分享收獲

1.班級分享會。引導學生說說最近的觀察感受，分享觀察心得。

（1）觀察時要細致一些；（2）觀察時不僅要用眼睛看，用耳朵聽，還可以

用手摸，用鼻子聞，有時還可以嘗一嘗；（3）觀察時要注意事物的變化。

“觀察、觀察、再觀察”，教師小結。

小結：蘇聯著名的生理學家巴甫洛夫有一句經典的名言，“觀察、觀察、再

觀察”，說出了觀察的重要性。學會認真觀察生活中的事物不僅能讓我們發現更

多的自然奧妙，同時，也能提升我們的習作能力呢！同學們，讓我們繼續做生活

的有心人，學會用眼睛看，用耳朵聽，用手摸，用鼻子聞，這樣世界才會呈現給

我們五彩繽紛的模樣。

本次習作要求寫“我眼中的繽紛世界”，其實就是讓學生學會觀察生活，無

論是風景還是人文，都要求學生能自己用眼睛去看、用耳朵去聽、用心去想、用

語言去交流去表達。作文前的輔導應該以鼓勵學生為主，提高學生的表達積極性，

再引導學生去發現生活中有正能量的事物，從而培養學生對世界真、善、美的認

知和追求。

在教學設計中，我著重引導學生注意觀察事物的方法，培養學生觀察的興趣，

養成留心觀察周圍事物的習慣。如上課之前我從他們身邊熟悉的事物，引導他們

進行具體的觀察，讓他們意識到，生活中并非沒有可供觀察的對象，而是我們要

區分“看見”和“觀察”，留心看待每一樣事物，從而明白生活有多豐富，觀察

的內容就有多豐富。

又如對習作例文的把握，我并非是整篇完整地教學，而是將重點放在作者對

事物的觀察方法、觀察的角度上。由于有了課前對身邊熟悉事物的觀察“鋪墊”，

學生不但很快完成了我設計的思考問題，對觀察方法的梳理、總結也進行得非常

順利。為加深他們的認識，我又要求學生將精讀課文與例文進行比較，引導他們

從觀察對象、觀察方法、觀察內容、表達情感幾個維度發現異同，進一步培養了

學生比較閱讀的意識。

此外，實踐永遠是鞏固知識的最好方法。于是我讓學生回想自己觀察的事物

或經歷的場景，在表達交流活動中發現存在的問題，并有針對性地解決。學生有

了真實可感的觀察對象，教師的指導就更有針對性，學生寫起來自然就更輕松，

更有收獲。

整堂課的不足之處在于，對處于習作起步階段的三年級學生而言，概念化內

容講解過多，課堂容量太大，這樣反而容易混淆學生的思路，在以后的教學中應

有所舍棄。

習作：我們眼中的繽紛世界

活動分析：

本單元編排了《我家的小狗》《我愛故鄉的楊梅》兩篇習作例文，觀察的對

象是生活中常見的事物一一小狗和楊梅。單元習作“我們眼中的繽紛世界”要求

學生寫自己觀察的一種事物或一處場景，并向同學展示自己的觀察所得。

《我家的小狗》一文，要引導學生注意旁批和課后題，不僅要關注小狗的不

同表現，還要關注作者在細致觀察時想到了什么，從而領悟到正是因為作者留心

觀察了小狗的種種表現，并由此想到了許多事情，才將小狗的“淘氣又可愛”寫

得活靈活現。《我愛故鄉的楊梅》一文，課文的旁批提示學生體會作者觀察的細

致和這樣觀察的好處，課后題以表格的形式引導學生梳理作者對楊梅外形、顏色、

味道的觀察所得。教學設計時，主要是通過這兩篇習作例文，引導學生了解作者

的觀察所得和觀察的細致。

習作部分先呈現了3幅插圖，都是日常生活中最常見的人物或景象，旨在從

不同角度提示學生可以觀察的對象，激發學生仔細觀察周圍事物或場景的愿望，

進一步拓寬學生習作的選材思路。教學設計時要聯系精讀課文、“交流平臺”“初

試身手”和平時的觀察記錄，進一步引導學生運用所掌握的觀察方法，如要注意

事物的變化，可以用眼睛看，用耳朵聽，用手摸，用鼻子聞等，具體、細致地描

繪出自己的發現。

教學目標：

1.能了解作者是怎樣觀察的，進一步體會作者觀察的細致。

2.能繼續仔細觀察一種動物、植物或一處場景，把觀察所得寫下來。

3.能展示觀察所得，與同伴分享自己的觀察感受。

教學重點：

1.學會掌握觀察事物的方法，能夠有重點地對事物或場景進行觀察。

2.能夠用流暢、具體的語言記錄自己的觀察結果。

教學準備：

教師：多媒體課件。

學生：觀察記錄。

課時安排：2課時

（“力”A）

教學過程

一、實踐引入，激發興趣

1.教師詢問學生豆芽生長的情況，交流發現。教師相機評價。

2.教師出示豆芽不同生長階段的圖片，引導學生按照順序說一說豆芽的變

化。

3.教師小結，鼓勵學生繼續觀察。

二、溫故知新，點明主題

“提示”，明確本單元的主要學習任務。

過渡：同學們,在《搭船的鳥》中，作者因為留心觀察而認識了漂亮可愛、

捕魚本領高強的翠鳥；在《金色的草地》中，作者因為留心觀察而發現草地的奇

妙變化。這兩篇文章啟示我們，在豐富多彩的大自然中，不管是植物還是動物，

都有其獨特的美。只要留心周圍的事物，做一個有心人，你就會有新的發現。這

個單元有一個很重要的學習任務一一（出示教材第63頁單元“提示”）“體會

作者是怎樣留心觀察周圍事物的。”“仔細觀察，把觀察所得寫下來。”怎么寫

呢？這就是我們今天要解決的問題。

“交流平臺”“初試身手”的學習內容，引導學生交流習作素材。

過渡；在上節課的交流和仿寫訓練中，同學們把自己平時的觀察發現和大家

進行了分享。那么課后，大家又進行了怎樣的觀察？有葉么新發現？運用了什么

觀察方法？向同學們介紹介紹。交流時可以互相問答，互相補充，互相評價。

3.學生自由交流感興趣的發現，或是習得的觀察方法。

4.引導學生留意“習作”部分的三幅插畫，教師小結。

小結：老師很高興看到大家都能主動去觀察。需要提醒大家的是，觀察并不

是一個任務，而應是一種習慣。只要有心，隨時隨地我們都可以嘗試去觀察。在

家里，我們可以觀察家里的植物、動物的生長或生活習性，可以觀察家里的布置,

家人一起吃飯時每個人的表現；在戶外，我們觀察到的會更多，比如大自然某種

景色的變化，路上偶遇的某種動物或植物，街道、商場、公園等不同地方的場景；

在學校，我們不僅可以觀娶上課時老師和同學們的表現，還可.以仔細觀察課間活

動時，教室里大家是怎么樣，操場上的各種游戲活動……，這都是觀察。有了這

種好習慣，我們寫作的時候就有話可說了。

三、例文導航，感知方法

過渡：好的文章總是來源于真實的生活，更來源于對生活中事物的認真觀察

和細心品悟。“習作例文”部分就提供了兩篇美文供大家參考，一篇是寫動物的

有趣文章《我家的小狗》，另一篇是經典美文《我愛故鄉的楊梅》。我們在寫作

之前，先來認真讀一讀這兩篇文章，看看從中我們能得到哪些啟示。先讀一讀《我

家的小狗》這篇。

（一）學習《我家的小狗》。

1.自由朗讀《我家的小狗》，整體感知。

（1）你覺得“王子”是一只怎樣的小狗？（淘氣、可愛、勇敢。）

（2）為展現出小狗的這種特點，作者是從哪幾方面來寫的？（三個方面的

內容：“王子”的可愛樣子、跟“我”學習的情形以及同火車賽跑的事。）

2.細讀例文，交流感悟。

（1）思考“王子”的“淘氣、可愛、勇敢”表現在哪些地方？圈畫出相關

的詞語或句子，邊讀邊做批注。

（2）小組合作交流：把自己圈畫的句子跟同學讀一讀，并說說自己的感受。

（3）學生匯報，師生討論交流。

“王子”很可愛：

①是我們村里長得最花、毛色最漂亮的一只狗。（外形）

②它跑得特別快，我總也追不上它。不過“王子”很乖，它總是在前面等著

我。（性格）

③“連一個字母也沒學會”“挺愛上課的”“教它念‘狗’字的時候，它叫

得最歡”“還會數數”（特長）

④“我教它念‘狗’字的時候，它叫得最歡。它準是在想，這是在說它自己

呀！”（作者觀察得非常仔細，小狗學其他字沒有興趣，只是學習“狗”字時才

最認真、最有興致。而且，作者不僅觀察得仔細，還認真揣摩“王子”的想法，

使“王子”聰明、可愛的形象躍然紙上。）

“王子”很淘氣、勇敢：

①“它喜歡哼哼叫和汪汪叫。……它喜歡同火車賽跑。每次都是它輸，可它

從不在乎。”（作者抓住它的叫聲、動作、神態的變化，來表現出它的淘氣、可

愛。這是作者觀察的小狗的行為。）

②“沖著遠去的火車汪汪叫上幾聲……還是罵了火車一頓。”（不僅有觀察,

還有觀察時的想法，這樣一來，小狗顯得更有趣、更可爰了。作者之所以能看懂

“王子”的一舉一動，還是源于他對“王子”的細致觀察、耐心陪伴以及濃濃的

喜愛。）

3.比較《搭船的鳥》和《我家的小狗》，思考：兩篇文章有哪些相同之處？

明確：觀察的對象都是動物；都觀察到了小動物的外形、動作，而旦都是抓

住這兩方面的特點來寫的；都寫了自己觀察時的想法；都表現出了對動物的喜愛

之情。

4.教師小結，總結寫法。

小結：作者之所以能把小鳥、小狗寫得這么可愛、仔趣，把文章寫得具體生

動、親切感人，是因為作者對它們進行了細致的觀察。怎么觀察、描寫的呢？（出

示課件）

（1）觀察了小動物的外形、性格、特長等。（抓住事物的特點。）

（2）觀察了翠鳥捕魚、吃魚時的動作變化，觀察了小狗喜歡與火車賽跑這

一行為的發展變化。（細致地觀察，把重點寫清楚、寫具體）

（3）不僅用眼看，還用心去揣摩。

（-）學習《我愛故鄉的楊梅》。

過渡：《我家的小狗》中作者觀察的是小動物，《我愛故鄉的楊梅》中作者

觀察的就是植物，是一種自己喜歡的水果。（出示標題）從題目中看，你們覺得

最能體現作者思想感情的一個詞是什么？（“愛”。）那么，作者是如何描寫楊

梅的？又是如何表達自己的愛的呢？我們就到文章中去找一找。

1.自由朗讀《我愛故鄉的楊梅》，整體感知。

（1）圍繞著“愛”，作者描寫了楊梅的哪些方面？（外形、顏色、味道。）

（2）作者是按照什么順序來寫的？（楊梅的生長變化過程。）

2.細讀例文，交流感悟。

（1）學生自讀課文，然后完成文后的表格。可與同桌交流答案。

（2）指名學生交流填寫內容，教師相機出示答案并拓展延伸。

外形：圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。

預設：明確觀察時要抓住水果外形的特點。可以適當拓展，讓學生說一說其

他水果的外形，注意對特征的把握。描述時還可運用比喻等修辭手法。

顏色：淡紅、深紅、黑色、新鮮紅嫩、鮮紅。

預設：先引導學生梳理從外到內（外皮、果肉、汁水）的層次，再指導寫作

的順序：從楊梅果的外表寫起，先用上“先是……隨后……最后……”這些表示

順序的詞語描寫表皮顏色的變化，然后從外到內，生動形象地寫出了表皮、果肉

及汁水的顏色。可以適當拓展，讓學生根據自己對某種事物的觀察，用上“先……

隨后……最后……”說一句話。

味道：沒有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了就甜津津的。

預設：為把楊梅味道好吃的特點寫具體，作者用自己小時候貪吃楊梅，牙齒

被酸倒的事例加以證明。父們在寫作文時也要注意運用事例來表達情感。

（3）思考：作者在觀察楊梅的外形、顏色、味道時，調動了哪些感官進行

觀察？

明確：用眼睛看，用手摸，用嘴巴嘗。

3.比較《金色的草地》和《我愛故鄉的楊梅》，思考：兩篇文章有哪些相同

之處？

明確：觀察的對象都是植物；都觀察到了事物的變化；都調動了感官進行觀

察；都寫了具體的事例；都表現出了對事物的喜愛之情。

4.教師小結，總結寫法。

小結：如果我們觀察的也是某種植物，從這兩篇文章中，我們可以借鑒哪些

觀察的方法呢？（出示課件）

（1）可以從外形、顏色、味道等不同方面進行觀察，重點是抓住各方面的

特征。

（2）觀察要細致，要學會調動多種感官進行細致觀察，不僅用眼睛看，用

耳朵聽，還可以用手摸，用鼻子聞，有時還可以嘗一嘗。

（3）按照一定的順序觀察事物的變化。

（4）寫觀察的發現時，還可以加入自日觀察時的想法或具體事例，把觀察

對象寫得更加清楚、明白。

四、仔細審題，明確要求

“我們眼中的繽紛世界"，教師過渡。

過渡：同學們，世界永遠是五彩繽紛的，需要我們用心去觀察和品悟。我們

從“初試身手”的仿寫活動中已經明確了哪些是我們觀察的對象，知道了自己的

習作要寫些什么。剛剛又從課文與兩篇習作例文中獲得了一些便于掌握的觀察方

法。接下來，我們就要正式開始寫作了。這一次的習作任務，就是把最近觀察時

印象最深的一種事物或一處場景寫下來。

2.出示習作題目內容，指名學生讀一讀，引導學生明確要求。

（1）寫作對象：一種事物或一處場景，可以是“初試身手”中所寫的觀察

對象，也可以選擇其他合適的事物或場景。

（2）寫作范圍：最近觀察時印象最深的，只需寫一種或一處。

五、交流素材，拓寬思路

1.思考與交流。

（1）學生認真回顧自己這段時間的觀察情況，從中聚焦自己印象最深刻的

一種事物或一處場景，想一想自己都是如何觀察的，又觀察了事物（或場景）的

哪些方面。

（2）小組交流。學生將整理好的觀察結果在小組內與同學交流。教師深入

到小組間了解他們的交流情況，適時予以點撥指導。其他同學認真聽講，然后針

對自己不明白的地方詢問、質疑。

2.匯報與展示。

（1）小組派代表做匯報發言。

示例：我認真觀察了我家小區里的一棵桂花樹。一開始我只是聞到了香味，

不知道是從哪兒來的，后來我認真尋找，才發現香味原來是桂花樹散發出來的。

可是，現在明明已經過了桂花開放的時間了，這又是為什么呢？我回家問了媽媽,

她告訴我這是“月桂”，一年會開很多次花，只是香味淡一些罷了。

（2）教師針對學生的交流情況，相機點撥。

點撥要點：①進一步細致觀察；②把觀察到的事物的特點說清楚；③注意按

照一定的順序；④運用多種方式（看、聽、摸、聞、嘗）觀察；⑤注意事物的變

化等。

3.依次出示教材中的三幅插圖（大樹、上學路上的情景、課堂上的場景），

點撥寫法。

（1）在觀察秋天里的樹木時，我們可以調動多種感官。可以寫一寫自己看

到的樹葉的顏色、飄落的樣子和聽到的聲音，可以寫自己觀察到的樹木的變化，

也可以寫秋天樹木落葉的情況。

方法拓展：要寫好一種事物，第一是要抓住事物的特征。如《搭船的鳥》抓

住了翠鳥顏色鮮艷、捕魚本領高強來寫；《我家的小狗》抓住了小狗淘氣、可愛

的特征；《金色的草地》抓住了有趣、可愛兩個方面；《我愛故鄉的楊梅》抓住

了外形、顏色、味道幾個方面的特征。第二是要按照一定的順序。可以是時間順

序，可以是空間順序，還可以是同一事物的不同方面等。第三是語言要簡潔、準

確、通俗，用盡量簡潔、精練的詞句介紹事物的特點。

（2）觀察上學路上的情景，可以以某處固定的地點為參照，寫一寫這處場

所及周邊人、事、景物發生的一些變化。如圖二中出現的書報亭，每天是什么時

間開門，是什么樣的人在營業，什么樣的人來買書報，池們之間的交流是什么情

形，周圍會出現什么人，和書報亭是什么關系，周圍人、事、景物的變化是怎樣

的，這些變化的景物與不變的書報亭，讓你有什么感受，等等。

（3）觀察課間的場景，要寫出場景內人物的不同活動。可以寫一寫同學們

分別在做什么，最有趣的是誰，他們在做什么，他們有什么動作、表情、語言，

看到這些你想到了什么，等等。

方法拓展：什么是場景？場景到哪兒找？我們在學校里，在上學的路上，在

市場、商店或公園里，經常可以看到一些有意義或有意思的場景。認真回想這些

場景，當時的環境、氣氛，參加的人有什么表現，神態怎樣，哪些讓人印象最深

刻，這就是場景。寫作時，首先應確定這個場面要圍繞一個什么意思來寫，也就

是要表現一個什么中心，SI繞中心寫出的場面才會生動具體，讓人看后才會有身

臨其境的感覺。

六、自主練寫，互評互改

1.學生獨立撰寫習作初稿，教師巡視了解習作練寫情況，對個別學生及時予

以點撥指導。

“初試身手”的試寫成果和單元習作的成果，具體指導習作改進的方向。

評議重點：（1）作者對事物（或場景）的特點有沒有進行具體描寫。（2）

語句及內容有沒有條理。

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初試身手

我家園子里有一片夜晚花。夜晚花的根是翠綠色的，葉子很長，花是五顏六

色的。夜晚花在晚上盛開，所以它叫“夜晚花”。（點評：觀察了夜晚花的根、

葉子、花朵，也說明了其得名的原因。但觀察并不細致，我們讀起來并不能想象

出夜晚花的樣子。）

優秀習作葡文

夜晚花

我家的園子里有一片五顏六色的夜晚花，非常美麗。①

夜晚花的根是翠綠色的，深深地扎在泥土里。粗壯的根上長出比我的大拇指

還粗的主干。主干一節一節的，從節上長出三四根花枝，這些花枝使勁兒地向外

伸展。夜晚花的葉子是長心形的，青翠欲滴，輕輕一掐，就會掐出水來。碧綠碧

綠的葉叢中長出了一小簇一小簇的花，②它們和別的花不一樣，有很長的花管，

像吸管一樣。夜晚花五顏六色，有紅的、金黃的、乳白的、橙黃的和雪白的。花

兒有的還是花骨朵，看上去像谷粒；有的已經盛開了，花管頂端的五片花瓣連在

一起，像一個個小喇叭似的，摸上立，像絲綢一樣滑。③還有的花瓣已經凋謝了，

結了花籽。夜晚花在晚上盛開，我想它也是因此而得名的