部編版語文三年級

《趙州橋》教學設計

總課時：二第二課時執教者：馮笑笑

一、教材簡介

《趙州橋》是部編版三年級下冊第三單元的第三篇課文，本單元以“中華傳統優秀文化”

為主題展開。《趙州橋》旨在引導孩子了解我國寶貴的歷史文化遺產。本單元的語文要素是“了

解課文是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚的”。《趙州橋》設置課后練習引導學生體會第三

自然段是怎樣把趙州橋的“美觀”寫清楚的。《趙州橋》是一篇說明文，文中用了短短的幾百

個字，既交代了趙州橋的位置、設計者、建造年代，又重點介紹了趙州橋雄偉、堅固、美觀

的特點，最后作者由衷地贊美。全文層次清晰，重點突出，道過對趙州橋設計特點的說明，

贊揚了我國占代勞動人民的智慧和才干。

二、設計理念

《語文課程標準》明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。

工具性于人文性的統一，是語文課程的基本特點。”

閱讀是學生的個性化行為。閱讀應注重培養學生感受、理解、欣賞和評價的能力。并加

強對閱讀方法的指導，形式多樣，要能引起學生的朗讀興趣。因此，我采用了多種形式的期

讀，如：師范讀、自由讀、同桌合作讀、指名讀等。在讀中品味感悟，步步深入，升華情感，

讓學生享受朗讀的快樂。

三、學情分析

我們班學生的學習習慣較好，能夠對課文進行有效的預習。但語言表達能力和感知形象

脫節。就本課來說，他們對趙州橋的感受往往只停留在淺表的形式上，要激發孩子了解趙州

橋的特點和設計的妙處是一個難點。因此我在教學時會引導學生通過抓重點詞句來理解課又,

并在理解課文內容的基礎上，加強讀和寫的指導。

四、教學目標

1.知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它堅固、美觀的特點。理解趙州橋設計的獨創性及

其作用。

2.學生初步學會抓重點詞句理解一段話的學習方法，提高學生的朗讀能力、表達能力、

思維能力。

3.感受趙州橋堅固、美觀的特點，體會我國勞動人民的智慧和才干。從而激發起學生的

民族自尊心和自豪感。

五、教學重點

1.體會重點語句，領會中心句和過渡句。

2.理解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點及設計的合理性和獨創性,激發學生的創新精神，

發展學生的想像力。

六、教學難點

在課堂學習中，調動好學習興趣，使學牛.用心讀書、積極探究，理解趙州橋的獨創性，

體會我國勞動人民的智慧和才干。

七、教學準備

多媒體課件

八、教學過程

一、復習導入，回顧內容

1.板書課題。

2.借助詞語填空回顧課文內容。

河北省趙縣的汶河上，有一座（）的石拱橋，叫趙州橋。它非常（）、（）.

而且（），是我國寶貴的歷史文化遺產。

【設計意圖：通過詞語回顧課文主要內容，訓練學生對文本整體感知能力以及語文組織

概括能力。并在整體感知課文的基礎上，深入學習本課的重點內容。】

二、品讀語句，理解感悟

（一）學習第2自然段

1.指讀課文第2段，找出中心句。

學生匯報：趙州橋非常雄偉。

2.理解詞語“雄偉”的意思，并學會拓展。

趙州橋非常雄偉。一?（）非常雄偉。

學生交流，教師點撥。

3.本段哪些句子體現了趙州橋的雄偉？用“一”畫出來。

指名回答。

4.出示語句，總結列數字的說明方法，感受趙州橋的雄偉壯觀。

生齊讀句子。

5.找出描寫趙州橋獨特設計的句子，同桌之間討論交流。

6.圖片欣賞，總結趙州橋的設計特點，師板書。

7.思考趙州橋這樣設計的作用和優點，引導學生體會大小橋洞的作用和設計優點。

8.理解“創舉”一詞。

（1）字典中的解釋：從沒有過的事業和舉動。

（2）理解“這種設計，在建橋史上是一個創舉”這句話的意思。

9.齊讀第二自然段，總結學法。

【設計意圖：通過對段落中心句的學習和把握，初步引導學生對中心句的理解，再通過

理解關鍵詞的方法體會“雄偉、創舉”等詞語，找出段落中的趙州橋設計獨特和作用的相關

句子，以自主理解、想象、對比、感受、體會，進行品讀感悟。】

（二）學習第3自然段

1.默讀本段，找出中心句。

學生匯報：這座橋不但堅固，而且美觀。

2.指導學生用關聯詞“不但...而且...”造句。

3.引導學生掌握“這座橋不但堅固，而且美觀。”是過渡句，理解過渡句的句式特點：前

一句總結上文，后一句引出下文，這種承上啟下的句子，叫做過渡句。

4.思考作者是如何把趙州橋的美寫清楚的？

學生匯報交流。

理解詞語：纏繞、抵著、回首遙望。

感受龍的不同的姿態，讀一讀。

5.引導學生說排比句“有的…有的…還有的…”

6.師小結：正是因為作者用上了這一系列的排比，刻畫了各式各樣的龍，才充分把趙州

橋的美展現在我們眼前。

7.師生一起合作對讀，同桌之間對讀，再次感悟趙州橋的美。

8.加深記憶，強化鞏固。出示課件，指導學生背誦第三自然段。

【設計意圖：以扶放結合的方法讓學生通過第二自然段的學法，學習第三自然段。以過

渡句和趙州橋美觀的特點來品味和感受，并通過師生對讀，同桌互讀的形式讀出感情基調。

并運用關聯詞和排比句式進行仿說。發揮想象，發展學生的語言和思維。】

（三）學習第四自然段

1.用趙州橋的特點和建造者引出第四自然段，將美勞動人民的智慧和才干，突出趙州橋

的歷史價值。

2.帶著自豪的感情齊讀本段。

【設計意圖：通過趙州橋的特點引導學生體會勞動人民的智慧和才干，激發民族自尊心

和自豪感。】

三、隨文練筆，指導說話

出示課后第二題，結合給定詞語和課文內容寫一段導游詞。

世界聞名雄偉創舉美觀

以“大家好，我是小導游。現在呈現在大家眼前的是世界聞名的……”為開頭

【設計意圖：以課后題的形式讓學生運用詞語聯系說話，鍛煉其語言表達能力和組織能

力。】

四、以文帶文，鞏固練習

我國著名的三大石窟

據說公元336年，有位德高望重的僧人路過敦煌的沙鳴山時，看見了沙鳴山在一片金光

的籠罩之下出現了千佛的形狀，于是他無比虔誠地開鑿了第一個石窟，供奉佛像。現在，在

敦煌近500個洞窟中，有2400多座彩塑、4.5萬平方米的壁畫和5座唐宋木結構建筑。

河南洛陽的龍門石窟，是北魏時期開鑿的。主佛盧舍那大佛，身高17米，頭高4米，耳

長1.9米，是龍門石窟中最高最大的佛像。

山西大同的云岡石窟也是北犍時期開鑿的。著名的露天大佛有17米高，端坐在危崖絕壁

中，笑瞇瞇地俯視著蕓蕓眾生。

敦煌莫高窟、龍門石窟和云岡石窟是我國著名的三大石窟，每年都要吸引成千上萬的國

內外游客前去參觀游覽。

1.根據短文內容填空。

短文介紹了（）（）（）三大石窟。

2.請你在短文中找出一處運用了列數字說明方法的句子，用“”畫出來。

五、作業布置，拓展延伸

1.你還知道哪些“我國寶貴的歷史文化遺產”，搜集相關資料，和同學一起交流。

2.推薦閱讀短文《蘇州園林》（節選）

【設計意圖：《語文課程標準》中指出：“要重視培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，

增加閱讀量。”因此讓學生課下搜集“我國寶貴的歷史文化遺產“，與同學互相交流，對所學

內容進行拓展鞏固：再推薦短文《蘇州園林》（節選），引導學生由課內延伸到課外，提升綜

合素養。】

九、板書設計

11.趙州橋

讀

。

找

也

抓