《稚子弄冰》教學設計一、教學目標1.認知目標：學生能流利朗讀《稚子弄冰》，理解詩歌大意，掌握生字詞的讀音和含義。2.技能目標：學生能通過分析詩歌的意象和聲音，培養想象力和語言表達能力。3.情感目標：學生能體會到兒童的天真爛漫，感受冬天的樂趣，激發對生活的熱愛。二、教學重點1.理解并描繪詩中稚子玩冰的生動場景，感受詩歌的趣味性。2.分析詩歌中的聲音描寫，體會兒童的快樂和創造力。三、教學難點1.通過“稚子”視角理解冬天的寒冷與童趣之間的關系。2.運用想象力將冰塊與樂器進行比喻，感受詩的藝術魅力。四、課時安排1課時五、教學過程（一）導入新課1.激發興趣①老師分享：分享一段自己童年冬天的趣事，如打雪仗、堆雪人等，用生動的語言描繪場景，引發學生共鳴。②學生分享：鼓勵學生分享他們自己的冬季經歷，可以是真實的，也可以是想象中的，激發課堂活躍氣氛。2.初步感知（1）朗讀體驗：老師示范朗讀《稚子弄冰》的第一句，引導學生注意詩歌的節奏和韻律。（2）跟讀模仿：學生跟讀，模仿老師的語調和節奏，感受詩歌的音樂性。（3）節奏探討：師生共同討論詩歌的節奏特點，如“金盆脫曉冰”的重音和停頓，體會詩歌的韻律美。（二）字詞解析與意象分析（1）解析關鍵詞①“稚子”：指年幼的孩子，這里是指詩中天真無邪的小孩。②“金盆”：古代銅盆的美稱，這里指裝冰的容器。③“彩絲”：彩色的線，詩中用來穿冰的工具，增添了游戲的色彩。（2）分析比喻意象①“銀鉦”：用冰塊比喻為銀色的鉦，形象地表現出冰的形狀和光澤。②“玉磬”：通過聲音的描繪，比喻冰塊敲擊時的清脆響聲。③“玻璃碎地聲”：冰塊落地碎裂的聲音，用玻璃碎裂作比，增加了聲音的質感和畫面的生動性。④討論：引導學生思考，為什么詩人要用“銀鉦”、“玉磬”和“玻璃”這些高雅的意象來描述冰塊？（答案：通過這些比喻，詩人賦予了冰塊以音樂性和美感，展現了兒童的想象力和游戲的樂趣。）在講解過程中，老師可以采用實物展示、圖片輔助或聲音模擬等方式，幫助學生更好地理解和感受這些字詞和意象。例如，可以提前準備冰塊模型，讓學生實際感受冰的形狀和質地，或者播放類似聲音，讓學生閉眼想象，增強課堂的互動性和趣味性。同時，鼓勵學生嘗試用生活中的物品進行比喻，培養他們的想象力和創造力。（三）課堂互動（1）探究稚子的想象力①教師引導：同學們，稚子為什么會有這樣的想法，把冰塊當作銀鉦來玩呢？②學生討論：可能是因為冰塊形狀像鉦，或者他們想模仿大人的樂器。③分析答案：稚子的想象力是無窮的，他們能將日常生活中的物品賦予新的意義，展現出兒童的天真和創造力。拓展思考：請學生分享自己曾經用日常物品創造新玩具的經歷，引導他們體會創新的樂趣。（2）感受聲音的戲劇性變化①教師提問：冰塊碎裂的聲音有什么特別之處？為什么詩人要特別描述這一瞬間？②學生回答：聲音從高亢轉為清脆，給人帶來意外和驚喜，增加了詩歌的生動性。③分析詩歌：詩人通過聲音的變化，不僅描繪了游戲的趣味，還傳達了兒童對新奇事物的敏感和快樂。④情境體驗：全班一起模仿冰塊碎裂的聲音，感受聲音帶來的驚喜感，增強課堂的參與度。（3）問題1：稚子的視角與我們的不同之處①教師引導：在寒冷的冬天，稚子是如何看待冰的？他們看到了什么我們可能忽視的東西？②學生討論：稚子可能看到了冰的形狀、顏色，甚至把它想象成樂器，而我們可能只會覺得冰是冷的。③分析：稚子的視角獨特，他們能從平凡中發現樂趣，提醒我們要保持對生活的熱愛和好奇心。（4）問題2：聲音如何影響我們對事物的感受？①教師提問：如果冰塊沒有碎裂，或者聲音不同，會對稚子的游戲體驗產生什么影響？學生思考：可能會減少驚喜感，讓游戲變得平淡無奇，聲音的變化增加了游戲的趣味性和戲劇性。③總結：聲音是感受世界的重要途徑，不同的聲音能引發不同的情緒和體驗，我們要學會傾聽和欣賞生活中的各種聲音。（四）句子分析（1）冰的獲取與裝飾①分析“稚子金盆脫曉冰”：引導學生想象稚子如何小心翼翼地從冰凍的銅盆中取出冰塊，解釋“脫”字的含義，讓學生理解冰塊在清晨的寒冷中是如何形成的。②探討“彩絲穿取當銀鉦”：討論稚子如何用彩線穿冰，解釋“穿取”的動作，引導學生思考為什么稚子會將冰塊比喻為銀鉦，討論“彩絲”和“銀鉦”在視覺上的聯系。（2）冰的演奏與聲音①討論“敲成玉磬穿林響”：分析稚子敲打冰塊時的力度和節奏，解釋“敲成”和“穿林響”如何描繪聲音在樹林中的回蕩，讓學生閉眼想象這個場景，感受聲音的美妙。分析“忽作玻璃碎地聲”：講解冰塊突然碎裂的瞬間，引導學生理解“忽作”傳達的意外和驚喜，討論“玻璃碎地聲”與“玉磬”聲音的對比，體會聲音的變化。（3）互動討論與創作①分組討論：學生分組討論稚子在弄冰過程中可能的心情變化，如興奮、專注、驚訝等，討論為什么詩人會用聲音來描繪冰塊的破碎。②畫面描繪：請學生嘗試用語言描繪自己心中的稚子弄冰畫面，可以包括色彩、聲音、動作等元素，鼓勵學生發揮想象力，創作自己的“稚子弄冰”場景。（4）生字生詞解析①釋義“稚子”、“金盆”、“彩絲”等詞，強調“稚子”在詩中的重要性，解釋“金盆”在古代的用途，解釋“彩絲”在裝飾中的作用。②分析“銀鉦”、“玉磬”、“玻璃”等比喻，讓學生理解這些詞語在詩中的象征意義，以及它們如何增強詩歌的視覺和聽覺效果。（5）句子對比賞析①比較“敲成玉磬穿林響”與“忽作玻璃碎地聲”，引導學生分析聲音的變化如何影響情感的表達，討論聲音的變化如何增加詩歌的動態感。②分析稚子從“弄冰”到“冰碎”的過程，引導學生體會詩人如何通過聲音的變化來表現兒童的天真和驚喜，以及對自然的親近。（五）情境再現與創作表達（1）分角色朗讀與情境模擬①分組：將學生分為四組，每組分別扮演稚子、冰塊、彩絲和聲音。②朗讀指導：教師示范朗讀，強調詩歌的節奏和情感，學生模仿練習。③情境模擬：學生根據詩歌內容，模擬稚子弄冰的情景，如稚子小心翼翼地取出冰塊，用彩絲穿起，模擬敲擊冰塊的聲音。④互動評價：各組表演后，其他同學和老師進行點評，分享各自喜歡的細節，提升課堂參與度。（2）冰碎創意表達①想象討論：引導學生想象冰塊破碎時，稚子的反應，是失望、驚訝還是開心？②語言創作：學生用一句話描述冰碎后的情景，如“哎呀，我的銀鉦碎了，但聽到了最美的音樂！”③繪畫展示：鼓勵學生畫出冰碎的瞬間，可以是破碎的冰塊，也可以是稚子的表情，增強視覺表達。④分享展示：學生將創作的文字或圖畫貼在黑板上，集體欣賞，感受不同視角的創意。通過這樣的活動，學生不僅能夠深入理解詩歌內容，還能鍛煉他們的想象力和表達能力，同時課堂氛圍也會變得更加活躍，增加學習的樂趣。