教學設計表學科：英語學校：教師姓名：教學設計標題：Unit8Howdoyoumakeabananamilkshake?SectionB(2a-2d)教材分析：本課時的教學圍繞著“感恩節”這一話題展開，教學重點是美國感恩節的由來及其含義，學生通過學習文章中的短語和句型表達，能夠通過模仿使用來表述該節日的基本內容。閱讀文章中的“如何制作感恩節火雞大餐”所涉及到的表達，和學生日常生活緊密相關，可以讓學生將所學的動詞短語運用到生活中的美食烹飪，趣味性強。所以在這一課時的閱讀教學中，除了可以通過各種閱讀技巧讓學生提高閱讀能力以外，還采用了口語訓練方式，作為閱讀后的運用和拓展。學情分析：1、學生年齡段特點學生進入初二，意味著進入了情緒、性格多變的小叛逆期。學生更加注重自身的形象，更在乎在眾人面前的表現（或者更害怕在課堂上犯錯），在課堂上的變化在于，不再像初一那樣主動、積極去回答問題和質疑。而且，在初二階段，學生己經開始更多接觸外界的未知領域。造成學生在學習上的時間相對初一階段是少了，而作業量不斷反增，學生在學習質量上自然是無法保證了。2、學生己具備知識本班學生進入初二階段的英語學習后，在單詞量、短語句型的運用方面，都有所提升，逐漸擺脫了初一階段的偏重小學知識的情況。但是在閱讀、寫作過程中，學生習慣性地偏重短語、句型的學習，造成閱讀速度、提取信息能力和篇章整體的邏輯整合和歸納能力等方面有待提高。3、學生學習能力和風格學生重視考試，在學習上比較主動，能配合教師在課堂上的教學活動安排。教學目標：1.KnowledgeaimsWordsandexpressions:Thanksgiving,traditional,autumn,traveler,England,celebrate,mix,pepper,fill,oven,plate,cover,gravy2.Abilityaims(1)BeabletounderstandthereadingmaterialaboutThanksgiving.(2)Beabletolearntodescribeaprocessandfollowinstructions.(3)BeabletotalkaboutaspecialdayinChina.3.EmotionalaimsLeadthestudentstogivethanks.教學重難點：1.Teachingkeypoints(1)Improvestudents’comprehensiveskill.(2)Todescribeaprocessandfollowinstructions.2.TeachingdifficultpointsImprovestudents’comprehensiveskill.教學過程：Step1Lead-inShowapicture.FreetalkWhoarethey?Whataretheydoing?Step2Pre-readingWatchavideo.GiveabriefintroductionoftheoriginofThanksgiving.Step3While-readingFastreadingReadthearticleandanswer:Howmanypartsarethereinthepassage?Whatisthemainideaofeachpart?Whatisthemaindishofthisbigmeal?Carefulreading(1)ReadPart1andanswer.WheredopeoplecelebrateThanksgiving?Whendopeoplecelebrateit?WhyisThanksgivingimportant?Howdopeoplecelebrateit?WhatisthemaindishoftheThanksgivingmeal?(2)RetellPart1(3)ReadPart2andfinishexercises.3.RevisionMakeaconversationabouttheintroductionofThanksgiving.Reportaboutthestepsofmakingturkey.Step4Post-readingDiscussChinesetraditionalholidays.Accordingtothethinkingmap,introduceaChinesetraditionalholiday.Step5Homew