第二節力的測量彈力

教學目標

知識目標1.認識彈簧測力計，了解其測量原理。2.會用彈簧測力計測量力的大小。3.知道物體有彈性和范性等不同的性質。4.了解生活中常見的彈力。能力目標通過使用彈簧測力計的過程，學會彈簧測力計的使用方法。素養目標通過對彈簧測力計使用的探究，培養學生樂于探索日常用品中科學道理的意識，培養學生探索新器件的能力。

教學重難點

教學重點彈簧測力計的使用方法。教學難點彈力產生的條件及對彈力概念的理解。

教學過程

一、新課導入為了比較誰的臂力更大，兩位同學通過撐拉力器進行了比較，你認為這樣的方法可行嗎？如果兩個人的臂長不同，你認為這樣比較公平嗎？二、教學步驟探究點1測力計［閱讀課本］P29~30“測力計”［思考］彈簧測力計由哪幾個部分組成？［提示］彈簧測力計主要由彈簧、指針和刻度盤組成。［思考］彈簧測力計使用前為什么要來回拉幾次？［提示］反復拉動防止彈簧卡住。［思考］使用前，如果指針不指在零刻度線處該怎么辦？［提示］測量前要使指針指在零刻度線處，若有偏差，必須校正，這一步驟叫作校零。［思考］如果測量的力過大或過小，該如何選擇合適的彈簧測力計呢？［提示］測量前需觀察彈簧測力計的量程和最小分度值。如果測量的力超過量程，即超出彈簧的彈性限度，彈簧的伸長量就不再與拉力大小成正比，甚至無法恢復原狀；如果測量的力過小，小于彈簧測力計的最小分度值，則無法準確測出力的大小。［思考］使用彈簧測力計測量時，有哪些注意事項？［提示］彈簧測力計內彈簧的伸長方向和所測力的方向應在一條直線上。當彈簧測力計示數穩定后，讀數時視線要與刻度盤垂直。［歸納提升］彈簧測力計的使用方法：①使用前：反復拉動彈簧防止其卡住；檢查指針是否對齊零刻度線，若沒有對齊，需要校零；觀察彈簧測力計的量程和最小分度值，知道每一大格及最小一格表示多少牛（N）；②使用時：所測量的力不能超過彈簧測力計的量程；要使彈簧測力計內的彈簧軸線的方向與所測力的方向在一條直線上，且彈簧不能與刻度盤接觸；③讀數時，視線要與刻度盤垂直。探究點2彈力［閱讀課本］P31~33“彈力”［思考］觀察課本圖7.2?5甲，橡皮筋還能恢復原來的形狀嗎？［提示］拉長的橡皮筋、壓縮的彈簧、壓彎的撐竿等，只要不超過一定的范圍，形變后都能恢復原來的形狀。［小結］有些物體在受力時會發生形變，不受力時又恢復原來的形狀，物體的這種性質叫作彈性。［思考］觀察課本7.2?5乙，面團受力后發生形變，不受力時還能自動地恢復原來的形狀嗎？［提示］面團、泥巴、橡皮泥等受力時發生形變，不受力時都不能自動地恢復原來的形狀。［小結］有些物體形變后，不能自動地恢復原來的形狀，物體的這種性質叫作范性。［思考］用手壓縮或拉伸彈簧，彈簧對手有力的作用嗎？［提示］力的作用是相互的，手給彈簧一個力，彈簧也會給手一個力。［小結］發生了彈性形變的物體，由于要恢復原來的形狀，會對使它發生形變的物體產生力的作用，這種力叫作彈力。［思考］對于彈性材料來說，無論材料發生什么程度的形變，都能恢復原狀嗎？［提示］物體的彈性有一定的限度，超過這個限度，發生形變的物體就不能恢復到原來的形狀。在彈性限度內，彈簧受到的拉力越大，彈簧的形變量就越大，彈簧測力計就是利用這個原理來測量力的大小的。［思考］彈力的方向是怎樣的？［提示］圖7.2?8中，把木塊放在桌面上，木塊與桌面在兩者的接觸處都發生了微小的形變，木塊要恢復原狀，對桌面產生向下的彈力，這個力就是木塊對桌面的壓力F；同時桌面要恢復原狀，對木塊產生向上的彈力，這個力就是桌面對木塊的支持力F'。圖7.2?9中，球被懸線吊起，懸線和球都發生了微小的形變，懸線要恢復原狀，對球產生向上的彈力，這個力就是懸線對球的拉力F；同時球也要恢復原狀，對懸線產生向下的彈力，這個力就是球對懸線的拉力F'。［歸納總結］壓力（支持力）的方向總是垂直于接觸面指向被壓（被支持）的物體；懸線對物體拉力的方向總是沿著懸線指向懸線收縮的方向。三、板書設計第二節力的測量彈力1.測力計（1）使用方法（2）注意事項2.彈力（1）彈性（2）范性（3）彈力

教學反思

本節課內容注重