一、

幼兒園中班早期閱讀活動的價值早期閱讀指學前期兒童的閱讀。兒童早期的閱讀是廣義的，不單單指對于書籍的閱讀或是識字活動，幼兒對于繪本的觀察、對書籍的觸摸、聽故事、對于故事的記錄與復述都屬于幼兒早期的閱讀活動。對于幼兒來說，他們喜歡閱讀，他們的閱讀行為往往是自發的、主動的，他們樂在其中。但是當幼兒慢慢成長，由于缺少教師專門的閱讀興趣培養、家長枯燥的識字教育、電子產品的誘惑等，大部分對閱讀的興趣逐漸減少，拒絕閱讀。要使幼兒感受到閱讀的樂趣，發自內心地覺得閱讀是一件快樂的事情、享受閱讀，那么幼兒在幼兒園內早期閱讀活動的開展就要做到科學合理，培養幼兒"積極的閱讀興趣、良好的閱讀習慣；較強的理解能力及多元的表達能力。"（一）

幫助幼兒體驗豐富的情緒情感幼兒與生俱來的想象力，能夠幫助他們代入繪本、故事中的世界，他們對于故事中的角色容易產生喜愛、討厭、恐懼等情緒，對于故事情節也會有驚訝、生氣、哀傷等情感，在閱讀活動中，通過各種場景的創設和模擬，幼兒能夠體驗更多豐富的情緒情感。（二）

培養幼兒良好品德

提高幼兒社會交往的能力幼兒在閱讀活動中可以通過他人的行為及后果，來判斷初步的對錯，如在閱讀繪本《小老鼠和大老虎》的過程中，幼兒可以通過觀察小老鼠和大老虎的相處、大老虎的行為、小老虎的情緒，以及兩人關系的變化，知道朋友之間相處應該平等友愛，欺負弱小是不對的，明確是非觀，初步養成良好的品德行為的同時，也能提高幼兒的社會性。（三）培養幼兒的閱讀興趣

養成閱讀習慣閱讀不僅僅是兒童時期應該注重的事，人的一生都應該進行不斷的閱讀。3—8歲是幼兒閱讀能力培養的關鍵階段，早期閱讀活動有利于幼兒大腦的發育，而其中更重要的意義在于幼兒對于閱讀的興趣以及良好的閱讀習慣的養成。幼兒早期閱讀活動的開展要具有多樣性、趣味性，要符合幼兒年齡的特點以及需求，才能夠激發幼兒的閱讀興趣；幼兒良好閱讀習慣的養成，則有賴于教師對于早期閱讀開展的科學性、有效性，科學性指教師組織幼兒進行閱讀活動時，要保證幼兒坐姿正確，用眼正確，光線適宜，環境舒適。有效性指教師在開展閱讀活動時，要保證幼兒是真的在閱讀，他們可以幾人合看，可以小聲討論，這是正常的閱讀行為，但幼兒拿著書籍互相扔、砸時，他們已經不是在閱讀了，教師必須進行制止。幼兒的閱讀興趣與閱讀習慣是需要長期堅持養成的。二、

中班早期閱讀活動的指導策略在中班早期閱讀活動中，可以大致分為集體閱讀、幼兒自主閱讀、家庭閱讀活動等三類。在幼兒園內部，教師組織開展為集體閱讀、幼兒自主閱讀。（一）集體閱讀的指導策略集體閱讀包括繪本講述、閱讀教學等活動。1.活動前的準備。在集體閱讀活動開展前，教師必須做好充分的準備。教師要了解閱讀對象，清楚繪本的內容、情節、發展，才能在講述故事時把握好節奏，達到預設的效果。在經典故事《母雞蘿絲去散步》的教學中，故事情節跌宕起伏，格外具有幽默色彩，教師教學時適宜采用懸疑的手法提問，但正是這樣的方法，要求教師要對故事格外了解，對于故事的情節發展要了然于心，對于故事的結構與變化要清楚明白，才能達到最好的教學效果。2.開放性的提問。在集體閱讀活動中，為了讓幼兒的注意力集中到某個點上，教師會設置相應的提問，但封閉性提問與開放性提問對于閱讀活動會產生不一樣的效果。在繪本《生氣的亞瑟》集體閱讀活動中，關于亞瑟生氣程度的提問，進行封閉性提問："亞瑟氣得宇宙都爆炸了，對不對？"得到的回答只有"是"或"不是"，幼兒參與少，語言能力也得不到發展，閱讀興趣慢慢流失。當教師進行開放性提問時，為了讓幼兒觀察畫面，注意到環境的變化，可以提問："現在亞瑟在哪里呢？"將幼兒的注意力引向畫面呈現中的環境，注意到星球、云層，發現亞瑟在太空中；通過提問"他還會氣成什么樣？"使幼兒展開想象力，對故事情節進行猜想，激發幼兒想象能力。

3.環境。幼兒閱讀的繪本一般具有很強的童話色彩，教師在開展不同背景的繪本故事時，可以將活動室布置成相應場景

，如森林主題布置，可以將紙箱制作成樹干，綠色卡紙剪成樹葉形狀貼在上面，營造出森林氣息。（二）幼兒自主閱讀的指導策略幼兒的自主閱讀是指幼兒完全自由地去閱讀，豐富的圖書、充足的時間、舒適的環境，用自己的經驗去解讀內容，發揮想象，產生思考。1.尊重幼兒的閱讀習慣。一千個人眼里就有一千個哈姆雷特，30個幼兒看同一本繪本，會出現30個不同的關注點，而由于幼兒本身的差異性，他們閱讀的速度、順序、偏好都不盡相同。集體教學中會將這些點控制在普遍水平中，而幼兒自主閱讀時，這些差異都將隨意展現，他們可以用自己喜歡的方式閱讀，不被狹隘的規則限制。2.保證閱讀是自由的。在自主閱讀中，要避免幼兒被成人功利性的目的所干擾，自主閱讀要讓幼兒感受到舒適、愉悅，才能堅持下去；自由閱讀并不僅僅指隨意選擇自己愛看的書籍。假如幼兒在閱讀時，被要求一定要記下什么、畫出什么、要認識什么字詞，幼兒沒有從中得到足夠的自由，他被要求了，她是帶著被強加的目的來進行閱讀的，這已經不是自主閱讀。3.兒童友好的環境。上學年幼兒園一直在號召創設兒童友好圖書角，什么是兒童友好？兒童友好指的是堅持兒童視角，以兒童優先為原則，以兒童需求為導向，以實現兒童權利最大化為立足點。在自主閱讀的環境中，要以兒童友好為準則，選擇兒童友好的繪本，兒童友好的布置，兒童友好的閱讀規則。讓幼兒在閱讀中感受到如魚得水一般的快樂。（三）家庭閱讀活動的指導策略在幼兒影響一生的一切學習活動的開展中，都不能僅僅依靠幼兒園來開展，家園合作是必須達到的前提，幼兒早期閱讀的培養液并不能例外。在幼兒早期閱讀的開展過程中，家庭與幼兒園是齊頭并進、相輔相成的，幼兒園需要營造的環境，家庭也要創設，兒童友好的理念，也要貫徹在家庭閱讀活動中。三、結語幼兒早期閱讀對幼兒成長與發展具有重要意義，本研究期望通過對幼兒園早期閱讀的實踐研究，提高幼兒教師在園內開展幼兒早期閱讀的能